打造高效课堂我的课堂，我主宰--思想品德研讨会发言材料

第一篇：打造高效课堂我的课堂，我主宰--思想品德研讨会发言材料

打造高效课堂 我的课堂，我主宰--思想品德研讨会发言材料

新汶实验中学 尚传兵

尊敬的各位领导、老师、大家好：

今天，大家齐聚一堂，在这里能和各位同仁共同探讨我市思想政治课的实际问题，我感到非常荣幸，这也是顺应市教育局教育改革发展新思路，认真贯彻落实市教研室的“先学后教，当堂训练”的重要举措。同时也感谢市教研室给我们提供这一宝贵机会，也欢迎全市同仁到我们新汶实验中学检查指导工作。下面我就我校思想政治课谈一点粗浅的看法，有不当之处，敬请各位同仁批评指正。

一、加强集体备课，用好学案

在马校长的“办一流名校，办品牌学校”，“科研立校”的指导下，我校政治教研组始终坚持提前一周集体备课，精心设计学案。

每位教师在深入在全面掌握教材，了解学情的基础上形成初步学案，然后进行集体备课，备课组长指定主备人，主备人分析教材，确定学习目标和重点难点，设计教学方法和教学手段，教学思路，其他教师则依据自己的见解和自己的教学特点，提出补充意见进行研讨，修改形成一致的学案。并且，针对在教学中出现的问题随时沟通协商解决。这样，我们政治组老师互相学习、取长补短、资源共享，确保了学案的科学性、时效性、针对性，大大提高了学案的质量，为教学打下了良好的基础。

二、精心导演每一堂课。

多年来我们一直贯彻“落实、精当、高效”的原则。

1、“落实”：教学中各个环节都很重要，狠抓教学过程中的落实更为重要，我们的做法是：

（1）基础知识落实。只要符合考点热点难点均在考查之列，凡课堂检查不过关，课下要检查。这样日积月累积少成多，学生的基础就会逐渐巩固，越来越牢固。

（2）重点、难点要落实。在教学中，针对学生普遍感到困难的知识和规律要化大力气突破。用多种手段，从不同角度，通过练习测试讲评多次反复就能收到很好的效果。

（3）作业落实。重点抓好《能力训练》，把《能力训练》作为作业进行检查，每次作业都要全收，采取全批和面批相结合，培养学生形成良好的习惯，书写规范，对做错的题不能放过，要求学生自己务必先纠错，不要形成等老师讲评的习惯。

（4）单元过关检测落实。单元过关检测一定要做，每次检测完，要给学生判一个分数，要做详细的错误人数和错误种类的分析，只有这样才能做到讲评的有的放矢。以集体讲解与个别辅导相结合，有的问题就直接在卷子上给学生做答，这样就更有针对性，使课堂教学效率也得到提高。同时要求学生考试后纠错与小结，分析错误原因，把本次测试中的知识遗漏、错误点写在试卷上以便于复习。

2、“精当”，即要做到精讲、精练、精评，在教学中，突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我还注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，主要依据课程标准和教材，针对教材中的重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与课程标准对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。

3、“高效”，我们认为一个好的老师不是说他的课讲的如何精彩，而是看有多少个学生在认真上这个老师的课，学生学会了多少知识。我们一直采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，拿支红笔巡堂批改，答对的学生就当场表扬，错了就给以提示，实践证明这种做法很有效果。当然，不同层次的学生掌握不同层次的内容。

三、把课堂变成学生展示自我的舞台。

充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，最大限度的激发学生的学习热情，让每一个学生在课堂这个小小舞台上演好自己的角色，让学生成为学习的主人。

1、“我的课堂，我主宰”。吸引着学生主动去参与、去感悟、去体验、去表现、去展示，使每个学生都愿学、乐学、善学、博学，打破了传统课堂由老师主宰的模式，由封闭走向开放，由死气沉沉转为充满活力！学生真正成为了学习的主人。我们布置学习任务、处理大多数同学不能解决的问题，对学生表述不清楚、不准确、不透彻的地方进行提示指导，真正把课堂还给了学生，我们不再是课堂的主宰，而真正成为了课堂的组织者、引导者、帮助者。

2、小组合作交流，自主探究，“兵教兵，兵练兵”。学生以学习小组为基本单位进行合作交流、探究学习：每个学习小组由小组长负责管理全组，负责将学习任务落实到每个成员，充分调动每个学生的主体性和能动性，发挥学习小组的集体智慧，形成自己小组的最佳方案，这样就产生了不同层次、不同角度的思考与交流，完成后，各小组展示，其他小组分享成果。通过各组对不同任务的完成及展示，使得课堂容量加大，教学进度加快，学生的学习效率大大提高了。

祝各位领导、教师工作顺利，心想事成，家庭幸福，祝我们新泰市政治教学工作在林主任和陈主任的带领下取得更大的进步和发展，谢谢大家。

第二篇：注重方法指导 打造高效课堂--思想品德研讨会发言材料

注重方法指导 打造高效课堂--思想品德研讨会发言材料

禹村一中 朱丽

大家好，感谢领导给了我这么一次与诸位就思品课教学交流的机会，现将本人和备课组的一些体会、做法简介如下，如有不对之处敬请各位同仁批评指正。

一、初

一、初二，我们重点做到

（1）、重视双基，夯实基础

我所说的基础，指的是基本观点、基本理论。忽视基础知识的教学而去片面强调能力的培养和提高会成为无源之水、无本之木，能力也就成了空中楼阁。在这一方面，我们充分利用学案导学，深入贯彻新教字《2009》47号文件精神，深化学案导学落实单元达标教学，真正做到了每一单元新授课完成后，认真上好单元复习课，并及时检测讲评，对成绩不好的同学单独辅导，并进行二次过关，保证每一个学生都不掉队。

（2）、坚持做好集体备课

我们的集体备课，内容上有所扩充，既包括教师与教师之间的集体备课，也包括教师和学生之间的交流、沟通。通过集体备课，教师之间可以探讨教学方法，相互取长补短、分工合作，可以让信息与资源共享。通过集体备课，师生之间互动，把学习的主动权真正交还给学生，切实尊重学生的个人经验和新异见解，同时把“讲”的机会让给学生，让学生成为学习的主人。

（3）、构建和谐的师生关系

在学生的眼中，思品课本身比较枯燥，学生没有多大的学习兴趣。既然学生不太愿意学习思品课，那么你不能对他太过严厉，更不能动粗，否则后果难以预料。我的做法是要用自己的人格魅力去征服学生，让学生喜欢自己，进而喜欢我们所教的这门学科，掌握我们所教授的内容，正所胃“亲其师 信其道”。因此。课堂上，对表现好的学生，要及时的给与肯定、表扬，而对违纪的学生，我尽量用眼神、手势去提醒，坚决避免正面冲突，适当的时候和学生开开玩笑拉近距离，对成绩差的，与其谈话，以鼓励为主，不歧视、不放弃。所谓“情通理自达”，因与学生和谐相处，学生对知识也愿意接受，达到事半功倍的效果。

（4）做好教材“厚—薄—厚”的转化

在学习过程中，为方便学生学习、减轻学生的学习负担，也为提高学生的学习兴趣，我们在教学过程中力争把教材“教薄”，先把一个个的问题变“薄”，比如我们在初一学习“如何珍爱我们的生命”这一问题时，教材从三个要点来阐述，我们可以引导学生用①依法保护、②自我保护、③爱护尊重这三词来掌握；再如在学习“维护社会公平的意义”时，可以用①合作、②和谐、③长治久安三个词来把握。学生记起来轻松，也就更愿意学，进而引导学生将每一课、每一单元，甚至是一册书的内容用知识网络加要点的形式清晰表达出来。考试时用到那一部分，把那一部分还原回去，学生就比较得心应手.二、初三复习阶段，我们主要做了

（1）增强时间观念

“老牛自知夕阳短，不待扬鞭自奋蹄”。进入复习阶段，常给学生算算时间帐，加强学生的时间意识。增强学生的紧张感，保证学生每节课都能高效率完成学习任务.（2）整合教材，夯实基础

在复习内容的处理上，由于我们中考的范围涵盖了初

一、初

二、和初三几乎所有的内容，时间紧、任务重，我们变原来一贯的三轮复习为两轮复习，对教材进行了整合。如：我们把初二第十二课《感受大自然》十三课《关爱大自然》和初三第八课《走可持续发展》这两部分有关人与自然及资源节约、环境保护的内容整合，把初二第十四课《感受现代科技》十五课《走创新之路》和初三第七课《走科教兴国之路》进行整合，等等，这样既有利于节省复习时间，又能使学生系统地把握复习内容。

（3）紧扣中考，精选习题，注重方法指导

要想提高成绩，不做题不行，面对手中大量的复习资料，都做，没必要，做哪些题？如何做题？我是这样做的：先认真审查一遍，挑选适量的题自己做，根据做题情况，结合学生的实际，精心挑选习题，这相对就减轻了学生的负担，学生也能认真做完，同时一定要重视方法指导，因为我们中考就这么两大题型，对于选择题，要求学生明确试题的分布和划分，其中包括从上年6月到今年5月的5个时政题，其他的含有象因果选择题、肯定型、最佳型、逆向否定型、材料型、漫画类、图表类等选择题，什么样的选择题该怎么去做，在平常的训练中就要加以强化，而对于非选择题，有的学生从思想上就害怕，不敢下手，更需要加以指导，对于意义类题目要求学生要点简要，注意答题格式，标清楚（1）（2）（3）（4），认识类题目，要答出理由和做法，图表式题目，在回答图表反映了什么时，要求学生不仅要答出表面现象，还要答出其深层次的本质内容，等等，学生有了答题思路，做起题来就容易的多了。

（4）、突出社会热点，注重理论联系实际

理论联系实际是政治课的基本原则，也是中考的命题方向。要求学生常看新闻节目，关心国内外大事和社会热点问题。总复习阶段，每节课前让学生说说最近的国际、国内大事，然后想方设法引入课堂教学。并从不同角度，用不同的知识点引导学生去观察、分析这些热点问题，培养学生的发散性思维。特别是当年3月份以后的社会热点问题，更要要求学生全面把握，如“上海世博会”这一热点问题，可从科教兴国、人才强国角度考虑，也可从成功举办的原因、青少年的历史责任、做文明公民等方面考虑，教学过程中的重点是方法的指导与解题技巧的培养，力求举一反三，触类旁通。

总之，教学有法，但教无定法，以上是我一点不成熟的看法和做法，敬请各位领导和老师批评指正，多提宝贵意见。

第三篇：思想品德高效课堂研讨会总结

泰安市初中思想品德高效课堂研讨会

总

结

赵

昕

刘 广 亭

2011-12-31

12月29日、30日学校安排我和赵昕老师参加了泰安市初中思想品德高效课堂研讨会，为有这样的机会而感到高兴，感谢领导为我们提供如此好的机会。

12月29日上午和下午先后观摩了肥城市实验中学肖玉华老师的新授课《财产属于谁，留给谁》、泰山学院附中李欣老师的《成功需自信》

（七）、泰安东岳中学武欣慧的复习课《依法享有财产权、消费者权》

（八）、肥城仪阳中学周群老师的《你了解自己的情绪吗》

（七）、新泰实验中学郭秀玲老师的《法律保护我们的生命健康权》

（八）；以上各位老师都曾经在国家、省级讲课中获得过优质课一等奖，被他们精彩的讲课所感染：共性是目标明确有一定的针对性，都利用了生活中典型素材创设问题情境，设置问题让学生探讨；特别之处：泰山学院附中李欣老师的点评有深度、恰到好处，新泰实验中学郭秀玲老师选取的素材处处来源于生活，设置的问题有梯度，对学生的问题一问到底、穷追不舍；泰安东岳中学武欣慧老师围绕复习目标、抓住主要观点引导学生构建知识网络，同时总结答题规律、指导学习方法。

下午还听了泰安南关中学的《集慧式课堂改革促我快速成长》、岱岳区马庄回中《且行且思 追求高效课堂》等各个县市课程实施的先进经验介绍。

12月30日上午省教研室周家亮老师做了《我们在追求什么样的思想品德课》的专家报告：周家亮老师认为：我们追求的思想品德课要科学的定位“三维”教学目标，坚持“在生活中教育、在活动中教育”的基本思路，力求使思想品德课“充满思想，充满观点和规范，充满智慧，充满尊重和关怀，充满文化”，满足学生思想和行动上的需求，帮助学生成长发展；即增强思想品德课堂教学目标的针对性，让思想品德课堂教学充满思想，让思想品德课“深刻”起来；充满观点和规范，让思想品德课“鲜明”起来；充满智慧，让思想品德课“聪明”起来；充满尊重与关怀，让思想品德课“亲近”起来；充满文化，让思想品德课“美”起来。

市教研室林家武老师对我市思想品德课堂教学提出明确要求，要求充分借鉴五位老师的精彩之处、以各市县先进课改经验和专家理论为指导上好思品课；课堂教学更要注重实效，提高课堂教学效率。

通过这次研讨会，五位老师的精彩课堂深刻的震撼了我们，为他们扎实的教学功底、先进的教学理念、精彩的教学艺术所折服；聆听省专家周家亮老师的报告和其他县市的成功经验，为我们打造高效课堂提供理论依据；我们以此为契机，决心继续深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，打造高效课堂，上学生喜欢的课，做学生喜欢的老师。

第四篇：反思我怎样打造高效课堂（推荐）

反思我怎样打造高效课堂

河南省鹤壁市第二中学

段国珍

起源于山东杜郎口中学的高效课堂是“人人参与，个个展示”的课堂，在这样的课堂里，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；学生是探究者、合作者、表演者，是课堂的真正主角。“我参与，我快乐；我自信，我成长”是学生喜悦心情的真实写照，用李炳亭先生的话说，高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢。”而高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。在课堂上，要克服学生的各种惰性现象，改革课堂教学模式是教育改革的着眼点和突破口。我作为一名中学教师怎样打造高效课堂，反思如下：

一、从学生的生活实际问题导人，激发学生的学习兴趣

好的开头是成功的一半，一节高效率的课，必须重视新课的导入设计。能引起学生对学习内容的探究兴趣。我们学校现在正进行一个省级课题《电子白板下学案三主五疑的实践与推广》的研究，我们设计的第一环节情景导疑，就是从学生实际出发，构建一个有利于激发学生积极情感的教学情境，让所有的学生都能“动”起来。例如在学习“反证法”一节课时，我首先讲了一个“路边苦李”的故事，由于学生对故事很感兴趣，本来学生不易理解“反证法”，也不容易掌握如何运用“反证法”证明数学问题，而用故事的逻辑思维方法学习“反证法”，会兴趣盎然的汲取知识，培养能力，自然的就提高课堂效率。

二、课前充分备好课，保障课堂的高效

课堂是我们教学的主阵地，要想提高教育教学效率，教师必须在课前备好课。就是不仅要花功夫钻研教材，仔细琢磨教学的重难点；更要合理设计教学活动；还要设计有针对性的课堂练习；同时根据教学的实际需要制作好教学所必须的课件等；而我们的备课还要集体讨论学案的内容，课前印好发给学生，让学生在学案的引导下预习自学，培养学生的自学能力。课堂上引入新课之后在自学设疑这一环节还要学生再次在学案引导下自学，继续过滤自己的问题。充分发挥学生的主体作用，遇到问题，冷静思考，勇于探索，提高学生自主解决问题的能力。

三、教学环节要规化合理

45分钟才能恰当运用

“ 台上一分钟，台下十年功”，要打造高效课堂，我们老师必须进行教学教研，努力提高自身业务能力，设计科学合理的教学环节。我们研究的“学案三主五疑教学法”是以学案为工具，以三主为核心，以五疑为线索完成教学任务的教学方法。“五疑”就是本教学模式的操作流程包括五个环节，即：情景导疑——自学设疑——合作解疑——精讲释疑——巩固质疑。

第一步：“情景导疑”。这是课堂的首要环节，这一环节一般涉及三个步骤。①复习旧知，学生巩固已有的知识，为探究新知打好基础。②创设问题情景。教师通过生活实例、社会热点等方法，迅速点燃学生思维火花，尽快形成问题氛围，使学生生疑，产生强烈的求知欲望。③点明学习目标，为学生学习指明方向。时间五分钟左右。

第二步“自学设疑”。这一环节一般涉及两个步骤。①根据学科特点，针对不同课型，设计自学提纲并打印好，课前发给学生预习。②学生课堂上再次自学，也就是学生针对学案上编写的提纲自学课本，自主探究，时间大约八分钟。

第三步“合作解疑”。是指通过生生或师生互动的方式共同解决自学难以解决的问题。这里要解的“疑”既包括自学提纲中所设的“疑”，也包括自学中派生出的新的疑问，教师此时适当启发诱导。时间大约十分钟。

第四步“精讲释疑”。是讲解，通过自学、讨论，学生仍解决不了的问题，教师要予以讲解、点拨。讲解的是学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生没有见过的典型习题。时间大约十五分钟

第五步：“巩固质疑”。是指在完成本节学习任务的基础上，让学生反思本节所学内容。这里的“质疑”是一个深化和拓展知识的过程，也是从课本知识向实际应用升华的过程，是引导学生从感性认识向理性认识过渡的关键环节。此环节一般有三个方面内容：①反思小结。是对本节所学内容的梳理，具体操作是学生先说教师再补充，最后教师引导学生画出知识导图，帮助学生系统掌握本节所学知识。②围绕本节所学知识列举一些拓展性习题，教师通过巡视指导，最后让学生展示，必要时教师再讲解。③ 课下作业。分必做题和选做题。使不同的学生得到不同的发展。时间大约是十七分钟。

四、恰当地运用现代化多媒体教学手段

拓宽学生的知识面

电子白板已经在我们学校实现了班班通，教师上课基本上都能自制课件进行课堂教学，运用多媒体上课，确实能增加课堂容量，开拓学生眼界。而且我们用多媒体教学让学生感受到高科技带来的成功和喜悦，教学效果绝对不一样。但是我们必须注意：并不是每一节课都要用课件，毕竟多媒体是现代化教学辅助手段，并不能完全代替课堂教学。比如有关数学计算一类的新知，学生不练习提高不了能力，如果用课件，学生还没看清解题过程，幻灯片一闪即过，一节课那样上下来，效果没有教师用一只粉笔在黑板上一边讲解一边板书好。为此作为教师，我们课前要备好怎样恰当运用多媒体教学手段，努力打造我们高效的课堂。

教学改革的今天，我们必须改进教育教学理念，不能再靠“加时间、拼体力”，损害老师和学生的身心健康，来换取好的教学成绩。而追求教学的高效益，培养高素质的人才正是每位教师的强烈愿望，教师在教学中可根据自己学生的特点和学习的一般规律，制作适合自己学生的一套教学方法，提高教学效果，帮助学生高效学习，早日成才。

第五篇：浅谈如何打造我的英语高效课堂

浅谈如何打造我的英语高效课堂

关 键 词: 课堂导入，教学反思，精讲精练，注重情感

摘 要： 从五个方面进行阐述如何打造英语高效课堂，认真备课，不断学习，做一个研究型教师，做好课堂的导入，在教学中以学生为主体，关心学生，多层次多角度正面评价学生，注重与学生的情感交流，做好课后总结及时进行教学反思，有利于英语学习。

在大力提倡素质教育的今天，人们对英语的重视程度也有了很大提高，然而英语学习却总是困难重重，学习效率不高。如何进行有效的英语学习，提高英语学习兴趣，提高课堂教学效果，笔者根据多年的教学经验进行了一定的总结，浅谈如何打造我的英语高效课堂。

学习英语，成绩固然重要，用英语进行交流和表达思想更重要，如何做到高效学习英语首先就是提高兴趣。我觉得英语学习就像我们吃饭是一个道理，不要总是吃同一种饭菜要换着花样吃饭，饭就越吃越香。英语学习也是同样的道理，换换花样，学生就愿意学习了，有时就看看我们愿不愿意想办法换花样。

一：不断更新知识储备

大部分老师对英语专业的知识构成基本相同，但也有一定的差别，因为不同的老师有不同的知识积累也有不同的教学思维，就是同样的教学理论在贯彻起来也是有些层次上的差别，所以我认为要适应不断变化发展的教学实际就必须不断的学习，多读书，不仅仅要读专业方面的书籍，还有一些人文科学不同层次的书籍，多读书有益教学，还要静下心来研读一些教学理论方面的著作，记得刚开始教学时，很多老师听了我的课后评价就是英语底子不错，知识储备不错，但是进行教学就不是这么回事了，因为上课不是展现卖弄自己的知识而是让学生学会，学会表达，学会思考，学会创造。

在基层教学发现问题很多，并对出现的问题进行研究，考虑这些问题出现的原因，找出根源，分析问题，解决问题，以后再出现类似的问题时就有了一定的处理经验，做一个研究型的老师对于英语教学我觉得很有意义。

认真备课，熟练掌握教材，备教材，备方法，备学生，并且进行集体备课，备课中我们要以学生为主体，除了必要的知识准备还要考虑学生学习的实际，设计的问题要切实可行，可以操作，我认为掌握教材就要背诵所有的教材，并且认真学习领悟《英语课程标准》，钻研透彻，并且背诵英语教材，通过教科书这样的载体把标准进行细化，这样在教学中针对知识的处理就会游刃有余，有的放矢，不断学习新的教学理论来指导自己的教学，让自己的教学有方向性和目的性。

二：认真进行课堂导入

合理有效的导入新课对于课堂教学至关重要。导入要有目的性，要具体问题具体分析，音乐、图片、复习问题、生活问题、提问检查等等都可以选择，只要能顺利的展开新授课的过度就行，导入的时间要以新授课的难易而定，通过准确的导入激发学生的兴趣，抓住学生的兴奋点，要是导入成功学生参与度就高，效率也高，就像我们吃饭一样，我们看到色香味俱全的饭菜就亟不可待了。其实这导入新课也就是看见饭菜的第一眼，所以导入很重要，充分把学生学习的欲望激发出来，这样学生就会跃跃欲试，后续的教学环节也就很顺利了。

上课要以学生为主体，教师的教为主导，教是为了不教，问题设置要有技巧性，学生能完成的内容坚决不要包办，不要事事躬亲，而是引导学生自己发现问题自己解决问题，碰到解决不了的问题，想想这问题出现在哪一个教学环节以便订正自己的教学设计。在讲授一本书时，我总是把一本书中要学的话题给学生一个大概，以便在以后的学习过程中能大体掌握一个方向，并且能知道本册书与上册书衔接的话题，哪些话题是相关联的，哪些话题进行了一些进一步学习与扩展，以新目标七年级英语下册Uni2 Where is the post office ?就与上学期学的Unit 4 Where is the backpack ?有很多相似的地方，都是学习一些方位介词和地点名词，学会表达地点的位置关系，做了一些对比之后，学生在学习时就做到了心中有数，学习就具有针对性。

三：做好教后反思，意义重大

学生学习完Uni2 Where is the post office ?之后普遍反映难度很大，不好掌握。针对于这一单元的教学内容，课后我及时进行了总结，并且对学生进行调查，学生感觉单词很多，表达地点方位不会，尤其在问路方面的表达时觉得很难入手。我们对单词进行分解讲述，把单词进行归类，地点名词一类，方位介词一类，并且利用上学期学过的物品方位表达展开对比学习，学生就容易掌握，有了这两方面的铺垫，进行问路对话就简单了很多，课本为了进一步扩展词汇又加上了一些描述性词汇，这也是第三单元要涉及的教学内容，最后难点就是表达地点的具体方位，但是如果一味的用课本的教学内容就相对难一些，我把内容与本地实际结合起来，改成上马丌山时学生就来了兴趣，越是与学生相关的学习内容学生越是乐于关注，让学生根据课本上的表达方式写出去马丌山的路线，学生参与度很高，效果不错。教学中要结合生活实际，让学生觉得我们学习英语能够表达与自己相关的内容和话题。

关 键 词: 课堂导入，教学反思，精讲精练，注重情感 摘 要： 针对初中学生，低年级学生对游戏比较感兴趣，例如在学习单词觉得枯燥无味时我就进行单词传长龙比赛，用一个单词的末尾单词作为另一个新单词的开头

针对初中学生，低年级学生对游戏比较感兴趣，例如在学习单词觉得枯燥无味时我就进行单词传长龙比赛，用一个单词的末尾单词作为另一个新单词的开头字母，依此类推，谁在单位时间内写出的单词越多谁就是赢家，学生很喜欢参与，极大地调动了学生学习英语的兴趣，我本人认为只要很好的把握住学生学习的脉搏，一切就很容易搞定，就像医生看病一样，只要医生看出病情，看准病情，病人的病就好了一半，要想找出教学的得与失就必须研究学生，不要单纯的从我们主观的角度来掌控学生，也不要用可能大概的概括性语言对学生进行定位，因为这样不利于我们对教学的总体把握，是搞不好教学的。其实用现在的语言就是在教学过程中注重情感因素，进行多方位多层次的评价，有利于调动学生的积极性。

教学中提倡任务型教学，这种教学方式现在运用的很普遍，英语教学中也多采用，为了对一个句型进行操练，1号2号要求背诵并进行表演，3号4号就可以读课本进行表演，这里学生的主题参与与老师的引导一样重要，因为学生在参与中体会快乐进行了创造性学习，老师可以就他们在学习中提出的问题进行有目的的讲解和点播。

导入新课，进行新课，及时进行成果展示，不要总是往后拖，能当堂完成的教学任务就不要往下拖，这样学生很踊跃进行自我展示，或是个人或是团队，在展示过程中适当引入竞争机制有利于调动积极性，在展示中发现问题能让学生解决的老师坚决不要包揽，因为问题教学其实就是释疑的过程，不要惧怕问题，其实问题解决了学生也学会了，逐渐提高学生自我修复能力，自我学习的能力，锻炼学生自主学习的能力。

四：精讲精练，及时总结，准确评价。我们教学中要做到精讲精练，不求面面俱到，但求重难点突破，不要总是填鸭式教学，引导学生突破教学重难点，学生自己能解决的就放手让他们自己解决，当然还要充分发挥合作小组长的作用。让学生有更多的时间参与英语学习，把课堂还给学生，筛选适当的练习，巩固课堂所学至关重要。

在课堂中尽量不使用消极语言，正面对学生进行评价，学生其实很在乎老师的评价，我们要学会换位思考，多用鼓励性语言，多层次多角度正确的评价学生，为了更好的进行英语教学，我们倡导合作兴趣小组，就是利用地理位置进行异质分组，不同层次的学生进行组合，当然我们确保每个小组中有英语相对水平较高的学生，每小组4人，平时回答问题时1号，2号基础较好，提问的问题可以稍稍有点深度，3号，4号就可以提问些基础性的知识，这样不同的学生也有不同的任务，根据自己的能力进行突破也容易完成任务，收获学习的快乐和信心。

课堂将要结束时要有总结，方式可以是回顾学习内容，也可由学生进行总结，也可以是提问问题，总之这一过程不能少，让学生知道这堂课学了什么还有那些困惑，带着问题学习，就像我们的教学不是完美的，学生的学习也不是没有缺憾的，让学生对自己的学习有一定的反思空间，我们老师也要进行教学反思，其实很多情况下我们忽视了这一环节，经常想想教学问题，带着问题进行研究，做一个研究型的老师，具体分析教学问题，进行调查研究，找到切实可行的方法，寻找可执行的问题设计和有效的教学策略。

五．创建融洽的师生关系，构筑和谐课堂。

在教学过程中，搞好师生关系很重要，处理不好就会发生冲突，而解决师生关系冲突的关键是教师，冲突解决不好就会影响教学效率。解决问题要有原则，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的办法。课堂上教师应与学生经常交流思想，沟通感情，教师就能有的放矢，对症下药；同时学生会感到老师很真诚、很亲近，让学生从心里真正地了解你，走近你，喜欢你，佩服你，从而喜欢你的课。“亲其师信其道”就是这个道理。课下经常与学生谈心分析学习的得与失，发现问题，分析问题，共同关注。教师要始终注意和学生保持融洽的关系，关心热爱学生，尊重他们的人格。只有师爱生，学生才会爱老师，只有学生真正爱老师，才能迸发出高涨的热情，进而进入快乐的学习，才能有成功的保证。只有建立和谐的师生关系，才能使教学活动顺利进行，才能获得良好的教学效果。

关 键 词: 课堂导入，教学反思，精讲精练，注重情感

摘 要： 总之，在教学的道路上，我们有很多成功的经验也有很多失败的教训，通过不断学习逐步提升自己的教学水平，及时发现问题，不逃避，敢于正视它，并且

总之，在教学的道路上，我们有很多成功的经验也有很多失败的教训，通过不断学习逐步提升自己的教学水平，及时发现问题，不逃避，敢于正视它，并且想办法解决问题，我们的教学将是愉快的也是有效的。