理想的大学英语课堂调查报告.doc

第一篇：理想的大学英语课堂调查报告.doc

理想的大学英语课堂调查报告

本次问卷调查是2011年12月初进行的，接受调查的对象主要是在校大学生，医大学生为主。通过问卷调查的方式对50名学生展开了调查工作，其目的在于通过调查学生对教学方式、师生关系、个人学习等方面的态度及其理想的课堂，从而得知英语教学现状，改善并提高教学水平，使学生得以在理想的课堂中高效而愉快完成英语的学习。

我们针对学生英语课堂现状和他们理想的课堂进行调查，结果如下：

1.教学方式

目前大部分学生所在课堂采用双语教学，而42%的人希望能够采用全英文的方式，而其他人希望双语教学，表明学生对于目前的授课方式较为接受，而且一些人能够接受全英文的授课方式。关于提问的问题，大部分人不希望老师提问，少数人认为应该提问，这样有助于学习思考。表明学生在英语课堂上不够积极活跃，可能由于知识的限制不敢回答怕尴尬。但就课堂而言提问是必要的，所以就理想的提问方式这一问题学生认为给同学一定时间考虑再作答并且在回答不出时教师能够给予暗示，这样做能够增加老师与学生的互动，提高授课质量。就课堂活动方面，大多数人喜欢小组活动，这样可以促进合作学习并使课堂气氛轻松。针对好的英语课应是什么样的这一问题，同学们认为教师应具备高的英语水平并为课堂做充分准备，同时善于调动学生积极性，注重学生的信息反馈；课文要引起学生的阅读兴趣，使得英语学习更加轻松愉快。另外学生认为教师应该通过设计教学环节找出学生不懂的地方和课文的重点来讲解。

2.课堂师生关系

78%的同学认为学生是课堂的中心，学生积极参与，教师根据学生反映随时调整教学计划。对于理想的教师年龄我们也展开了调查，48%的同学认为老师的年龄应为20~25岁之间，38%的人认为老师年龄应为25~30岁之间，从此看来学生喜欢年龄相近的老师授课，这样没有代沟，交流更加轻松，课堂气氛可以更加活跃。

3.个人学习方面

你认为自己在英语学习中最欠缺的是哪一方面？22%的人认为是口语，28%的人认为是词汇，23%的人认为是听力，个别人认为是阅读。由此可以看出学生在英语学习中存在的多种问题，教师可以根据自己学生的实际情况因材施教。另外，有近半数的学生表示在英语课从未说过英语，所以教师在课上应让学生多说英语从而提高学生的口语。

由以上可以得出一下改进的建议：根据学生水平可以采用双语教学或全英文教学；课堂提问是必要的，但注意方式方法，给他们充分的时间考虑并给予适当提示，同时帮助他们克服心理障碍，使提问在轻松的气氛中进行；教师应以学生为中心，根据他们的水平，因材施教不断提高学生的英语能力；教师与学生之间要多交流完善教学方式，用学生喜欢的方式授课；另外最好是年轻教师授课，尽量减少和学生的代沟，使得交流更加容易，师生关系更加和谐融洽。希望以上的建议能够对英语的教学有帮助，从而提高学生成绩。

第二篇：你理想的大学英语课堂

你理想的大学英语课堂

单选题

1.你的英语水平让你——

A很自信B很失望C无所谓

2.在课堂上老师叫你起来回答问题时，你会——

A很紧张，大脑一片空白B很正常，和平时无明显差别C很自信，能完美地回答问题

3.你希望从课堂中学到什么/你在英语学习方面还有那些不足

A听力B口语C语法（写作能力）

4.在英语课堂上，你希望老师的授课语言——

A全英文B多英语少汉语C多汉语少英语

5.你喜欢现在的英语授课方式吗

A非常喜欢B一般般C不喜欢

6.你觉得一周两节的英语课能满足你的求知欲吗

A能B勉强能C完全不能

7.你最喜欢用哪种方式来提高你的口语水平

A看英文电影B听英文歌C听BBC/VOA广播

8.你最喜欢英语课前干什么

A个人演讲B小组表演C和老师互动

9.你对目前的英语教学硬件设施满意吗

A较满意B满意C不满意

10.你每天有多长时间用来学英语

A一小时以下B一至二小时C两小时以上

11.当你英语学习有障碍时，你会选择何种方式来沟通

A电子邮件/QQB面谈C不沟通

12.你觉得外教在英语学习上重要吗

A非常重要B重要C不重要

13.你觉得医学生学习英语有什么作用

A拓宽职业道路，为以后打基础B可以阅读外文文献，扩大知识面

简述题

1.请描述一下你理想的英语课堂

2.请描述一下你理想的大学英语老师所具有的特点

C没什么用途

第三篇：理想中的英语课堂

理想中的英语课堂

什么是理想的英语课堂？通过学习《小学英语课程标准》，我理想的英语课堂教学应该是这样的：

1.课堂上的师生关系要和谐。和谐的课堂应该打破教师和学生之间的鸿沟，学生在课堂上敢想敢说,但是和谐并不意味着教师让学生在课堂上任性而为，学生良好的课堂秩序是其实施的保证。

2.课堂是链接生活的。创设生活化的课堂环境，让学生在轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感。教室可以是一家“超市”，学习活动可以角色表演，游戏竞赛，当然还可以是唱一唱，画一画，„„学以致用。

3.理想的英语课堂是快乐的。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分张扬，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂是顺乎儿童天性的，没有传统的约束，自由互动。学英语是快乐的，是一种享受；教英语同样是快乐的，是一种享受。

第四篇：大学英语课堂游戏

（一）游戏的设计应考虑教学目标

游戏的目的性原则确定了游戏应该为完成某个教学任务服务,不是随随便便找个游戏,为了游戏而游戏。教师应当将游戏和本次教学的内容联系起来,将游戏自然过度到正常的课堂教学。笔者在讲描述人这部分内容前设计了一个小游戏: Guessing a famous person其步骤如下: 要求任意一个学生到黑板上写一个人的名字,要求必须是健在的名人。然后老师来猜。老师提出一些描述人的问题,学生只需要回答yes 或者no就可以。就算老师早早的就知道答案,也应该将描述人的常见问题都涉及到。这样在不知不觉中学生就学到了他们应掌握的知识,比老师单纯的一句句地教学生要强许多。常用问题如下: Is it a man?(gender)Is he/she young?(age)Is he/she single?(marriage)Is he /she an American?(nationality)Does he/she like sports?(hobbies)Is he/she a black?(complexion)Is he/she tall?(height)

Is he/she handsome/pretty?(appearance)Is he/she a politician?(occupation)

当老师猜出来以后,就进入到了实质性的教学当中。生动活泼的课堂气氛会感染每一个人。在这样热烈的教学环境中还有人要睡觉吗?

(二)游戏和检查作业联系在一起

学英语要记住大量的生词,老师检查学生词汇掌握的情况用得最多的恐怕是听写(dictation)了。怎样让学生在听写时不感到紧张呢? 笔者经常用的一个小游戏叫(concept)。叫上一个同学站到讲台前,面对大家,然后老师在黑板上写一个词,其他同学给他提示,该同学根据所收到的信息来猜出黑板上的词。这个游戏的好处是显而易见的: 1.每位同学都参与了游戏,促进了交流(communication)。2.不会的同学可以现学.3.下面的学生可以比谁的表达更清楚 比简单的叫几个学生来听写更受学生欢迎,因为学生不用担心出错。此游戏注意事项:

1.Do not mention the target word.2.Use simple language.3.Part of speech is admitted.4.The number of words is permitted.这个游戏也可以分组做,比哪一组猜出的单词多。激发学生的求胜欲望。

(三)英语游戏资源

笔者常用的课堂游戏有: 单词回译、句子回译、单词接龙、故事接龙、动物接龙和绕口令等。英语游戏可以自己设计，也可以借鉴现有的游戏资源。书本和杂志上的介绍就不必说了。我们可以利用网络上强大的资源。比如，我们可以利用google搜索引擎（www.xiexiebang.com）,输入games for English Teaching, 敲回车键，大量介绍英语游戏的网页就会呈现在我们眼前。放心使用吧，一切免费。

（四）游戏的安排应当灵活

游戏一般在上课开始的时候做,这样可以激发起学生的学习欲望,把注意力集中到课堂上来,这在英语教学上叫warm-up。但在课间及临近下课时也可以做。特别是随着季节的变化,学生难免会出现困顿的时候。要让他们打起精神,不是简单的把他们叫了站起来,或者赶出教室。适时的来个小游戏如何? 这样的游戏叫 wake-up。要下课时来个小游戏,可以让学生紧张的学习彻底得到放松,让他们多一点回味。当然这样的游戏不一定要做完。

第五篇：西南大学09级学生理想类型调查报告

西南大学09级学生理想

类型调查报告

一、调查对象与方法

本次调查采用问卷调查形式，样本总量为100份，获得有效样本100份，有效问卷率为100%。其中调查学生主要为农学与生物科技学院，另有植物保护学院等。问卷内容包括大学生个人理想以及对理想的态度和对未来事业等方面的内容。

二、调查结果以及分析

（一）调查结果

1.在大学生活中所花去的时间比例完成课内作业的占31%,课外阅读书籍报纸和浏览时事的占20%体育锻炼的有21%等。总体来看，花在娱乐和锻炼上的时间要多于其他。

2.大学期间，给予每个人一个选择神的机会，选代表权利的宙斯的占41%，代表真理的阿波罗占27%，选代表智慧的雅典娜有19%等。可见现代社会的权力意识对大学生的影响还是比较大的。

3.对于自己的理想信念，38%的同学为有短期理想并有具体的实行计划。21%的同学有短期理想但是没有具体的行动去实现，18%的同学有长期理想但也没有具体的计划去实现等。可以看出大多数人只

是拥有短期理想且有为理想奋斗的信念。

4.当问到大学是否重新调整了自己的理想，59%的同学因思想逐渐成熟而改变，23%的同学为适应家庭和就业形势而改变，9%的人因别

人的影响而改变。可得出理想总是在不断调整来更好的适应生活和

工作。

5.对于如何确立自己的理想，因家庭影响的占32%，学校环境影响和

职业薪酬影响的各占21%,由此得出大多数人因社会影响较大，更

加现实。

6.对理想的看法，59%的人对理想一片空白，只有21%的人认为理想

很重要，是人生前进的动力。可见，对理想信念的教育很有必要。

7.对本人专业对自己理想的实现的帮助上，认为在学历文凭上有帮助的占51%，在思维方式上有帮助的占37%。大学生选择专业的目的主要是为得到文凭和在思维方式上得到锻炼。

8.当前就业形势不乐观，对于报考公务员的道路，51%的人因为工作

稳定而选择这样的道路。27%的人因为门槛告而放弃。只有19%的人会坚持自己的理想。可见。社会对人生道路的影响还是比较大的。

9.如何实现自己的理想，31%的同学将理想细化，分割成一个个小目

标，一步步踏实往前走，但43%的同学没有明确的小目标，但会为

自己的理想奋斗。理想的实现对于很多来说还是个未知数。

10.当发现自己的理想与现实存在较大的差距时，69%的同学仍然把自

己的理想作为自己前进的动力，但不在乎能否实现，13%的人仍然

坚持自己的信念，继续努力。大多数人对理想的实现并不是很在乎。

11.36%的同学认为自己的理想有点空想也有点现实，28%的人是根据

现实的情况制定的。可见，对于理想的树立仍然是一个比较大的问

题。

（二）综合分析

对调查资料在统计整理的基础上进行综合分析，我们得

出以下结论：

（1）大学生对理想的追求变的更加现实，他们中大多数已经形

成了求真务实的理念，不愿避开物质空谈精神，脱离现实空

谈理想。本次调查中大部分人把理想定位于他们未来的事

业，其中大多数是可以实现的。

（2）大学生更加注重社会实践锻炼，其中参加社会工作和社团

活动的人不在少数，他们很好的注重了学习和实践的统一，为以后理想的实现打下比较好的基础。

（3）大学生更加注重理想的作用，对自己的人生做出了相关的规

划，并为人生的未来在理想的推动下不断奋斗.（4）市场经济的消极因素开始对大学生的理想产生消极影响，从一个层面上说也是大学生理想变的现实的原因之一，但从

另一个层面来说，少数大学生的权力意识开始膨胀，开始滋

生出拜金主义，享乐主义和个人主义的思想。

（5）大学生的就业观和择业观还存在一定问题，毕业后都想找

到一份稳定的工作，到基层中锻炼和吃苦的意识还有待提

高。

（6）部分大学生的理想还不够明确，思想消极颓废，心灵空虚，不思进取，有了理想不知道为之奋斗，有的甚至根本没有理

想。这些情况与目前高校学生恋爱成风和部分学生混文凭的思想是相吻合的。

（7）大学生的理想类型比较狭隘，大多数指的是自己将来的工

作和事业，而对自己对整个国家和社会的贡献想的比较少，把自己局限于自己的圈子中，脱离社会。

三、对策与建议

（1）大学生树立理想应该远离社会经济的消极因素，正确对待自己的理想和人生，正确树立理想。忠于信念，持之以恒，有坚定的理想信念。为自己，为社会，为祖国奋斗！

（2）大学生应该在基层中锻炼自己，增强自己的能力，不应该盲目

求高，而应该求实，学会吃苦，学会奋斗。正确定位自己，把自

己摆在正确的位置。

（3）树立乐观的人生态度，积极的面对一切，把握自己的大学生活，正确对待文凭，进入社会最终靠的还是自己的实力。要学会坚持不

懈，乐观进取。

（4）放宽自己的眼界，明白社会理想和个人理想的关系，正确处理

二者的关系。融入社会，为社会做贡献。

（5）学校和社会应该加强对大学生的理想教育。进行心里咨询和健

康教育，解决大学生的心理问题，让大学生有一个正确，积极的心

态。同时对大学生的就业观念的正确引导也相当有必要，培育出一

批具有高素质的新型人才。

（小组成员：谭尊飞，颜修红，彭笛，武韫浩，杨晨辉。）