在课内比教学中成长

第一篇：在课内比教学中成长

在上学期期末班子民主生活会上，校委会便决定了本学期工作重点是关注课堂教学，关注家访，要求所有工作均为这两项工作服务，在课内比教学中成长。由于工作变动，在本次“课内比教学”中，我必须听完35位语文教师的课。从初中调至小学的七年间我极少听低中段课，尤其是低段，大都在听高段语文课。这次我怀着好奇心走进低中段语文课堂，享受精彩与幸福。

我想“课内比教学”并不是要求听课者去评判授课者技能的高低，而是去欣赏、去成长。这个舞台应该是没有评判，只有欣赏；没有高低，只有成长；没有失败，只有扬帆起航；没有刻意打造，只有常规中的优秀。有人问，苹果和香蕉哪个更好，不同口味的人有不同的回答。苹果和香蕉都是营养丰富的水果，各自都有独特的营养成份，无所谓谁好谁不好。喜爱吃香蕉的人也要适当吃苹果，均衡搭配，才有利于身体健康。

走进低中段语文课堂，我感受到了每位教师的敬业与执著，我发现每堂课老师都是想法创设情境激话课堂，鼓励参与充盈课堂，巧妙评价点亮课堂，努力为学生营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围，让学生在课堂学习中享受着求知的快乐。

在每堂课的导入课题上，老师都积极鼓励学生参与学习，质疑问难，发表不同意见。老师们把葫芦、葡萄、小松鼠、小猴子、小白兔、荷花、夜来香等动植物，要么把实物带进课堂，要么制成图片带进课堂，让孩子们在生活中学习语文，教学反思《在课内比教学中成长》。老师们耐心地倾听，悉心地指导，让课堂形成了和谐的“师生互动流”。

在这些语文课堂上，老师们精心寻找贴近学生生活实际与思维规律的教学方式，让每位学生都快乐地参与学习。有的老师在课堂上让学生边读边做动作；有的引导学生在读中体会人物内心世界；有的让学生进行现场模仿秀；有的让学生联系生活造句；有的让学生当小老师。总之，这里课堂让学生成为了生动活泼的学习主人。

课堂中我们的低中段老师，极认真地倾听每位学生的发言，及时捕捉学生学习过程中的闪亮点，运用准确、生动的语言予以肯定与赞赏，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生积极性，促使学生广泛的参与。有的学生领读不错，教师便奖励亲自做的仙人桃形的生字卡片；有的孩子对实验观察仔细，老师便把实验中的新手绢奖给学生；有的学生回答问题积极，老师便给予一个甜蜜微笑；有的孩子朗读有感情，老师便投去欣赏目光；有的学生在模仿秀中表现出色，老师便给予一次欣赏的抚摸。总之，他们帮助学生营造了一个愉快、宽松的学习氛围，给学生创造了一个认识自我、建立自信的空间。

目前，我听了二十来节低中段语文课，对照他们的课堂，我开始反思自己——我的课堂和他们有多大差距，我在追求理性色彩的同时是否也该让自己课堂更具童年色彩，让孩子们在享受学知识的幸福时也享受一下童年的乐趣。多年后孩子们回忆小学语文学习生活时，能很自豪地说：“李老师是我的语文老师，我很喜欢她的课堂。”那时，我将是最幸福的。

我下定决心让自己课堂充满童年乐趣，这是我听课后成长的第一起点。以后，我愿和大家一起为构建开启学生心智、陶冶学生情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，实现自由、和谐、全面发展的语文课堂而努力。

第二篇：我在“课内比教学”中成长

我在“课内比教学”中成长

自2011年开始，轰轰烈烈的“课内比教学”活动在全省开展了。上至全省，下至我们学校，都有着浓浓的活动气氛。这正是我们年轻教师的成长的一个很好的学习交流平台。不仅能够在学校好好练习讲课，还可以去其他的学校与更多的老师一起交流经验。参加这次活动，我感触颇多，也学到了很多。下面谈一谈我的几点体会：

一、课前认真备课，准备充分。

常言说：“台上一分钟，台下十年功”，这话一点都不假。为了完成讲课的教学任务，我之前花了一个星期的搜集图文资料，然后通过内容重组，把它们精心的安排进去了。之后反复的进行试讲，每试讲一次就会发现这一节课的不足，然后根据学生的实际情况加以改正。对于自己的教具方面，也尽量做到精益求精。去年参加县里的英语课比赛时，我就发现了很多老师的准备都相当充分，为了一节课能达到最好的效果，老师们会把能用到的东西都用上，对自己的课件也是力争完美，所以才会有后来的一节节优秀的英语课，才会让学生们即使上的每节课内容都差不多，却还是精神饱满，充满兴趣。

二、课上细心组织，巧妙设问。

课堂上老师必须细心组织每一个教学环节，当好向导，让学生积极去完成学习任务。在课堂教学中，要根据学生和教材的实际情况，尽可能地设计些能吸引学生的活动。

在听我校何格资老师的课时，我感触颇深。虽然她的课上没有用多媒体或者是其他一些比较花哨的东西，但学生在上课时十分投入，而且积极思考问题。我想，这就是因为何老师在这堂课的问题上精心设计，问题环环相扣，让学生主动的去思考，去钻研，而不是一个个生硬的问题，让学生互相学习，在交流中进步，在活动中成长，学以致用，其乐无穷。

三、课后及时反思，总结经验。

师生互动完成了相关内容的学习，学生学有所获，这就是一节课最大的成功之处。一节课最终的目的不是有多热闹，反响有多好，而是学生到底学到没有，这一节课的目标达到没有，如果只是单纯的为了活动而讲课，整节课上都是花哨的各种环节，虽然很吸引人，但教师上课的重点还是应该放在学生身上。

这个活动已经开展一年了，通过这一次的活动，我觉得自己成长了很多，在讲课、说课、评课三个方面都有了很大的进步，最重要的就是我的胆量。以前刚开始讲课的时候，身边有个人过去都会紧张得说不出话，但是现在，我已经基本上能够做到忽视这些了。每一次的课内比教学活动对于每一位老师来说都是一次机遇，“一切为了学生”，这就是老师为之奋斗的目标，愉快教学，让老师和学生都在快乐中共同学习共同成长。在活动中，我看到了每一位优秀教师的风采：扎实的教学功底，标准的普通话，自然的体态，举手投足间渗透的新课堂的要求，同行之间的合作和足够的新知识，课内比教学活动中处处都有亮丽的风采。

俗话说“活到老，学到老”，比教学让我成长了，可也让我感受到了与同行间的差距，它也在鞭策着我前进，我深深地体会到自己还有很多要学习的东西，很多不足需要改进。在以后的教学中，我会努力弥补自己的不足，做一名有思想、有作为的教师。

第三篇：我在课内比教学活动中成长

我在课内比教学活动中成长

汪营中学 邓红敏

今秋开学以来，“课内比教学，课外访万家”活动已在我们学校轰烈烈地开展着，我更是有幸参加了教研室在柏杨初中举办的全市思想品德展示课，老师们都“八仙过海，各显神通”。我深深感触到“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„。这期间的教学比武活动让我在备课、议课、上课、听课、评课各个环节中受益匪浅，每个环节都见证了教师们点滴成长的足迹，让我深切的感受到我校教师勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的精神，感受了甘露润心田的美好滋味。我认为开展课内比教学活动，不仅能够提高广大教师的教学能力，更能成为广大教师成长的舞台。

每次教学展示课之后，各教研组都组织了课后交流和研讨。上课教师说教材、说教法、学法、说教学目标、说教学流程„„，而我们好多教师还说了他的教学预设是否与动态生成的课堂教学效果相符合，是否达到了预期的教学目标，还说了他自己的成功之处与不足„„。评课教师点评是实事求是，即说出了讲课教师在教学中的得意之作，同时还指出了讲课教师在教学中的失误之处，并提出了改进的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正体现同一教研组教师的“同伴互助”。最后给讲课的教师评分，这一环节是教学比武不可忽略的一个环节。

我参与了讲课、说课、听课、评课，感受很深、收获很大。通过这次“课内比教学”活动，使我明白在组织教学活动时，应该充分考虑每一个细节，使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能。在进行数学教育活动时，应尽量让学生在教学中占主体地位，让他们的思维得到充分的发展。使学生主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识，充分体现出学生在思品教学中的主体地位。课堂上不仅教师要精彩，更重要的是学生要表现的精彩。人是在锻炼中不断成长，这话一点不假。在这次“课内比教学”活动中,我经常问自己“如果这节课让我来上，我会怎么上?”正如有人说过的“教学是一种永远有遗憾的艺术。”谁也没有办法保证自己的课堂完美，但我们可以尽量弥补这种遗憾，在学习与反思中正视自己的遗憾与不足，多问几个“假如让我来上会怎样？” 教无定法，重在得法，贵在用法。虽然忙着、累着、收获着,但我留恋这种磨练。

如果不比教学，我就不知道原来不同的老师上不同的课，竟可以把课上得如此精彩。如果不比教学，我就不知道自己身上有如此大的潜能没有被开发出来；如果不比教学，我就不知道原来自己也可以构建如此高效的课堂。在比教学活动中，我聆听了一节节高质量的课，领略了课堂教学无穷的魅力，我让自己的课堂充满了无穷的活力。

收获之余，我也曾静下来剖析过自己。在我十年的教学生涯之下，我慢慢积累起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，随心所欲，像炒闲饭一样的无味，疲乏„„，我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我们每位老师带来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新。我会以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流；我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与

方法，努力提高自己。我相信：我一定会踏上新的征途，跨步前进，一定会取得新的腾飞。

回顾自己从教近十年来的教学历程，从学习模仿优秀教师的教学方式——到反思自己的实际教学——到形成自己独特的教学风格与特色，我经历了漫长的探索与研究。如今，又经“课内比教学”活动的历炼，也在活动中成长。站在讲台上的我，已经能自信地说――“我做得很好”，并在将来，会更好。

伴着三尺讲台，借着“比教学”的平台，我发现了一个全新的自己，我把自己的教学基调定于基于学生的全面发展与终身发展。作为一名数学老师，我将不断努力，不断在教学中反思自己，挑战自己，改变自己，从而使自己真正地成长。

在这次活动中，通过自己备课、讲课，我对于数学教学有了更多的认识。当我们抱着深入钻研的心态，从学生学习的角度出发，去考虑一节课的安排，我们就会有新的收获。而通过听其他老师的课，我也发现了同样一节课，老师们的教学思路各异，为达到教学目标，采取不同的教学方式和手段，许多地方值得借鉴和学习。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的数学课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进课本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的“教教材”到“用教材教”等拓展活动的环节就是老师们带着学生们走进教材，再走出教材走入我们的生活的过程。这样的数学知识与生活实际紧密结合，就是让学生们能学以致用。

“学然后知不足，教然后知困”。这次“课内比教学”活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，看到了自己的不足，特别是自己在课堂语言的组织方面不太注意抑扬顿挫，今后在教学中扬长避短，不断提高自己的课堂教学效率。我认识到，通过“课内比教学”活动，教师和教师比一比，有力地促进了我们不断更新教育观念，努力掌握现代教育教学的策略和艺术，增强了时代感、紧迫感、危机感和责任感。

第四篇：在磨砺中学习和成长——我与“课内比教学”

在磨砺中学习和成长——我与“课内比教学”

我自1993年秋季参加教育工作，至今已有18个春秋。这18年，我一直工作在教学一线，包括原来在元堡小学和元堡民中担任学校领导职务期间，都不曾间断过，辛勤工作在教学一线，收获颇多，感触也很多。

在全省召开“课内比教学课外访万家”电视会议以后，民族实验中学在学校张奎校长的组织安排下，迅速在全校开展了一场轰轰烈烈的“课内比”活动。召开领导班子会议、教研组、备课组、年级组会议以及全校教师动员大会，全校立马投入到这场全新的教育活动中，三个年级22个教学班，都向同仁打开了教室大门，推门听课已蔚然成风。课堂里，活跃着大家的身影，年轻的教育新秀、年富力强的中青年教师、经验丰富的老教师，大家认真聆听，观摩学习。课堂外，大家认真的组织评课活动。与往常不同的是，以前的评课，多数是说优点、谈长处、讲优点，可现在的评课，大家都相互交流教学中的不足和需要改进完善的地方。言语交流、思想交融、思维碰撞，已悄然掀起一场全新的教育革命。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是净化学生心灵的芳草地，是张扬个性激扬青春的跑马场，从知识的传授到生命的诠释与感悟，老师们课堂立意的变化已带动了课堂的质变。

在思想品德教研组开展的说课与讲课活动中，我再一次见识了我身边同行的教育风采：王国江老师的严谨与生动、连开和老师的幽默与智慧、童晓虹老师的开拓与创新、王万山老师的激扬与风范，让我折服，受益匪浅。可以说是我的灵魂深处再次得到教育艺术甘露的洗礼。民族实验中学多年来一直是全市基础教育的窗口示范学校，得到了社会和家长的认可与肯定，全得益于有这样一支业务精湛、敬业奉献的教师队伍，我为自己身在这样一个优秀的教育团队而骄傲和自豪，我爱我们的老师和同学。

在组内选评之后，大家推举我参加全市初中的思想品德“课内比教学”展评比武活动，我深感责任和压力之大。在2000年，我虽曾参加过恩施州小学语文优质课竞赛并获得一等奖，但在利川全市初中思想品德教育同仁之中，我是一张老面孔，却还是一个教育新手，自身的专业功底不扎实，经验也不丰富，底气不足，自然胆气就不够。常说“艺高人胆大”，艺不精，自然心中胆怯。

去柏杨临行前，组长王国江老师给我说：“本着学习的心态去，带着大家的经验回来，你就轻松了”。我想也是的，咱利川思想品德学科的教学，在全州都是顶呱呱的，也可以说是高高飘扬的一面旗帜。市直学校、各乡镇学校自然是好手如云。对，去比武，去学习。在学习中进步，在学习中成长，我的心一下子变得轻松了。

柏杨是个文化底蕴非常深厚的好地方，柏杨人纯朴而真挚。初进柏杨，我便被柏杨人的热情所感动。踏进柏杨，街上醒目的悬挂着“热烈欢迎各位老师莅临我校参加全市思想品德教学展评”的标语

这确是一块教育圣地。我一直以为咱民族实验中学的“课内比”搞得好，却没想到柏杨的“课内比教学”更是轰轰烈烈、扎扎实实，从课内比到课外访，柏杨已建立起一套完整的网络机构，氛围浓厚，工作扎实，效果显著。回去以后，咱还得加油鼓劲。在柏杨的每一天，我的心在跳动、血在沸腾、情在燃烧。

为期两天半的比武赛课，紧张而有序，激烈而有趣。我讲了一节课，听了16节课。赛程逐渐拉开，验证了我当初的想法，利川思想品德学科的教学，确是精英荟萃，人才辈出。为比赛拉开序幕的沙溪中学的张毅民老师，教学井然有序，课堂驾驭收放自如、张弛有度，整堂课展示了张老师扎实的专业功底、灵活机智的应变能力已及高超的教育艺术，其间无不闪烁着张老师在新课改新理念下积极探索实践的精神。来自铜锣坝中学的李海山老师，平日里，嬉笑怒骂，极具个性。听他的课可还是第一次，几近完美的教学设计，流畅无暇的教学过程，生动有趣的才艺展示，如及时雨般的课堂反思：“本堂课我学到了什么，增强了什么能力”等生动地展示了李老师在探索新课改新理念实践过程中的开拓创新精神。张金辉、黄晓英老师，讲授的是同一个框题，却显示了不同的教育风格。围绕学生，服务学生，引导激励学生……他们都让课堂成为了知识的超市和能力提高的舞台，这些恰好实践了思想品德学科教学的一个重要功能：德育为先、能力为重、学会生活、学会做人。

一堂堂课听下来，就如甘霖雨露般沁润着我的心，我如饥似渴的吮吸着、学习着。心中久存的疑惑顿释，豁然开朗。“教学比武是要将优质课常态化，让常态课优质化，真正让优秀成为习惯”。教研员肖希成老师最后的点评经典、精辟、精当而准确。

从柏杨回来，教学楼一楼大厅黑板上满满地安排着各个学科的“课内比”活动。思想品德学科的“课内比”已进入总结反思阶段。总结写了，反思也写了，我倒觉得真正的“课内比”才刚刚开始。作为课堂的组织者、引导者、参与者。，实现课程与教材的统一，以学生的学习为中心，注重学生的发展，在学生的自我建构过程中，让学生真正成为参与者、合作者、实践者，我们还任重而道远，但我将不断激励自己在磨砺中学习，在磨砺中成长，努力使自己今后的教学优质化，让优秀成为习惯。

第五篇：课内比教学 伴我快成长

课内比教学，伴我快成长

“课内比教学，课外访万家”活动在全省拉开帷幕后，我校积极召开主题会议，召集全体教师讨论学习相关文件精神，并制定出了详细的活动指导方案，在校领导的指挥下这项活动开展得如火如荼。作为年轻教师，这项活动带给了我很多的学习机会，同时也让我感触颇多。

针对“课内比教学”这一活动，我们学校组织所有的老师，不分年龄，不分职务按照学科分类进行了密集的教学大比武。从开学第二周开始，采取集中讲课，听课随即评课的方式，扎扎实实的进行，旨在提高学校全体老师整体的业务能力。

在参加了学校的“课内比教学”活动后我有以下感受： 一﹑博采众家之长，提高教学能力。

在“课内比教学”活动以前，我也去听过学校里的一些公开课，但那毕竟是很少数的，也是很零散的。而“课内比教学”这个教学大比武是全民参与，集中进行。我不仅在两周之内听了我们学校语文组所有老师精心准备的课，也听了其他学科老师的课，通过听这些课，我看到了老师的共性与个性。每一个优秀的语文老师都具有一些共同点：扎实的专业素养、良好的表达能力、善于启发学生的思维，将语文上的生动有趣。除此之外，老师们也各有特色：语文组组长王利老师经验丰富，教学语言精确精炼；潘双红老师普通话非常动听，她的范读最吸引人；叶香君老师情感丰富，善于启发学生，并且板书具有代表性，能使知识点一目了然；谢琴老师语调铿锵，富于激情，能快速带动学生进入教学情境。章勇老师ppt做的好，听他的课能带来美的享受。王春香老师注重细节，入情入理，丝丝入扣，在不知不觉间分解重难点，使学生学来毫不费力。此外，还有很多老师有自己的风格，这里就不一一列举。

古人说：以人为镜，可以正衣冠。是的，听了那么多老师的课我受益匪浅，我不再仅仅依赖于教学参考书，而是把每一节课都当做一个艺术品来研究来雕琢。

二﹑关注教学，更关注学生。

以前的我总是想着自己该如何把一堂课讲的五彩缤纷，为此，我在网上看很多人的教学设计，然后选一个好的照本宣科，看到学生课堂上气氛很活跃，我便认为这是一节成功的课。可是，通过教学大比武，我看到了很多“意外”的情况，有的老师精心准备了一堂课，课件什么的都做的非常的好，老师的语言也很动听，可是学生却无动于衷，看着老师一个人卖力的表演。有的老师同一个课件用两个班的学生上，却效果迥异。有的老师自己演的少，说的少，学生却是很积极。这让我意识到，背学生才是最重要的。

通过听课，看老师更看学生的表现，我就注意与自己班的学生进行比较，我班的学生只有极少数很积极回答问题，其余的同学都不大主动，我班的同学回答问题时表达能力跟别的班比又有差距，看到了别的班的学生优秀的表现，我就记着像别的老师学习，改进这一情况。

我认为，高效的课堂不是以老师为主角，而是以学生为主体。

“课内比教学”活动如一记长鞭敲醒了我那沉睡的心，它鞭策我不断地钻研教学，不敢松懈。我想我会和很多年轻的老师一样成为它的受益者。