人教版数学一年级上册教学案例(精选五篇)

时间:2019-05-12 01:40:37下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《人教版数学一年级上册教学案例》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《人教版数学一年级上册教学案例》。

第一篇:人教版数学一年级上册教学案例

11~20各数的认识教学案例

温云霞

11~20各数的认识是数学一年级上册的教学内容,最初我这样教学过:

首先,巩固对11~20各数的认识:抽读,集体读。

然后,进行数数练习:从1数到20,个别数,集体数。最后,把11~20各数各抄10遍。

可通过教学我发现:实际情况并不像预设的那么顺利,我依赖教学参考进行备课,重视了知识的传授,却忽视了思维的训练,学生的学习是被动地接受,机械地记忆,虽也有一定效果,但产生的负面作用也是显而易见的——扼杀了学生的学习积极性。

多次实践总结后,我尝试这样教学:

首先,进行数数练习。

⑴一个一个数,从1数到20,从7数到18,从20数到10。⑵看图数一数,填一填,想一想,你是怎样数的?(1个1个数,2个2个数,5个5个数等)

⑶数一数本组人数,数到最后一个学生汇报人数,一组共有几人?

你是第几个?

接着,进行读数练习。

⑴看卡片读数:

① 出示“12”,读作多少?12左边的数是多少?12右边的数是多少?

② 出示“14”、“16”,分别读作多少?14和16中间的数是多少?

③ 1个10和4个1组成的数读作多少?2个10组成的数读作多少?

④ 比15大比17小的数是多少?18这个数在哪两个数中间?

⑵排卡片读数:

① 教师读数,学生出示数字卡片,并按照从大到小的顺序排列后,再读一读。

② 问学生还可以按什么顺序排列,再排一排,读一读。然后,进行写数练习。

⑴摆一摆,写一写。

⑵读一读,写一写。

3、玩找座位游戏。

教师在大屏幕上展示动物音乐会场景,并用讲故事形式提出游戏的要求:有一群小动物,它们排着整齐的队伍,去公园开一个小小音乐会。音乐会里的座位上写的号码是“14后面的一个数、2个10、比20小1、比10大比12小、13前面的一个数、一个10和7个1、比11小1”,而小动物们拿到的门票上写的号码却是15、20、19、11、12、17、10,它们都找不到自己的座位了。请小朋友用学到的本领帮助小动物们找到座位。

在后来的教学中,我在认真钻研教材,全面把握教学内容的基础上,抓住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点来安排教学过程;在深入了解学生的心理特点、学习意向、认知能力等基本情况后来设计每一个教学环节。我结合生活实际数数,增加学生对数概念的感性认识;变换读数形式,变机械地读为在思考的基础上读,训练学生思维的敏捷性;按不同顺序排列卡片,促进学生思维的求异性;用童话故事来组织找数游戏,激发学生思维的积极性。这一系列安排是我打破了传统的教学框架,立足于激发学生的学习主动性,拓展学生的思维空间而进行的创造性设计。学生学得快乐,也学得有效。

在对教学案例的比较和反思中,我深刻感受到:要提高学生的素质,首先要提高教师的素质;要培养学生的创新精神,首先

教师自身要有创新精神。教师只有思考在学生思考之前,创新在学生创新之前,把备课视为一种创造,才能在教学过程中激发学生学习的欲望,开启学生的思维。

第二篇:人教新版数学小学一年级上册《左右》教学反思

人教数学新版小学一年级上册

《左右》教学反思

为了激发学生学习的积极性,我创设了学生喜爱的猜谜导入,再引出左右手;通过让学生摆一摆自己喜爱的文具,正确判断物体的左右位置,并能用语言正确描述他们的位置;让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力,让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边,跟自己的右手边在同一侧的就是右边;通过平时上下楼梯靠右行,让学生通过“猜想—验证—解释”的过程,从而发现方向相反,左右相对。进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。本堂课中,我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右,还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。为了突破这个难点,我先让学生自由发言,再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼,跟他们相对的那一组学生演示下楼,让他们走之前齐举右手然后下楼。当他们在中间交汇时进行点评,这样有什么好处,不会发生危险。同时拓展生活中的数学,行驶中的汽车、行人等,明白了生活中靠右行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生!

第三篇:一年级上册数学教学案例 文档

小学数学一年级上册:《比大小》教学案例分析

一、背景分析

“比大小”是人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第17页的教学内容。比较两个数的大小,是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。学生已经学会了通过直观比长短、比高矮的方法,以及认识了1~5各数。其中 “=、>、<”在教材中都是首次出现,是学生第一次接触。在比多少的过程中,引导学生理解这些关系符号的实际意义是学习的重点和难点。为了研究这一内容的教学,我们到第二批省级实验区一所省级示范实验小学进行调研,一位实验教师的课给人许多启发。

二、教学案例

(一)创设情境,引起思考

师:有一天,3只小猴子一起去游玩,玩累了坐在草地上休息,准备分吃各自带来的水果(出示情境图)。请观察,3只小猴子在做些什么?想些什么?

生1:一只小猴子说,桃子正好3个,每人1个,边说边捧了桃子想吃。

生2:另一只小猴子数了数香蕉说:慢着!香蕉才2根,每人1根不够吃的。

生3:第三只小猴子说,梨有4个,每人吃1个还多1个。

生4:小猴子们这样讨论着,第一只小猴子也不吃桃子了。

师:大家观察得真仔细!看来小猴子吃水果还碰到了够吃不够吃的问题,我们一起来讨论这些问题好吗?(学生高兴地说:好!)

(二)展开探究,合作交流

师:请小朋友们选择其中喜欢的一种水果,想一想,分给3只小猴子吃,会出现什么情况。(学生自主操作、思考,进行小组交流)

师:请各组汇报你们的学习情况。

生1:我们组讨论了小猴子吃桃子(边说边在视频展示台上操作),左边摆3只小猴子,右边一一对应着摆3个桃子,小猴子和桃子正好一样多。

生2:小猴子吃桃子每人1个,正好够吃。

生3:我想是表示3和3同样大小。

生4:我想是表示3等于3。

师:像这样我们就可以用“3=3”表示。什么时候还可以用“=”呢?

生1:3朵红花和3朵白花朵数相等,也可以写作“3=3”。生2:4个男生和4个女生人数同样多,可以用“4=4”。

师:看来大家对等号有了认识,请写一写“=”。其他组再汇报。

生1:我们组讨论了小猴子吃香蕉(边说边在视频展示台上操作),左边摆3只小猴子,右边摆2个香蕉,发现只有2只小猴子一一对着香蕉,另外一只小猴子没有对着香蕉,所以香蕉不够吃。

生2:也就是说,1只小猴子吃不到香蕉。

生3:就是,这里的3和2不能用等于。

师:请大家想一想,3和2可以怎么表示大小呢?

(学生蜂拥而上,到黑板上各自写着:3大2小,3≠2,3>2,2<3等。)

师:请小朋友们发表意见,他们写得怎么样。

生1:“3大2小”写得是对的,是不是可以简单一点?

生2:3和2不相等,我在“=”上加了一画,写成3≠2。

师:3和3相等,3和2不相等,“=”上加一画,真了不起!

生3:我写“3>2”,是想3和2不相等,“=”不能用了,改成一边张口大,一边张口小。朝3的一边口子要大,朝2的一边是尖尖头。

生4:我妈妈说,“3>2”叫做“3大于2”。

师:他把妈妈说的也记住了,真好。还有什么时候可以用“>”?

生1:2枝铅笔和1枝铅笔,2枝大于1枝,2>1。

生2:5个电扇和3朵花,每个电扇贴一朵花,不够贴,5>3。

师:小朋友们能把学到的比大小用到生活中去。还有哪一组要汇报?

生1:我们组讨论了小猴子吃梨,发现3只小猴子都一一对着一个梨,还多了一只梨。就想是3<4。(到黑板上书写)

生2:请你说说,为什么用“<”好吗?

生1:刚才3比2大,写成“3>2”,3比4小,我们就把“>”倒过来用,尖尖头对着3,大口对着4,表示3小于4。

师:说得真不错!他们组能用刚学的方法进行学习,值得表扬。(学生拍手表示祝贺)就让我们用“=、>、<”来说说怎么比较两个数的大小好吗?

……

(三)应用与拓展

(出示情境图:5只兔子,4个萝卜)师引导思考:一只兔子吃一个萝卜够不够?

(学生汇报多种多样解决问题的方法)

生1:我用摆图片的方法,有一只兔子没有对上萝卜,5>4,一只兔子吃一个萝卜是不够的。

生2:我用连线的方法,有一只兔子没有连上萝卜,一只兔子吃一个萝卜是不够的。

生3:我没有摆,只是想,我们学习1、2、3、4、5时,4排在5的前面,4<5,一只兔子吃一个萝卜是不够的。

三、实践反思

本节课学生学得生动活泼,思维活跃、大胆,联系生活实际,随处可见学生创造的火花,一个重要的原因是,教师十分尊重学生个性,相信学生的学习潜能,为学生创设了良好的展示潜能的空间,学生主动学习,积极参与数学知识的构建,使课堂充满活力和生机。

(一)思维在情境里飞扬

数学课程标准提出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。可见,创设适合学生的、学生喜闻乐见的学习情境,是联系学生生活实际的重要手段。教学实践也证明,只要情境创设得好,学生真正进入到情境之中,让他们在自己的世界里去畅想、去思考,会收到理想的效果。本案例中,学生面对小猴子吃水果这样熟悉、喜爱的情境,他们观察得是那么仔细,互相之间的对话是多么自然、生动、活灵活现。通过观察,较好地引出了数学问题,进而进行积极的探索。

(二)活学活用是儿童的天性

让学生学有用的数学,体会数学的应用价值,是新课标的重要理念,教学中引导学生用已有知识经验进行学习,尊重学生的认知发展水平,才能使学生的学习更有效。在本节课的教学中,教师为学生应用已有知识经验创造了良好的氛围,学生能够活学活用,充分发挥了学习潜能。例如,在比大小的过程中,学生将小猴子和水果一一对着摆,用线连接兔子和萝卜等,都是以前面学过的“一一对应”的思想为基本思想武器,并进行灵活应用,收到了事半功倍的学习效果。再例如,学生以男生和女生个数,花和电扇等的对应关系做例子,来理解关系符号,是十分自然、有效的。

(三)创造没有年龄限制

荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾指出:学习数学唯一正确的方法是让学生进行“再创造”,也就是由学生自己把要学的东西去发现或者“创造”出来。通过分析以上案例,我们对这一观点有了更深的认识,也就是,学生的创造没有年龄限制,哪怕是刚入小学才十几天的学生,同样具有创造的潜能。例如,面对教师“请大家想一想,3和2可以怎么表示大小”,学生蜂拥而上,以各种形式来表示。学生富有个性的解释,显示出他们创造的灵性。同样,一个学生针对同伴“3<4”的“创造”要求同伴说说为什么用“<”时,那个学生的回答“3比2大,写成„3>2‟,3比4小,我们就把„>‟倒过来用,尖尖头对着3,大口对着4,表示3小于4”,多么富有创意!

综上所述,在新课程理念的指导下,教师要充分挖掘教材的内涵,相信学生的学习潜能,多给学生创设创造的空间,尊重学生已有的知识经验,放手让学生自主、合作、交流,进行思维的碰撞,发挥他们的主体作用,从而促进学生健康发展。

第四篇:人教新课标一年级上册数学认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计 一.学习目标:

1、借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,学会认读整时。

2、结合日常生活作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。

二.教学重难点:

教学重点:

1、学会认识钟表的时针和分针,会看钟表上的整时。教学难点:学会两种表示时间的方法。三.教具准备:道具钟若干个,实物钟,课件。四.教学过程设计:

(一)、课前准备

1、师:同学们看看今天来了那些客人?(播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段)

2、师:羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看,村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?

3、生齐答:想。

4、师:那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!(学生热烈举手参与)

5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完,好吗?(男女同学齐叫加油)

6、师:比赛已有结果了,你们知道他们拼出来的是什么吗?

7、生:是一个钟

8、师:对了,这节课我们就一起来认识钟表(板书课题)

(二)、自主学习

1、拿出自己做的钟表,仔细观察,你发现了什么?

2、把你的发现和小组同学说一说。

3、小组汇报: 生1:有12个大格 生2:有两根针 生3:有数字1-12

4、师:分针和时针长得一样吗? 生:不一样,一长一短、一粗一细

师:又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么?

生:又短又粗的是时针,又细又长的是分针(板书:分针,时针)师:你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?用你的小手来表示一下。

生:分钟和时针是按照这边的方向走的(做手势)

师:这个方向也就是顺时针方向,伸出你们的右手,和老师一起来做运动。边指边说顺时针。(全班跟做手势)师:你们知道是分针走得快,还是时针走得快吗? 生:分针

3、师:同学们,钟表上除了有分针和时针以外,当然还有更细更长的秒针,以后我们会慢慢地学得到。

4、师:你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢? 生1:是按顺序的123„„到12 生2:12在中间

5、师:同学们,刚才我们认识了钟面的秘密,美羊羊说要现在要考考大家,让我们一起看看。生:好

师:看,美羊羊多高兴,它很满意我们的回答。

(三)、认识整时

1、师:咦,听,是什么声音呢?原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起,不要懒床。师:现在是什么时间? 生:7点

师:我们要用规范的语言说,7点是我们的口头语,我们应该说7时。师:你是怎样认出来的? 生:分针指着12,时针指着7

2、师:(出示课件)一群羊正在午休了,现在是几时呢? 生:1时。(出示钟)师:你是怎样认出来的? 生:分针指着12,时针指着1

3、师:(出示课件)经过一天的学习小羊们放学了,现在是几时呢? 生:4时。(出示钟)师:你是怎样认出来的? 生:分针指着12,时针指着4

4、师:(课件重现7时、1时、4时),看一看这三个钟表都有什么共同的地方?

生:分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论

生:分针指着12,时针指着几就是几时。

师:聪明的班长暖羊羊跟我们说:“分针指着12,时针指着几就是几时”。

5、师:暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面,我们一起来看看吧!(出示课件),看钟面,说时间

生1:6时

生2:9时

生3:8时

(四)、教学整时的两种写法

1、师:同学们,现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表,大家已经能说出时间来,那你能不能写出来呢? 生1:能

师:好,现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?(师示范板书)

师:后面的两个钟谁会写呢? 生1:到黑板上板演

师小结:这种表示法叫做文字表示法,几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。

2、师:还有一种表示方法(课件出示电子钟)。这是什么? 生:电子表。

师:这种像电子表一样的记时方法,我们叫他数字表示法。师:谁上来写一写1时和4时的数字表示法? 生:到黑板上板演

师小结:(出示课件)班长暖羊羊跟我们说,用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。(生跟读)(强调两个小圆点不能写成句号)

3、师:黑板上的三个钟表,你能不能用数字表示法写出它的时间呢?

4、师:下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”,灰太狼说如果喜羊羊回答错了,就把它吃掉,看看你们能不能帮帮喜羊羊,好吗?

(五)、巩固练习

1、师:在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼,逃离了被吃的命运。灰太狼不服气,要求老师再来考考大家,看看同学们学会了这节课的内容没有。

2、练习1:老师拨一拨,学生说一说(2时、5时、12时)(大道具钟)

3、练习2:学生甲拨整时,学生乙说一说

4、练习3:写一写,用两种表示法写出时间。

5、练习4:画一画,(出示钟面,时刻),学生画出分针或时针。用投影更正答案

(六)、总结

爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说,时间是宝贵的,我们利用了40分钟学习了如何看钟表,还有两种表示时间的方法,对于我们来说,时间就是知识。希望同学们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。

第五篇:人教新课标一年级数学教案上册用数学教学设计

(人教新课标)一年级数学教案 上册用数学

教学内容:

教材107页用数学及做一做中的习题

教学目标:

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。

3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。教学具准备:

挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔 教学重难点:

培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,引入新课:

1、今天老师请来了好多小客人,想知道他们是谁吗?那就打开信封,请他们出来吧!

2、都有哪些小客人呀?

3、小客人都是第一次来我们班做客,同学们想不想和他们玩呀?不过小客人有个要求,就是在玩的过程中,大家要把小动物贴到情境图中,并根据你们贴的图提出一个数学问题,把他写在纸条上。你们行吗?这么有信心呀!那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。

4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去,看到同学们合作的非常好,老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题?

5、同学们提的问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(让学生任选一个问题,但不能选自己小组的,分组解决问题,把算式写在小黑板上。)

6、小组汇报。

7、结合其中一幅图,让学生用不同的方法解决问题。(以小马图为例)我们重点来看一下小马图,除了按左右来分,还可以怎么计算?

(按颜色分,5+2或2+5;按大小分,1+6或6+1)

小结:同学们真太聪明了,能从左右、颜色和大小这三个不同的角度,用不同的方法来解决“一共有多少匹马?”这个问题。你们真棒!

二、反馈练习,强化新知:

1、看到同学们玩的这么开心,小兔子们也想来咱们班做客,他们都等急了,让我们用

掌声请出他们好吗?(出示带问题的兔子图)

2、今天小兔子是带着问题来的,它问咱们什么?你会解决这个问题吗?小组合作完

成,把算式写在小黑板上。

3、分组汇报。

4、教师小结:同学们真聪明,不但说得很好,而且还想出了两种来解答,连小兔都在夸奖你们呢!

对想出两种方法的小组给予奖励:每组奖一颗智多星。

三、巩固新知:

今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书,先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了?

1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

2、同位互评。做对的可以得朵花。

3、集体订正。

四、小结:今天这节课,同学们上的非常好,我们帮助小动物解决了这么多问题,都是用的什么知识?用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀!我们一定要学好它、用好它。

下载人教版数学一年级上册教学案例(精选五篇)word格式文档
下载人教版数学一年级上册教学案例(精选五篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    一年级数学教学案例(推荐)

    一年级数学教学案例邹义新 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 师:孩子们,从小到现在我们的身体每天都在发生着变化,谁能说说自己的身体都发生了哪些变化? 学生积极发言,“长高了、......

    一年级上册语文教学反思 雨点儿人教

    《雨点儿》教学反思 城南小学高霞峰 《雨点儿》是一篇科学童话,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。......

    人教新版数学小学一年级上册《认识整时》教学反思

    人教数学新版小学一年级上册 《认识整时》教学反思 钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分一年级的学生在学前教育时,就初步......

    人教新版一年级语文上册教学计划

    语文是所有学科的教学基础,下面就是小编为您收集整理的人教新版一年级语文上册教学计划的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!人教新版一年级语......

    一年级数学上册学案- 几和几 人教新课标(2014秋)

    几和几学习思路(纠错栏)使用说明及学法指导:1、结合问题自学课本,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务。2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑......

    一年级上册数学说教案第几 人教新课标范文

    《第几》教学设计 教学目标 1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表......

    人教新版数学小学一年级上册《左右》资料设计理念

    人教数学新版小学一年级上册 《左、右》资料 本节主要内容是在生活情景中学习左右的位置关系。教材是通过有趣的具体生活活动激发学生的学习兴趣,使学生在生活活动中领会左......

    人教新版数学小学一年级上册《认识平面图形》说课稿

    人教数学新版小学一年级上册 《认识平面图形》说课稿 一、说教材 “认识平面图形”是人教版数学课程标准小学数学一年级上册第四单元的第二课时。它是在前面已经学习了《认......