县民族中学教师个人先进事迹

第一篇：县民族中学教师个人先进事迹

记资源县民族中学教师卿艳萍同志的个人先进事迹

我有这样一首小诗：当人梯--用我们的坚韧，让学生踏着我们的肩膀奔向新的征程；当园丁--用我们的勤恳，让科学的百花园永远五彩缤纷；当蜡烛--用我们的真诚燃烧自己给人间带来光明。人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”，把教师喻为蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，以身作则的精神。资源县民族中学卿艳萍同志就是一位教师典范，她以自己独特的魅力赢得了学生和家长的尊敬、信任。卿艳萍同志于1994年7月毕业于兴安师范，年青的她热爱教育，热诚教学，爱岗敬业。在资源镇初中扎扎实工作了十五年，2010年调到二中任教，2011年调到资源县民族中学任都，并担任十三班的班主任工作，挑起全县的教育教学重担，在她的心里，每一届学生都是她全力以赴去关爱的宝贝，她热爱教师这一门职业，十多年业她真正做到了“忠诚献给教育事业，爱心捧给学生，安心留给家长”。

卿老师对工作一丝不苟，勤勤恳恳的作风，受到学校领导及老师们的赞誉，事事严格要求自己，她热爱学生，热爱自己的本职工作，在教育教学工作中取得了非常优异的成绩，每年所任教的学科都是全校第一，而且大比分取胜，所带班级多次被评为“市优秀班级”、“县优秀班级”。她多次被评为“市优秀班主任”、“市优秀教师”、“县优秀班主任”、“市德育先进工作者”。这些成绩都是她扎扎实实工作，一心赴在教育事业上所取得的成就。

学生喜欢听她讲课，枯燥无味的数学课，却被她上得丰富多彩，学生听得津津有味，特别是每一节课，备课时力求到精细，面对新课标教材，她备课前认真钻研教材，探索教材，争取在备课时做得更扎实，极力使自己寻找到有创新的、可行的教学方法。每一节课，她总是面带微笑走进课堂，站在讲台上，她精神饱满，给学生积极上进乐观的状态，不管是优秀的学生，还是差生都愿意看着她，都愿意听她讲课，不睡觉，不开小差，对于基础差的学生，她给他们提问一节课内容里最简单的问题，让学生能够答出来，课堂上多给予肯定和鼓励，让他们找到自信，愿意努力学习，认真听课，喜欢学习。这样，讲台上的她更是讲得津津有味，看着每个学生认真听她的讲课，她心乐开了花。所以她任教的数学科，十九年来都是全校第一样，而且大比分超胜，这都与她的微笑课堂离不开的，三尺讲台，她爱！

十九年的教育工作中，她担任了十六年的班主任工作，她做班主任自始之终一直有这样的信念，言传身教，认真负责，掌握技巧，做一名学生喜欢的好班主任。爱心是具体的、琐碎的，她每天早晚要到教学看看学生有没有到齐，是否吃过了早餐，遇到天冷或天热时，同学们的衣服穿得是否合理。学生生病时，不管是白天还是黑夜，做为班主任的她都要带他们看病，她说：“在校的我是孩子们的母亲。我有责任有义务关心他们”。有些学生家里贫困，她自己穿着的衣服送给了她们，让学生感到温暖。工作之余，她喜欢和学生们晨跑、做操，一起打乒乓球、打篮球、打羽毛球、一起唱歌编舞蹈，参与他们的活动，分享他们的快乐。为了做一名有责任心的班主任，她以校为家，十多年来，把自己的丈夫和女儿一起带到了学校住，这样便于管理学生，有更多的时间去关心、关爱他们，家里一百三十多平方米的房子空着，却住在学校里十几平方米的房间里，她没有任何怨言，她说：“因为我喜爱我的学生，离不开我的学生，我想当一名优秀的班主任”。

还记得卿老师女儿出生的那一年，她担任三年级的班主任，每天挺着一个大肚子在讲台上讲课，讲得满头大汗，却不觉得累，还有十多天就要中考了，女儿出生了，她不得不暂时离开讲台，可就要中考了，她心里急得要命，在女儿出生一个星期后，她迫不及待地又回到了学校去看她的学生，给予他们鼓励，让他们看到她，有信心考出优异的成绩来。当时的吕校长被她这样的行为感动了，学生看到她激动了，高兴了，刚出生的女儿在家却哭着了……家长感激、学生感动。卿老师待学生就像自己的女儿一样，关心他们的生活、关心他们健康、关心他们的学习方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。每年都有许多家长都主动得要把孩子放在她的班里，家长们都说：有卿老师教我们的孩子，放心！听着家长们的言语，她心里又乐开了花，她说：“我喜欢老师这门职业，更喜欢班主任工作！我爱！”

十九年来，无论在教学上，还是在班主任工作中，她都脚踏实地地工作，尽心尽责，都是高标准、严要求，每一工作都是有计划、有落实、有总结，促使班级管理水平不断增加。教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是无法完成的，她为了加强自己的业务水平，不断提升自己的学历，教学上潜心研究教材教法，2007年参加南宁市班主任骨干培训，2008年听取市优质老师上课，学习教学经验，取之之长，补己之短来提高自己的教学方法；2010年参加县数学教学比武获一等奖。一分耕耘一分收获，在每年的校或县初考中她所任教学科名列前茅，在教学中得心应手，效果喜人，面对这优异的成绩，她并不骄傲，她说：“成绩不能满足，名誉催人奋进，教师就要敬业精神”，正是这样，她坚守着三尺讲台辛勤耕耘，默默奉献。

现在，所带的十三班在她执着的努力下，班风学风相当优秀，她没有辜负上级领导对她的重用和关心，她说：“十九年前的我是平凡的，以后的我仍然是平凡的，我愿在平凡中执着追求，成绩已属于过去，在今后的教学和班主任工作中我将更努力，以新的起点、新的姿态、创造出更优异、更辉煌的成绩”。

第二篇：中学教师先进事迹[模版]

中学教师先进事迹

中学教师先进事迹

**同志，19**年7月参加工作，任教**中学25载，大学学历，中学一级教师，一直从事一线教学，担任过十数年班主任工作。

参加工作以来，一直以工作踏实，刻苦钻研业务，工作任劳任怨，为人诚恳著称，因教育教学成绩一直名列前茅而享誉同行。他严于律己，宽以待人，性格温和，作风严谨。在教职工心里，她是一位业务上的学科带头人，在学生、家长眼里，她不愧为爱岗敬业、忠于职守的好老师。

二十五年来，她用青春和汗水谱写了一曲奉献之歌，也用辛勤和奋斗诠释了自己的人生价值。

一、爱岗敬业，作风踏实，教学上得心应手

大学毕业被分配到**中学这个相对比较偏僻的山区工作，一直到现在，其同乡都嘲笑她是卖到了**。刚到**，那条件是相当艰苦，住的房子一伸手能摸到天花板，睡的床是一个破旧的桌球台，办公桌是学生没有的单人课桌，就是在这样的环境里，**同志默默无闻的工作。她说：“既然自己选择了教师这个职业，就把心交了教育 这片土地，就铁下心要把业务学好，干好本职工作”。

她，一个奔50岁的人，至今仍然担任班主任，仍然教她那心爱的数学。她一天也离不开她熟悉的课堂，离不开心爱的学生。她常与同仁们说：一天不上课，心里总觉得不踏实，好像有种失落感。她是这么说的，也是这么做的。她就是有病也一直坚持到课堂，几十年如一日。正是这种踏实的工作作风，她所教班的成绩，几十年如一期，期期名列前茅。正因如此，好多学生学生家长都拉关系，找后门，托人把子女转到她所教的班。

二、爱生如子，教育得法，班级管理如鱼得水

她参加工作以后，连续担任了十几年的班主任，至今仍在担任班主任工作，而且连续三年都被评为优秀班主任。在班主任管理形成了她自己的一套管理方法。

她经常讲：要求学生做到的，自己首先做到，要与学生交朋友，把学生当成自己的孩子。那样，学生才会听你的，她时刻关心学生的学习和生活，她是这样说的，也是这样做的。

对待成绩好的学生，她主攻学生的学习，经常对他们进行思想教育，让他们树立远大的理想和正确的人生观。204班**同学，成绩优秀，但有时也略显骄傲，为此，她经常找他谈心，要他树立正确的人生观，并且经常走访他家，与他父母沟通，结果成绩一直是本班第一名。

对待思想有问题的学生，她更是关怀备至，针对其不同的情况，进行不同的引导，让他们找回自信心。

204班**，他父亲是当地一名黑社会性质的老大，曾经为哥们义气，打伤过学校的一位老师。而**也染上了其父的恶习，为此，学校其他班都不要他。学校把他分给**老师班上。**老师先是找到他的父亲，让他父亲率先做好榜样，然后找**同学深谈数次，不厌其烦。功夫不负苦心人，这同学现在能背同学到医院，能到操场捡拾垃圾，能为学生食堂检柴„„这虽然是些微不足道的小事，但我们看到的是一个学生正在慢慢变好。

204班**同学，是单亲留守孩子，父亲早逝，为此这名学生内心很自卑，但比较聪明也懂事。针对这种情况，**老师以一位母亲的爱来感动他：病了带他到医院；饿了带回家管饭，冬天亲自给他打热水（自家的），并经常给他交结钱（包括学费、生活费、考试等）。因此，**同学也改变了以前的恶习，回归了自然，他爷爷及其亲朋好友，被感动得热泪盈眶。

204班**，**，**等几位同学，是真正的特困生，家庭经济非常困难，但这几位同学又都非常喜爱体育。为了解决他们生活上的困难，安心搞特训，**老师呕心沥血，想了许多办法，解决他们的特困生补助，经常在家里给他们开小灶，为他们上交考务费，生活费等，找学校领导求助，为他解决生活困难，减负部分生活费„„功夫不负有心人，**在县中小学生体育运动会上勇夺两个第一名，**、**同学在永兴县环城跑分别取得第一、条三名的好成绩。

人心都是肉长的，学生再调皮，关键还是看班主任的管理是否到位，班主任对他们是否关心，是否尊重他们的人格，班主任是否能激发他们的潜能，是否能让他们找回自信，真正做到自尊、自重、自爱、自觉。

诸如此类的事情实在不胜枚举，**同志对学生的关爱，对**的贡献，**镇三万多父老乡亲有口皆碑。

三、爱校如家，廉洁自律，忘命工作，时时刻刻为集体利益着想

**同志，作为班主任，在师生心中，在家长眼里，在领导口中，是一位值得信赖的好同志。

她每周星期天下午到校，每周星期五下午离校，期期如此（有指疑为可查）。她为了她的学生，为了她的班级甚至连小家都不顾。

记得2009年6月7日，正是她儿子高考的日子，别人早几天就来到了县城，陪子女高考，可**老师却舍不得她心爱的学生，唯独忘记儿子。至今**老师跟别人谈起此事，还心存内疚。**同志身上总有一本小笔记本，随时记录班上发生的事情，及时制止，及时处理，因此，她的班务成绩期期第一。

记得2013年的教师节，上午第二节课，由于工作的疲劳，**老师当时就昏倒在讲台上，还是班上**等几位同学把她扶到了家里，学校领导要她到医院检查，可下午，她又到班上放学。几十年里，她没落下一节课，没请过一次假，带病还在坚持工作。无容置疑，你只要到过**中学，你只要询问一下广大师生以及在那方土地工作过的过往领导，他们都会拍手称赞，连连叫好。

正是由于她的诚实，她的勤奋，她一如既往，她的对学生的那种母爱，在师生中人缘很好，每年测评时，他的优秀率是100%。

四、见荣誉就让，见困难就上，心里装着学生，心里想着学校

作为普通老师的**同志，多次被评为先进教师，受到高级、县级嘉奖。但是在每次评优中，她主动把荣誉让给年青教师，让给那些还末评职称的教师，她认为那些教师比自己更需要。在困难面前，她迎着困难上。学校安排不下的课，他上，任课老师因事请假，课还是她自己上，发现有学生捣乱，她敢管，学校搞卫生，她会亲自带领学生干一些最苦最脏的活。**校长曾多次在会上表扬她：她心里只装着学生，只装着教学，唯独没有自己。她的所作所为用一句话概括，一切为了学生，为了学生的一切。

总之，**同志心底无私，心系学生，真情感动学生，真诚换来师生敬佩。她这个爱岗敬业的基础教育的排头兵，在学生心目中，她是治学严谨的好老师，在教师心目中，她是值得信赖的贴心人，领导心目中，她诚恳、实在。

什么叫做“爱岗”？如何算得上“敬业”？这个看似简单做起来难的字眼让**同志二十多年的工作作风诠释得淋漓尽致。我们也深 信，荣誉和鲜花必将属于她——这位工作任劳任怨，爱岗敬业的优秀教师。

第三篇：中学教师先进事迹

**是平乡县第五中学的一名教师，从教二十年来，一直默默地工作在教育第一线，无怨无悔地在三尺讲台上抛洒热情，奉献青春；她，始终以崇高的职业道德和爱岗敬业精神，尽职尽责，用汗水和心血放飞着学生的梦想和希望；她，用纯洁的冰心书写着崇高的师魂。三尺讲台，一颗爱心，放飞希望，乐此不疲，她就是平乡县第五中学副校长兼教导处主任、县优秀教师**。无怨无悔的付出

**老师自从**年大学毕业后，就一直担任班主任工作。20**年，那是**老师一生都难以忘怀的一个年份——当时很多中学生都迷恋上网。她的班上有四五个调皮的学生经常在午休和夜里的时候偷偷溜出校园一块去网吧。**老师看着这些孩子把大量的时间和金钱浪费在网络上，心急如焚。为此，她常常在学生休息之前去宿舍查学生人数，还经常到教室窗户边上清点人数，为此她无数次放弃了自己的午休时间，骑着自行车到学校附近的网吧把学生找出来，对其进行耐心教育，向学生讲明学习的重要性和父母挣钱的不容易，然而这些学生都是口头上承认错误，但是在行动上依旧我行我素。

**老师在经过长时间的苦苦思索后，她把这些爱上网的学生家长请到了学校，向家长陈述了中学生沉迷网络的危害，表达了她希望通过学校和家庭共同努力让学生改掉这个坏习惯的愿望，并提出了她的建议：学生家长每个月给学生的生活费都要由她管理，学生在支钱之前必须要向她说明是要用钱买什么东西，每一次支出都不能超过最大额度，学生家长要把给学生的钱的总额如实告诉她。最后，她建议学生家长不要给孩子过多的零花钱。**老师的这一做法得到学生家长大力支持，通过学校和家庭共同的努力，终于让学生改掉了沉迷游戏的坏习惯。

**老师用其爱的执着感染了身边的每一个人，更感动着身边的所有学生。全班的孩子都表示要好好学习，对得起老师的倾心付出。那一刻，**老师流下了感动的泪水，多少默默的付出都变得值得。

以人为本的教育理念

她的班里有个家是**的学生**某，成绩在全班排名中下游，但性格活泼，在学校里人缘极好，然而有一天他突然提出要退学。**老师觉得挺奇怪，经过详细询问才得知，他的父亲突然病故，家中没有了经济来源，母亲身体也不好，因此他母亲希望他辍学后外出打工来补贴家用。**老师问他：“你还想读书吗？” “想！”他斩钉截铁地回答，“我以后肯定会好好努力，长大找个好工作，给我妈妈挣好多的钱，让她再也不用受苦！”话还没有说完，他就哭了，“可惜我没机会了。” “我相信你能做到的，一切有我呢！”**老师拍拍学生的肩膀，让他先回到教室安心地上课。

**村距离学校有二十多里地，当时交通不便，没有直接开到**村的公交车，**老师对这个地方又不熟悉，只好骑着自行车在不断地问路中找到了孩子的家。当看到那个破烂不堪的家时，**老师心里百感交集，孩子的母亲身体多病，干不了重活，父亲又刚刚去世，母亲愁容满面。一时间**老师不知道该如何开口，但是为了孩子的未来，她还是跟母亲讲述了孩子接受教育的重要性，说孩子如果现在不接受教育他的一辈子可能因此毁掉。她告诉孩子的母亲，孩子现在成绩进步很快，相信他肯定会有出息的。孩子的母亲笑了笑，什么都没有说，然而**老师明白，这些道理孩子的母亲都懂，只是没有钱她只能让孩子退学，而母亲的沉默，或许这就是一个贫穷人家保护自尊的方式。

**老师的第一次家访无功而返，然而她不甘心。几天以后，她再次骑车到了孩子的家，她什么都没有说，只是把三百块钱摆在了母亲的面前，告诉孩子的母亲以后有任何困难都可以直接找她，并且她会向学校申请给孩子捐款。当时**老师的工资仅有几百块钱，并且由于刚盖了房子，欠别人的钱还没有还完，那三百元是她当月工资刚发下来后就取出来的钱。学生家长非常感动，答应了继续让孩子读初中。后来在**老师的建议下，学校成功地组织了捐款。有的老师对**老师的行为不理解，觉得要退学的是一个成绩并不理想的孩子，就算他读完了初中可能也考不上高中考不上大学，他要退学就任由他退学好了，何必对这样一个没有升学前途的孩子这么费心思呢？ “每个孩子都一样的重要。”**老师说了这样一句话。至于为什么劝阻孩子退学，**老师也说了一句话：“没有什么比孩子的未来更重要。”

**老师在以后给了这个孩子更多的关心，她觉得那个孩子会有希望，她相信他的聪明，更相信他的上进心。孩子最终以优异的成绩毕业，考上了重点高中，如今他已经找到了一份不错的工作，生活得很好。“每个孩子都一样地重要”，这是**老师面对所有学生时持有的一种公平心态。“没有什么比孩子的未来更重要”，这是**老师内心秉持的责任感。

**老师的这种责任感，使得每个孩子都享受到了真正的教育公平，挽救了很多可能流失的人才，践行了“以人为本”的教育理念。和谐民主的班级管理

**老师担任班主任的这些年，对班上所有的同学都一视同仁，关注他们学习提高的同时，也更加关注他们的生活。班上有一个女生和班上同学人际关系相处得很差，**老师通过家访了解到她生活在一个单亲家庭，妈妈很早就去世了，爸爸忙于工作很少跟她交流，她逐渐养成了孤僻暴戾的性格，经常发脾气，摔东西。**老师向她爸爸问了她的生日，平日里了解到她喜欢画画，便在她生日那天送了她一盒彩笔，并请她吃饭。日后又多次在课下和她交流，指导她人际关系的处理，并且在班上展示她的绘画才能。这个女孩的自信心逐渐建立起来，最后和全班同学都相处得很愉快。

她在班级中实行干部竞选，让他们互相监督，互相学习，轮流执政，且大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，把他们推到工作第一线，给他们提供施展才华的平台，在具体工作中细心指导他们的工作思路、管理方法，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。

在教学的第一线，她在为学生创设优良的学习生活环境的同时，想学生之所想，急学生之所急，尽全力解决学生遇到的各类难题。她不仅赢得了学生的尊重和信任，而且和他们建立了和谐的师生关系。她的班级学生之间团结友爱，积极进取，形成了浓厚的学习氛围，她所担任的班级初二（4）班被评为“省级先进班集体”。以身作则的榜样引领

作为学校的教导主任，**老师非常注重教师素质的提高。“学博为师，德高为范”，她除了在道德上做老师们的楷模，还在学识上努力提高自身教学技能，通过买学习资料、参加公开课、参加培训来提高其专业技能。她积极总结经验，多次在市、县参与公开课比赛并获奖。**老师从20**年开始连续三年被县政府评为优秀教师，享受政府津贴，20**年、20**年在**市初中思想品德优质课评比活动中均荣获一等奖，同年被市教育局评为“**市学科骨干教师”，20**年被市人民政府评为“**市优秀教师”，20**年被评为“**市学科名师”，20**年荣获“**市百名魅力教师”。

一花独放不是春，百花齐放春满园。她不仅个人争先创优，而且还帮助多位青年教师，经她辅导的多位青年教师荣获市级、县级教学标兵称号，她在教研活动中引领了青年教师的专业发展，大大提高了青年教师的业务素质，如**、**、**等老师在她的指导下获得市级一等奖和二等奖。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是她追求的人生境界。为了自己喜爱的教育事业，她奉献了无数的精力和美好的青春。她以扎实的工作作风教书育人，以忘我拼博的精神激励人，以独特的教学方法带动人，堪称育人的典范、师德的楷模、教学的骨干。二十年的磨砺，二十年的成长，使她在挥洒间得到了许多。作为一名教育工作者，她深知后面的路还很长。

第四篇：共和县民族中学教师工作评价

共和县民族中学教师工作评价

方案及量化细则

2006年10月

共和县民族中学教师工作评价

方案及量化细则

一、评价目的

教师工作评价，主要目的是用客观的标准、科学的方法，按照规范化程序，对教师的工作全面进行价值判断，从而促使教师对自己的教育教学活动进行自我调控、自我完善、自我修正，努力提高自己的政治思想、文化素养、科学素养、教学技能和业务水平，激励教师与时俱进，开拓创新，同时也为教师聘任、职评、晋级、评优、奖惩、能力层次认定等提供依据，并优化教师队伍管理的科学化、规范化。

二、评价原则

1、方向性原则。依据党的教育方针、具体法规及中小学教师的教育目标和培养人才的标准进行评价，引导全体教师沿着正确的方向，全面贯彻教育方针，变“应试教育”为素质教育，全面提高教育质量，更好的为社会主义建设服务。

2、客观性原则。教师评价力求客观公正，实事求是，全面和本质地反映教师的实际工作情况，杜绝主观影响和感情评判。

3、全面评价原则。对教师的政治思想表现，教师工作量，专业文化水平和知识水平，教育教学能力，工作成绩和履行职责等方面进行全面评价。既要评价教师的教，还要评价学生的学；既要评价教育活动的结果，也要评价教育活动的过程；既要评价教师更新知识和自身发展的能力，还要评价学生对知识、技能的掌握，而对于学生在情感、态度、价值观、创新精神及实践能力方面的培养，则根据学生综合素质的发展来评价教师。

4、可行性原则。根据我校教育教学的实际，在设计评价方案，制定评价指标体系和标准，实施评价，获取评价结论等各个环节中，都要从实际出发，从可行性的角度来组织工作。

5、动态和静态相结合的原则。既要对教师在特定时间、空间内现实 状态水平给予静态评价，以便进行教师间的横向比较，又要对教师进行发展性动态评价，考察评价教师当前的素质、教育教学的水平和效果。也要看原有基础与发展的过程、看发展进步的成绩，还要注意其发展的潜能和趋势，有利于教师本身纵向的比较。

6、模糊性评价，对有些不易定量的评价项目，可定性为模糊评价。(考核领导小组解释)

7、民主性评价。教师评价是多层次，多人参与的评价，被评价者多于评价者，所以在评价过程中广泛听取领导同志和学生意见，发扬民主。

三、评价内容 政治思想表现。2 工作量。业文化水平和知识水平。4 教学能力。5 工作成绩。6 履行职责。

四、评价措施

学校成立考核组。其职责是：

1、负责学校教师评价工作；

2、汇总教师平时工作记录；

3、研究评价过程中出现的问题；

4、审定各层次的评价结果；

5、评定被评价教师；

6、公布评价结果；

7、受理对评价结果不服的申诉，接到教师申诉后，认真地复核并及时回复本人；

8、负责考核方案及细则的解释工作。考核组成员：

组长：

副组长：

组员：

教导处资料统计组：

组长：

组员：

五、评价方法。在评价过程中，发挥多元主体的作用，采用查资料、民意测验、听课、平时观察、行为分析和成果(绩)分析等方法进行评价。

评价程序。坚持日常性评价与阶段性评价相结合，同时，增加模糊评价含量，具体程序如下：

1、教师自评为主。以年级组、教研组、教务处的档案为依据，按照教师量化考核办法教师进行自评，要求客观公正，没有依据、依据不充分或随意打分的，考核小组有否决权。

2、学生评价。考核组就教师对学生思想教育、知识传授、技能掌握、品质培养等方面为内容，制定学生评价内容及标准，在学生充分解除心理障碍，明确评价目的、意图及具体操作方法的前提下，用无记名问卷形式组织进行。参加评价的学生不得少于所任班级中一个班的学生总数。评价结果按等次化成分值记入教师评价中。

3、教研组、年级组评价。教研组、年级组根据教师参加本组各项活动及有关资料、记录，对被评价教师进行客观、公正的评价，并核实教师自评结果的真实性和客观性。

4、考核组评分鉴定。考核组根据各层次的评价和相关记录材料，对被评价教师的分数逐项核实检查，然后按规定的等级控制比例评出等级，并对被评价教师签署评价意见。

5、结果审核与反馈。学校召开校委会，对考核组的评价结果进行审核，将评价结果反馈给教师，肯定成绩，指出不足和努力的方向。教师对评价如无异议，签字认可。

6、民主监督。党组织、工会及各民族成员必须参与监督，切实发挥监督机制作用，并对考核组的评价结果进行认真细致审议；并将审议结果反馈给考核组。

7、社会评价。校长室、各处室平时搜集社会或家长对教师工作情况的意见反馈，经过核实，情况属实的，由学校行政会酌情扣分。

8、总结上报、存档。考核组在考核终时向全体教师作评价工作总结，将其存入本人档案中，并将评价结果上报教育局。

总分为100分，另有16分的鼓励分。等级分为85分以上为优秀，75分-84分为称职，65分-74分为基本称职，64分以下为不称职。

评价细则

本评价细则遵照县教育局有关《共和县基础教育管理办法》精神，依据我校学校教师工作评价方案制定。采用计分制，总分为100分，另有鼓励分8—-16分。政治思想表现15分，工作量8分，专业文化水平和知识水平5（鼓励分4分），教育教学能力23分（鼓励分3分），工作成绩25分（鼓励分8分），履行职责24（鼓励分1分）。

评价内容、细则及评分标准如下：

一、政治思想表现（15分）。

1、拥护党的路线方针政策，坚持四项基本原则（3分）。[扣分]：

未能按时完成1万字的政治学习读书笔记、3篇心得体会不得分（一学年指标）。

2、爱岗敬业，工作事业心、责任感强（3分）。实行一票否决制。[扣分]：

（1）教师有违法行为或违犯《共和县民族中学教师聘约》中的“教师职责”者不得分。

（2）上班时间喝酒，打麻将者不得分。（3)酗酒闹事、赌博、打架斗殴者不得分。

(4)在学校组织的活动中，因管理不善而使学生致伤、致残、致死不得分。

3、教书育人，服务育人，管理育人的表现。(4分)（任课教师实施德育工作，如爱心育人（爱心结对），召开主题班会等。）

[扣分]：

(1)平时不加强学生的思想道德建设,见到学生中的不良行为，不批评不制止者不得分。

(2)在考试中故意漏题，违反考试纪律者不得分。实行一票否决制。

（3）无故不完成教学任务或德育工作任务者不得分。

4、关心国事，参加政治学习(2分)。[扣分]：

无故不参加政治学习或业务学习，缺一次扣1分。

5、热爱学生，关心同志，团结协作精神(3分)。[扣分]：

(1)体罚、变相体罚（一次）学生者不得分。

(2)由于教师原因造成学生流失者不得分。

(3)其它原因造成流失而教师不动员、不办手续的，每生扣2分。(4)说不利于团结的话、做不利于团结的事扣1分，造成不良影响者不得分

二、工作量（8分）。

6、根据上级文件精神，结合我校实际制定本工作量。

（1）高中各学科规定课时量为12—14课时（超过14节享受超课时津贴）。初中各学科规定课时为14-16课时（超过16节享受超课时津贴）。体音美规定课时16－18课时（体育、音乐、美术成绩考核另定）。（2）、语文、数学、藏文两个课头为满工作量（初中超过18节享受超课时津贴，高中超过16节享受超课时津贴）。

（3）、学校规定课头外（两个课头为正常课头）跨年级跨学科，每超过1课头记一个课时。

（4）、校长工作量12课时（满工作），副校长工作量10课时，党支部工作8课时，工会主席工作量3课时，团委书记（兼职）6课时，教务主任（兼职）工作量为10课时，政教主任（兼职）工作量为10课时，总务主任工作量为课时10课时，校办主任10课时，教务、政教干事（兼职）工作量为8课时。年级组长、教研组长（兼职）3课时，电教人员（兼职）工作量4课时，图书管理员工作、仪器管理员（兼职）2课时。实验员满课时量，妇联课时1课时，“普九”工作课时量4课时（兼职）。早操课间操1课时，综合治理工作量4课时（兼职），创建民族团结2课时（兼职）。

（5）行政出纳工作量10课时（兼职），伙食会计4课时（兼职），勤工俭学工作量4课时（兼职），伙食出纳4课时（兼职），伙食保管员工作量6课时（兼职），行政保管员工作6课时（兼职），伙食管理员满课时。水电工课时量8课时（兼职），打字油印员工作量满课时。饭卡管理员8课时（兼职），校园绿化工4课时（兼职），焊接工4课时（兼职），劳动管理4课时（兼职），统计员3课时（兼职）。

（6）卫生管理员工作12课时（兼职），校医工作量满课时，炊事员工作量师生比例1：40——1：50，驾驶员工作量10课时（兼职），学生公寓楼管理员12课时量。

[扣分]: 不满工作量，一课时扣2分。

三、专业文化水平和知识水平（5分）（鼓励分4分）。

7、学历：本科3分，专科2分，中专(含高中)1分。

8、专业知识水平的自觉提高(2分)。

[说明]: 积极参加各类继续教育培训，考试成绩合格或在岗业务进修(如函授、自学考试等)者得2分，注意自身提高，通过订阅与学科、职 务相关的书刊进行自修者得1分。[扣分]：

(1)无故不参加各类继续教育培训或虽参加而成绩不合格者不得分。(2)平时不注意自身修养，没有进(自)修计划者不得分。

9、教研成果（4分）（鼓励部分）。

[说明]：（1）学年内在国家级、省级正式出版的核心刊物上发表论文得2分，州、县级得1.5分，校级得1分。

（2）学年内获得省级优质教案者得2分、州、县级得1.5分，校级得1分。

四、教育教学能力（23分）（鼓励分3分）。

10、课堂教学能力和水平，学生民意调查(8分)。

该项通过课堂教学情况调查表进行评分：

(1)课堂提问：我很有收获得10分，依次7分、5分、不得分。(2)教师语言：我听得很清楚得10分，依次7分、5分、不得分。(3)老师板书：很工整得10分，依次7分、5分、不得分。(4)课堂氛围：活跃得10分，依次7分、5分、不得分。(5)参与机会：有机会得10分，依次7分、5分、不得分。(6)课堂效果：都懂得10分，依次7分、5分、不得分。

(7)课堂作业：有作业，教师帮助辅导得10分，依次7分、5分、不得分。(8)科任老师：经常辅导且详细得10分，依次7分、5分、不得分。(9)对教师的感情：我很尊敬、爱戴得10分，依次7分、5分、不得分。(10)教学方法：学生喜欢得10分，依次7分、5分、不得分。[说明]:（1）由学校办公室每学期进行一次民意测验调查。从所任班级中随机抽一个班的人数进行调查。

（2）因与学生发生磨擦呕气而离开教室不施教者不得分，将学生赶出教室造成流失者不得分，并追求其责任。（3）等级85分似上为优得8分，70 —— 84分为合格得6分，60 —— 69分为基本合格得4分，60分以下为不合格不得分。

（4）由校办公室配合教务处和各教研组长负责调查、调查结果进行量化打分并公布。

（5）由工会负责组织，在教师中对学校行政人员进行民意测验。

11、互相听课，交流经验，开展教研活动(2分)。[扣分]：

(1)每学期听课少于16节不得分。(2)虽听课但无记录无分析意见扣1分。

(3)不听课或拒绝他人听课，不参加教研活动不得分。

12、岗位练兵活动（5分）（鼓励分3分）。

按照《共和民中教师岗位练兵活动办法》执行。主要指标为： 凡参加岗位练兵者得5分。在岗位练兵中获得名次的为优质课得6分（县级教研活动中获奖的课）（其中鼓励分1分），在同科目优质课中产生的具有观摩或展示性的课为示范课得7分（包括外出帮教授的课或在校给兄弟学校教师授的课及州级教研活动中获奖的课）（其中鼓励分2分），在全校教师中公开讲的课为公开课得8分（省级教研活动中获奖的课）（其中鼓励分3分）。

13、班主任工作（6分）。

按《班主任量化考核办法》折算。班主任考核的一级指标为班风建设、学风建设、班主任到岗、财产管理。

14、担任处室主任、年级组、教研组组长期间，工作认真积极，成绩突出得2分，一般得1分，差不得分。

按《处室主任、年级组、教研组长考核办法》执行。一级指标为平时工作态度、档案建立的情况、目标责任的完成情况，检查督促的是否及时。

五、工作成绩25分（鼓励分8分）。

高考、中考、统考、会考、抽考成绩量化（25分）。高考、中考、会考、抽考成绩量化和考核原则为：按单科成绩来量化,按单科成绩人头来奖罚，按班级总成绩量化班主任。担任两门或两门以上科目者考核以各科平均分为准。高、会、中考考课目的任课教师原则上不中途更换。同一个教师有两个或两个以上考试成绩时，量化取平均分，奖罚全部兑现。

（一）、高考量化办法。

15、按单科成绩量化。

（1）全州平均分为基础分（15分）。实行“升加降扣”办法，单科平均分上升1分，考核分加1分（在基分的基础上加1分）依次类推；单科平均分下降1分，考核分扣1分（在基分的基础上扣1分）依次类推，无下限。

（2）单科平均分名列全州第一名者得满分25分。

16、按班级总成绩量化。

（1）班级总成绩名列全州第一名，班主任得满分。（2）班级总成绩名列全州倒数第一名，班主任不得分。

17、按单科成绩人头来奖罚。

（1）单科平均分名列全州第一名者给任课教师奖1000 元。（2）单科平均分名列全州倒数第一名者罚500元。

（3）学生单科成绩在全州前10者给任课教师每人次奖50元。

18、按班级总成绩来奖罚。

（1）班级总成绩名列全州第一名，班主任奖1200元。（2）班级总成绩名列全州倒数第一名，班主任罚600元。（3）学生总成绩名列全州前10者给班主任奖100元（按人次）。（4）学生总成绩名列全省前10者给班主任奖150元（按人次）。（5）学生单科成绩在全省前10者给任课教师每人次奖100元。

（二）、中考量化考核办法。

19、按单科成绩量化。（1）全州平均分为基础分（15分）。实行“升加降扣”办法，单科平均分上升1分，考核分加1分（在基分的基础上加1分）依次类推；单科平均分下降1分，考核分扣1分（在基分的基础上扣1分）依次类推，无下限。

（2）单科平均分名列全州第一名者得满分25分。（3）单科平均分名列全州倒数第一名者不得分。20、按班级总成绩量化。

（1）年级平均分为基础分（15分）。基础分取同年级平均分，最高分为25分，最低分为5分，按平均分分档打分。

21、按单科成绩人头来奖罚。

（1）、单科平均分名列全州第一名者给任课教师奖500元。（2）、单科平均分名列全州倒数第一名者任课教师罚200元。

22、按班级总成绩来奖罚。

（1）、班级总成绩名列全州第一名，班主任奖600 元。（2）、班级总成绩名列全州倒数第一名，班主任罚300元。（3）学生单科成绩在全州前10者给任课教师每人次奖25元。（4）学生总成绩名列全州前10者给班主任奖50元（按人次）。

（三）、校内统考量化办法。

每学期进行一次校内统考，命题、阅卷、登分、核对均由教务处统一安排。初中部分的藏语文、汉语文、英语进行朗读、听力、会话等形式的能力考试，成绩占总分20%左右。政治、历史、地理学科进行朗读、演讲、小（制作、报告、论文）、调查研究等作为统考内容，成绩占总分10%左右。由教务处统一安排考试。单科平均成绩的计算办法：总分除以“普九”学生数。

23、单科成绩量化取年级平均分为基础分（15分）。实行“升加降扣”办法，最高分为25分，最低分为5分，按平均分分档打分。

24、班级按总成绩排名次（校内比较），基础分取同年级平均分为基础 分（15），最高分为25分，最低分为5分，按平均分分档打分。

25、按班级总成绩来奖罚。

（1）、班级总成绩名列同年级第一名，班主任奖100元。（2）、班级总成绩名列同年级倒数第一名，班主任罚50元。

[说明]：（1）、任一个班或平行班同科目的教师成绩量化以初高中本科目的平均分为基分，所任班级平均分高于基分1分，加0.5分；低于1分减0.5分，依次类推。

（2）、住院或培训一个月以上者，以15分为基分，成绩平均分高于基分1分，加0.5分；低于1分减0.5分，依次类推。

（四）、抽考量化考核办法。

26、（同中考量化办法）。

（五）、会考量化考核办法。

27、会考量化考核办法。

(1)文科合格率必须达到85%,理科合格率必须达到80%。超一个百分点奖10元，差一个百分点罚5元。

(2)会考科目将A、B、C、D转化为分值，转换标准为A一90分，B一85分，C一60分，D一40分。

28、各种荣誉量化（8分）（鼓励部分）。

（1）获“先进集体”称号的，各处室、年级组长(教研组长)得2分，组员得1分。

（2）获得先进教育工作者，优秀教师称号的，省级以上的得3分，州级得2.5分，县级得2分，校级得1.5分。

（3）各类校内外活动中获得名次的，具体负责人省级以上的得3分，州级得2.5分，县级得2分，校级得1.5分。

六、履行职责（24分）（鼓励分1分）。

29、备课量化办法（6分）。

备课实行扣分制，满分为6分。备课要求：

（1）突出学法，提倡“学案”，教案中要有明确的学法指导，学法指导要切实符合学生实际，培养学生自主学习能力。

（2）突出当堂训练内容，力求使课堂内容当堂消化。

（3）目的明确，重难点处理得当，教法操作性强，学法指导有效，板书设计精练，各个环节按学生实际，科学安排，合理利用。（4）不得照抄其他教案或教学参考书。

（5）按时上交进行检查、实行教研组长签名制。

（6）制作课件，积极探索信息技术教育与课程整合，每学期制作课件不得少于4件，其中多媒体教学不得少于4次。

（7）住院或外出培训一星期以上，可以无期间教案（对本人）；一星期以内（含一星期）全部教案必须补全。[扣分]：

（1）不按备课要求或达不到备课要求者不得分。

（2）不按时上交检查、没有组长签名者不得分。

（3）无教案上课每次扣0.5分。

（4）在上级部门检查评估每出现一次错误扣1分。

（5）重难点处理不当，目标不明确，学法不突出者不得分。（6）不能完成规定次数者，缺一次扣0.5分。多媒体教学不得少于4次。

30、作业量化办法（8分）。

布置作业要求：

（1）大部分作业要在课堂中完成，做到“当堂巩固”。

（2）作业量要适当，不得搞题海战术。

（3）作业题要精炼，布置一些精心设计的题目。

（4）学生作业类型多样化，分书面作业和非书面作业，学生的知识训练都可记入作业次数。（5）初中政治、历史、地理学科的作业，类型要多样化，必须有小制作、小报告、小论文、调查研究等多种类型作业。批改作业要求：

（1）教务处制定各学科作业批改要求，作业批改形式多样化。

（2）按时批改作业，不得出现拖批现象。

（3）学生作业中出现的错误及时纠正，及时讲解。

（4）住院或外出培训一星期以上，可以无期间作业（对本人）；一星期以内（含一星期）全部作业必须补全。

作业量化办法：一票否决制，其中一小项不得分，作业大项也不得分。满分为8分。

（1）达不到布置作业要求或批改作业要求者不得分。

（2）各学科作业必须达到规定次数，达不到规定次数者，该学科的作业不得分。

（3）作业中出现两次明显错误，该作业不得分。

（4）上级部门的检查督导中发现明显错误，该作业不得分。

（5）作业批改不认真细致，没有评语，没有鼓励性语言，该作业不得分。

（6）没有及时采取措施，制止不交作业现象，按人次扣除课任教师的考核分，不交作业人次超过全班人数的30％以上，该项不得分。

（7）没有及时采取措施，制止抄袭作业现象，抄袭人次超过全班人数的30%以上，该项亦不得分。

（8）不按时批改作业，出现拖批现象不得分。

（9）作业量不适当，作业题不精炼，作业布置太多或太少都不得分。

作业检查方法：

(1)作业检查任务由教务处具体负责。(2)期中或期末前检查。(3)在各班中抽样随意检查。

31、辅导课量化（2分）。

早自习由教务处统一安排辅导课，主要训练学生藏语、汉语、英语的朗读、阅读能力。教务处统一登记，作为考核依据。

[扣分]：

（1）早自习不按时到堂者一次扣0.3分。（2）早自习朗读效果不好者一次扣0.5分。

32、有教学计划和教学总结(2分)。

教学计划、教学总结、教学进度表、学生记分册等表册齐全者得2分，缺一不得分。

33、出勤（6分）（鼓励分1分）。

全勤者得满分，全勤指没有半天（包括半天）或半天以上请假，没有迟到、早退等现象。全勤者在基础分的基础上加1分（鼓励分），学校给予适当的物质奖励。以学期计，每学期累计旷工达1.5天或事假10天或病假2个月（重大病情，由行政会决定）者（除规定天数外），考核总分不得进入优秀。扣分无下限。

（1）旷工一天扣2分，旷课一节扣1分。（1）上班迟到或早退一次扣0.5分。

（2）除规定天数的事假以外，请事假一天扣0.5分。（3）请病假（住院治疗，手续齐全者）不扣分。

（4）国家法定的假期（如产假、婚假、丧假等），不扣分。注：本量化细则一个学期进行一次考核总结，一学年进行两次考核，取两次考核平均分作为考核分。

本细则自公布之日起执行。

共和县民族中学

2006-2-27

第五篇：浅谈农村民族中学教师队伍建设

浅谈农村民族中学教师队伍建设------以积石山县保安族中学为例

甘肃省积石山县保安族中学马云

作为积石山县保安族中学的校长，办好农村民族中学的教育，首先要从教师入手。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。教师是学校发展的根本，建设一支高质量的教师队伍，是教育事业健康快速可持续发展的重要保证。下边就以积石山县保安族中学的实际为例，谈谈对农村民族中学的教师队伍管理的难点与对策，恳请各位同仁批评斧正。

一、难点分析

1、师资富裕，但“上得厅堂，下得厨房”的骨干教师数量不足，导致学校教学人员短缺。我校有专职教师却多达100人。学校教师高级职称二人，中级职称18人，只有二人为中教一级职称，其他16人为小高人，不能胜任中学的课程。

2、教师学历状况，令人堪忧。100人中本科学历33人，大专学历25人，中专以下47人。近年来学生数量逐年减少，老师数量却逐年增多，一多一少，令人担忧。不仅师生比例却出现了反差，而且由于农村教师年龄面临两极分化，一些年轻教师还不能担负起教学工作的大梁，断层现象较为严重。致使我国西部农村偏远地区学校的教师队伍长期得不到补充。由于我校地处偏僻农村，生活和自然条件相对较差，教师又没有特殊待遇，很多教师不愿到我校任教。如何留住现有的优秀教师，稳定教师队伍，保住现有的生源，巩固入学率已经成为我校当务之急。一部分小教教师教育观念陈旧，知识老化，固步自封，不求进取，难以适应教育改革发展的需要，使得农村中学教师队伍形不成梯队。可见,教师的低素质直接影响、限制学生素质的提高。教师工作积极性不够，热情不足；缺乏教书育人的使命感和责任感，导致学校的教研工作流于形式。学校要检查教研工作情况，他们匆忙应付，教研工作不能有效落实，业务水平和教学业绩自然很难提高。老教师又有些拈轻怕重，脱离岗位，即使在一线教书也多是墨守陈规，照本宣科，何谈创新。

2、农村教师待遇和工作条件太差。《教师法》第二十五条规定：“教师的平均工资应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”目前，我校教师的住房还很艰难，人均住房面积很小。一家人住在一间房里，又当办公室，又当卧室，还当厨房，没有基本的生活用具。教师是“人类灵魂的工程师”，然而教师的社会地位却一直很低，特别是在农村学校。

3、农村学校教学设备差，老师无用武之地。在国家推行九年义务教育以来，我国西部农村基础教育的硬件设施虽然得到了较大改善,却还普遍存在教学仪器的质量低、校舍面积小、危房多、图书不达标等一系列的问题。例如多媒体教室设施方面，我校仅有一个白板教室，且缺少维护。老师不能上多媒体课，老师的业务技术无法实践，老师自身的素质怎么提高啊！这样的状况，与“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求相差甚远。

二、完善农村中学教师队伍建设的对策

（一）完善农村中学教师补充机制。

1、协调上级教育主管部门积极引进和分配优秀大学生到农村任教；

2、申请设立农村中学教师岗位津贴，并建立最低服务期限制度；

3、逐步提高农村中学教师待遇，使其工资远高于城市，吸引优秀教师到农村工作。

4、协调城市和农村中学，建立教师轮岗交流制度，特别是紧缺学科教师可以跨校任教，学校给予一定补助，以保证农村中学可以正常运转。实现人才的合理有序流动，保证农村学校必要的编制需求。

（二）加强教师培训，激励教师进行自学和教研，以提高教师学历和职业技能水平。

1、“请进”与“走出”相结合，邀请专家、学者和优秀教师到农村中学以不同形式对教师进行培训。组织教师到其他学校学习交流，提高教学技能。

2、充分利用互联网、农村中学远程教育设备，开展网上培训，使教师足不出户就能参加培训，提高教育教学水平。

3、积极鼓励教师自发组织集体听课、评课、研讨等形式，实现自我培训。

4、激励教师自学、钻研教法和撰写论文。对教师取得第二学历给予奖励。

5、加强师德师风教育。积极引导广大教师学习《中学教师职业道德规范》，紧密围绕全面实施素质教育，树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习的崇高的职业理想，坚定理想信念、增强工作事业心与责任感。

6、开展形式多样的师德教育活动，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，全面提高师德素养。

7、健全师德激励机制，定期开展“师德模范评选”活动，对长期在农村任教并做出突出贡献的老师，学校给予适当物质奖励，希望政府也给予表彰，以引导和鼓励广大教师到农村、偏远地区任教。

8、建议教育行政部门科学合理核定农村中学教职工编制及其组成情况，根据实际需求合理分配师资力量，优化学科结构。

9、职称评聘方面，给予农村中学教师更多优惠，以解决职称结构不合理的现象。加强农村骨干教师队伍建设，以点带面，充分发挥骨干教师在工作中的示范、引领作用。州、县分别制定骨干教师队伍培训的长期和短期规划，加大培养力度，并建立骨干教师业务学习档案，实行登记制度，跟踪考核、动态管理，并为骨干教师外出学习、教改实践等方面给予必要的支持和经费补助。同时，加强对骨干教师的选拔、培训和考核，把骨干教师队伍建设作为重中之重的工作来抓，要为骨干教师成长创造良好的工作环境。

10、农村中学必须努力营造一种团结和谐，有利于教师工作和生活的良好氛围，使学校成为教师安心工作和成熟发展的舞台。这样，有利于培养一支年龄结构，学历结构和学科结构等相对优化的师资队伍。

（三）充分发挥政府的主导作用，为农村学校提供设备、资金等，使老师能够和城市学校的老师一样发展。政府应加大对西部农村地区的支持和投入力度，并且充分确保教育经费能具体的落实到位和经费的正确使用。“加大力度对西部农村基础教育教学设施的投入，尤其是现代社会不可或缺的信息设备、实验设备等，以便达到素质教育和全面提高学生的素质教育教学的目的。参考文献

[1]牛成宝.浅谈边远农村中小学教师队伍建设[J].课外阅读, 2012(1).[2]牛成宝.把竞争机制引进作文教学活动中[J].现代语文: 上旬.文学研究, 2013(5): 116-116.