我的班主任工作点滴之谈

第一篇：我的班主任工作点滴之谈

我的班主任工作点滴之谈

教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者，是学生的引路人！他的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：

一、抓好常规训练，加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、寓批评与表扬之中，以积极因素影响消极因素

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁

反应。例如：我刚毕业那年接的一个班，一踏进教室给我第一感觉就一个字“乱”，教室里学生打闹追逐，几乎所有同学课桌上犹如垃圾场，我苦不堪言，一位有经验的老师跟我说：“在大部分同学犯同一错误时，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个做得相对比较好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。”我于是常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中，效果很不错。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、应当注重为人师表，率先垂范

我国古代思想家杨雄说：师者，人之模范也。这是对为人师表的最好解释?。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响

第二篇：班级管理经验点滴之谈

班级管理经验点滴之谈

赵村小学

李刚

小学班级管理经验点滴之谈

赵村小学李刚

我认为班主任工作是一项既艰巨而又细致的工作。说艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说细致，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。在班级管理工作中，我十分注重以下几方面的工作：

一、班干部的作用：

发挥班干部的组织能力和管理能力，对他们的职责明确分工，引导他们相互协作。并对班干部要大力支持，让他们大胆放手管理，选拔小组长对不负责的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。

二、培养学生良好的行为习惯：

变规定性行为习惯为形成性为习惯，班级事务实行量化考核制度，由班委干部执行，扬长避短，即时表扬和批评，以鼓励学生为主，最终形成良好的个人行为习惯。

三、培养后进生的自尊心和自信心：

对后进生，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬。

四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感：

以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在一起，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方案，就是最好的管理方法。

第三篇：我对一年级上册数学经验点滴之谈

我对一年级上册数学经验点滴之谈

第一单元数一数

第一单元内容在在教材第2—5页。教材第2—3页是一幅万象更新、生机勃勃的美丽校园图。该图一方面可以帮助学生了解校园生活，并使雪双手的思想品德教育；另一方面也为教师提供了丰富的教学资源，让学生能从多角度数数，并体会到数学在生活中无处不在。教材第4—5页出现了10以内的各数，主要是让学生认一认、读一读，以便教师了解学生认数、读数情况。

在教学中以创设情境为主。创设情境的教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的情感，形成富有情感的教学氛围。教师以自身的型未来感染周围学生的情感与行为，有利于师生情感互动的顺利进行。课堂教学中创设既合理富有活力，既关注又尊重学生的情境，是每个教师竭力追求的，毋庸置疑，创设情境的教学方式对孩子们以后学习数学的兴趣和热情将会产生很大的影响。

2009年9月

第五单元分类

“分类”这个单元从形式上看是新增加到，但从内容上看却是已有的。新教材把分类作为一个单元出现，可以使学生比较系统地掌握初步的分类方法。

分类是一种非常重要的数学思想方法。无论是在日常生活和生产实践中，还是在科学研究和学生今后的学习中都有着非常广泛的应用。

分类时必须选好标准，这就要求学生具备一定的观察能力、分析判断能力和操作能力，因此这本实验教材不是只在第一单元就安排分类，而是从第一单元起就渗透分类思想。第一单元数一数不是见人就数或见物就数，而是要分类数。第二单元不是乱比而是要分类比。第三四单元的数学知识也是分类出现的。这样经过一段时间的训练，学生已经具备了学习分类的认知水平，于是在第五单元安排了分类。教材还组织了丰富多彩的活动。引领学生体验分类尝试分类。并用多种方法分类。

分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组织的过程。在教学时应注意： 1将知识和生活实际紧密联系起来。2注意实践操作。

3由于按不同标准分类这一知识内容本身比较灵活性，教师在设计活动与练习题时应体现出开放性和探索性。

2009年10月 第六单元6，7加减法的应用

只有引导学生探索、发现心知，体现教学的基本过程，才能体现新的教学观念和教学方法。因此，建议在“用数学” 的教学中： 一． 结合实际，创造性使用教材

现代课程理论认为，在教学过程中教师不应只是被动的按照教材的内容进行教学。教师的工作是一个创造性的工作，教学大纲和教材只是教师进行教学的重要依据。在教学过程中，教师应该结合教学实际全面地理解教学大纲，灵活地创造性地运用教材。本节课主题画的资源少，不能让学生多角度的提问，所以对主体化可进行改动和充实；另外为了让学生更好地感受数学与生活的密切联系，可以把联系生活，展开联想与初步认识大括号和问号共同定为本节课的重点。让学充分感受数学从生活中来，生活中处处有数学，进一步启发学生对数学的兴趣。

二，创设和谐愉悦的教学氛围，形成师生情感的互动创设和谐愉快的学习情境，不仅能激发学生的兴趣，还可以陶冶学生的情感，有利于师生情感的互动。本节课可涉及郊外去看看金色的秋天，使学生在和谐愉悦的氛围中感受到数学的美好有趣，从而激发学生探讨知识的欲望，激起学生对数学课的喜爱，从而形成富有情感的行为，引起师生情感的互动。

三、创设问题情境，激发学生的问题意识。

本节课教师可以在教师观察主题画，认识大括号和问号，及巩固反馈，联系生活时都有意识的给学生创设问题情境，激发学生发现、提问、解决问题的兴趣，使学生逐渐形成解决问题的技能，以及自主学习的能力。

四、加强小组合作学习，强化人际互动。

在课堂上建立积极的人际关系，尤其要重视小群体内部与小群体之间关系的相互作用的动态变化，因为，教师在课堂上的一切行为，几乎都发生在跟学生相互作用的情形中。本节课我们在研究大括号和问号以及联想生活中的数学问题等，两处均采取小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互助，让小组成员通过讨论来提出，发现并解决问题，而后再汇总各小组的信息，沟通他们所学的东西，让大家共同分享他们的学习成果，获得成功的体验，并在此过程中，培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学习的能力。

第九单元20以内的进位加法

根据新课标精神，我认为在9加几教学中，体现以下几点； 1.在情景中学习。数学来源于生活，服务于生活，因此。在教学设计上应引导学生在情景中发现问题，解决问题，充分体现数学在实际生活中的价值。

2.注重算法多样化。在教学中，应放手让学生进行法探讨，对不同法加以肯定。尊重学生个性化的计算方法。

3.加强实践操作。手脑结合有注于学生更有效的理解和掌握知识，形成计算意识。因此，在教学中应将大量的算法探讨安排成学生的实践操作活动，并让学生与他人充分合作，培养合作意识。4.多设计有效的练习活动。这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的计算能力。

第四篇：班主任工作点滴

班主任工作点滴

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从教工作二十年，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“责任心”，能 “操心”，有“爱心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”，对科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，对自己有 “进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。

一、责任心

对社会负责，对学校负责，对家长负责，对学生负责是我永远追求的目标。我没有忘记每次与学生家长通过电话,家长始终不变的话语：“王老师，小孩交给你，以后就多麻烦你照顾了”，每次听过后,我都感觉到自己肩上的责任重大。做为班主任，绝不能辜负家长的期望呀！我理解家长想念担心孩子的心情，所以当学生生病，思想行为上有什么比较大的波动或者某些方面做得比较好时我都及时告知家长。我还珍惜利用各种机会教育学生。今年五月，我听说清华大学博士生董劲松同志要回家省亲，我托熟人，找关系，费了很多周折才终于邀请到他。他到我们班和每一位同学见面、握手，与同学们交流学习方法、经验。我看到同学们兴致勃勃、兴高采烈，我就趁势教导他们，他和我们一样很普通，走在大街上谁能认出他是博士生，而且还是清华大学的。只要我们努力、去奋斗。他就是我们明天的榜样。路在哪里、路就在我们脚下。

虽然我在XX中学带的是普通班即差班,（全校前七十名都在两个重点班）但是我还是想把孩子们带成人、成才。通过近两年的培养，我们班不仅在八年级普通班里各科都优秀，而且和重点班相比也不逊色。甚至个别学科还超过他们。现在我们班总分占前六十的同学有十七八个。当然在全校组织各种活动中我们班做得也很出色。我想如果不是责任心，我的班级工作也不会开展得比较顺利的。

二、操心

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活、心理……样样少不了班主任操心。特别是现在孩子，独生子女，单亲家庭，留守儿童。他们的父母常年在外务工，很少回家。在家主要和爷爷，奶奶在一起。不少同学甚至自己在家，没有任何人陪伴。他们以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不能听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。

安娜卡列妮娜说：幸福的家庭都是一样的，和谐，幸福，美满。不幸的家庭各有各的不幸。我套一句：好的班级都是一样的，孩子听话，懂事，爱学习，刻苦，努力。差的班级各有各的差别。孩子不听话，不学习，打架，逃学，旷课，爱上网等等。像我们的班级班主任不操心能行吗？学生见到我或者打电话给我说：“老师不要辛苦，少操心。你一看又瘦了，不到四十岁头发都全白了”。我总是笑着说:“没事，当老师的都不这样吗？”。

我家大孩子患有脑瘫，已经十三岁了，还不能走路，更不能上学。全靠我们照顾。所以我一手撑着家里，另一手担着班级。用学生家长话说：王老师太累了，太操心了。虽然我累但我很欣慰。2013届，我班35人中考，26人考进重点和普通高中。现在这个班级又有10人进入学校前30名。被县教体局、团县委评为‘优秀班级’，本人考核几年都被评为优秀。

三、爱心

没有爱就没有教育，爱是教育的永恒主题。我一直坚信榜样的力量是无穷的，作为班主任，我们应该用无私的爱心和真诚的感情去关心和爱护每一位学生，让他们切身感觉到我们对他们的关爱，感觉到这个社会是温暖和阳光的。

学生在学校里学习，不仅要学习知识技能，更要学会如何做人，如何善待自己，善待他人，而潜移默化的影响是很大的。在每做一件事情之前，我都会想我这样做是否妥当，对学生影响好不好，三思而后行，时时处处以身作则，希望在用爱心去感化他们的同时，他们也能用同样的爱心去关心周围的同学，关心家人和朋友。

班里有个学生叫赵雅倩。上个星期找我请假，我就关心问她，为什么请假。她说想去江苏省如皋市找爸爸，我再问她就哭。我就诧异：哭什么呢？她就边哭边告诉我，爸和妈要离婚，他们已经一年没见面了。我去找爸不准他们离婚。我就说路程那么远，你一人怎么去，万一出事怎么办。她说出事才好呢？他们就省心了。我一听事情不对。她想通过自暴自弃，作践自己，让父母痛苦以达到挽回家庭的目的。于是我就把她叫到办公室做思想、心理工作，一作就是几个小时。然后又叫和她关系很好的几个同学和她谈心、交流，现在她心情好多了。心里也想开啦。

正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的成绩，在班级管理方面，也有了一些进步。当然，由于还年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。

第五篇：班主任工作点滴

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。作为一名年轻的班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养学生自我教育、自主管理的能力。连续担任所在班的班主任，对学生已有了大致的了解，特别是学生升入五年级之后，师生都彼此了解，互相信任，在班级管理方面，也就比较顺手。我始终坚信：“凡事都要踏实地去做，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫，才能使事业可就。”

一、开学初期做好舆论导向，确定班级目标

新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，在这段时间,我通常是早做打算、早安排，如在今年的学期计划里，我针对五年级毕业班的特点，在小学阶段的最后一个学期，我们在班级举行三次“爱的感恩”活动：感谢父母、感谢同学、感谢母校，每一阶段的活动都有具体安排，如在“感谢父母”的活动中，有和父母说说心里话，三八节、母亲节、父亲节感恩活动等。在最近的三八妇女节感恩活动中，学生们的表现就非常好，在和学生的交流中，我就有一种体会，孩子真是长大了，他们的行动让家长感动。我觉得班级目标确定了，学生认识统一了，行动有了一定的方向，自觉性也会增强。这其实也是进行目标管理，只是要将我们的期望设法真正变成学生自己想要达到的目标，这点需要师生间的不断沟通。

二、发扬民主，促自我管理、整体提高

1、充分发挥班级干部的作用

让学生选出自己信任的班干部。是我班民主管理的体现，我班每次选班干、班委时，我都会把权力下放给学生。引导他们从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，选出合格的班干和三好生。班干部确定后，要发表就职演说，由全体同学监督。因为我班干部是经过同学自选的，所以同学们也心服口服。像小组长检查每天的作业情况；值日组长检查卫生情况；各课代表负责课堂纪律和学习情况；班长的管理工作等等。都尽其任，负其责，班级工作效果良好。

2、设立“眼睛”信箱

我曾对学生们说过，你们都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你们不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一样能看到。信箱的设立，有利于我及时了解学生，有针对性地进行教育，上学期我班语文课代表实行轮岗制，班上的王鹏同学在担任课代表时，同学们对他有些异议，一连几天，信箱里都有反映撤换课代表的纸条，一开始我没动声色，想观察一下，在周五的晚上，班长在开信箱时，发现了两张纸条，一张是写给我的：孙老师，您能帮我申申冤吗？这次当语文课代表，我一直都很认真，我很珍惜这次机会，我会改变的，请你帮我主持公道。另一张是写给全体同学的：我知道我身上还有许多缺点，有时作业不好好写，有时还和同学闹点矛盾，可我会改的，给我一点时间，我一定不会让大家失望。这次**之后，他果然慢慢改掉了身上懒散的毛病，对待工作更热情了，信箱里的表扬信也越来越多，有的写：王鹏，我们支持你！有的写：王鹏我相信你，我要向你学习。……看到学生的可喜变化，我感到十分欣慰，小小的信箱，传递着师生、生生之间的友谊，可以使学生有着微妙的变化。信箱的设立，锻炼了学生独立思考的能力和民主参与意识，也帮助我及时了解学生们的思想动态，使班级每件事都能得到较圆满的解决，让每个学生感到满意。

3、班级实行民主评议，促使人人参与

不管是班主任还是班干部包括临时班干部都必须对班级负责，全体同学都能参与评价，提出建议。我的具体做法是：开学初期全体学生写出“给班级的几点建议”，建议被采纳，由全体同学监督执行，半个学期举行一次班风评议调查，评议的内容有：班级现状总体评价、班委会成员评价、班级奋斗目标的落实等，评议的方式采用问卷调查。可别小瞧这种评议，学生对待它的态度很认真，参与的热情高涨，说得头头是道，在上学期期末的评议中，学生对我班班风的评议认识一致，他们在问卷中写到：感觉我们班同学的心象一根绳拧在一起，凝聚力很强。每一次评议，都能升华学生对集体的认识，让学生感觉他们就是集体的主人，每个人的一颦一动，都和班级相连。

三、学生的自主管理与班主任的引导相结合，相得益彰

在班级实行民主管理，不是完全放手给学生，由于学生的思维层次、认知能力的不平衡，单纯的自我教育不可能解决所有问题，完全依赖学生的自觉性也不现实，自主教育如果放弃引导，就会放任自流，教育效果也就会落空。必须在实行自主教育、自觉参与的同时，加强思想引导和纪律约束，只有把引导和自主、自律与他律有机结合起来，才能使学生的主体积极性发挥出来。我班的孙典强同学是个智商、情商都不低，只是态度不端正的孩子，对待他，我采用“先扬后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同学比学习的劲头，又指出了他的行为习惯的种种不足，让他自己给自己定出目标，和哪些同学比，这样他目标明确了，我又让一些好同学盯紧帮助，时时提醒，现在的他在思想和纪律方面，对自己有了约束力，自主教育在他身上得到了体现。

以上这些都是我在匆忙中总结的几点班主任工作点滴，我希望能吸取到更多班主任的先进工作经验，把我的班主任工作做的更好。