第一篇：金桥中学问题学生转化工作实施方案
金桥中学问题学生转化工作实施方案
问题学生转化工作是学校教育工作尤其是学校德育工作、学生管理工作的重要组成部分，为积极贯彻“不让一个孩子掉队”的教育教学理念，确保我校学生能够健康地成长。经学校行政会研究决定，特制定金桥中学问题学生转化工作实施方案。
一、组织领导
为确保问题学生转化工作能够顺利、有效地进行，成立金桥中学问题学生转化工作领导小组：
组长：王汉平
副组长：王坤、谢治邦
成员：蒙焘、李学军、闫秀森、李魁、张万金以及各科任老师。
领导小组下设办公室，由谢治邦同志兼任办公室主任，具体负责问题学生转化的相关工作。
二、任务目标
通过深入了解问题学生的情况并建立个案情况登记表并在日常教育教学工作中多给予问题学生关注，以养成教育为主，逐步培养学生文明礼貌、奉公守法、勤俭节约、尊敬师长、吃苦耐劳等好习惯，使得我校学生能够健康、快乐地成长。
三、具体工作措施
（一）摸底排查
为确保问题学生转化这一工作能够有针对性并能取得积极有效的成果，在开学初要求各班班主任深入了解学生，通过找学生的前任班主任老师了解学生以前在校表现，通过家访了解学生家庭情况（重点了解学生是否是单亲或者留守孩），通过找学生谈心了解目前的思
想动态。然后确立本班问题学生名单并建立好问题学生个案情况分析表。
（二）、问题学生转化实施阶段
1、建立好问题学生转化管理模式。我校建立分管德育副校长把关，问题学生转化领导小组办公室主任负责协调，各班班主任以及科任老师负责具体实施。在工作中要求各司其职。问题学生转化领导小组办公室主任主要负责综合科任老师反馈情况在全校范围内对该生做出评价，各班科任老师主要负责平时在生活上、学习上多给予关注。
2、充分利用校园内各种宣传媒介。我校在各班教室门口均设有班级公示牌，要求各班班主任老师要及时发现问题学生的闪光点并及时体现在公示牌，以便让该生能有取得更大进步的动力。同时，我校在校内设立了校风校纪宣传专栏，宣传栏中设有问题学生转化先进事迹，每月由问题学生转化领导小组办公室负责更换一次，及时挖掘问题学生的先进事迹。
3、充分开展好学习讨论活动。问题学生转化领导小组办公室建立学习制度，定于双周的星期二组织问题学生开展好学习讨论。学习的主要内容有《中小学生日常行为规范》等。此外在学习后还将组织问题学生开展好讨论。讨论会结束后要求各问题学生汇报自己在过去的两周里取得了那些成绩以及不足方面表现在那里。并要求他们写好自己下两周的计划，在计划中要求学生明确自己在接下来的两周里要取得那些进步。
4、深入开展家访活动。学生的教育必须紧紧依靠学校和家庭这
两股力量，只有形成了家校合力，学生的教育工作才能更好地开展。为此我校要求各班班主任每月至少要深入到问题学生家里进行一次家访活动，以便及时把学生在校表现及时反馈给家长你，同时也能够及时了解到学生身上存在的不足和闪光点。使得老师们下一步的工作开展能够更有目的性和针对性。
5、成立校风校纪督查小组。为充分调动问题学生转化的积极性和主动性，我校每个月将从问题学生中选拔一批进步较大的学生来担任校风校纪督察员，要求他们自己当好校园文明的使者并去发现校园内学生存在的不文明行为并及时指导违纪学生纠正这种行为。
四、总结与表彰
为进一步提高和巩固我校问题学生转化工作和激发问题学生转化的动力，学期结束时，问题学生转化工作领导小组将综合各班科任老师的意见，对在本学期问题学生转化中进步较大的学生给予表彰！
第二篇：如何做好问题学生转化工作
我担任07 级机电1班班主任不久，就和班干部一起制定了班规，并在班上组织了学习，然而王xx同学却不理茬儿，依旧我行我素，经常迟到，上课吃瓜子、课堂上老爱顶撞老师……，用校纪班规教育他，他满不在乎，还对同学说：“我是吃饭长大的，不是吓大的。”我意识到用管理制度约束他的教育方法收效不大，反而易产生对抗情绪。我于是换了一种方式：以礼相劝，他也不愿接受；我真情与他谈心，他不屑回答。
面对这样的问题学生，我没有失去耐心，因为职业中学的学生在初中时一般不被重视，学习上不求上进，纪律上也很松懈。如果学生出现违纪现象，只一味的训斥，往往不会收到好的效果；只是单纯地向他们灌输学校条条框框的纪律要求，学生们也不会感兴趣。只有耐心等待，以捕捉教育的最佳时机。在以后的工作中，我特别留意他的言行，哪怕是一点机会，我也决不放过。果然在一次英语课上，有一位同学不守纪律，大声喧哗，王xx心血来潮，主动训斥他（也可能显示他的威风吧），我抓住机会予以肯定：“课堂上大声喧哗是严重违纪的表现，应该受批评，王xx能大胆阻止违纪现象，应受表扬。”同时又说：“如果他能注意说话的方式就更好了。”或许是很少受到表扬的缘故，他显得有点不好意思，我知道机会终于来了。第二天在操场上，我装作不经意地走在他身边，再次对他的行为给予了肯定，并问他：“老师处理得是否恰当？”
“您比较公正。”他第一次说出了这样的话。
我顺势问到：“同学违纪是错误的，那你以前违纪，还和老师顶撞对不？”
他挠挠头，终于低下了头。我想这下抓住了牛的缰绳，该是缚牛的时候了。“就试探着说：“你以前为什么老和老师顶牛？”“我对老师没好感，他们不允许学生申辩，若能像您那样处理问题，我就心服口服。”原来
第三篇：金东小学“问题学生”帮教转化工作情况汇报
金东小学“问题学生”帮教转化工作 情况汇报
“问题学生”的帮教转化工作是把学校办成以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育学校的一项重要工作。我校对“问题学生”的帮教转化工作一直非常重视，长久以来，进行了如下工作：
一是改变认知，转化态度。我校教师注重向“问题学生”传递正确的信息，提高他们的认知水平：一是教师直接向学生传递信息，即通过与学生谈心、对话等传递信息；二是采取各种形式的课内、课外活动，间接向“问题学生”传递信息；
二是创设情境，感化引导。“问题学生”存在着自卑心理，他们特别希望得到别人的尊重。我校坚持创设良好的情境，对他们进行有效的教育，使“问题学生”感受到集体的温暖，消除与同学、与集体的对立情绪，增强对他人的信任感；
三是锻炼意志，培养习惯。学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况。为此，我校教师有意识地给予他们与诱因接近的机会，以锻炼其意志力，巩固新的行为习惯。
四是针对个性，因材施“矫”。矫正“问题学生”，要针对其个性特点进行。我们依据其个性心理特征及不良行为表现，采取有针对性的措施，达到学生认识上的彻底转变。回首我校在对“问题学生”的帮教转化过程，仍然存在着很多缺点和不足：如对教师德育水平的培训学习较少；对于“问题学生”从学科、心理、行为等方面尝试了许多调适和转变的方法，但是效果不是很明显；有些教师对“问题学生”缺少足够的耐心、爱心和恰当的教育策略；“问题学生”的产生既有客观上的原因，也有主观上原因，有时候把握不
好对症下药的办法和策略等。
针对以上问题，我校“问题学生”帮教转化工作的下一步打算如下：
一是明确目标，健全帮教机制。坚持“以学生发展为本”的新理念，重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，实施因材施教；
二是发挥课堂的主阵地作用，关注“问题学生”的学习。及时进行重点指导，对“问题学生”的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在不断进步中获取成功的快乐，从而逐步树立战胜各种学习困难的信心；
三是各方合力，共同做好问题学生的转化工作：
首先，加强家校联系，共同做好“问题学生”的转化工作。班主任在每学期开始前要摸清班中“问题学生”的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等第一手资料的整理，有计划的进行家访；
其次，以家长学校为依托，请教子有方的学生家长介绍家教成功的经验。每学期至少召开两次家长会及家长座谈会，加强学校、教师和家长的联系，向家长宣传家庭教育的有关知识，鼓励家长营造民主、和谐、温馨的家庭气氛，共同营造一个爱与包容的家庭环境。
最后，积极争取社会各界的支持。利用居委会、社区等走访问题学生家庭，了解其家庭的实际情况与困难，提供需要的帮助与经济援助，共同做好问题学生的帮教工作。
第四篇：金桥中学2012-2013学校园文化建设实施方案
2012-2013学金桥中学 校园文化建设实施方案
为了进一步优化育人环境，加强中小学幼儿园校园文化建设，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。
一、指导思想
以“实践科学发展，构建和谐校园”为总思路，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造特色校园文化为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
二、实施原则
1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
2、整体性原则：校园文化建设要符合上级的文件要求和学校的校情特点，围绕学校中心工作，密切联系学校实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。
3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。
4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精 心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。
三、整体思路
1、校园育人文化建设。
外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，教室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：
（1）室外环境布置。校门外侧栽种风景树，设立健康教育宣传牌，门头上安装规范性的金色校名大字，安装自动电门；及相关制度，门内两侧悬挂各种荣誉牌匾；校道路上从前至后，两侧分别设有教师荣誉墙和学生荣誉墙、安全管理制度、校务公开栏、党务公开栏、健康教育宣传栏；前院用花岗岩铺设广场，主席台正中安装上不锈钢的升旗杆、主席台后镶嵌毛泽东的沁园春词、邓小平的四个面向，两边修建文化长廊，长廊的方柱上雕刻上三十条国学经典名言，主席台两侧栽种四季长青的小梓子树、小桂花、竹子、高大的白玉兰树等；在男生宿舍楼下的通道前上方安装“LED显示屏”、信息公布栏、墙壁上书写国民道德规范要求、宿舍楼的正前方镶嵌金色的“德智体立身，真善美做人”标语；在教学楼一楼通道内侧的四面墙壁上，镶嵌上金桥中学校微、校歌、校训及整容镜、靖边县金桥中学鸟瞰图、靖边县金桥中学办学章程、靖边县金桥中学五年办学发展规划、靖边县金桥中学学生文明礼仪规范要求，通道中的八个大柱上，喷绘32副励志格言；教学楼四周栽种四季长青的花草、风景树、翠竹、修建曲径小道；塑胶操场的边缘地带安装健身器械、四周的围墙上书写有关健身强体的 励志标语、运动图案等；学校两层楼的大餐厅内的四面墙壁上悬挂上有关节约粮食、讲究卫生、文明买饭的永久性宣传语。其他的生活区、办公区、运动区均安排一些温馨提示；过道挂上名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。
（2）班级环境布置。一进门的墙壁上张贴上“三表一制度”（时间表、课程表、值日表、班级规范制度），室内布置学校进行统一规划，教室门口左侧上方安装班级标志牌，前后黑板的正上方有符合各年级年龄特点的班训，后面的黑板上依据不同时段办上专题性活动的黑板报，两侧的墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。
（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，墙壁上张贴《学生一日行为》、《宿舍管理要求》，每架床上有住宿生信息卡，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。
（4）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。
2、校园精神文化建设。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：
（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。
（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校 情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。
（3）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（校园艺术节、科技制作节和运动会），经常性开展一些小型的体育活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。
（4）实施特色大课活动，定期举行安全演练、文明礼仪、体质锻炼、心理健康辅导及讲座、法制报告、交通常识讲座，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。
（5）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。学校制定图书借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。
（6）认真做好各类学生的先进评选宣传工作。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。完善各类先进学生的评选活动。评选内容有：先进班团干部、优秀舍长、三好学生、进步学生、特长学生等，在学校的显著位置上进行张贴和宣传，精心开展树模评优活动。
（7）构建“爱生、重效、高格、业精”的教师团队。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门听课”等形式，提高教师教学能力；用每周五的集中学习制度和教研组活动制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长，努力创设文化校园的氛围。
3、校园制度文化建设。制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有个性文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、绩效工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等。
五、实施步骤
第一阶段（2012年8月——10月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化的规划和建设，重点做好校舍的维修与新建工作。
第二阶段（2012年11月——2013年1月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模。
第三阶段（2013年2月——4月）查漏补缺，完善规划，做好部室和学生宿舍的建设。
第四阶段（2013年5月——6月）自查自验，反思整改。重点完善规章制度、环境布置的整合性工作。
第五阶段（2013年6月——8月）精心总结，迎接验收，重点做好校园文化建设的总结与宣传工作，迎接上级的验收。
总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：金桥中学在上级部门的正确领导下，在社会各界的关心支持下，在爱岗敬业的教职员工的通力合作下，我们的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！
总务处2012年8月
第五篇：学困生转化工作实施方案
2011-2012学学困生转化工作
实 施 方 案
为全面实施高效课堂的基本要求，确保我校教育教学质量稳步提高，促使我校各年级学困生良性发展，特制订本方案如下：
1、要求各年级语、数、英任课教师，根据对本班学生实际情
况的了解，务必于10月13日前确定出学困生名单（3-5名），并制订出确实可行的学困生转化措施（一式两份）。转化措施要有可操作性，能准确反映出学困生存在的具体问题，并确定出解决方案。
2、包班领导根据《转差措施》结合实际要求，定期（每月1-2
次）或不定期检查代课教师转差情况。（口头了解、询问学生或家长、检查学困生转化记录等）
3、包班领导根据检查情况和任课教师相互沟通，对转差过程
中存在的实际问题进行商议，以便改进。
4、每次质量检测结束后，学困生的成绩除随班计算外，还要
单独分科计算，学校根据情况，对学困生转化效果显著地教师予以适当奖励，对于转化效果不明显或倒退的教师予以处罚。
5、加强教师与学困生家长的联系。要求教师和其家长保持经
常性联系，采取多种形式进行家访，及时了解学困生校外学习情况，并给家长反馈学生在校学习情况。对于工作力度大，群众影响较好的教师，学校核实后给予重奖。
6、认真填写家校联系卡，确保家校沟通平台畅通。在填写家
校联系卡过程中，如发现态度不端正、内容不具体、不利于沟通、不利于团结造成恶劣影响的教师，学校经核实后，将对其进行批评和重罚。
7、对于不认真对待家校联系卡的学困生家长，代课教师应及
时和其联系，了解具体情况和不配合的原因。情况恶劣的要及时向学校汇报。
8、充分发挥学习小组的作用，根据特长生的具体优势，各代
课教师务必将学生搭配均匀，形成一帮一对子（要求语、数、英科任教师根据情况独立确定各科小组长）。要求小组长对学困生每日有明确的要求，使学困生很真实的学起来。对于在帮扶过程中作用较大、效果显著的小组长，在评定“三好学生”时优先考虑。
瓦刘小学
2011年9月25日
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