不良行为学生教育转化工作实施方案

第一篇：不良行为学生教育转化工作实施方案

问题儿童转化工作是学校教育工作尤其是学校德育工作、学生管理工作的重要组成部分。为积极贯彻“不让一个孩子掉队”的教育理念要求，扎实推进个别化教育策略，深化差异教育研究与实践，现对问题学生转化工作提出如下实施方案。

1.全面动员，形成共识。学校要对此项工作进行总体动员部署，把转化问题学生机制建设工作，作为今后全面贯彻教育方针，深入实施素质教育的重要举措，抓出成效。

2.仔细排查，明确对象。问题学生是指急需进行重点关爱、急需实施个别化辅导或救助的学生，主要指心理素质发展差异明显，身心发展状况与发展预期严重不符，心理、品行异常的学生，如：具有暴力倾向、性格孤僻、自卑自闭、与父母老师沟通困难、沉迷网游、早恋、出走、自残自杀等不良行为或习惯的学生。学校要求各班级认真排查，不放过任何一个疑点。学校要对各班提出的可疑对象，通过各种途径，综合各方面因素，统一组织确认，以明确转化目标。

3.明确职责，落实责任。学校校长是问题学生转化工作的第一责任人；学校中层以上干部，要分工负责，是问题学生转化工作的具体责任人；班主任以及相关老师是问题学生转化工作的直接责任人。学校要将扶助、转化问题学生责任落实到年级组、班级，明确到班主任、各有关任课老师，确保问题学生不出问题，努力使问题学生

学校心理教师及时对问题学生进行心理辅导，使其及早转化。

4.扎实举措，追求实效。要认真分析问题学生的特点与成因，组织帮扶工作研究，不断优化扶助策略，提高转化工作的针对性、实效性。学校要建立问题学生工作制度，认真落实问题学生理论学习制度、问题学生发现与报告制度、问题学生转化工作情况通报制度、问题学生转化经验交流制度、问题学生会诊制度、与问题学生情况家长沟通制度、转化工作督查制度等。要通过课堂教学、课后辅导、心理疏导、同学互助等途径，把转化工作落到实处；要针对小学生特点，通过开展少先队活动、综合实践活动、社团活动等，培养学生的积极向上的生活、学习情趣，促进问题学生身心健康。要根据三结合教育的原则要求，动员各方面的积极因素转化问题学生。要落实问题学生紧急情况处理应急预案，确保问题学生人生安全、校园和谐稳定。

5.累积档案，严格保密。学校要对问题学生工作档案内容目录进行系统研究策划，研制工作记载表册，完善问题学生转化工作档案。各学校要对问题学生进行登记造册，并根据实际情况不断进行更新；要建立问题学生个人档案，对问题学生基本情况、转化工作计划、实时观察记录与分析、转化工作举措与过程、转化动态结果与分析等进行详细记录；要注重搜集转化工作记录，特别是学校、班级、教师个人等层面的工作情况的专门记载；要把与问题学生家长联系沟通的工作情况进行详细记载。问题学生档案是学校管理的内部资料，务必

坚守保密性原则，严肃认真地做好问题学生档案的保密工作，在具体工作中，尊重学生人格，尊重学生隐私权，尊重家长的尊严，严禁由于学校不当管理行为引起新的矛盾和问题。

6.认真督查，强化考核。学校要把问题学生转化工作纳入学校教育常规管理工作的重要内容，加强督查和考核。要组织班主任对问题学生转化工作进行跟踪分析研究，要对年级、班级、教师转化工作及时督促检查，并把问题学生转化工作情况作为教师工作考核、评先评优、职称评定的重要内容。学校对问题学生转化工作进行检查，并将工作情况作为班级评估的重要内容。

重坊镇中心小学

重坊镇中心小学不良行为学生教育转化工作计划

一、指导思想：

在实施素质教育过程中，要使学生全面发展、健康发展，首先须让学生自觉、健康地参与学习教育活动，除了平衡地教育引导外，还应重视班级中问题学生的转化，这是班主任工作的关键因素之一，也是提高教育教学质量基础工作。因此，抓好不良行为学生的转化工作，是塑造良好班风、形成良好班貌和转化后进生的奠基石。

二、转化对象：

1、对不遵守纪律的学生转化。

2、对思想孤避的学生转化。

3、对不乐学、厌学的学生转化。

4、对家庭困难的学生转化。

三、转化措施：

1、加强学习目的性教育。根据调查，许多问题学生都是因为学习上较差，对学习不感兴趣，对学习的目的性没有认识和理解。因此，在教育教学过程中，既要优化课堂教学，多让这类学生参与学习活动，使他们产生学习兴趣，又要抓好其思想教育，使他们理解从小认真学习的重要性。

2、重视家访工作。家访是有效转化问题学生的重要途径，开展好家访工作，可以配合家长共同抓好对学生的教育，可以随时跟踪学生的一举一动、一思一行，及早发现问题，及早制定措施进行解决和转化。所以，本学期我校有计划、有目的、有针对性地开展家访工作，促其

转化。

3、开展“手拉手”活动。“手拉手”活动既是活跃学生第二课堂的主要形式，又是拓宽学生知识面、感化学生的重要手段。本学期，我校将通过有计划地开展“手拉手”活动，以“一帮一”、“好帮差”的形式，要求优生多与他们“手拉手”活动，从思想上、言行上进行纠正和感化，不但丰富品行缺陷生的课外生活，还达到转化的目的，促进班级的平衡发展。

4、注意个别教育。个别教育是联系师生感情、教育转化学生的重要渠道，学生在某些方面犯错误，都是由于对老师的不信任，缺少与老师进行交流，而远离了班集体，造成品行缺陷。因此，适时地找学生个别谈话，进行相对应的思想教育和“聊天式”地感化，提醒他们时刻注意自己的言行，进一步转化其不良品行，提高教育转化效果。

重坊镇中心小学

不良行为学生教育转化工作实施方案及工作计划

第二篇：学困生转化工作实施方案

2011-2012学学困生转化工作

实 施 方 案

为全面实施高效课堂的基本要求，确保我校教育教学质量稳步提高，促使我校各年级学困生良性发展，特制订本方案如下：

1、要求各年级语、数、英任课教师，根据对本班学生实际情

况的了解，务必于10月13日前确定出学困生名单（3-5名），并制订出确实可行的学困生转化措施（一式两份）。转化措施要有可操作性，能准确反映出学困生存在的具体问题，并确定出解决方案。

2、包班领导根据《转差措施》结合实际要求，定期（每月1-2

次）或不定期检查代课教师转差情况。（口头了解、询问学生或家长、检查学困生转化记录等）

3、包班领导根据检查情况和任课教师相互沟通，对转差过程

中存在的实际问题进行商议，以便改进。

4、每次质量检测结束后，学困生的成绩除随班计算外，还要

单独分科计算，学校根据情况，对学困生转化效果显著地教师予以适当奖励，对于转化效果不明显或倒退的教师予以处罚。

5、加强教师与学困生家长的联系。要求教师和其家长保持经

常性联系，采取多种形式进行家访，及时了解学困生校外学习情况，并给家长反馈学生在校学习情况。对于工作力度大，群众影响较好的教师，学校核实后给予重奖。

6、认真填写家校联系卡，确保家校沟通平台畅通。在填写家

校联系卡过程中，如发现态度不端正、内容不具体、不利于沟通、不利于团结造成恶劣影响的教师，学校经核实后，将对其进行批评和重罚。

7、对于不认真对待家校联系卡的学困生家长，代课教师应及

时和其联系，了解具体情况和不配合的原因。情况恶劣的要及时向学校汇报。

8、充分发挥学习小组的作用，根据特长生的具体优势，各代

课教师务必将学生搭配均匀，形成一帮一对子（要求语、数、英科任教师根据情况独立确定各科小组长）。要求小组长对学困生每日有明确的要求，使学困生很真实的学起来。对于在帮扶过程中作用较大、效果显著的小组长，在评定“三好学生”时优先考虑。

瓦刘小学

2011年9月25日

第三篇：不良行为学生教育转化案例

不良行为学生教育转化案例

徐琛琛，四年级学生，本学期转到我班。在老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”：性格外向，脑瓜很灵。但他脾气大，纪律散漫，没有好朋友，学习习惯不好，学习态度不端正，故成绩平平。

一面是见多识广的聪明表现，一面是平平无奇的学习成绩；一面是开朗外向的性格，一面是没有朋友的寂寞。长期的心理需要得不到满足，造成徐琛琛“心理失衡”以致难以合群的个性。一天到晚，他不是与人唇枪舌剑，便是幸灾乐祸。他认为与别人对抗得越激烈，他越能享受到快乐。[归因分析] 首先从家庭情况来看。徐琛琛的父母长期外出务工，平日里徐琛琛一直由祖父母照管、教育，属于典型的留守儿童。祖父母对孙子总是过于宠爱，于是徐琛琛一直处于以“我”为中心的氛围中。所以徐琛琛来到学校后，同学不买他的帐，老师也不会无原则地去迎合他的口味，所以他心理很不平衡。

其次是徐琛琛的前任老师操之过急的教育使徐琛琛造成了错觉：老师是仇视他的，对他有成见。倔强的徐琛琛天真地认为：只有自己不断反抗，才有机会“胜利”。于是他常常故意惹老师生气，他觉得老师越生气他越开心。[干预策略]

1、多管齐下，以诚感化 对徐琛琛这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。于是一开学我先同其家长商量，希望徐琛琛暂时离开“宠境”，希望徐琛琛的祖父母严格要求。

2、耐心激励，换位认知

自徐琛琛转入我班的第一天，我就努力去发现他的闪光点，看到他值日工作做好了我就及时表扬，见他作文写得不错我就在班上读一读。但看到他有问题时，我则要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不当众批评他，而是等到课后进行个别谈话。

3、量才而用，建立威信

徐琛琛很乐意当小干部，我有意让他当值周班长，负责一周的纪律、卫生。在我的协作下，他的工作完成很出色。徐琛琛的才能得到了施展，他感到自己受到了老师、同学的重视，从此他的行为也在不知不觉中得到了规范，在同学中的威信也增加了。[收获与启示] 现在徐琛琛的脾气有明显好转，基本上能克制自己急躁的情绪，同学关系也相处得较好，学习成绩也进步了。

面对徐琛琛的转变，我得到了以下启示：

“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事；况且其转变是反反复复的。为此，教师要认识到转变“问题学生” 是一个长期而艰难的过程，需要有坚忍不拔的精神。学校教育与家庭教育必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。

第四篇：浅谈后进生的教育及转化工作

浅谈后进生的教育及转化工作

梅县东山中学

古良康

摘要：青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设，直接影响着国家的和谐与发展，后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高，也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性，也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析，也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。

关键词：后进生

教育

转化

谈及后进生，作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变，后进生有增无减，这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。那末，应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。

一、后进生的形成及现状

家庭是社会的细胞，随着市场经济的深入发展，人们的生活水平得以提高人，家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多，这不仅是许多老师耳闻目睹的，也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境，其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切，也导致学子们心理压力负重，想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步，因而逐步转化为后进生；有的忙于事业，只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通；有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验，我深深体会到：后进生之所以后进，虽然有些是受社会和家庭污染所累，但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致，觉得学习成绩不好，脸上无光，同学面前说话不能掷地有声，加上家长的不理解，导致他们自暴自弃。本人认为：应该从提高学习成绩着手，全方位提高他们的自信心，着力寻找他们的闪光点，不搞简单化，不搞一刀切，根据不同对象的具体情况进行具体分析，注重因势利导，因材施教，做到循循善诱，精心指导，达到事半功倍的效果。

二、后进生的类型、特点及施教方法

作为一个特殊群体，后进生的表现也是多种多样的，在教学工作中，我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型：

1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态，老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生，老师在施教时，必须注重三点：一是决不能放弃，而要满腔热情地关心、爱护和鼓励他们；二是要充分尊重他们的人格，并尽量创造机会使其特长或好的品质得到展露，从而唤起其自尊，树立其自信；三是严格管理，力求循序渐进、逐步提高，但容忍他们有反复，而不苛求一步到位。

2、拖拉型。这类学生较多，其主要特点是玩不够，玩了再说，“火上了房也不着急”，对平时的学习不在乎，但测试成绩则比较关注。转变这类学生时，应该注意“打”“压”结合，这样效果会比较好。“打”是指要严格要求他们，有必要时，还要对他们进行适当的具有教育意义的弹性惩罚；“压”是指多公开其作业、测验及考试情况，使其蒙羞而后拼。

3、幻想型。这类学生常有天真烂漫而不切实际的幻想。比如，父母有权势，便以为自己不必学习，不必努力向善，混大后即可得到理想的工作。又如，家庭殷实，甚至富得流油，便以为世世代代都会如此而不会变易，不必苦学知识。对这类学生，最重要的是击碎他们的美梦，多讲些生于忧患的道理，多举一些死于安逸事例，多披露一些残酷的社会现实，特别是身边发生的活生生典型案例，在其耳边长鸣警钟。

4、迷恋型。随着电视的普及和节目内容的复杂化，随着电子游戏产品的诱惑力和吸引力越来越大，迷恋电视、电子游戏以及谈恋爱的中小学生越来越多，越来越成为学生荒废学业的主要原因。教育这类学生可以从三方面着手：一是反复阐明电视节目与现实、娱乐与学习、恋爱与责任的关系，明确指出沉迷于电视、电子游戏和早恋对身心、学习及前途的危害；二是严格控制看电视的时间及内容，严格控制玩电子游戏的时间及内容，禁止学生携带电子游戏机到学校；三是实行寄宿制，缩小活动范围，创造学习环境，让其远离不良环境。当然，这需要社会、家庭、学校、师生及有关部门的齐抓共管、形成合力才能收到较好的效果。

5、逆反型。这类学生往往得不到父母、老师的尊重、爱护和赞扬，因而以放弃学习甚至故意捣乱来表达内心的不满和反抗。他们往往不够开朗，不太愿意说真话，必须和他们做知心朋友，要细心、谨慎、反复的开导他们，揣摩他们的内心世界，缺点重现时要根据具体情况具体处理，讲明道理，消除误会，尽量挖掘他们的闪光点，让家长和同学改变看法，提高自信心，从中提高学习成绩。

6、虚荣型。这类学生越来越多，值得重视。他们的特点是，愿意学习，也希望取得好成绩，但又怕别的同学说他“勤过头”或者讽刺自己“笨鸟先飞”，因而常常故意不努力，别的同学一呼即应，一同潇洒去。其实，他们的内心相当矛盾。这种学生只要及时发现，讲清利害得失，因势利导，指明方向，他们往往能够极快端正态度，坚定信念，刻苦学习，不断进步。

7、悲观型。这类学生大多数是因为一时不适应或者没有考好而对新的学习内容缺乏自信，存在畏难情绪，因而没有朝气，干什么都不开心，晚上无法安睡，焦虑过头，精神憔悴，在学习上无法做到精神集中，从而导致节节败退，深觉对不起父母，且在人前低人一等。对这些学生施教时，应该做好两方面的工作：一是和学生一起分析失利的原因，因势利导，对症下药；二是引导其放下包袱，轻装上阵，正确看待失误、挫折、成功的相互关系，让其懂得：“世上无难事，只怕有心人”，成功将永远拥抱刻苦勤奋的好学者。

8、急躁型。这类学生上进心较强，总想跑在人前，希望短期内有所突破，甚至一步登天，恨不得能在瞬间学好所有的知识，因而常常处于高度的紧张状态，导致学习效果事半功倍，然学习成绩不能立竿见影使其感到前途渺茫丧失信心。引导这些学生时应该注意三点：一是讲清楚欲速则不达、循序渐进、滴水穿石的道理；二是协助他们制定科学合理的学习计划；三是介绍一些适合其实际的有效的学习方法，力求短时间内实现其预定目标，让其信心倍增，达到稳定心态，坚定信心的目的。

9、先天型。不可否认，确实有先天性的后进生，或称学习困难学生。但是，其实很少很少，远远不像家长、老师以及所谓的心理专家认为的那么多，所谓“先天愚笨”的学生，绝大部分决非先天如此，或者其病真能毁掉他们的学习潜力和能力。引导这些学生，首先是老师要端正认识，不能随便把人看扁了、看死了，坚信经过努力一定能改善他们的学习状态；其次是老师和家长都要多鼓励，哪怕是微小的成绩也要看着眼里，喜在心里，只要有机会还要公开表扬；再次是要细心发现、精心培养、充分发扬他们的长处。如能做到以上所说，他们一定会树立信心，提高克服困难的勇气，哪怕真有先天缺陷，最终也会获得成功，实现飞跃。必须指出的是，这不是什么设想，因为我们的教育经验和许多杰出人物的事迹已经做出了有力的证明。

三、做好后进生转化工作的目的和意义

1、做好后进生的转化工作是深化教育体制改革，提高素质教育的需要我国教育界当前所面临的紧要任务，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。因为“金无足赤，人无完人”。后进生这一群体中的每一个成员，都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。客观、公正地审视后进生，发现埋藏在他们身上的闪光点，在指明其缺点的同时，鼓励他们发挥优点、改正陋习，是搞好转化工作的重要一环。假若在教育过程中因为方法不当，不经意中便扼杀了后进生上进的积极性，激发其逆反心理，造成了他们破罐子破摔的结果。教学是一门艺术，后进生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，需要我们在教学实践当中不断探索，不断发展创新。只有大家齐心协力，才能搞好后进生的转化工作，从根本上推动我国素质教育的开展。

2、做好后进生的转化工作是深化教育体制改革，提高教学质量的需要按照十六大精神，我国将构建终生教育体系，建立学习型社会。这是社会历史发展的必然趋势。课堂改革是将学生的学习本能从被动学习中释放出来，“自主、合作、探究”是灵魂所在。这是个大的学习互动体系。整个社会，包括学校、教师、家长、学生都要参与进来。在把紧基础知识和基础能力关的基础上，让学生自觉地去学会学习。这就需要我们努力做好后进生的教育转化工作，着力提高教育质量。因为“尺有所短，寸有所长”，后进生这一群体中的每一个成员，其学习盲点需要我们去发掘、开发，荒地变为良田，后进变先进的实例屡见不鲜。循循善诱，细心指导，帮助他们树立信心是搞好转化工作的重要一环。假若能激发他们的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，便能有效提高学习效能，确保教学质量的提高。

3、做好后进生的转化工作是深化教育体制改革，提高德育教育的需要。中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》中强调，切实加强学校的德育教育工作，切实开展好未成年人思想道德建设工作，提高德育教育的实效，是学校教育工作的首要任务，但它也是一项艰巨而又复杂的系统工程，是一项长期的工程。“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷”，这就需要我们努力做好后进生的教育转化工作，着力提高德育教育质量。作为“人类灵魂的工程师”，必须从政治、思想、道德、法纪、心理等方面，通过潜移默化、循循善诱的教育，着力提高学生的综合素质，让学生感受到动脑思考探求知识的愉快，做到逆境不垮，矢志不渝，让其学习潜能得以挖掘，充分调动学习的积极性。

综上所述可见：要做好后进生的教育和转化工作，必须善于发现和挖掘学生的闪光点，“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。只要做到注重调查、深入了解、加强引导、对症下药，后进生的教育和转化工作便迎刃而解。

参考文献：

[1]王道俊 王汉谰主编:《教育学》人民教育出版社2001年版

[2]卢家楣，《情感教学心理学》，上海教育出版社，2004 [3]陶行知，《陶行知现代教育文选》，嘉兴陶行知研究会，2001年

第五篇：告别不良行为,争做文明学生

“告别不良行为，争做文明学生”主题班会

班级： 2016年11月21日星期一

活动目的： 通过此次班会课，使学生对文明习惯有更明确的认识，体会到文明的重要性。在日常生活中会养成文明习惯，清除不文明行为，人人都争做有优良品质的文明学生。评选文明之星

活动准备：

收集文明行为的事例和平时这方面做得好的典型事例。

活动过程： 1.主持人：老师，同学们大家好。我们美丽的校园需要我们大家共同建造，我们要有良好的文明行为。请问你们文明吗？我们周围有不文明的行为吗

2.同学们各抒己见，自由发言（讨论）

随地吐痰，乱扔垃圾和果皮纸屑，扔纸袋，公共场合嚼口香糖。破坏公共财务，如破坏班级财务。欺负弱小群体，给他人乱起绰号。

3.主持人：那么如何做一名文明学生

做文明学生人人从我做起。如果我们每个人都做文明人，我们的学校就会成为名符其实的文明学校，我们不仅要做文明人，做有教养的人，做别人称道的人，做受人尊敬的人，还要敢于同不文明人做斗争，帮助不文明人改正不文明行为。

4、主持人：讲一讲你身边文明行为的事。

学生自由发言。

5、小组竟赛

主持人：下面是提问的环节，各组抽到哪道题就答哪题。

第1题：学校的客人指哪些？（到我校来的领导、老师等，学生的家长等都算客人，也不管地位高低.）

第2题：文明礼貌用语都有哪些？（见面说：“早上好”“您好！”道歉说：“对不起！”“请原谅！”致谢说：“谢谢！”“给您添麻烦了！”……）

第3题: 怎样打电话？

第4题：文明行为都有哪些？（爱护环境，你丢我捡；遵守秩序，）

第5题：待人接物要遵守哪几个原则？答案：尊重他人，听他人说，替他人想，帮他人做；热情待人；真诚做人，不说假话，诚恳待人

6、评选文明之星

7、主持人：下面我们请梁佳来宣读倡议书。

倡议书

亲爱的同学们：

我们呼吁大家以文明为己任，从现在做起，从自身做起，从自己身旁点滴小事开始，时刻紧记我们的口号：人人讲文明进步,从改掉一个不良习惯做起！由此，班委倡议:（1）、爱班爱校，说文明话，作文明人，塑造文明形象。（2）、以校为家，爱护公共设施，杜绝损坏公物，（3）、遵守公共规则，维护正常的校园秩序。（4）、严守校规校纪。（5）、服饰整洁大方，不配带耳环、项链等饰物。（6）、自尊自爱，举止文明，言行得体。

同学们，请记住我们的目标：建设文明校园，争做文明学生。

活动总结：

通过本次班会活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼仪对一个人、一个集体、一个国家的重要性。在日常生活中要注意文明礼仪，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个新世纪讲文明的学生，并且为学校的和谐建设作出自己应有的一份贡献。