关于差生转化的一点思考

第一篇：关于差生转化的一点思考

关于差生转化的一点思考

铜川市广阳中学路小明

目前,关于什么是“差生”还没有统一的权威的界定,一般说“差生”也就是所谓的“后进生”,主要是指那些学习不求上进,思想不求进步,品德不求提高的学生.差生的出现主要有家庭、学校、社会和学生自身等方面的原因。今天和大家一起分享的是关于差生转化方面的一些经验，而这些观点也纯属我个人的一点粗浅的认识，如有不正确或不足之处，还请大家见谅并予以斧正。那么下面，我们就开始这个话题。大家在教学中可能都会遇到这样两类学生，一类是学困生，另一类是“差生”，即所谓的“问题学生”。学困生我个人认为是这样的一些学生，这些学生纪律很好，能做到遵守校纪，也很好学，但就是学不动，成绩很差，造成的原因我想可能有两方面的原因。首先，可能是这些学生还没有找到适合自己的学习方法，学习不得法，导致效率很差，成绩不佳。另一方面我认为，人的智商我们不得不承认是有差异的，有可能这类学生的智商能差点，所以学习很吃力。针对这类孩子，我认为可以在学习方法上给予他们帮助，帮助他们找到适合自己的学习方法，再加上多下些功夫，相信是可以取得进步的。今天呢，我重点想说的不是这类孩子，而想说的是“问题学生”，即我们所说的差生，讨论下有没有什么好一点的方法使他们得到好的转化。首先，我们先说这些孩子的特点，或者说什么样的学生叫“问题

学生”，我认为，这些学生普遍纪律差，好惹是生非，不学习，让老师头痛，归结起来我觉得这类孩子有以下特点。

一、这些学生在生活、学习中往往不被老师、同学重视，他们希望得到老师同学们的肯定，但同时又羞于被肯定。（例子：郭天培被表扬后脸红害羞）

这类学生由于平日里纪律差，学习不用功，而又常常是欺负其他同学，所以不受同学的待见，老师也对这些学生不予肯定，所以他们自暴自弃，放任自流，他们认为，反正老师、同学们看不起我，就破罐子破摔。

二、脑子聪明，很机灵，灵活，歪点子多，好捉弄同学，可以试想下，如果他脑子不聪明，他怎么能想出那么多的歪点子？对那些脑子反应慢的学生，你就是让他想歪点子他也想不出来。（例子：郗铁钢买门锁）

三、这类学生从下到大，由于纪律差，不爱学习，经过被老师、家长批评，讲道理，所以所，他们什么道理都知道，就是不能严格要求自己。

那么针对这类孩子，我个人认为可以相应的从下面三个方面做起：

一、充分肯定、鼓励他，我们可以平时多留意他，一旦发现他有一点成绩，哪怕是一点点，你就可以在全班同学面前表扬他。比如说：某某同学真了不起，看来我们一直是小看他了，原来他是很聪明的，希望再努力，不要让老师同学小看你等等。但在这里同时要注意，不要在同学面前表扬太过，太过他就会觉得你在讽刺他、挖苦他，或者

说在故意夸大，千万不能让他有这种想法，否则会适得其反。如何避免这种情况，我认为可以这样做，就是当着同学的面，稍微表扬他几句，点到为止，但私下你可以多表扬他，说他很聪明，比其他人都优秀等等，这样可以得到你意想不到的效果。（例子：私下表扬郭天培）

二、引导他，可以从日常生活中感染他，不一定非要正儿八经的批评，可以在一点一滴中渗透。这里有一个办法，想和大家分享一下。我以前带的一个学生，酷爱篮球，成天在操场上打篮球，当然，他的水平也很不错，但是他不喜欢学习，一上课就睡觉。我发现这种情况以后，看见他一次在打球，我就过去和他一起玩，也一边和他交流，而且只说篮球的事，可以看出他很高兴，聊得很起劲。由于我个人也喜欢篮球，所以每次打球时我见他在球场都叫上他，这样一直过了大概两三个礼拜，我觉得差不多了，就对他说，我有乔丹告别赛的正版光盘，问他想不想要，他听了以后激动的不得了，说马上就要，这时我便不急了，对他说，只要你这次考试能考70分以上，我就送给你，他听后犹豫了一下，但马上又答应了。从那以后，上课时明显可以感觉到他比以前认真多了。

三、在生活中，除学习以外的场合中和他们交朋友，可以让他们帮你干一些力所能及的活，同时和他们多沟通，但千万不要和他们讲大道理，讲的多了，他们可能都不会再来和你接触。你让他们帮你干活，并不是真的要干活，而是通过这个让他们觉得你看的起他们，并且这些学生也很容易这样认为，因为孩子始终是孩子，想法很简单，很单纯，他们认为能和老师在课外交流很骄傲。这时你要做的就是不

要把他们当做问题学生看待，而是正常对待、交流，时间长了，你就会发现他们上你的课时表现不一样了，因为他们很讲义气，他们就会在你上课时变乖，他们认为这样就是在拥护你，再给你面子，甚至有其他学生捣乱时，他们会跳出来帮助你。

2012-6-8

第二篇：促使差生转化的思考

促使差生转化的思考

后进生问题是老师最头痛而又无法回避的问题，不做好教育转化会直接影响到班级的教育教学质量，几年来，我在转化后进生方面确实花了不少心血，我坚持以“严、宽、勤、细”的方式关心转化后进生。

一、对后进生要“严”

对后进生一定要严，发现他们有不良思想行为，或者走邪门歪道，绝不能轻易放过，应该及时制止，最好是把他们的不良思想或不良行为消灭在萌芽之中。

二、对后进生要“宽”

对后进生的“宽”不是指放任不管，主要是要把握好两方面。

（一）、对后进生犯错误的处理要“宽”。

（二）、对后进生的学习要求要放宽。后进生的基础差，他们的成绩不可能一步登天，其进步只能是点点滴滴、循序渐进的。

三、对后进生要“勤”

首先，班主任要勤于了解后进生的思想现况、所交往的人员、家庭情况等方面。查一查后进的原因。摸一摸他们的家庭状况，个人习性，所结交的朋友是怎么样的人，已经做了哪些坏事。特别是要关注后进生中的一些思想品德差的学生，一般来说思想品德差的学生更容易一时冲动做出违纪甚至违法的事来。

其次，要有目的，有计划地勤于做好转化的相关工作。

1、让后进生在教室分散就座，避免形成“大气候”；

2、采用“一对一”的办法，选一名以上品学兼优的同学进行帮助。

3、与后进生个人先订一份“保证书”，明确规定所要达到的学习和纪律要求，让后进生有目标。

4、班主任要建立后进生的跟踪档案，事先制订好具体的转化措施，密切留意该生的动向，做到对症下药。

5、要积极争取家长的配合，密切联系学生家长。

四、对后进生要“细”

转化后进生不可能是一朝一夕的事情，也不可能做到立竿见影的成效。而是要做实做细致，充分考虑运用多种教育方法来进行教育转化。

（一）、老师先要做好学生的表率作用，正人先正已，身教重于言教。

（二）、要善于关心后进生。大多数后进生都是因为在家里缺少父母的关爱，得不到家长的正确管教，在学校又找不到学习的动力，从而产生出一种复杂的叛逆心理，致使学习上厌倦，纪律上松散等等问题。因此，对后进生，我们不可以另眼看待，不要歧视、忽略他们，而是要给予更多的关爱。

（三）、要善于捕捉后进生的闪光点，及时做好表扬和鼓励。后进生的进步不容易，因此班主任要能敏锐地发现后进生的任何细小的进步，让他感受到光明，增加自信心。

转化后进生，要讲究措施和方法，但归根结底是要有“爱心，细心，耐心”，有爱才能叩开他们的心扉，唤起他们的觉悟。

第三篇：转化差生,

借新课程理念，探中下生转化之路

和田市浙江中学

王新丽

一般到了中学阶段数学学习成绩不良学生的比例较大。就拿我所在的学校来说班级中数学及格率只在60-70%。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天，如何转化这些中下学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。我想从以下方面谈谈我的看法和体会。

一、改变教学观念，帮助中下生树立成功的自信心。

中下生数学学习跟不上是一个长期的过程。数学课一味的老师讲授，学生被动的接受知识，容易养成学生的惰性并滋生抽象乏味的感觉。中下学生要么不听，要么听不懂；可想而知他们的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很枯燥无味，学习没兴趣和热情。而逐步丧失了学习的原动力，日复一日他们对数学学习就更加的厌恶和抵制。

中下生在学习上的失败，使他们在心灵上经常受到伤害，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应该转变教学观念，相信每一个学生都是可塑之才，积极帮助他们获得成功，提高学生学习自信心，逐步形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。

二、改变教学方法，手段和模式，让学生动起来。

新课程要求教师是“文化的传播者，潜能的开发者，学习的促进者，发展的伴随者，教育的探究者。”怎样培养学生的学习兴趣?让教师“动”起来,让学生”动”起来：“(1)消除学生的自卑心理，体验成功感受(2)在活动中提高实践能力(3)利用多媒体创设生动愉快的教学情景，优化教学过程。”在教学过程中教师要运用感情原理，唤起学生学好数学的热情。学生都是重感情的，你对他们投入感情，他们也会为了感恩而学习。还有就是我们要 科学选取和灵活运用各种教学方法、模式和教学手段，激发学生的求知欲。

三、赞美与爱，给他们学习数学的动力。

中下生都是一些感情丰富的孩子，他们也有爱与信任的需要。老师的一句话、一个赞许的眼神、一个手势、一个微笑都能让他们从中了解老师对他们的期望。因此，教师可以在平时偏爱他们一点，真心做他们的朋友，让他们从心里接受你，爱戴你。从而激发他们学习数学的热情。那时你的一句表扬，一句肯定的话语都会给他们带来无形的力量。

四、就是为中下生开小灶，及时辅导是很有效的方法。

1、优等生和中下生平时的作业分别对待，中下生重基础知识和基本技能训练，把较难题避开；作业精而少，让他们做一道题会一道题，精一道题。课后对困难学生单独辅导，当天内容当天消化，不留疑惑。

这就需要我们老师挤时间，有针对性的辅导，可以快速提高个别学生的数学成绩。但这会加大教师的工作量，很多老师可以坚持一段时间，而要坚持一学期，或更长时间就难了。而中下生的转化不是短时间内可以完成的，这就需要教师持之以恒。

总之，一个好的数学老师会用幽默的语言，活跃的课堂气氛和生动的例子来激发学生的学习兴趣。再用爱心去浇灌，我相信中下生的转化不在是问题。

第四篇：差生转化

１、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

２、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

３、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

５、激发好奇心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

７、提倡积极鼓励评价。

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。

８、给予学生成功的机会。

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

第五篇：差生转化

欠优生转化成功案例

天长市职教中心：朱宏平

贴师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得尊重、爱护学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的尊重和爱护，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结几年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

譬如在对待后进生方面，有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。班主任再怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡”。我却不这样看，关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估价后进生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

我班有一个典型的双差生王厚荣。因在小学时自由散漫惯了，进入中学后，他的坏毛病依然未改，不服班干部管理，甚至顶撞老师。因为家里有钱，他吸烟、喝酒、赌博、打架样样都干。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿’寻衅滋事。同学们敢怒而不敢言。老师们说他是一匹害群之马。

对于这名双差生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触，一起参加他喜欢的活动，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。

功夫不负有心人。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来他是一个被亲生父母抛弃的孩子，尽管现在的养父母百般宠爱他，把他当“小皇帝”，但他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。于是，从小学三年级知道了自己的身世以后，他开始厌学，进而逃学，上课捣乱。老师批评他，责骂他，他当耳边风；到他家告状，更使他对学校、老师怀恨在心。每当见到别的孩子跟亲生父母在一起快乐的情景时，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。

症结找到后，我就抓住时机，给他讲雷锋的成长过程和英雄事迹，讲保尔·柯察金的奋斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，学生们选他当了副班长，负责纪律工作。我时常把一些与他的身世相同或类似的成功名人的事例讲给他听，使他从中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正学习态度，提高思想认识。

为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”、“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您！徐老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，绝不辜负您的期望。”

真是“浪子回头金不换”。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化卜，王某不仅学习刻苦努力，而且对班级纪律工作也尽心尽力，昔日的双差生转化成了优秀班干部，可见教育得法是何等的重要。实践证明，尊重和爱护，是转化后进生行之有效的措施。对于类似的双差生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心，结果往往会适得相反。相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。

暗中观察，根据孩子不同的个性采用不同方法用爱心感化差生。

我班的周康同学在学前教育时就有老师同学告诉我说这个孩子很难管理，是一个调皮捣蛋的孩子。刚开始我观察了他有俩个星期，发现这个孩子确实有如上课时爱脱鞋、爱和同学打架、课上坐姿写姿不端正等许多不良的日常行为习惯，但是也有爱打抱不平、热爱劳动等优点。我深知作为一老师应具有爱心，我决心用爱心感化他。生活上我特别注意关心他，就餐时特别叮嘱他一定要吃饱；学习中只要有一点进步就大力表扬，并提议同学们选他做纪律组长，从他面前我只字不提以前的小缺点，而是很意味深长的对他说：“在老师眼中你是一个不错的学生，同学和老师一直推选你但纪律委员，希望你好好努力，老师相信你一定能干好的！”短短的几句话我已经从孩子眼中找到了悔悟和自信，从此以后这个孩子成了我的得力小助手，而且学习成绩也日益提高，不再是令老师同学头疼的孩子了。

设计圈套，使其受挫，讲清道理、在促提高。

于部分优生无论在学习上还是在一些活动上都占具有一定优势，所以他们往往产生一种骄傲自大、瞧不起学习差或者是生理上有缺点的同学。表现在给他们起绰号、向老师告他们的状等行为上，刚开始在班会上向他们提出了批评，他们也向个别同学道了歉，可是时候我发现这个方法效果并不是很好，于是我便想出了“设计圈套、使其受挫、讲清道理、在促提高”这个办法，实践证明这个方法还是可行的。如高秋香、张金洋等同学通过发生在他们身上的一些事例，改掉了骄傲的缺点。

树立班级良好的学习风气，培养学生爱读书的浓厚兴趣。

这样可以让平时 那些爱玩的学生，一下课就捧着自己喜爱的书籍看起来，把看书当成是自己的课间休息，这样，班里也就没有打闹的现象了。他们的学习兴趣也会比较浓厚。