联考数学试卷分析

第一篇：联考数学试卷分析

联考数学试卷分析

由xx中学9000多名学生参加的十六校期中联考，经过四天的考试完满结束。

三个年级数学试卷分别由杨桥初中、开发区实验学校、长风中学命题。几个学校精心组织，三份数学试卷严格按照联考准备会的要求，几位命题教师认真负责。从考试成绩来看，以十四中为例。初一年级参加考试398人，其中140分以上52人，120分以上177人，90分以上306人；初二年级参加考试人，其中140分以上人，120分以上人，90分以上人；初三年级参加考试522人，其中140分以上31人，120分以上83人，90分以上216人。考虑到我们这样学校学生水平，整体难度不高，达到了做为期中考试以激励学生为主的目的。

三份试卷严格按中考模式命题，贴近中考题型，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学。题型多样，各类题型比例较为恰当，结构配置科学合理。试题的知识覆盖面围绕16校联考之前规定的考试范围，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力。

以七年级试卷为例分析如下：七年级数学期末试卷由10个选择题、4个填空题、和9大题解答题组成。题目立意新颖、表述严谨，在考查能力上，进行了创新和探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。

一、知识分布合理：

第一章有理数（75分）：其中选择题第1、2、3、8、9题，共20分；填空题第11、13、14题，共15分；计算第15（1）、（2）题，19、20、23（1）、（2）、（3）共40分。

第二章整式的加减（49分）：其中选择题第4、6、10题，共12分；填空题第12题，共5分：计算或化简：第17、18、21、22题，共32分；

第三章一元一次方程（26分）：选择题第5、7题，共8分；解方程16题、24（4）题，共18分。

二、学生答卷基本情况

本次考试，根据安庆十四中统计，得分情况是：年级平均分107分；及格率77％；优秀率44％，我们在学校随机抽样卷统计客观题的得分情况如下表：

从表中可以，选择题整体得分率较高，但第5小题得分率较低。填空题得分率不高。从整体答卷情况来看，大多数同学能较好的掌握数学基础知识。阅卷过程中发现学生答题中不乏简洁、精彩的解法，富有个性，显示思维的广阔性。例如最后一题后两小题，有学生考试时直接总结出结论，我们阅卷时以为是乱写的扣分了。随后经过验算，发现是一种运算规律，一种新的解题方法。

但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第20题，少多同学仅凭猜测想象便胡乱得出用绝对值知识解题的错误结论，根本没有想到通过加法运算去获得结论。第22题，对基本图形的认识、观察、发现规律能力弱；第23题学生得分率低说明学生理解能力及解决新问题能力差，许多学生平时做过前两小题，不会用同样的方法处理新的问题。

三、根据试卷的命制方向和我校考试暴露出的几个主要问题，反思整个学期的教学过程，在今后的教学中应进一步强化以下几个方面：

1、依据课本，夯实基础。新课标指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。所以我们在今后教学过程中一定要注重课本、强化基础，落实对基本知识的掌握、对基本概念的理解、对基本方法的应用、对基本技能的娴熟、对基本思想的领悟。

2、注重过程，培养习惯。教师要更加关注学生的学习过程，强化细节，养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程，重视知识的发生过程，养成良好的思维习惯。比如，可以要求学生建立一个错题本，随时记录自己的错误，及造成错误的原因。

3、突出方法，提升能力。在教学中，通过一定量的习题训练，让学生自己加以反思，总结，从特殊中发现一般，注重问题的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的灵活变通。从而真正提升学生准确计算的能力、初步的空间观念、简单的逻辑推理能力，以及分析问题、解决问题的能力。

本次期中联考三份数学试题是“易中求活”。寻新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识和实践能力，三位命题确实尽心尽力了。但也希望以后命题教师能让试题设置点区分度，这样才真正有利于教学。

第二篇：数学试卷分析

三年级数学下册期末试卷分析

三（2）班 刘艳红

一、试题分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生双基知识的试题，试卷有以下几个特点：

1、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题、统计题、应用题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重基础知识的运用，有一定灵活性。

二、质量分析：

从整体来看大部分同学对所学知识掌握很好，但阅读题目能力和计算能力有待提高。

三、存在问题。

填空题和判断题出错较多，出现错误原因就是不认真审题，单位换算不注意单位之间的进率，导致比较大小结果错误。

计算题，也是班里同学失分最多的一题，一是做题马虎，二是不会检查，有的还忘记写得数。以后要从计算方面多加训练，计算能力有待提高。

五题应用题中位置与方向，判断出错，孩子空间想象力不足，应用题孩子做题少，应变能力差，题型变换让孩子们难以应对。以后要注重培养孩子分析能力及认真审题能力。

四、今后教学的方向

通过这次考试，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、培养学生良好的学习习惯，最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力。

4、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，培养他们的学习习惯，让学困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待，不轻言放弃。

总之，重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，尤其是检查的良好习惯，掌握一定的解题技巧与方法。

第三篇：数学试卷分析（模版）

七年级数学第一次月考试卷分析

有理数单元考试的试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点

试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题总共100分以基础知识为主。对于整套试题来说容易题约占40%、中档题约占20%、难题约占40%。主要考查了七年级上册第一章中的相反数，绝对值，数轴，有理数加减乘运算等部分，这次数学试卷检测的范围应该说内容全面难易也高一点、基本技能的测检比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生问题分析

根据对试卷成绩的分析学生在答卷过程中存在以下几主面的问题

① 学生对试题的理解较差，个别是汉语理解不好的学生，他们不太明白试题，还有同学们做题过程中不太仔细，学生联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活同时也服务于生活但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如选择题第2小题,学生因对“家用电冰箱冷藏室的温度是4℃，冷冻室的温度比冷藏室的温度低22℃”理解不透从而得分率不高.② 基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半如解答题的第三，计算题，学生在计算的过程中都出现不少错误.③ 学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第14题，第18题，第20题和解答题的28题，第29题.④审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键如果对题目审得清楚从某种程度上可以说此题已做对一半数学不仅是一门科学也是一种语言在解题过程中不仅要要求学生学会如何解决问题还必须要让学生学会阅读和理解材料会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达也就是要有清晰的解题过程。

三、今后的教学注意事项:

通过这次考试学生的答题情况来看我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进

1、立足教材教材是我们教学之本在教学中我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、教学中要重在突显学生的学习过程培养学生的分析能力。在平时的教学中作为教师应尽可能地为学生提供学习材料创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中要让学生充分展示思维让他们自己分析题目设计解题过程。

3、多做多练切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题不讲道理不想原因这点从试卷上很清楚地反映出来了。

4、关注生活培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系让数学从生活中来到生活中去从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

5、关注过程引导探究创新数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能而且要着力引导学生进行自主探索培养自觉发现新知识、新规律的能力。

第四篇：数学试卷分析

九年级数学试卷分析

(2011--2012学第一学期期末检测)

一、试题解题情况

本此检测共三个大题，25个小题，满分120分。总体难度较低，所以学生得分和前几次相比较高。

第一大题是选择题共有10个小题，即1—10小题，共30分。大部分学生得分在27分左右，出现错误最多的是第9小题，原因是学生审题能力和理解能力差，再加上基础知识掌握得不好，因而不能得分。

第二大题是填空题，共6个小题，即11—16小题，共18分。大部分学生得分在15分左右，出现错误最多的是第11小题，大部分学生没有理解题意，没有写出配方的形式。

第三大题是解答题，共9个小题，即17 —25小题，共72分。其中丢分较多的是第 21、25小题，21题学生大部分不会叙述，几何证明说明不清楚，前后逻辑性不强。25题是整个试卷最难得一道题，大部分学生还是能理解题意的，但考虑问题不全面，证明问题太繁琐。

三、对今后教学的建议

1、在今后教学中注重对基础知识和基本技能的教学的加强，课堂教学的方式的改变更贴近学生的学习需要，提升学生自我感悟和理解的能力。

2、强化数学知识与现实生活的联系，让学生觉得所学的数学知识是有用的，不是枯燥无味的，而具有现实意义的。

3、教学中一定要重视知识发生、发展的过程，重视动手操作能力培养，让学生会量、会画、会说，教学真正以学生的“学 ”为核心。

4、在今后教学重要注重对部分知识的扩展与应用，扩展学生的知识面，以适应今后的改革与教学，努力提高学生的数学水平和数学成绩

风轮中学

九年级数学组

2012-1-11

第五篇：数学试卷分析

1.重点学校和普通学校的试卷难易程度相当，每套试卷都有几道难度大一点的题。

2.重点学校和普通学校试卷的知识分布都是侧重重点知识，虽然并没有把所有重点知识点全部涉及到，但难点却很少在试题出现，比如研究的普通学校的高一模块阶段性检测，里面主要涉及到集合，函数的定义域和值域，奇函数和偶函数，二次函数，指数函数，没有幂函数，说明幂函数在所考查知识中处于弱化地位。再如研究的江苏启东中学09-10学年高一第一学期其中考试卷中，试题全部是必修1和必修4的重点知识，很少出现较难的知识点。

3.所研究的试卷的试题几乎在课本中均有相似的题目，并没有出现看起来很新颖的让人摸不着头脑的试题，这说明所有学校的试题都应该以课本为参考依据，大部分试题的难度应该与课本难度相当，只有个别几道是略高于课本习题的难度。

最后对咱们报纸反馈难度有点高说明三点：1.可能今年新升入高中的学生的底子本来就薄弱，所以有反馈咱们就应该重视，一定要立足课本，研究透课本，尽量上与课本难度相当的试题。

2.可能是由于我们的试题数量比较多，研究的试题数量都是20-22道题，既然我们试题的数量多，我们一定要把难题的数量减少，他们有3-5道难题，我们只需要有1-2道难题即可。

3.我非常认同刘老师的观点，就是自己先不看答案做一遍，你总体感觉整套试卷都很难，就说明这套试卷过难了，看着答案做容易影响思路，很造成试题难易的错判。