魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记

第一篇：魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记

魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记

魏书生老师的《班主任工作漫谈》是他对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧与方法，值得拜读的好书。

魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法的老师。下面我对魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，谈谈该书的大概内容和自己的学习体会。

第一章、班主任要努力改变自我魏老师认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。

对此魏老师主张：

一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。

二、多学习，少批判。用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人心胸开阔、乐观、强大。我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。

三、年轻人要多挑重担，少推卸责任。担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成熟的越快。

在这章中魏老师还提出了要笑对人生，控制自己的情绪，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。对班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础。由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首要条件。

第二章、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。

在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，当然更需要了解自己学校的学生守则常规要求，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规要求。这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发展的一代新人。

魏老师主张班主任老师要关注国外科技动态，要了解国外学生怎样学习，学习国外的先进教育教学理念和经验。魏老师还采取多种方式要求学生畅想未来，培养学生成为一个目标远大、心胸开阔的人，做到不争一时之利、一己之利，但争一生之利、集体国家之利。

第三章、科学管理班集体

魏老师指出班级管理要全员参与，相互制衡。在他管理的班集体中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。魏老师还指出：格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己的理想高峰攀登。

一、条条道路通罗马

教育教学改革的方法非常多，作为教师要多出点子，多尝试。如一堂班会课可以由班主任主持，也可以由班长来主持，也可以由普通同学来主持，大家轮流主持也可以。哪种方法效果更好，大家更欢迎，就用哪种方法。事物是发展的，方法也要不断的探索、更新，再往前去寻找更好的、更科学的方法。

二、坚持道德长跑——日记

日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的事物，记住自己的经验和教训。

三、每天点燃一盏思想的明灯

思想之光能照亮人的观念，照亮人的思想，照亮人的精神。班级按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言，一起开创教育改革的明天。

首先，同学们的格言要注重内容。看谁的格言能量最大，最灿烂，能最大限度地照亮同学们的精神世界。

其次，大家也要注意形式，看谁的格言写得认真，字写得漂亮，图案设计得吸引人。

四、有三部分内容的座右铭。

第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追赶的同学的名字；第三，针对自己的弱点写一句医治这一弱点的格言。

五、活动周。

人追求平静，也追求波澜。生活是这样，学习也是这样。魏老师常在自己的班上开展以下周活动：高效学习周、发现自我周、增强信心周、开拓胸怀周、治病救人周等等。学习生活中掀起教育波澜，学生感到兴奋、新鲜，增强了自我教育的兴趣。

六、控制“三闲”。

所谓三闲就是指闲话、闲事、闲思。凡是学习不好的同学都有一个共同的特点，不是他们控制了三闲，而是三闲控制他们。要控制三闲，首先要学生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，学生每天要统计自己的三闲。

七、学生座位自愿组合。

学生座位要自愿组合，必须符合三条件：第一，有利于学习；第二，情愿；第三，学科互补，学习互助，交往互敬。

八、班级要有八有。

班级要有八有，并且责任落实到人。做到方便学习与生活，美化环境，陶冶情趣。同时培养学生的班级责任意识。

九、关心

同学们相互之间要相互帮助，实现“一人为全班，全班为一人”。

第四章、特殊情况育人方法

潜意识促成人的变化，向好的想，往往变好；向坏的想，往往变坏。

一、学生犯错误

对于学生犯错误，魏老师提出不少特殊而有效的解决办法，如写说明书，写心理病历，唱歌，做好事。

二、调解学生和家长的关系

忌讳学生有小过就找家长告状，也忌讳当着家长的面说学生的不是。对于过多责备孩子的家长，跟他们谈孩子在学校好的方面，找孩子的优点。要求学生回家适当做家务，和家长共同教育效果好。

三、糖衣药片和顺耳忠言

学生的错误，从其是否自觉的角度来说分两类：一是不自觉犯的错误，二是自觉但是不能自制的错误。我们在教育孩子时想一想糖衣良药，想一想忠言顺耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一点长处。

四、上进于反复之间

后进生有上进心，也能上进，但是上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。正确认识后进生的进步。（班主任

www.xiexiebang.com）后进生反复是正常的，不要因为他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理之中，退回来了，再想办法赶上去就是了。进退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智与感情，在反复的过程中把后进生引上上进之路。

第五章、提高学习效率

在当前日新月异的时代，效率非常重要。效率＝任务量÷时间，即单位时间内所完成的任务量。在单位时间内要增加所完成的任务量，必须注意以下4点：

1．减少犹豫的时间，明确任务。明确的任务来自于切实可行的计划。

2．持之以恒，形成习惯。习惯了的事情人们会不由自主地去做，想停止都难。

3．利用生物钟的规律。

4．订计划，做总结。

提高学习效率还需要减少无效劳动，要减少无效劳动必须：

1．尽可能找到劳动的兴趣。

2．用意志约束注意力。

3．利用自己好胜心理，造成一种竞赛的气氛。

提高学习效率的具体做法还有如高效学习日的开展，把犹豫推到一边去，教育学生使用时间的边角余料，开展一分钟竞赛活动等等都是提高学习效率的好方法。

第六章、科学管理班级要靠班级的主人们

有多少事就有多少人管，各管一项，负责到底。人人参与管理，同时便于人人接受管理。

一、选好常务班长

引导学生在家不要过于依赖父母，在学校不要过于依赖班主任。班级管理要实现自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部，其中最关键的是常务班长。常务班长，其实就是一位班主任，班级所有事情由常务班长负总责。

二、设立值周班长

为了强化班级管理，减轻常务班长的负担，可以尝试设立值周班长。值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。有的值周班长还提前找到本周的值日班长开会，讨论上周值周管理中出现的问题，分析上周扣分的原因，提出下周改进的措施。

三、设立值日班长

魏老师坚持一个班级管理原则：干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，干部不做。设立值日班长，给了每个学生做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用权力的机会。

四、具体工作落实到个人

养鱼负责人——鱼长，养花负责人——花长，桌罩专人负责检查。劳动不吃大锅饭。一分钟全班调动完座位，两分半钟收好书费，五、制定班规班法

这是一本以后要当老师的人必读的一本书！

第二篇：《魏书生-班主任工作漫谈》的读书笔记

《班主任工作漫谈》的读书笔记

大树小学

周祖华

作者简介

魏书生，1950年生。18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。全国优秀班主任，全国特级教师，当代著名教育家。

读者推荐

魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。

——著名语言学家、教育家吕叔湘

内容简介

《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，包括“ 班主任要努力改变自我”、“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”。

目录 自序 具体内容

第一章

班主任要努力改变自我 1．多改变自己，少埋怨环境

摘录：“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”

感受：无论是学校环境怎样差，也要因地制宜创造条件，进行有效教学；无论学生的基础如何，也要研究学生，了解学生，进行因材施教。只有这样，才能取得良好的教育教学效果。如果只知道一味埋怨，就什么也干不成。2.选择积极角色进入生活

摘录（1）：面对两位学生的吵架行为，魏老师不是劈头盖脸的批评，而是选择了严父与心理诊疗医生的双重角色，先施之以爱，继而给予具体细致的心理分析。他们心悦诚服地受到了教育，并学到了控制自己错误的方法。

感受：当学生犯错的时候，教师第一要务是克制自己的情绪，待冷静下来之后选取恰当的角色才能妥善处理，才能取得意想不到的效果。

摘录（2）：日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择。所以，不能把自己禁锢在一个角色里。

感受： 生活丰富多彩，需要我们变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，这样才有可能成为一个成功者。3.多互助

摘录（1）：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”

感受：相信学生，相信每一位学生都有潜力，这样教师才能真正成为激发学生潜力的助手，这样的学生才能真正成为教师的助手。

摘录（2）：医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫“互助组”。

感受：是的，正如魏老师所说，师与生之间真都能建立起互助关系，帮助别人的同时，你已经得到了帮助。想想自己在日常教育教学工作中，总是顾虑太多，越俎代庖的时候居多，结果事倍功半。而且，让教师与一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”，这个办法好。还可以组织部分优生与“后进生”建立“互助组”——在班级内部开展“一帮一”的帮扶活动。4.少互斗

摘录：“在人世间，尽可能人与人不要斗起来，不要对立起来，这样对双方都有好处。”“节省互斗的时间，应该是人们研究的生活艺术。”

感受：英国教育家赫胥黎说得好：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。”是的，在一天中时间给予每个人的都是一样的，除去吃饭睡觉耽误的时间，剩下的就看你自己如何支配。假如一个人什么事情都斤斤计较，每天都要绞尽脑汁与人争斗，那岂不是会白白浪费掉大量的时间吗？所以，还是与人为善的好，这应了那句俗话，“退一步海阔天空”。没错，这样既能融洽彼此之间的关系，又能为自己节约时间，真是一举两得啊。

5.多学习，少批判

摘录（1）：批判的危害有以下几点：①培养了吹毛求疵的坏毛病；②疏远朋友，让自己变得孤独；③受到污染，使自己学坏；④眼里容不得沙子，失去学习机会；⑤虚度光阴，浪费生命。

感受：可见，一个人成天去找别人的茬儿实在是太累又得不偿失，何苦？还是与人为善，多发现别人的长处吧。

摘录（2）：“不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，就把它拿来变成我的。”

感受：这个想法真正体现了鲁迅先生的“拿来主义”——有选择地吸收他人的优点，丰富自己，这是实用而有效的。只要是人，都有长处和短处，避开他人 的短处而学习他的长处，不断地充实自我，使自己变得强大，乐观，胸怀开阔。又何乐而不为呢？

6.多抢挑重担，少推卸责任

摘录：“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。” 感受：是的，“不经一番寒切骨，哪来扑鼻梅花香”？要想练好本领，就得吃得苦中苦。要想改变自己的处境，要想获得更好的报酬，就必须付出更多的劳动代价才有可能。反思自己的言行，近几年来是不是有点消极了？时常跟着大家伙儿一起发牢骚，什么也不想干，那怎么行？结果时间荒废了，工作怠慢了，心态变老了，是该醒悟了!7．提高笑对人生的能力

摘录（1）：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生姓格开朗、乐观。”

感受：生活中常常有这种说法，“上梁不正下梁歪”，有什么样的领导，就有什么样的下属。没错，有什么样的班主任，就会带出什么样的学生。看来，教师开阔的胸怀、积极的情绪是能左右班级学生的，需要好好提高自身修养与能力才行。

摘录（2）：努力提高笑的水平：①多做实事，从中就会产生自豪感，快乐感；②能助人时且助人，与人为善；③乐观看待自己的长处与短处，富有开拓进取精神；④要看到自身的渺小，不自大；⑤对待人生的不幸要用笑来使它减半；⑥做感兴趣的事；⑦唱几支歌；⑧拖拉法；⑨冥想；⑩善于寻找欢乐。

感受：笑对生活是一种生活态度，也是一种本领，需要磨练才能真正拥有。当然，这更需要淡泊名利才行，要不然，有了思想包袱就怎么也笑不起来了。即使笑，也不是开心的笑，而是苦笑，何必呢！所以，要学会自己调节心态，自我调节情绪，抛却烦恼，苦中作乐。8.选一位控制教师发怒的同学

摘录：“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”„„于是，魏老师请全班同学帮忙克服，还特别请了一位学生及时提醒、劝告：“只要这位同学一提出警告，老师一定听从，立即控制住自己的情绪。”

感受：人人都有情绪失控的时候，这时候最容易犯错。作为教师，每次发过脾气之后，都使学生的自尊心、自信心受到了伤害，而自己也很懊恼后悔。这种事情，在我身上就发生过好几次，要么大声呵斥，要么出手教训——还好，没有造成伤害，却让我自责很久——都工作这么久了，涵养到哪里去了？没错，“冲动是魔鬼”。请一位学生及同学们来帮助监督自己战胜魔鬼，的确是个好办法。当然，需要这位学生一定是胆大而且敢于直言的人。9.服装与发型

摘录：“我盼望，教师这个行业能够大致统一一下服装，或者统一由国家制装。不知道这一愿望能否实现。”

感受：这个建议好，时下什么行业都有工作服，唯有教师没有。如果，大家统一着装，就不会出现穿奇装异服了。而且，女教师可以蓄哪几种发型，男教师可以蓄哪几种发型，都予以规定，这样就不会影响教师形象了。10.发展自己的长处

摘录（1）：“我不是主张不向别人学习，而是主张坚持自己的长处。学习的目的是为了发展而不是抑制自己的长处。一个人有很多长处当然好，长处不多，只有一点儿，只要努力发展，同样能取得突出成绩。”

感受：是的，每个人都有自己的长处，取人之长补己之短没错。但是，如果盲目学习，就会如同邯郸学步一样，到头来什么也不会。所以，有选择地学习，充分发挥自己的长处才是正确的。

摘录（2）：就课堂教学的形式而言，也是多样化的。魏书生认为千万不要都来模仿他的“六步教学法”。因为，有的老师擅长讲授，有的老师擅长写，有的教师擅长唱，也有的老师不善讲不善写也不擅长唱，但他善于个别辅导„„只要你充分发挥自己的长处，就能创造出成绩来。

感受：看来，那种一味要求所有教师都采用一种教学模式的做法不可取！我们可以欣赏可以借鉴其长处，但不能盲目模仿。要不然，就会走向教学改革的死胡同。

摘录（3）：“我发现自己的长处是善于商量。班级纪律不好，找班干部一商量，大家帮我想了许多办法。用这些办法维持纪律，班级秩序比以前好多了。”

感受：看来，弯下腰来主动与学生商量解决问题的办法，这是一个上上策。而且，这个办法是大家想出来的，处理事情解决问题的积极性是毋庸置疑的。在平时的教育教学中，我们可能忽视了学生的主体性，一味的总是由教师主导提出、监督，结果效果反而不好，因为学生不接受不理解，有对立情绪。所以，凡事采取商量的态度，会取得事半功倍的效果。11.教师劳动的三重收获

摘录：教师劳动的三重收获：①教师的直接劳动对象是人，收获各类人才；②师生交往，收获真挚的感情；③用心工作，收获创造性的劳动成果。

感受：教书这个职业是清贫的工作，不是发财的职业，所以，不要在物质上奢求过高。既然选择了这个职业，就要热爱它，热爱每一位学生，潜心工作，唯有如此，才能真正享受到这三重收获，甚至于更多。12.读关于班主任工作的书能提高工作效率

摘录好书推荐：前苏联恩·伊·包德列夫编的《班主任》、前苏联B.M.科罗托夫等编写的《中小学班主任手册》、由日本杉山正一等4人编著的《小学班主任工作方法和技巧》等。

感受：英国的莎士比亚说得好：“书籍是全人类的营养品。”西汉刘向也说：“书犹药也，善读之可以医愚。”看来，要想提高工作效率，就得多读书。还是牢记宋代朱熹的话吧：“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 13.遥答《致魏书生老师的公开信》

感受：魏老师的成就是突出的，他的德行是高尚的，他值得大家信赖与敬重。魏老师的工作是忙碌的，他无暇回信是能够理解的。

第二章 学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

1.培养什么样的学生

摘录：魏书生认为，要培养综合素质全面发展的一代新人。其标准是：①能辩证地分析自己；②尊重别人，对别人负责任；③尊重集体、国家，对集体、国家负责任；④充满信心；⑤意志坚强；⑥胸怀开阔；⑦除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣；⑧能做实事，有潜心实干的精神。

感受：第一条是让学生能清楚的认识自己，了解自己的长处和短处，这样才能更好地发展自己、充实自己。第二条和第三条是关于个人品质的，是讲人要懂得尊重人，要有责任心，才能赢得别人的尊重与信任。第四条至第六条，也是关于个人品质的，是一个人走向成功的推手。第七条是讲一个人要兴趣广泛才能涉猎更丰富的知识，第八条讲的是一个人成功的关键需要实干精神。2.注目国外科技动态

摘录：“有时原文照读，学生复述，分析结构内容，回去后整理成文，有时把文章中适合于学生了解的部分讲给学生听，供学生讨论。”

感受：课本教材有一定的时间局限性，不能死守教材不放。基本的语文知识需要学习和掌握，有些文章需要精读，有些文章需要略读，而当前的科技动态、时事新闻也需要关注。每周或者每学月花一点时间让学生收集、汇报、讨论，应该能满足学生的求知欲望，还可以弥补教材的不足。3.了解国外学生怎样学习

摘录：引导学生注目国外学生的学习，能使学生更全面地理解教育的实质，能使学生更积极主动地配合老师，进行教育教学改革。

感受：既要让学生了解国内及周边教育环境，也要让学生了解国外教育动态，这样能让学生更全面地认识和理解教育，更能接受老师的教育和帮助。当然，常给学生读读外国同龄学生的作文，也是大有裨益的。4.五千万年后的地球上

摘录：“一个人要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。”

感受：是的，一个人如果过分注重眼前利益，不但会影响人际关系，而且，会阻碍自己进步，使自己变得碌碌无为。作为教师，不但自己应该心胸宽阔，要关注未来社会的发展，而且也要引导学生学会舍弃，关注未来社会的发展。这样，我们的未来才有希望，梦想才会实现。5.三十五年后的班会/站在月球上想到的

摘录：“我想，有必要引导学生经常想一想自己的未来，想一想长大以后做什么，甚至想得更具体一些：怎样做。”

“人需要在时间上看得长远些，也需要在空间上想得宽阔些。”

感受：我以为，这种畅想未来的做法有利于促进学生思维，培养学生思考问题的能力。而且，经常让学生站在高处思考问题，就可以让学生的心智变得更成熟，不会再斤斤计较了。平时，可以不定期开展“未来畅想”主题的对话，也可以写一写。

6.强者敢于承认不足

摘录：“掩饰弱点，不面对事实还容易使人养成用头立地的习惯，凡事想当然，昏昏然，飘飘然，头重脚轻，主观主义猖獗，以为自己可以超越阶段，违背甚至指挥客观规律，招致既损人又不利己的后果。”

感受：我们党能够承认自己的不足，老老实实承认自己还处在社会主义初级阶段，这是强者的表现。因为只有正确认识自己，才能努力发展壮大自己。同样，一个单位乃至一个人，也需要有这种勇气，承认自己的不足，才能虚心接受别人的意见，发愤图强。作为教师，应该练就这种胸怀，更应该教育孩子学习这种胆识，将来才能成为有用的人。7.“记者招待会”

摘录：多年以来，魏书生外出开重要的会议或参加较大活动，归来后，大家都要问长问短，他便在班上开“记者招待会”。

感受：这个办法好！首先，可以拓展孩子们的视野。其次，可以培养学生的问题能力。同样，如果某位学生有什么不平凡的经历或有趣的旅游见闻，也可以让这位学生开“记者招待会”。8.人是广阔的世界/比天空更广阔的

摘录：“人是一个广阔的世界” “世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”

感受：是的，说得真好。法国大作家雨果曾说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。不管是教师还是学生，只要认识到了这一点，就说明已经达到了一种人生境界，并能真心诚意地树立这样的观念，那么自己也就获得了精神上的解放，就能时常站得更高，想得更远。久之，就能学会从多个角度来看待人生，看待社会，看待他人，就不会事事不斤斤计较，不会愤懑牢骚，不会悲观忧伤，就能把自己的脑力用在有价值的大事上，从而积极进取，追求真善美。9.两个自我

摘录：“要紧的是，必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存。尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，那也仅仅是似乎。实质上，没有矛盾、没有对立的头脑是不存在的。当教师的一定要善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我，发现打架学生脑子背后躲着的那个不想打架的自我，发现自私学生偶尔表现出的关心别人的自我。发现了把他请出来，研究他受压抑的原因，帮助他成长起来，健壮起来，这样做看起来费点脑筋，其实是最省力气的方法，是从根本上解决问题的方法。”

“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。” 感受：是的，世界上任何事物都是矛盾对立的统一体，人的思想也是这样不是单一的个体。有善的一面，也有恶的一面。往往那些由于冲动干了坏事的，都是由于恶的一面暂时占了上风压制了善的一面，而且，当不良后果造成后，大多都会懊悔不跌，但为时已晚。对于未成年的孩子，他们由于自控力更差，就更容易犯错。这时候，教师最要紧的不是勒令他该怎么做不该怎么做，而是帮助唤醒他内心的善，让他自己的善去战胜内心的恶。这是解决问题的最佳途径。看来，帮助学生解剖自我，学写“心理说明书”确是一个科学的补救措施。10.痛而后快

摘录：痛快，痛快，痛而后快。世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来。痛而后快，从这样的角度去体验奋斗的过程，便会产生持久的内驱力。

感受：是的，没有付出哪来收获。要想抗击侵略保卫和平，就得付出生命的代价；要想秋天收获果实，就得付出劳动的代价。学习也是这样，要想品尝学习的甜果，就得战胜懒惰努力付出才行。虽然“吃得苦中苦，方为人上人”这句话说得太白有点不中听，但是它道出了一个真谛：先苦后甜，不经一番寒彻骨，哪来扑鼻梅花香？让学生明白了这个道理，在困难面前才不是退缩，不是轻言放弃，而是勇往直前，不达目的不罢休。11.能受委屈的人才是强者 摘录（1）：对待别人的攻击与坏话的三种态度：①你不对，我也不对，针尖对麦芒，和他对着干，你说我的坏话，我也说你的坏话；你不讲理，我也不讲理；你给我造谣，我也给你造谣。②第二种态度是置之不理，走你的路，让他去说吧。③第三种态度是用宽阔的胸怀去包容它，用善意的态度去感化他。

感受：这三种态度中最高境界是第三种，因为这种办法可以结交更多的朋友。但是，如果遇到蛮横不讲理的对手（敌人），这种办法不灵。就如同狡猾的日本首相安倍及其菲律宾总统阿基诺之流，我们的忍让换来的是步步紧逼蚕食祖国的海疆利益。所以，第三种态度与第二种态度只能针对朋友针对群众（身边的人）。对于真正的敌人，还是得采取第一种态度。正如毛主席说过：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人——这就叫要与敌人做针锋相对的斗争。只有这样，才能战胜敌人，保卫和平。当然，以前邓小平他老人家的“搁置争议，共同开发”的策略是因为我们的实力不足以慑服对手，是不得已而为之的拖延战术。在历经江总书记和胡总书记之后，我们的实力渐渐强盛，面对敌人的蚕食政策和无理取闹，所以才不得已采用了第一种态度，所谓“以牙还牙”。我想，待我们真正成为世界强者的时候，才能真正实现不战而屈人之兵，但不是现在。因此，该说的时候还是得说，该打的时候还是得打，免得助长了敌人的嚣张气焰，让我们损失更多而不好收拾残局。

摘录（2）：热爱生活吗？就别怨天尤人，无论身处怎样的委屈与不幸的环境，都让自己的精神处于强者的状态，然后以一个幸运者自居，那就能充满进取精神，就能尝到生活之水的甘甜。

感受：我以为这是一种乐观的生活态度。只要保持乐观的心态，无论身处怎样的逆境，什么事情都往好处想，干起事情来才有精神，这样才不会被眼前的困难吓倒，才会坚持不懈地往前走，才有机会品尝成功的甘甜。所以，作为教师，可以经常给孩子们讲讲关于忍辱负重的故事，讲讲名人的成功经历，从故事中去感悟，去培养乐观的心态。如此一来，这样的学生还会成绩差吗？ 12.心灵的摄像机对准啥

摘录：社会再向前发展一万年，也还会有垃圾，也还会有坏人。问题在于，我们应该让自己心灵的摄像机对准啥。魏书生认为，一个学生，如果从早到晚瞪着两只眼睛，总看阴暗面如抢劫杀人、打架斗殴„„于是他牢骚满腹，他愤懑，他觉得天昏地暗，自己的内心也没有光明。反过来，从小多看光明如阳光鲜花、勤奋进取„„于是他心灵深处，充满了这些催人奋进的因素，于是他昂扬，他奋发，他乐观，他豁达，他觉得天清地朗，自己的内心一片光明。

感受：是的，任何事物都是向前发展的。而且，有好就有坏，有光明的就有阴暗的。我们应该多关注好的光明的一面，这样才能保持健康的积极向上的心态，才更有可能走向成功。当然，坏的阴暗的东西可以看，但是看的目的不是发牢骚，不是埋怨，更不是跟着学，而是想到如何改变它、改造它、消灭它，想到这些不好的东西存在，自己也有一份责任，这样才能肩负重任。13.尊人者，人尊之

摘录：“你尊重别人，便是尊重自己，便能得到别人的尊重；你帮助别人，一定能得到别人的帮助。”

感受：尊敬他人是我们的一种必不可少的品质。只有学会了尊重他人，才能赢得别人的尊重。当然，尊人不能单是口号，要千方百计变为学生的行动。如果一个班集体用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，那么这个集体就会产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。所以，作为教师，首先自己得尊重学生，尊重他人，做好表率。长此以往，学生也会跟着做，于是尊重他人之风就会盛行。14.培养自信心从扬长开始

摘录：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”

感受：是的，面对学生的错误或过失，如果只是一味地批评指责，只能让学生自暴自弃。如果能从该生身上发现闪光点，就能唤醒该生身上前进的动力，积极的因素战胜消极的因素，从而产生自信心。有句话说得好：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。我们可以更改成：任何后进生身上不是没有优点，而是教师被偏见和固执蒙蔽了智慧的双眼。15.放声高呼：我能成功

摘录：在上公开课时，为了消除同学们的紧张情绪，课前魏老师常常组织学生连续大喊三声“我能成功!”；有时候，自习课比较累了，也组织学生齐声呼喊“我能成功!”。于是，自信心有了，不紧张了，有精神了。

感受：我觉得这就是一种精神胜利法，是一种自我激励法。有很多时候，在困难面前，人人都需要这种自我激励：我会成功！我能成功！这个办法值得一试，值得推广。

16.学会驾驶大脑这部汽车

摘录（1）：我们经常遇到这样的问题：脑子透精透灵、思维敏捷的同学考试成绩不高，而那些看起来不太聪明，反应不够敏捷的同学每次考试成绩却比较理想。这是为什么呢？前者驾驶大脑这部汽车的能力低。像皇冠、像奔驰牌汽车那样，性能极好，但若由一个不会开车的人去驾驶，这么好的车也照样上树、下沟、追尾、顶牛，可能连10公里都出不去便出事故。而后者如同一部性能较差的北 京212吉普，由驾驶技术极高的司机开，便能安全地用10个小时从盘锦跑到北京。

感受：看来，一个人的成绩好不好，不在于头脑是否聪明，而在于如何用脑。我们要想取得优秀成绩，就要努力提高驾驶大脑这部汽车的能力。这种能力也可以叫做自我教育的能力。可由此可见，在魏书生眼里不存在教不好的学生这种理论是有科学道理的。我们可以尝试运用这种理论，用这种观念来看待学生，我想，一定会收到意想不到的效果。

摘录（2）：如何培养驾驶大脑这部汽车的能力呢？首先，每位同学都要建立自己的计划系统。其次，还要建立对自我的监督检查系统。第三，每位同学要学会建立反馈系统，看看为自己制订的哪些计划、规矩，是否符合自己的实际。

感受：做任何事情都需要行之有效的科学方法，只有采用科学的方法，才能立竿见影，事半功倍。所以，这个方法可以一试。17.愿学生超过老师

摘录：上公开课课前谈话时，同学们提了意想不到的问题：让来听课的魏老师的老师讲话，老师接了招。顺势也提了让学生意想不到的问题：让学生谈谈感受与体会，学生也接了招。

感受：课堂教学有很多突发事件，需要教师的智慧才能从容应对，切不可一味回避。这样的教学，长此以往，才可能达到“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”的高效。

第三章 科学管理班集体

1.条条大路通罗马

摘录（1）：烧开水有多种方法：可用电烧，可用燃气烧，可用柴火；一句话有多种读法，一个字有多种写法。同样，教育教学工作中管理班级、任命班干部、班会的召开、讲课、批改作业、辅导学生等许多复杂的事情，也是有很多不同的招式的。

感受：事实上的确如此，解决问题的办法不是唯一的。生活中不能被一种固定的模式所禁锢，否则，就会作茧自缚，自食其果。那种认为“自古华山一条路”的看法应该丢弃了。看来，时下我校推行的“四段一线”的线润课堂教学模式可以学习，但不可以强求千篇一律。要不，这样会禁锢大家的积极性，我们的教学质量依然提不上去。

摘录（2）：“条条大路通罗马”。运用某种方法没做好，无须懊悔，无须烦恼，再换一种就是了。

感受：这是一种积极向上的心态。有了这种思维方式，就不至于使人钻牛角 尖，容易使人变得开朗、乐观、豁达。的确，这个思维方式值得推广学习。2.坚持道德长跑——写日记

摘录（1）：写日记的好处：①日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验与教训；②写日记有利于改变自己、改造自己；③ 写日记能磨练人的毅力；④写日记，很多时候都是解剖自己，分析自己；⑤写日记能提高自己分析认识社会问题的水平；⑥写日记，可以无顾忌地宣泄情感，减轻烦闷，清醒头脑；⑦写日记可以积累材料，提高写作水平。„„

感受：写日记有如此多的好处，为什么不去尝试呢？ 摘录（2）：日记不是让学生自由散漫的写。因为日记含有作文选的性质，那就既可以凭自己的兴趣选题选材，又可以由老师确定日记题目，并且进行日记指导。

感受：有了日记指导，学生才有内容可写，不像有些同学那样天天都写那一类题材，甚至于抄袭做文书上的内容；有了日记指导，才使学生的思考更深入，认识更深刻，写作内容更丰富；有了日记指导，学生每天的日记展现的是不同的自我，是崭新的自我。

3.将近10岁的《班级日报》

摘录：《班级日报》的规格：

第一，日报的纸张需长54厘米，宽39厘米，上面留出3厘米宽的白边为装订线，左、右、下分别留出1厘米的白边，使人看上去有整体美。写清办报具体时间、办报单位、办报人姓名，以利于若干年后查找。

第三，当天的日报必须在当天中午12：00之前夹到报夹子上面，不能拖拉为晚报。

第四，日报须用碳素墨水或彩笔誊写，以利于长期保存。第五，直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面，如班级新闻、学先进专栏、本班好同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏等。

第六，必须设有文章病院专栏。

第七，对班级纪律、卫生、出席、课间操、眼保健操得分情况必须及时报道。第八，为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施。

第九，每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色的更好。第十，日报每月装订成合订本，也由同学按学号轮流负责装订。

感受：这是对中学生提出的要求，可能要求有点高。至于小学生，可以适当放松要求。可以每周只办一次叫《班级周报》，分小组承办，从周一开始收集资料，周五中午出版让大家欣赏。既能锻炼学生的观察思考能力与实践操作能力，又能让大家及时了解班级发展情况，促进班级健康成长，好！4.每天点燃一盏思想的明灯

摘录（1）做法：由学生按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。

要求：关于内容，看谁的格言能量最大，最灿烂，四射的光芒能最大限度地照亮同学们的精神世界；关于形式，看谁的格言写得最认真，字写得漂亮，图案设计得吸引人。

做法指导：可以先勾出这片天地的范围，然后在上部划出五分之一位置，用彩色粉笔写上大字：今日格言；下部划出十分之一的位置，写上格言抄录人的名字；中间是格言正文，一般像竖式条幅一样，字要竖写。

感受：这种做法实用，可取。学生抄的格言，如同春风化雨，点滴入土。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。每天写一句格言只是与我校的经典诵读专栏布置有冲突，可以把二者合二为一：要么写格言，要么写名言警句，要么写经典诗句，不必抄写全文。5.有三部分内容的座右铭

摘录（1）关于座右铭的内容要求：

第一，自己最崇拜的人的名字或加上照片。第二，自己要追击的同学的名字。

第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

感受：有了偶像的激励，有了前进方向的指引，有了格言的鞭策，学生就有了无声的良师益友的帮助。这是不错的选择。

摘录（2）关于座右铭结构的制作要求：

第一，制作规格是长10厘米、宽6.15厘米、高1.5厘米的五面体。

第二，制作材料可以是硬纸板，可以是塑料板，可以是五合板，也可以是铁板等。

感受：统一制作格式，比较规范，看起来美观大方，有审美效应。6.治病救人周

摘录（1）策略的来由：人追求平静，人也追求波澜。人们看惯了湖面的平静，便想去看看大海的波澜。生活也是这样，每天有波谷，也有波峰，每周有高效日也有常效日。每月呢？每学期呢？也应从平静中涌出波澜，使每个星期都涌出不同内容的教育波澜。

感受：是的，生活需要丰富多彩。从平静中制造波澜，从波澜中开拓平静。每学期有十几周，像魏书生那样确立每学期中的几个星期围绕一个重点问题，掀起波澜。有的叫“高效学习周”，有的叫“控制闲话周”，有的叫“发扬特长周”，有的叫“增强注意力周”，还有的叫“发现新我周”、“增强信心周”、“助人为乐周”、“开拓胸怀周”„„这就是创造性生活。

摘录（2）“治病救人周”的内容：主要以自己给自己治病为主，每位同学找出自己心灵中的一种主要病症，然后写出症状、发病时间、治疗方法和疗程。

一位学生自我诊治的范例： 主要病症：小马蹄坑病和懒病。

①“小马蹄坑病”的发病时间：我从小学一年级起就喜欢‘咬尖’，长大以 后，逐渐变为小马蹄坑病。

症状及发病时间：以前，为针鼻大的一点小事，好和同学计较。现在，经过班级治小马蹄坑的班会，在学校有了点进步，但在家里还不行，经常为小事跟弟弟吵架，一句话也不让。妈妈说我，我总感到委屈难受，在一边生闷气，弄得大家都不愉快，气氛紧张，还耽误了大量时间。

治疗方法：要‘大事明白，小事糊涂’，在家里也一样。疗程：争取一星期内见效。

②“懒病”的发病时间：从小学就开始有，到现在一直没有彻底好。

症状：拖拖拉拉，早晨不愿起床，明知有大量实事要做，总是想到学校再做吧，到校又想中午再做，中午不愿干又推到下午，下午自习课不愿做事只愿摆弄东西玩，不知不觉快到放学时间了，只好推到放学后。放学后因为事情堆得多了，就更不愿做了，只好自己安慰自己：先看完电视再说。第二天，这样的懒病又重复一次，欠债更多。

治疗方法：首先要有一个科学的计划，然后严格要求自己按计划去做。先干自己爱拖拉的事。当自己犯病时，要有恒心，有毅力，一狠心开始做实事了，心情就会好一些，养成习惯，懒病就会治好。

疗程：我要在两周内治好这个懒病。感受：这样的教育形式值得学习。既可以让学生自我反省，进行心灵的对话，又可以练习写作。小学高年级可以仿效，应该会收到良好的效果。7.控制“三闲”

摘录（1）“三闲”的内容：所谓“三闲”，即闲话、闲事、闲思。闲话，指没用的话和有害的话。闲事，指无用的事或有害的事。

闲思，一是指漫无边际的遐想，二是指学习、生活中遇到不顺心的事，或者考试成绩不理想导致的胡思乱想，以及无端忧虑别人对自己的看法。

感受：知道了“三闲”的内容，就可以在学习、生活中避免陷入“三闲”的泥潭而无端浪费时间。不管是成年人，还是孩子，都可能犯这个毛病。摘录（2）控制“三闲”的办法：

一是每天像原苏联生物学家柳比歇夫那样，细致地计算时间的利用率，然后统计一下今日“三闲”有多少。可以要求学生，每天写完日记以后，便在最末一行记下当天“三闲”的数量。

二是明确每天每周每月的追求目标。

三是采用适合自己的控制“三闲”的具体办法。行之有效的办法之一是尽可能多地做实事，明确做什么事，做几件，用多长时间做一件。心情不好时，做喜欢做的、难度小的事。实事做多了，形成较牢固持久的兴奋中心了，“三闲”便不容易侵扰了。

感受：要改掉不良习惯，得找到病根在哪里，然后对症下药，就能药到病除。8.学生座位自愿组合

摘录：自愿调位的前提条件一是有利于学习，二是要四厢情愿。

调位前的思想工作：学生个体要研究和谁接近、和谁疏远，才有利于自身发展。疏远了谁，不意味着断交，不意味着不是朋友，而是为了彼此的进步才不得已而为之。

调位的要求：鼓励优中差组合，发挥“帮扶”效应；学生调位，先私下协商，再告诉老师。至于调位权不得下放。

感受：对于学生的座位编排，绝大部分是教师说了算，一般不给学生商量的余地。可能小学低段、中段可以这样做，但是到了高段如果不给学生自由选择的空间，小组成员之间不配合，内耗严重，导致了小组合作学习的效果不理想。看来，学生的座位应该不固定，自原组合的机会可以给予学生，力争让小组合作学习达到实效、高效。9.班级要做到“八有”

摘录：“八有”的内容包括要养花，要养鱼，有窗帘，要有洗手用具，要有饮水用具，要有理发用具，还要有纸篓、有痰盂。

备品来源：可以学校配备，可以班费筹集购买，还可以个别借或捐赠。

备品管理：“八有”具体保管人中，管花的叫“花长”，负责养鱼的叫“鱼长”，负责窗帘的同学可以叫“帘长”，负责洗手用具的同学可以叫“巾长”„„

感受：这样的布置，能够给予学生家的温暖；这样的布置，能吸引他（们）为集体出力流汗。这样，学生对班级的感情自然就会深起来，有益于培养集体主义精神。反观现实，我校每个班级已经配备了饮水机，垃圾桶，洗手桶，窗帘四样，还配备了图书柜。至于其他，可以征求学生意见，有选择的配备。不过，管理不到位，可以借鉴魏书生老师落实责任制的管理办法。10.一粒瓜子壳1000字说明书 摘录：关于零食的范畴：非吃饭（包括间食）时间内吃的一切食物，统称零食（病号需要当然除外），特别需指出的是瓜子、冰棍、糖葫芦，这些带壳带棍的食物在校内吃饭时也不准吃，在校外则另当别论。

吃零食的弊端：严重影响清洁卫生，影响学习，影响团结。如何监督：写进班级公约，专人具体负责。

如何处罚：衣袋里搜到一粒或一份零食，就罚写100字说明书；谁扔到地上一粒瓜子壳，就罚写1000字的说明书。

感受：本来，我校也禁止吃零食，开始学生表现还可以，可是不久又出现了吃零食现象。这样严重影响了午餐的质量，部分学生午餐不仅挑食，而且吃得少，对健康极为不利。尽管学校老师屡次提醒，可是都不见成效。这些，说明班级管理不到位，监督不到位，惩罚不到位。所以，可以借鉴魏老师的做法，违者严惩。11.关 心

摘录（1）：“在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。”

感受：这话是真理，人间自有真情在。夫妻之间，兄弟姐妹之间，亲朋之间，师生之间，有许多感情解释不清，分辨不清究竟是谁关心了谁。爱心是可以传递的，只要你愿意付出你的关爱，就有回报的机会；如果你吝啬不付出，就可能会丧失机会。

摘录（2）：“教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。不要只是播种，还要培植种子萌发的幼芽，一点点浇水，施肥，它才能长成参天大树。只要善于播种，就到处都有播种的机会；只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。”

感受：是的，平凡小事中见真情。爱心是可以播种的，是可以培养的。只要你时时处处关心学生，爱心的种子就会在孩子的心里扎根，发芽。平时，经常有人抱怨：成绩好的学生往往记不住小学时候的老师，而成绩差调皮的学生却对老师很有礼貌，哪怕成年之后都是如此。原因就在于，在日常生活中我们把更多的爱给予了后进生与问题生，那种无私的关爱已经深深植根于孩子的心灵深处。看来，后进生问题生需要关爱，优生同样也需要心灵的关爱——这跟学习成绩的好坏无关。

12.一人为全班，全班为一人

摘录：“一人为全班，全班为一人”。

感受：这是一种集体主义精神的体现。如果同学们都这样想这样做，那么，与他人、与集体的关系就融洽和谐，个人就不会感到孤单，就会感觉心情舒畅，充满上进的力量。所以，可以像魏书生老师那样把班级的活动尽量交给孩子，让 他们自己参与组织活动，从而感受组织准备活动的艰辛，品尝失败的苦与成功的喜悦。这样，就能培养他们的协作能力，增强他们的集体荣誉感。

第四章 特殊情况育人方法种种

1.送别

摘录：“人与人相处，彼此关心帮助，久而久之，都觉得是理所当然的，但一旦到分别的那一刻，友谊和感情都会觉得十分宝贵。”

“珍惜昨天的友谊，才更注重培育今天的友谊之树。和同学分别时越依依不舍，越会更和谐地处理今日的同学关系。”

感受：是的，感情是培养出来的。平时，大家待在一起，互相关心，互相帮助，觉得理所当然已经习惯了。当彼此分别的时候，好像生活缺少了什么，那种难舍难分的情感自然就流露出来了。在送走学生的时候，需要搞一个欢送仪式，表达彼此的不舍与祝福；在来了新同学的时候，也需要搞一个欢迎仪式，表达大家的兴奋与庆贺。这样，同学们就明白了：哦，这就是情感！既然有分别的时候，为何不在相处的时候好好珍惜呢？如此一来，师生之间更容易理解了，同学之间也更容易理解了，班级关系也融洽了，班集体的凝聚力也自然增强了。

2.和后进生组成互助组

摘录：学校或班级搞师生互助组有两大好处。一是密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，后进学生对学校更热爱了；二是其他同学看到后进学生不被歧视，充满了上进心，鼓足了劲往前追，自己也产生了紧迫感，怕后进学生追上自己而加劲学习。

感受：看来，爱心不但可以融化坚冰，而且是催人奋进的火种。我想，不但可以实行师生互助，还可以实行生生互助（以优带差），这样的话，班级建设一定会更成功。3.老师的同路人

摘录：在放学路上邀请部分学生同路，离开了课堂、学校的环境，我们师生面对着一个广阔的社会，谈话更自由些，离社会实际问题更近些，更能了解到孩子身上的“病症”，就能对症下药，促进孩子进步。

感受：是的，离开了特殊的环境，谈话不拘束，更贴心。不但可以及时了解同路孩子的思想状况，而且，还能及时了解到班级的一些异常情况，有利于第二天顺利开展班级管理工作。看来，与学生同路，谈心，是一种很好的工作方式。4.犯错误，写说明书

摘录：（1）表达方法是在说明书中基本使用心理描写法。

（2）写作要求：说明书需要描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有 两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。

感受：这样写心理说明书，让学生深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我，不但可以帮助孩子找到病因，激发自我拯救的愿望，而且，还能培养学生的写作能力。何乐而不为呢？当然，写说明书不一定非要说自己有错误，如果你认为自己做得有理，被冤枉了，可以陈述理由为自己辩解也行。有时候，大家都知道的特殊情况就不必写说明书，这不是包庇而是理解。5.犯错误，写心理病历

摘录：（1）写心理病历是原因病情较重，反复较多，这样就需采取多种治疗方法互相配合。

（2）心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。

（3）范例：

疾病名称：谩骂症 发病时间：小学三年级

发病原因：那时，我们班的班主任有病，一个学期总换老师带班。带班的老师管不住同学们，我们一些男同学就比骂人玩，看谁能骂过谁，骂得别人说不出话了，谁就算赢了。我赢的次数多，就开始爱骂人了。

治疗方法：我想了几服药，老师是最有效的一服药，在老师面前，我不敢骂。第二服药就是爸爸，在爸爸面前也不敢骂。

第三服药是在我最佩服的同学面前，德智体都是咱班尖子，在他们面前，我也不好意思骂。

第四服药，在作业量大、老师又催得紧的时候，我也不骂，没有时间骂，只顾忙着写作业了。

几个疗程：

第一疗程，调动一切手段，使自己从现在起，坚持到天黑，一天不骂人； 第二疗程是三天不骂人； 第三疗程是一周不骂人； 第四疗程是一个月不骂人； 第五疗程是一个学期不骂人。

感受：这样的做法，孩子如同心理解剖医生，有利于使他跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。不过，有时面对全班同学在本年龄段的心理弱点，要求大家都写心理病历：比如拖拉病、过早成熟症、苛求朋友症等。6.犯错误，唱歌

摘录：班级规定，像上课迟到这类很小的又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。课前，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，或留到需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请登记本上迟到的同学到前面给大家演唱。万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而故意再迟到、再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。

感受：这种纠正错误的方式，密切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。而且，大家都可以轻松做到。所以，不论哪个年级，都可以借鉴。7.犯错误，做好事

摘录：学生犯了错误，便做一件好事，也有利于纠正错误。班规班法有的条文规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框；忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水。早自习如果迟到了就要扫操场30分钟„„

感受：有时候，由于孩子的疏忽而犯了错，但并没有给别人造成伤害，可以用做好事的办法来给自己提个醒儿。做好事，既能增强学生自尊心、自信心，又能分散学生犯错误的精力，将其导向真善美。何乐而不为呢？ 8.选举“闲话能手”

摘录：（1）评选前提是班风正。

（2）评选要求： 10秒钟之内写好，常常第一个涌出脑际的那个人，确实就是本周闲话最多的人。

（3）统计办法：由当承包人的上周 “闲话能手”念票，找两位同学监票，计票则由北向南，每人记一个人的票数。

（4）唱票：主持人一声令下 “报票”，北数第一人便大声报告：“王海鹏24票。”第二人报告：“李健9票。”第三人报告：“××3票”„„

主持人：“请10票及以上的同学到前面把自己的名字和票数写在黑板上，然后照老规矩写说明书。选举完毕!”

感受：这种评选办法快捷，有效。有利于他们认识自我、评价自我，有利于及时给自己施加压力，也有利于找到激励自己前进的动力——为减少票数，获得同学们的好评而努力。当然，班集体检查监督，还可以选背后传闲话能手、逃避劳动能手、搬弄是非能手、心胸最狭窄的人等等。不过，有时候刺激性较强的可以不公开选举结果，同样能收到发现问题、纠正不良风气的效果。为了发挥榜样效应，更多时候可以选举最关心班级的人、做好事最多的人、心胸最开阔的人、本周进步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周帮助同学最 多的人等等。9.说话接力本

摘录：（1）自习说话接力本由一位同学承包，本子有64开日记本那么大，打上格，分成姓名、说话时间、接交人姓名、惩罚方式等4个栏目。

（2）实施办法：①上自习了，由承包人拿着这个接力本，他边学习，边听有没有说话的声音。有人说话，他便走过去，把自习说话接力本交给说话人自己记录。登记完毕，接力本暂时属于他了。他便开始观察，寻找自己的下一个接班人。

②每天放学前最后接到接力本的接班人，就需要多写一半的说明书，然后交给接力本承包人，而且第二天还要由他接着找。

③班级规定，接力本交不出去要写3天，第四天交给承包自习说话接力本的同学。

感受：这个办法有一定的监督促进作用，可以借鉴。因为它能配合干部监督、学生互助、集体抽检等方法综合应用于维持自习课的纪律，自习的纪律就一定会好起来。不过，当失去效果的时候，可以结合实际换用别的方法，停一段时间再用这个办法也可。

10.糖衣药片和顺耳忠言

摘录：作为批评者，“不能让自己的良药越苦口越好，忠言越逆耳越好，而应该想方设法使良药不苦口甚至甜口，让忠言不逆耳甚至顺耳。”

感受：是的，尽管“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这话是真理。但是，生活中，人们更愿意听到中听的话，这就要求批评者要有说话的艺术。所以，在平时，我们在教育孩子前先肯定他的长处让他欣慰让他丢掉抵触的心理，再指出他的短处让他很自然的反省，教育效果应该会更好。11.信为心之声、心之桥

摘录：同学转学了，组织大家写信表达思念之情；两名同学闹误会了，可不好意思开口就可以相互写信说明。信是心声，信是心桥。班主任要善于传声，善于搭桥。

感受：是的，书信显然是表达心声的好方式，是沟通心与心之间的桥梁。尤其是现代社会，沟通表达方式多种多样：可以写信寄出，可以写日记互换，可以发手机短信，可以QQ对话等，作为班主任尽可能为学生创造交流的平台，创造交流的机会，让班级更和谐，更富有凝聚力。12.上进于反复之间

摘录：后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。

感受：事物的发展路线总是曲折上升的，不可能一直直线前进。一个人的进 步也是这样，尤其是后进学生的进步，总是徘徊在进步与退步之间——有时候进步一点，退一小步；有时候再进一步，又退一小步。后进同学上进的过程是一个反反复复的过程，是正常现象，认识到了这一点，就会乐观面对，坚持下去，不会灰心失望。而且，这个道理要让全班同学都懂得，这样大家才会珍惜后进同学的每一点进步，才会在他们出现反复的时候不至于丧失信心，不至于指责埋怨，影响团结。

13.有时也需要留学生

摘录：“我也主张学生当日事当日毕，白日事白日毕。尽可能不让学生放学后挨留。但对于比较懒的学生，还是有必要隔一段时间便留下来，特殊帮助一下。”

感受：“当日事当日毕，白日事白日毕”是一种良好的习惯，应该严格要求学生做到。但是，对于懒学生，在保证安全的情况下，放学后还是需要留下来补一补，要不然，拖到第二天头天未完成作业只好“欠账”了。不过，放学后实在要补一补，应该告知家长，希望家长理解并支持才行。14.调解学生和家长的关系

摘录：班主任要善于调解家长和学生的关系，使之更亲密，更融洽，而不能告状后让家长惩罚孩子替自己出气。即使对关系已经出现裂痕的家长与子女，班主任也要起缝合的针线和黏合的万能胶的作用。

感受：学生家庭关系和睦了，家庭教育才有效，才能有力支持学校教育，所以，教师应该注意调解好学生与家长的关系。尤其是孩子调皮的时候，不能越过学生直接给家长投诉，这样会激化教师与学生、学生与家长之间的矛盾，使得大家关系疏远，不利于教育。因此，教师应该站在学生的立场上来思考问题，尽可能在彼此双方架起沟通的桥梁，而不是竖起一道阻隔的高墙。15.和家长共同教育效果好

摘录：（1）找家长沟通、联系的方法有多种，如：家访，开家长会，和家长通信，和家长通电话，个别约见家长，请有关家长参加班级集体活动，举办家庭教育学习班等。

（2）和家长联系是手段不是目的，只要达到学生全面发展的目的，不用这个手段也可以。

感受：第一句话告诉我们和家长沟通交流的方法有很多，有条件可以自己选择你需要的措施进行家校沟通。第二句话告诉我们和家长联系不是目的，而是促进学生进步的手段。也就是说，在需要与多数家长沟通的时候可以选择开家长会、举办家长教育学习班等；如果是少数，可以选择家访、和家长通信打电话、个别约见家长，或者请部分家长参加班级集体活动。还有，如果不需要，就不必多此一举了，大家乐得轻松一点不是更好吗？ 第五章 提高学习效率

1.培养学生的效率感

摘录：（1）关于效率的计算公式： 效率=（劳动量—无效劳动量）÷时间

（2）在单位时间内增大劳动量，需注意4点：①减少犹豫的时间，明确任务；②持之以恒，形成习惯；③利用生物钟的规律；④订计划，做总结。

（3）怎样减少无效劳动：①尽可能使学生对自己的劳动产生兴趣。②用意志约束注意力。③利用学生的好胜心理，造成一种竞赛的气氛。

（4）节约时间的名言： 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，也等于延长了人的生命。

——中国-鲁迅

合理安排时间，就等于节约时间。”只要我们计划周密，然后按计划执行，就会节约大量时间。

——英国-培根

完成工作的方法是爱惜每一分钟。

——英国-达尔文

时刻应分配的精细，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

——捷克-夸美纽斯

每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点点时间，即便只有五六分钟，如果能重用，也一样可以有很大成就。游手好闲惯了，就是有聪明才智，也不会有所作为。

——印度-雷曼

（5）节约时间智力题：某人要烙三张饼，一锅可烙两张，两分钟烙熟一面，问需多长时间烙完？

感受：是的，一个人的生命是有限的。如何在有限的生命里创造巨大的价值，需要科学合理安排时间、利用时间。首先教师自己要做好珍惜时间的表率，让学生明白珍惜时间的意义，引导学生明白关于效率的计算公式，懂得如何在单位时间里增大劳动量，懂得如何减少无效劳动，学习前苏联科学家柳比歇夫坚持一生精确计算时间的支配和工作效率的方法。力争养成高效率的学习习惯、工作习惯，把有限的生命延长，现在学好本领，将来最大限度地做实事，做有效的、有益于自己也有益于社会的事。

2.高效学习日

摘录：（1）“高效学习日”的好处：能激发学生们的紧迫感、效率感，造成了一种竞赛的气氛，形成了一个你追我赶、奋力向前的场效应，促使平时较懒惰的人也紧张起来。

（2）具体办法：设立高效日，一般先引导学生在前一天订出计划。这一天的活动时间表与往日不同，各学科书面练习共完成多少页，复习和预习的任务量最 好也落实，数字具体一些，执行起来可操作性就强。

（3）要求：高效日这天，教室内一般规定为无声日，即使课间也不说话，需要说话时到走廊，到操场，这样可以给人一种节奏紧张的感觉。

（4）注意事项：高效日不能搞得太多，多了，违反了波浪式发展的规律。

感受：“高效日”主要是为了培养学生学会珍惜时间的习惯，做事有时间观念。同时，让学生挑战自我，也培养了竞争意识。这个办法值得一试。3.把犹豫推到一边去

摘录：（1）犹豫是时间的盗贼，许多宝贵的时间在犹豫之中溜走了。如果认真计算一下，许多人一生中，会有五六年的时间被犹豫偷走。

（2）犹豫又是机会的冤家对头，许多良机就是由于人被犹豫占有，它才离人而去的。

（3）推开犹豫之法：①对于懒所导致的犹豫，不妨先挑自己喜欢做的事；② 对于两件事不知做哪件好所导致的犹豫，不妨用扔币（正面朝上则先做哪件事）；③对于畏难导致的犹豫，则用“明知山有虎，偏向虎山行”的话来激励自己，然后数3个数，数完一二三，不管多难，立即开干。④对于害怕失败产生的犹豫，则想：“先干，遇到困难再说。”“先干，干坏了再重干。”„„

感受：是的，机不可失时不再来。虽然失败不一定是因为犹豫造成的，但是犹豫就可能导致失败。还有，凡事犹豫不决会浪费不少时间，不可取。所以，可以借用以上推开犹豫之法来把“犹豫”变成“果断”。4.45分钟写完2420字

摘录：体育委员要求体育检测不合格者每天必须强化练习，并且每天写一份说明书，直到体育检测合格为止。其中，有一位学生45分钟居然写了2420字。没过多久，最后全班同学都达标。

感受：看来，严格要求还是好的。如果没有如此严厉的惩罚措施，那些同学不可能在短时间内完成体育达标任务。而且，更练就了学生的写作能力。这里，印证了一个真理：功夫是练出来的。5.学会使用“边角余料”

摘录：（1）目的：我想零碎时间也像边角余料一样，应学会利用它，应通过使学生利用时间的边角余料，培养学生的惜时观念。

（2）做法：选择一个内容，每次记一点点，不可贪多。

感受：这种做法就是把闲时一分一秒地攒起来，识记一点内容。每天放学、上学路上，课间乃至午休时间，都可以挤出来识记学习内容。哪怕是一点，积少成多，聚沙成塔。是的，如果一个人连休息时间都不放过，他会浪费时间吗？ 6.一分钟竞赛 摘录：（1）目的：经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。

（2）时间安排：开课前或快下课时，或课间休息时间，均可利用。

（3）形式：①一分钟朗读比赛。②一分钟速读竞赛。一分钟后，复述读过的课文内容。③一分钟跳读比赛。一分钟后，复述读过的课文内容。④一分钟听力比赛。老师在前面用广播速度报告重要新闻，或以每分钟200字的速度读散文，读评论。听过之后，立即默写，看谁写得多并且和原文一致。⑤一分钟抄写或默写等等。

感受：这种竞赛训练形式简单易行，而且时间短，可以借鉴。尤其是对于懒散的班级，或者缺乏竞争意识的班级，特别值得一试。7.无规则数字板

摘录：（1）目的：训练学生的注意力和瞬间记忆力。

（2）来源：这是国外有的心理学家的训练法。将不规则的15位数字在数字显示仪的屏幕上打出，要求学生集中注意力，在20秒内，尽可能多地记住数字的顺序。经过50次训练，学生瞬间记忆能力便有了成倍的提高。

（3）材料：可用纸板或木板写，可用幻灯片展示。

（4）做法：无规则写15位数字，或者15个英文字母，或者15个汉字。（5）考核办法：让学生看20秒后，屏蔽视觉材料，大家默写，看记住了多少。默写后，教师公布正确答案。从前向后排列顺序都正确的，正确一个便得6分，满分为90分。

感受：这样的训练有游戏性质很有趣，不但可以训练学生的注意力和瞬间记忆力，更能激发学生学习的兴趣。可在课前、课中训练，也可在自习课中训练，还可以搞这种竞赛。8.学生能讲语文课

摘录：由于魏书生老师平时工作繁忙，经常出差或者经常上课中途要迎接来访客人，迫不得已让学生试着讲课，结果效果不错。于是，他认为，学生讲课，次数适当，安排得法，要比只由教师统治课堂效果好。而且，这样可以活跃大家的思维，可以使他们潜在的能力得到锻炼和发挥，还可以从学生上课时采用的方法中了解他们平时最感兴趣的教法。

感受：让学生走上讲台本身就是一种大胆的尝试，既可以教师轻松，又可以锻炼学生，何乐而不为呢？不过，对于小学高年级，可以从一般的作业练习入手，让学生上台讲评作业，熟练了，可以让学生带着大家学习略读课文。总之，由简单到复杂，循序渐进。更多时候，教师可以坐到学生位置上扮演学生的角色，跟着大伙一起学习，课堂气氛应该是比较活跃的。9.考前“独往独来”好

摘录：（1）原因：由于学生在上学路上或中午放学路上三个一群五个一伙结伴而行，东一句西一句说个没玩，既浪费时间，有时候也说了些空话废话制造了事端，影响了团结。于是在学生的倡议下，开始实行“独来独往”。后来，由于安全等原因，只要求考前一个月实行“独来独往”。

（2）如何实施：走出校门后，大家各奔东西，同一方向的也保持一段距离，每人拿着书，背该背的知识点，思考该思考的问题。偶然有同学走到一起了，该方位的负责同学便小声提醒一下：“别忘了，独往独来试验。”

（3）好处：心静，既避免了的背地里说别人空话的机会，又充分利用了时间学习。

感受：这是一个充分利用时间节约时间的例子，值得一试。只是需要提醒学生注意行走安全，在马路上、池塘边行走不可如此。10.严防考试抄袭

摘录：要端正学风，必须端正考风。学生认认真真地考试，平时才能扎扎实实地学习，长大了才能实实在在地工作。

感受：是的，诚信乃为人之本。为了一时的高分而作弊，如果侥幸成功，就会助长好逸恶劳的不正之风——反正不努力学习可以靠抄袭得高分，又何必去吃苦头呢？反正工作不努力可以靠剽窃靠作假同样可以蒙混过关，又何必所以埋头苦干呢？往往学风差成绩差的班级就因为有抄袭之风盛行，所以，抄袭之风必须刹住！

第六章 体育.美育.旅游

1.研究自身生物钟

摘录（1）我们平时都有一种感觉：体力有时充沛，有时并没有病，却感觉浑身无力；思维有时敏捷，有时反应迟钝；情绪有时极好，遇到许多不顺心的事，也不烦不躁；有时没什么不顺，心情却莫名其妙地烦躁。科学家们发现人体生物钟每天都有高潮低潮的区别。

（2）科学家还发现，人体体力每23天、情绪每28天分别发生周期性变化。他们称23天的变化周期为体力节律，28天的周期为情绪节律。奥地利的特里舍尔在教学中发现，不少学生的智能和考试成绩也与节律周期有关，经研究发现这个周期为33天，并把这个周期称为智力节律。

（3）三个周期的变化，称为人体的三节律(体力、情绪、智力)，一般说来，人从出生之日开始，这三台生物钟便开始运转了。

（4）当一个人的体力处于高潮期时，就体力充沛，朝气蓬勃；情绪处于高潮 期，则心情舒畅，意志坚强；智力处于高潮期，则思维敏捷，注意力好，记忆力强。如果这三节律处于低潮期，则情况恰恰相反。

（5）人体在一天24小时之内也有变化规律，称为生命日节律。一天之内有4个高潮、4个低潮。高潮时间为6时、10时、17时、21时，低潮时间为4时、14时、19时、24时。

（6）处于低潮期、危险日时，提醒自己理智地分析烦躁不安的情绪的由来，安排一些兴趣较浓学科的作业练习内容；当处于高潮时，则抓紧有利时机，增加学习任务。

感受：万事万物都存在客观规律。只有遵循客观规律办事，才能事半功倍。所以，可以尝试着让学生了解自己的生物钟，科学合理利用学习时间。2.每天做100次仰卧起坐、俯卧撑

摘录：每天要求学生做俯卧撑、仰卧起坐，不仅增强了学生的体力，更重要的是磨练了学生的意志。而且，与学生一起做，彼此可以激励。

感受：这种锻炼方式可以学习，不择场地，简单易行，而且效果明显。3.变？为！

摘录：（1）人体姿势12字：坐如钟，站如松，走如风，卧如弓。

（2）监督办法：请一位同学负责记录，老师每提醒一次“坐如钟！把问号拉直！别变成句号！”，该学生便记录一次年、月、日，并写上第几次。

（3）好处：①幽默的语言使同学感到轻松，感到有趣，感到快乐。②使学生们认识到，一件看起来很小的不良习惯，即使由老师来纠正，也需要一次又一次的努力，也还会有反复。从而由此想到纠正思想深处的不良习惯就更要持之以恒，更要有耐心。

感受：作为教师，有责任有义务纠正孩子的不良习惯。但是得有耐心。纵观我校各个班级，一般都有几个甚至十几个近视眼，不是教师没有提醒，而是没有坚持天天提醒，再加上孩子自己不重视，结果视力普遍不佳。所以，每天教师都要不厌其烦的提醒学生注意姿势不得懈怠。4.课前陶醉在一支歌里

摘录：（1）课前一支歌的好处：①能增强学生的注意力。②能增强学生的想像力。③有利于陶冶学生的情操。④能使学生感受到是处于一种兴奋愉悦状态，使意识、下意识、潜意识更好地合作，使潜意识更经常地为学生的生活服务，为提高学生的学习成绩服务。⑤排除不利于课堂学习的情绪，提高课堂学习效率。

（2）唱歌要求：①坐直，手不能放在桌子上，更不准翻书和写作业。②文娱委员刚一起歌，目视黑板的中点。③唱歌时，把视觉与想像力结合起来：要把前面那一点看成一个面，变成一个图像，甚至变成一个小宇宙。④把一点看成画面，看成彩色的图像，把那图像变成生动、具体、可感知的某种境界，或者那境界从点中走出来，来到我们的身边，或者自己进入那境界中去，参与那境界中人们的活动，和他们一起感受喜怒哀乐。

感受：我校上午第一节课前和下午第一节课前也要唱歌，可是由于要求不明确不具体，部分学生比较懒散，达不到理想的效果。所以，这样的唱歌要求可以一步一步落实，应该会有成效的。5.轮流教唱歌

摘录：（1）好处：教歌过程中提高了普通学生的组织能力，增强了对集体的责任感，提高了同学们学新歌的积极性。

（2）操作办法：可选择几名唱歌好的同学，或者全班同学轮流教唱。不过，教唱学生选唱的歌曲必须先交给文娱委员审批通过后才能教唱。

感受：这种办法可以施行。以前我试用过，后来由于时间紧自己懒散就淡漠了。看来，班级工作不仅需要创意，更需要坚持不懈，不能半途而废。6.新年联欢会

摘录：同学们自编、自导、自演，这是大家在自娱自乐，更是一个自尊、自强、自新的过程。在活动中，同学们增强了对自己的信心，增进了同学间的友谊，更爱自己也更爱别人，当然也就更爱自己的集体。

感受：儿童天性就喜欢玩乐，利用节日开展活动，给学生搭建充分发挥自我的舞台，这是班主任应该做的。以前，我教的学生有这个想法，也给了他们锻炼的机会。可是，近几年，不知识作业负担重了，还是自己懒散了，班级自由活动少了，凝聚力差了。看来，平时多给学生集体活动的机会，才能把班级体建设搞得更好。

7.春到双台河、寻找春天的踪迹、开荒种地

摘录：春天到了，带领学生去寻春，去亲近大自然，去开荒种地，感受生命的奇迹，的确可以陶冶孩子们的情操，丰富孩子们的课外知识，增强孩子们的责任感。

感受：这是组织学生走出校门搞活动的一个良策，只是要注意安全。尤其是近几年，安全比什么都重要。因此，作为学校是不允许大范围外出的，只是允许少数几个班级邀约一起轮流去寻春。连续几年，我们几个班级都带着孩子们到附近的青蛙石去看了桃花，玩耍了几个小时才返校，而且还写了作文，收获还不错。至于开荒种地，对于小学生就甭提了，大不了可以鼓励孩子们种种花就可以了。8.摸鱼、打雪仗、10×150m接力赛在河面举行

摘录：天气暖和带着孩子们到河里摸鱼，雪后带着孩子们到雪地里打雪仗、堆雪人，到坚硬的冰面上开展别开生面的接力赛，的确是乐趣无穷。感受：利用周边的自然环境，组织学生展开相关的活动，既可以丰富孩子们的生活，又增进了彼此的情感。9.跑进快乐天地

摘录：带领孩子们坚持晨跑，最重要的不是增强了体质，而是磨练了同学们的意志。在现代社会，这种顽强的、百折不挠的意志，是一个成功者不可缺少的条件。

感受：是的，生命在于运动。虽然我校操场围墙上写着大大的标语“每天坚持锻炼一小时，健康生活一辈子”，也有课间活动，可是一到期末考试前几个星期，都整天都浸泡在教室里学习，完全没有践行标语的内容，这怎么行？还有，我校每次集会站久了都会有人晕倒，这难道能不引起大家警醒吗？ 10.游戏课

摘录：每周至少安排一节游戏课，或者选择合适的时机进行游戏活动，在玩中增强注意力、记忆力、想像力、观察力，还可以向学文化知识这方面迁移。

感受：孩子的天性就是游戏。玩得痛快，得到了充分的休息，学习就不再是沉重的负担，就能更好地学习。至于游戏的内容，必须保证要健康，可以由学生教授，也可以由教师指导。

第七章科学管理班级，要靠班级的主人们

1.摘录引子：有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

感受：调动一切积极因素，充分发挥班级每个人的作用，这才叫真正的班级自主管理。值得学习借鉴。2.选好常务班长

摘录（1）：①选好常务班长的目的：一方面可以为班主任节省时间，另一方面更重要的是为了培养学生的能力，增强学生管理班级的能力，增强学生协调自己与他人、自己与集体关系的能力。

②常务班长的职责：负责班级的纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务等。

③推选条件：一般选择“孩子王”。一有组织能力，二心地善良、胸怀开阔，三头脑聪明、思维敏捷。

④推选办法：大部分常务班长由班主任提名，同学通过，有时也由班主任自己任命。如果有人提出竞争，就需要在班会上发表竞选演说。

感受：这样的常务班长相当于小小班主任。班主任把权力下放，能极大地调 动学生的积极性和创造性，有利于增强班级凝聚力。想想平时自己的班主任工作，在任命班长这个职务上，考虑不周全。而且，权利下放不够，班长的积极性没能充分调动起来，没能形成以班长为核心的坚强的班委，这是一大失误。

摘录（2）：没娘的孩子早当家，那是逼出来的。倘若孩子的母亲、学生的班主任都立足于培养学生的自主能力，当好后盾、顾问、导演，那么孩子们的自主能力一定比自然逼出来的要更强一些。

感受：是的，让孩子们自己管理自己，并不是说班主任就放任不管了，而是站在幕后出谋划策。孩子们在学校练就了一身本领，走出社会自然就轻松多了。3.设立值周班长

摘录：（1）设立目的：①能进一步减轻常务班长负担。②使组织能力强的同学获得了较多的进一步增强能力的机会。③值周班长要根据上周班级管理状况，围绕一个中心问题，开展本周的活动，能对本周诸位值日班长加强指导，克服上周班级管理的薄弱环节，提高本周班级评比的分数。

（2）权限：值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。

（3）条件：一般都是班内责任心强、头脑聪明、思维活跃、勇于大胆开展工作、组织能力较强的同学。

（4）选择办法：值周班长的人选自报，由班主任确定。每学期每班挑选10名同学，轮流负责。每人轮过两周，一个学期就结束了。

感受：一个班级能当班长的人选一般不止一个，在选出常任班长后，剩下的可以充作值周班长的人选，这样既满足了孩子们的愿望，又能锻炼他们的能力，这实在是一个折中的好办法。4.设立值日班长

摘录：（1）目的：①减轻常务班长的负担，提高班级工作的质量，利于常务班长自身的学习。②给每个同学都提供了做事的机会，提供了施展才能的机会，提供了使用权力的机会。③管理者和被管理者经常有转换的机会，学生从小多次经受这样的角色转换，长大以后，便容易适应社会。

（2）推选办法：值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责任。

感受：这个值日班长有个像平时设立的值日班主任或者值日生，只是职责范围的差异。不管是何种角色，关键是要落实责任制，把每一项工作做到实处，才有成效，而不是走过场做样子。

5.养鱼负责人—鱼长、养花负责人—花长

摘录：教室里养鱼、种花，缩短了我们和大自然的距离，既美化了环境，陶冶了学生情操，又使学校生活增添了一点情趣，增加了学校对学生的吸引力。鱼 长、花长的任职一般不变，除非影响了学习或其他特殊原因才改任。

感受：种花与养鱼，虽可以陶冶情操，但得视情况而定。如果校内没有花草树木，可以适当种植，如果校内是已经是枝叶繁茂，百花飘香，就不必了。至于养鱼，可以试一试。6.炉 长

摘录：因为教室里寒冷，必须生火炉取暖。于是推选一名炉长负责。

感受：这是特殊环境里采取的特别措施。既可以保证孩子们在教室里正常学习，又可以培养学生的爱心、责任心。7.桌罩，专人负责检查

摘录：（1）桌罩的规格：下面加牙，不加扉子，以免显得臃肿；四面稍长一点，超过书箱。

（2）做法：每个班的做法不求一致，有的规定了样式，同学们自己买布去做，也有的班级统一买布，统一做。一般说来，统一做的效果更好一些。

（3）好处：这样，在教室前面望去，洁白一片，显得更整洁。

感受：这个做法可以，值得借鉴。可是，现在的书桌都是单人书桌，装书的盒子较小，没有搁书包的位置。让我为难的是，学校规定学生的书包不能放在椅子的靠背上，又没有固定的位置可以搁置，结果随意搁置，影响美观，这一点值得思考。

8.鼓励学生自荐

摘录：学生有这个能力胜任某个职务，可是由于某种原因一开始没有选上，怎么办？就鼓励学生可以通过写信或写日记或当面谈话自我推荐。

感受：这种做法可取。能培养学生的自信心，还让学生明白了一个道理：在生活中，是需要勇气的。尤其是找工作需要主动，不能守株待兔，那是愚蠢的。9.劳动不吃“大锅饭”

摘录：学生从小承包任务，增强了责任感，减少了劳动时当场分配任务的互相推诿现象或互相攀比现象，节省了重复分配劳动任务的时间，提高了完成所承包任务的熟练程度，不仅提高了劳动效率，也有利于他们将来走向专业化较强的现代社会。

感受：是的，做任何事情都需要谋定而后动才有成效。就拿我班的清洁卫生来说吧，每次做清洁都是拖拉被校领导批评多次也不见成效。看来，需要给学生讲讲工效的的问题，而且分工要明确，落实责任，应该会有好转的。10.一分钟内全班调动完座位、两分半钟收好书费

摘录：（1）制订具体的换座程序，不仅节省了时间，也使同学们感到换座是既紧张又有趣的一件事。更重要的，是在这种紧张、有趣的做实事的过程中，培 养了学生个人与他人与集体密切协作的品质，培养了学生的效率感。

（2）以小组为单位收取班费，比一比谁快。这件事也让学生增强了效率感，增强了集体观念，增强了与别人协调一致的能力。

感受：调位与收取班费尽管都是小事，在魏书生老师手里做起来是轻松又愉快有效率，然而，我干起来却比较吃力。调位一般都需要花费10分钟左右，收取费用一般拖拖拉拉的半天收不齐。为什么呢？这就是科学方法的运用与竞争机制起的作用。看来，事无巨细，都需要智慧才行。11.班规班法

摘录（1）：班规班法（这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、办法）主要分为两大类。一类是以空间为序的，制订的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，制订的原则是：时时有事做，事事有时做。

感受：班规班法最大的目的是激发全民参与意识，监督意识，让大家都觉得这件事与我有关，我不出面管管就是失职。这一点，魏书生老师做到了。而我自己的班级学生在面对班务工作时却互相推诿，以至于班规班法流于形式没有很好地贯彻执行，这是我近几年来班务工作低效的原因之一。

摘录（2）：①常务班长职责；②团支部；③班委会委员（学习、生活、体育、文娱）职责；④值周班长职责；⑤值日班长职责；⑥科代表职责；⑦备品承包责任制；⑧专项任务承包责任制

感受：魏书生老师从空间上拟定的各项措施具体而细致，而且都有专人负责，保证了班规班法的有效落实，保证了班级管理工作能够正常运转，的确是我们学习的榜样。

摘录（3）：①一周常规；②每月常规；③学期常规；④学年常规。

感受：魏书生老师从时间上拟定的班规班法，是对学生发展的长远规划，有前瞻性，也有一定的指导性。的确，魏老师是充满智慧的一个人，他对班规班法拟定的思路值得我们借鉴学习。

第八章 三言两语谈育人·日记摘抄（选46则）

1.战胜自我·超越自我（选5则）

△与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。△改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。△多吃苦，干实事，尊重人，工作起来就有乐趣。△要为前进寻找条件，不要为后退拼凑理由。

△用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无需前后连贯，只要它新奇，为平日所未有就行。

感受：是的，要想出成绩，既需要一种实干精神，还需要做一个有心人，善于捕捉平时的思想火花并收集起来——成功就从笔下开始。2.胸怀·人际关系·思想方法（选5则）

△我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。

△悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者则在每个困难中都看到机会。△怎样处理人际关系？也好处理，也不好处理。想得太多，反而不好处理。只要坚持与人为善的宗旨，对谁都好心，能助人时且助人，即使对反对自己的人也决不加害，一片好心、一片诚心就好办。

△聪明的人到别人的脑子里去找助手，于是他的力量大起来，明明是对手，后来也会帮助他。狭隘的人到别人的脑子里去找对手，指责人家，挑剔人家，猜疑人家，浪费智力，到处树敌。到后来，连朋友也经受不住他的猜疑，不得不和他分道扬镳。

△终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要足够的耐心。

感受：是的，只有胸怀宽广的人才没有烦恼，只有有足够耐心的人才会有希望。一个人只要不斤斤计较，就能和别人友好相处，就能得到别人的理解获得别人的帮助。还是记住那句俗话：吃的了亏才打得拢堆。3.事业·奉献·务实·惜阴（选5则）

△走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。

学校像地；学生像种子，像苗；校领导、教师像农民，像园丁。

△吃苦吃得很多的人，便不以苦为苦，便很容易满足，生活稍有好转便感到自己贡献太少，而对不起生活。

△多干实事，少说空话；多琢磨事，少琢磨人。

△你想不虚度此生吗？那就得从抓今天、抓即刻开始。

△犹豫是时间的窃贼。如果认真计算一下，许多人的一生中，会有五六年的时间是被犹豫偷去的。

感受：没错，教育是一门艺术。只站在学生面前瞎猜想是不能解决问题的，必须深入学生灵魂用心感受才能找到答案。对于选择的事业，只有全身心投入，老老实实地工作，牢牢地抓住今天，彻底抛弃“犹豫”，我想，离成功的终点就不会远了。

4.教育改革·教育管理（选8则）

△我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命。

△模式化束缚人的手脚，也束缚人的头脑。一种东西一旦成为一种不可更改的模式，也就说明它到了寿终正寝的日子了。石刀石斧不能改了，它死了；青铜从使用价值和价值的角度看，也不能改了，它也死了；就拿解放牌汽车的流水作业线来说，生产多少年了，虽然改动不大，但总还在改着，一旦到了无法改动的时候，它也会死，会被一条更先进的流水线所代替。

改革，变革，革命，革新，是世界万物的生命。

△教育学是研究教育艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的，百花齐放的。

△世界上不能只有一种花，而应当有多种样式的花。教育应该是各种形式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。只要它能开放出特色来，它就有生命力。

△教育改革的关键是教育思想的改革，倘思想观念不改，单改怎么上一节课，怎样讲一课书，怎样留作业，怎样批作业，这样即使能奏效一时，也决不会持久。

△过多地强调多方面外因，懒得过问学生的学习心理状态和发展，师生的心长期不能相通，教改必然沦为一厢情愿。

语文教学改革主要靠什么？一靠民主，二靠科学。民主是解决学生的学习积极性、主动性问题，解决教师为学生服务、同学生齐心协力搞教改的问题；科学是解决语文知识结构科学化、语文能力结构科学化的问题，解决学生运用科学的学法学、教师用科学的教法教的问题。

△学生认识一步步地深化，就使教者与学生的心灵之间架起了一座桥，学生们便最大限度地理解老师，支持老师，成为教改的志愿兵。

△与其将成绩的提高寄托于分好学苗、拉好学苗上，不如将力气用在提高本班中下等学生的能力上。

感受：是的，教学改革势在必行，而且，应该是“条条道路通罗马”有多种形式而不是只倡导一种模式。不过，不管采取哪种形式的教学，其根本点就在于如何激发学生内在的积极性，那就需要民主与科学，让学生积极参与到教学改革中来，而不是做看客或者被动的跟着老师走路，更不是像以前那样漠视中等生厌弃后进生只图多考几个重点学校。5.知人·育人（选8则）

△种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；

治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。

△要走进学生心灵世界中去观察，多想学生的难处，引导学生看到自己脑子里的方方面面。切忌把一名学生的头脑看成一个只有一种思想的整体，也不允许学生把自己看成一个整体。要想方设法打碎这个真善美、假丑恶混杂而结合成的整体，然后重新排列组合。

△教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生，最重要的是改变学生的欲望。

理解、顺应是手段，改变才是目的。

△使人感到甜，有的用加糖法，有的用吃苦法。单用加糖法不行，甜过了分，常在甜中，就不以甜为甜了；总吃苦也不行，必要的时候也应该适当加一点糖。

△教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿听不愿听。

△学生做错了事，请学生写清过程。请学生写清心理中两个自我争论的经过，比起只是批评，只是由老师告诉他们别这样那样做好得多。

△如果人们把胡思乱想的时间拿来写日记，没有话写就把胡思乱想的内容洒在纸上，那么我想，久而久之，他就会成为自己心理的保健医生，就会成为一个自新的强者，就会从那流淌在纸上的横七竖八的思绪中理出一个规律来。逐渐地，乱的越来越少，系统的越来越多，无效的思维也会被束缚住。

△榜样、楷模是人生的一种需要，尽管人们努力一辈子也不一定能达到榜样、楷模的高度，但人却不可以没有这种需要。

感受：要真正教育好学生，就需要进入学生的内心世界，完完全全了解学生方能对症下药，药到病除。而且，更多时候，让学生写写说明书把过程详细写出来，先自我教育一番后，教师再采取迂回的办法，先肯定再引导他知错后再改错也不迟。当然，平时更要注意换位思考，多发挥榜样效应更好。6.开发大脑资源（选1则）

△思想观念能控制人的生理机能。落后的观念，能压抑、腐蚀人强健的生理机能，当然也包括大脑的生理机能。先进的观念能使病弱的生理机能强健起来，能使愚钝的大脑生理机能变得聪明起来。

感受：没错，意识决定行动。只要旧观念根除了，就能顺利进行教学改革，而不是旧瓶装新酒——老调。7.教学民主（选4则）

△要统一，就要采用民主的方式，大家讨论表决。这样，学生才能从小养成民主的习惯，包括一事当前，把自己放在主人翁位置上独立思考的习惯；讨论中，33 给自己寻找论据和注意倾听别人论据的习惯；表决后，特别是个人意见被否决后，坚决执行多数人决议的习惯。

△民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。

△培养学生的自学能力，必须最大限度地释放学生自身的能量，调动学生源自内心的学习积极性。要做到这些，教师就必须有教学民主的思想。

△要做到教学民主，就要和学生多讨论，多商量。商量什么？从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都同学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一。

感受：要激发学生的学习潜能最关键的需要教师教育教学要民主化，绝对不能搞一言堂。只有让学生明白了自己才是学习的主人，他们的主动性创造性才能充分发挥出来创造奇迹。8.语文教学（选6则）

△要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，即不仅参与学，而且参与教。参与得多了，才会增强主人翁意识。

△应该经常和学生商量搞一点教改实验，这样就使教学充满了源头活水。△教材无非是些例子，是个手段，目的是为了提高学生的听说读写能力。倘若学生对教材的文章不感兴趣，则完全可以换一些他们感兴趣的文章来读，只要能提高听说读写的能力就可以了，何必非死盯住课本那几十篇文章不可呢？

△一堂课好坏的标准，主要是看学生是否在进行积极思维，教师的讲解与学生的思维之间是否有一根看不见的线始终紧紧地维系着。

△一堂课是否讲得生动成功，第一重要的不在教材，也不在学生，而在教者。教师倘若设计得合情合理，那么任何一篇课文讲给任何学生，都会产生吸引人的效果。

△一个教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，不是去证明多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。

感受：语文教学的课堂应该是学生自我展示的舞台，教师仅仅是个幕后导演而不是前台演员。至于教什么要应根据学生的认知水平精心设计，让学生真正成为课堂的主人。当然，教师的功夫应该花在课外——博采众家之长，形成特色教学。

9.培养自学能力（选4则）

△人的大脑的潜力无穷无尽，这是所有的生理学家和心理学家都承认的。如

果人的大脑的潜力都能充分发挥的话，每一个大脑也许都能装相当于上亿册书的图书馆这样的知识量。大家都应该坚信，自己能够掌握许多知识，能够变成一个有丰富知识的人。

△自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学实践便使学生具备这种能力。

每次自学实践好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。

△雕塑的艺术在于取一块石料，把没用的去掉。

阅读的艺术可不可以说，在于取一本书，把没用的去掉呢？我看可以。善于阅读的人是善于略去不必要的阅读部分的人。

善于阅读的人也必定是善于在浩瀚的文章海洋中，撷取有利于自己的文章浪花的人。

△学习兴趣与学习方法、学习效果紧密相联，互为条件，互为因果。学生掌握了自学方法，兴趣就高；学习兴趣高，效果就好；效果好了，兴趣能更高。良性循环链就这样形成了。

感受：有句俗话说得好，知识学不完泉水挑不干。在学校受教育的时间毕竟有限，学到的知识也是很少很少。一个人要适应社会的发展，就必须不断的学习，学习，再学习——这就要求自己有要一定的自学能力。这个自学能力是需要在教师的帮助下逐渐练成的。当然，其中就包括掌握科学的学习方法——善于阅读就要学会取舍，善于学习也要学会取舍。10.结 束 语

2013/8/27 35

第三篇：《魏书生班主任工作漫谈》读书笔记

班集体人们生于斯长于斯变化于斯.孩子即使不上高中大学从学前班到九年义务教育也有10年的光阴在班级体在班集体生活的时间是人生筋骨血肉成长最快的10年是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年是人生意志品质形成的10年是人生智力发展最快的10年是人生变化万千的10年是决定一个人命运的10年.生活不能没有理想但人们不能以理想主义的目光苛责生活.一事当前不是千方百计的想办法战胜困难而是先指责埋怨一番.用黄金般宝贵的光阴换来一大无用的指责埋怨这真是人生最悲哀的事情.这样做助长了别人的愚昧和自己的野蛮.“

脑海中久久不忘这么一个镜头:当主任发现教学上的问题和班级纪律和我探讨时我也是总在辩解找着自以为是的理由……而他却一直用新老师成长等理由安慰我给我鼓励甚至在繁忙的工作中多次驻守在班级帮助我管理.当魏书生告戒我们多改变自己少埋怨环境的时候我更我自己的埋怨而羞愧因为生活给予我的优越条件和理想的工作远远大于我的能力所及这种所得远远大于自己的付出的状态让我内心总是不安而更让自己无地自容的是:我不知道珍惜努力还在推卸责任放任自己.教学多年才发现自己性格上的缺失和能力上的贫乏远不达到一个合格的老师.工作的我一方面是为人师却更多的是接受他人的帮助的无形的教导.这有学校中许多老师的人格魅力家长的宽容鼓励包括孩子们给我的一次次微笑和包容……

《给教师的建议》读后感

暑假里我主要阅读的书籍是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》.读完此书发现虽然现在教育形势发生了很大改变但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说丝毫不显过时.苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师针对教师的困惑和不解好象与教师面对面地交流一样读完后有豁然开朗的感觉.本书一开始就提出了值得教师深思的问题:”为什么在一年级就开始出现落伍的考试不及格的学生而到了二三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢“是这些学生太笨是他们上课不专心听讲还是从教师自身寻找原因

因为曾经遇到过这样的学生所以我不由得陷入了沉思:作为教育者我们是否做到了教育的公平性是否做到了面向每一个学生特别是弱势群体.学生再幼稚也有他个人的思想和情操有他独特的思维和心灵.他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象更不是等待我们塑造的苍白魂灵.我们应该多一份关爱多洒一些阳光给那些”落伍“得”无药可救"的后劲生.苏霍姆林斯基曾提到对那些学习有困难的学生要走到他们跟前看看他们有什么困难提出专门为他们准备的习题.学习差的学生脑力劳动的效果如何不能要他们光听别的学生流利的回答记黑板上的内容而要设法使他们独立思考因为思考的过程已经包含对知识因素的利用.要促使他们在每一节课上在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好.说说容易做做难.我觉得我做得就不是很好因为我给学生上着同样的课提着同样的问题做着同样的作业考着同样的试卷.我想我做得不是很好是我缺少教育素养的原因吧.而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到提高教师教育素养的主要途径是读书读书再读书读书是教师的精神需要.而我呢大部分时间忙于上课批改作业管理班级教育孩子有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢所以今后我要象要求学生那样要求自己:多读书读好书好读书.

第四篇：魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记-班主任工作心得

魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记

魏书生老师的《班主任工作漫谈》是他对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧与方法，值得拜读的好书。

魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法的老师。下面我对魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，谈谈该书的大概内容和自己的学习体会。

第一章、班主任要努力改变自我魏老师认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。

对此魏老师主张：

一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。

二、多学习，少批判。用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人心胸开阔、乐观、强大。我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。

三、年轻人要多挑重担，少推卸责任。担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成熟的越快。

在这章中魏老师还提出了要笑对人生，控制自己的情绪，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。对班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础。由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首要条件。

第二章、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。

在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，当然更需要了解自己学校的学生守则常规要求，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规要求。这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发展的一代新人。

魏老师主张班主任老师要关注国外科技动态，要了解国外学生怎样学习，学习国外的先进教育教学理念和经验。魏老师还采取多种方式要求学生畅想未来，培养学生成为一个目标远大、心胸开阔的人，做到不争一时之利、一己之利，但争一生之利、集体国家之利。

第三章、科学管理班集体

魏老师指出班级管理要全员参与，相互制衡。在他管理的班集体中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。魏老师还指出：格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己的理想高峰攀登。

一、条条道路通罗马

教育教学改革的方法非常多，作为教师要多出点子，多尝试。如一堂班会课可以由班主任主持，也可以由班长来主持，也可以由普通同学来主持，大家轮流主持也可以。哪种方法效果更好，大家更欢迎，就用哪种方法。事物是发展的，方法也要不断的探索、更新，再往前去寻找更好的、更科学的方法。

二、坚持道德长跑——日记

日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的事物，记住自己的经验和教训。

三、每天点燃一盏思想的明灯

思想之光能照亮人的观念，照亮人的思想，照亮人的精神。班级按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言，一起开创教育改革的明天。

首先，同学们的格言要注重内容。看谁的格言能量最大，最灿烂，能最大限度地照亮同学们的精神世界。

其次，大家也要注意形式，看谁的格言写得认真，字写得漂亮，图案设计得吸引人。

四、有三部分内容的座右铭。

第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追赶的同学的名字；第三，针对自己的弱点写一句医治这一弱点的格言。

五、活动周。

人追求平静，也追求波澜。生活是这样，学习也是这样。魏老师常在自己的班上开展以下周活动：高效学习周、发现自我周、增强信心周、开拓胸怀周、治病救人周等等。学习生活中掀起教育波澜，学生感到兴奋、新鲜，增强了自我教育的兴趣。

六、控制“三闲”。

所谓三闲就是指闲话、闲事、闲思。凡是学习不好的同学都有一个共同的特点，不是他们控制了三闲，而是三闲控制他们。要控制三闲，首先要学生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，学生每天要统计自己的三闲。

七、学生座位自愿组合。

学生座位要自愿组合，必须符合三条件：第一，有利于学习；第二，情愿；第三，学科互补，学习互助，交往互敬。

八、班级要有八有。

班级要有八有，并且责任落实到人。做到方便学习与生活，美化环境，陶冶情趣。同时培养学生的班级责任意识。

九、关心

同学们相互之间要相互帮助，实现“一人为全班，全班为一人”。

第四章、特殊情况育人方法

潜意识促成人的变化，向好的想，往往变好；向坏的想，往往变坏。

一、学生犯错误

对于学生犯错误，魏老师提出不少特殊而有效的解决办法，如写说明书，写心理病历，唱歌，做好事。

二、调解学生和家长的关系

忌讳学生有小过就找家长告状，也忌讳当着家长的面说学生的不是。对于过多责备孩子的家长，跟他们谈孩子在学校好的方面，找孩子的优点。要求学生回家适当做家务，和家长共同教育效果好。

三、糖衣药片和顺耳忠言

学生的错误，从其是否自觉的角度来说分两类：一是不自觉犯的错误，二是自觉但是不能自制的错误。我们在教育孩子时想一想糖衣良药，想一想忠言顺耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一点长处。

四、上进于反复之间

后进生有上进心，也能上进，但是上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。正确认识后进生的进步。（班主任）后进生反复是正常的，不要因为他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理之中，退回来了，再想办法赶上去就是了。进退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智与感情，在反复的过程中把后进生引上上进之路。

第五章、提高学习效率

在当前日新月异的时代，效率非常重要。效率＝任务量÷时间，即单位时间内所完成的任务量。在单位时间内要增加所完成的任务量，必须注意以下4点：

1．减少犹豫的时间，明确任务。明确的任务来自于切实可行的计划。

2．持之以恒，形成习惯。习惯了的事情人们会不由自主地去做，想停止都难。

3．利用生物钟的规律。

4．订计划，做总结。

提高学习效率还需要减少无效劳动，要减少无效劳动必须：

1．尽可能找到劳动的兴趣。

2．用意志约束注意力。

3．利用自己好胜心理，造成一种竞赛的气氛。

提高学习效率的具体做法还有如高效学习日的开展，把犹豫推到一边去，教育学生使用时间的边角余料，开展一分钟竞赛活动等等都是提高学习效率的好方法。

第六章、科学管理班级要靠班级的主人们

有多少事就有多少人管，各管一项，负责到底。人人参与管理，同时便于人人接受管理。

一、选好常务班长

引导学生在家不要过于依赖父母，在学校不要过于依赖班主任。班级管理要实现自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部，其中最关键的是常务班长。常务班长，其实就是一位班主任，班级所有事情由常务班长负总责。

二、设立值周班长

为了强化班级管理，减轻常务班长的负担，可以尝试设立值周班长。值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。有的值周班长还提前找到本周的值日班长开会，讨论上周值周管理中出现的问题，分析上周扣分的原因，提出下周改进的措施。

三、设立值日班长

魏老师坚持一个班级管理原则：干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，干部不做。设立值日班长，给了每个学生做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用权力的机会。

四、具体工作落实到个人

养鱼负责人——鱼长，养花负责人——花长，桌罩专人负责检查。劳动不吃大锅饭。一分钟全班调动完座位，两分半钟收好书费，五、制定班规班法

魏老师制定的班规班法分为两部分，第一部分是岗位责任制，第二部分是各项常规。其中岗位责任制包括：1.常务班长职责；2.团支部；3.班委会；4.值周班长职责；5.值日班长职责；6.科代表职责；7.各专项业务负责人职责等等。班级各项常规包括：1.一日常规；2.一周常规；3.月常规；4.学期常规；5.学年常规。

这是一本以后要当老师的人必读的一本书！

第五篇：魏书生《班主任工作漫谈》

读书笔记之《魏书生——班主任工作漫谈》

1207010049 罗程琳

每一个初入岗位的新老师，都免不了要做班主任。最近，中国教育报上有一则调查，针对现任的班主任进行问卷调查——是否愿意当班主任？调查结果显示70%的老师不情愿做班主任，甚至是被逼无奈才硬着头皮去做班主任。这则调查引起了我的深思，难道做班主任真的就是一件苦差事吗？有没有老师是乐于去做班主任，并且能够爱上班主任的工作呢？我想起了一个人——魏书生，我曾经读过他的一句话，他说：“当老师如果不做班主任，那就太亏了！”能说出这样的话，足以证明这位老师对教育事业以及学生的热爱。今天，怀着崇敬的心情翻开魏书生老师的《班主任工作漫谈》，想探寻这位老师内心深处的想法，是什么原因让他对教育事业如痴如醉。

魏书生老师在自序部分说过：“我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。”这话说得真不错，回顾自己的学生生涯，别看班级人数只有几十个，但在这个小小的教室里，就是一个浓缩的社会，由性格各异的孩子所组成的社会。所以，管理至关重要！“每个人都发挥了潜力，多做了事，集体增加了实力，超越别的国家、超越别的集体才会成为可能。”魏书生老师很忙，真正投入到班集体的时间非常有限，所以他当班主任全靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。本书就是围绕着这三点来展开。

子曰：吾日三省吾身。此话用来鞭策老师同样适用。魏书生老师在其《班主任工作漫谈》中的第一章就是先从自身开始，班主任要努力改变自我，多改变自己，少埋怨环境。魏老师在初入职时去了一个办学条件恶劣、学生厌学成风的学校，这让魏老师很是灰心丧气。然而，魏老师说：“埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。”魏老师的这番话勾起了我的回忆，使我想起我第一次当班主任时的所有经历。我第一次当班主任才20岁，大二的暑假我去了中山纪念中学开展“阳光夏令营”，带领来自中山各个小学的孩子进行夏令营活动。夏令营分三期，我也就组建了三次班集体，每期孩子跟我相处一个星期。虽然时间短，却让我体会到了当班主任的酸甜苦辣。在大学里，我们学习得只是专业知识，可没有专门教我们做班主任的课程，一切都要靠自己去摸索。在我带的班里，有的孩子非常调皮，上课完全不听老师讲课，不停的影响周围的同学；还有的学生总爱欺负别的同学，同学常常来告状；教室里没有麦克风，天天大声说话嗓子也快哑了······我很焦虑，这样的情况是在折磨我自己，我不能坐以待毙，要想法子改变这种情况才是。我冥思苦想，问有经验的老师，上网搜索资料，初步尝试用自己的管理办法去将这个班集体搞好。不断反思，不断改变，情况终于有了好转，学生上课纪律好了我自然不必费嗓子了。埋怨没有一点用，浪费时间消磨意志，只有积极改变事情才有变好的可能。

魏书生老师在第一章第五节提到“多学习，少批判”。文革时期，全国人民都在轰轰烈烈地进行批判，其结果是导致生产力下降，耽误了正事。我由此也联想到了我们班同学观看教学视频的事情，观看完毕，老师邀请同学们发表自己的意见，不少同学提出了批判意见，甚至有的同学全盘否定该老师的教学。我当时很纳闷，这位老师一看就是教学经验丰富的老师，即便是存在着缺点，但也一定有他的过人之处，为什么大家都不谈谈这位老师的优点呢？一个人眼里如果净看到别人的缺点，只能说明这个人不是吹毛求疵就是心胸狭窄。所谓“寸有所长，尺有所短，取长补短，相得益彰。”无论是做班主任，还是与他人相处，都应该多学习别人的长处，这样才会取得进步。

“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的”。对魏书生老师这句话我深表同意，班主任一天的工作确实很多，但人有思想会动脑筋，会想办法把工作省时省力地高效完成，能力也就因此得到了锻炼。“同样，一年又一年上班工作，倘若一个人工作量，有充分的剩余时间没法消磨，便只好用闲思，或用忧伤，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用玩扑克、打麻将来消耗掉剩余的时间，一年又一年重复自己低水平的工作。”这种场景在某些单位不难见，办公室里每天必定要发一通牢骚，各自抱怨。按照魏书生老师的理解，这些人就是工作太少，过于清闲了。人应该过一种充实而有意义的生活，不是拈轻怕重敷衍了事，这纯粹是浪费生命的表现。

陶行知先生送给老师们一句话：“捧着一颗真心来，不带半棵草去。”这句话强调了老师们应当有无私奉献的精神，却忽略了老师个人的收获。这种收获不是指钱财上的收获，而是指老师内心的一种满足和幸福感。21世纪的老师，完全可以追求精神上的满足和幸福。一味追求“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，也应该关注老师们内心的感受。魏书生老师提出教师劳动有三重收获：收获各类人才、收获真挚的感情、收获创作性的劳动成果。辛勤工作了一辈子的老师，在满头银发的年纪，挑李芬芳是老师应得的收获。

我时常在畅想，有朝一日我走上讲台，做了一名人民教师，我的课堂会怎么样呢？我希望给学生一个舒适、宽松、愉悦的学习环境，同学们可以畅所欲言，积极主动地参与到课堂教学当中来。不再拘泥于每篇课文如何循规蹈矩地讲，而是让同学自己选择喜欢的教学方式来学习，尽量让每一篇课文都上出不同的特色，我少讲一些，将更多的时间留给学生阅读和思考······我的畅想在魏书生老师那里早已得到了实现，《班主任工作漫谈》的第二章就是以“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”。这句话不是空话，而是魏老师身体力行实践出来的，尽管新课标提出要以学生为主体，尊重学生学习的主体性，但是又有多少老师是真正做到的呢？课改不是口号，是要真正落到实处！我观摩过很多老师的语文课，老师们都很卖力地“演出”，学生也很尽力去配合。老师们上来上去都是那些课文，想要出新意确实很难。但是，我多希望能在课堂上看见老师个人的一些想法啊，能将自己的情感融入到课文中去才能引起学生在感情上的共鸣。试问，一个老师上课不带有自己的情感和体会，只是想着如何把教学过程设计得完美漂亮，未免有些花拳绣腿，又怎么能激发学生的体会呢？

孔子在很多年前就张瞻远瞩地提出了“因材施教”的教学理念，后人都很赞赏，认为孔老先生确实非常有远见。因材施教有诸多好处，尊重学生的主体地位，开发学生的无限潜能，促进学生个性发展，有利于学生的成长。可是，我们该如何实施呢？这是个难题。所谓“因材施教”，那教法也要视“材”而定。面对各具特色的学生，到底哪种方法实用呢？这个问题也曾困扰着我，魏书生老师给了我很多启示。在本书第四章当中，魏老师就提出了“特殊情况育人方法种种”。魏老师利用小小的盘锦车站，带领全班学生为离开的同学送行，在月台上感受了离别之情，千言万语都抵不过送别场面的催人泪下，每一位学生真真切切地感受到了友情的珍贵。与其在课堂上费尽口舌告诉学生什么是“送别情”，不如带领学生亲自经历一场真实的送别场面。每个班都有后进生，帮助后进生取得学业的进步是每个班主任都操心的事情。魏老师采用“和后进生组成互助组”办法，帮助倒数第一名的刘军同学取得了进步。他找到了刘军同学成绩落后的原因，再引导刘军写日记，树立进步的决心和信心。魏书生老师之所以可以将“因材施教”的理念运用得信手拈来，这与他充分了解学生，深入学生内心世界，取得学生信任有着重大联系。魏书生老师在写《班主任工作漫谈》这本书时，还能将学生的名字、体型特征、性格记得一清二楚，折射出了他对学生深层的关爱。

魏书生老师能从一个不懂教书的门外汉，成为今日著名的教育家和特级教师，源于他对教育事业的忠诚和对学生真心的爱。透过《班主任工作漫谈》，我窥探到了这位可亲可敬的语文老师的内心世界，他的思想让我震撼，给了我不亚于苏霍姆林斯基能给的启示。我也立志要做一名教师，我将以魏书生老师作为学习的楷模，用心投入到教育事业当中去！