做一本图书 长一分知识——记中班亲子自制图书活动

第一篇：做一本图书 长一分知识——记中班亲子自制图书活动

“做一本图书、长一分知识，多一份快乐”这是我们十一月份亲子自制图书的口号。以培养孩子们从小喜欢读书的习惯，展示幼儿创作、动手制作的作品，体验与家人一起分享自己自制成就的乐趣，使孩子们对书籍更加珍爱，进一步激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿自主阅读能力。十一月我们开展了自制图书活动。

活动初，我们在家长会上与家长商讨了怎样制作图书，有许多家长感到有些迷惑。于是，我到大班里借了一些自制的图书给家长看，然后又在网上找了一些资料与家长一起分享。几天后，有两位家长将自制的图书带了，一位是到图片扫描的方式将图片扫描下来然后装订制成，另一位则是将废旧书上的图片剪下来，然后拼贴自己自编故事。不论是哪一种方式，家长们只要动手与孩子制作了，都能给予幼儿更多的是成就感和阅读的愉悦感。

又过了几天，图书越来越多制作的方式也越来越丰富，故事内容更是精彩纷呈，有故事“三只小猪”“龟兔赛跑”“逃家小兔”；有幼儿自己的成长故事“嘟嘟小故事”“琼琼的故事”；还有科学类的“我是从哪里来的？” 等等。

在自制图书的过程中，幼儿与家长、教师、同伴都有积极的互动、协作。家长和孩子共同选定主题、选择制作材料、商量图书的文字表达内容及画面的呈现方式等，家长与孩子的分工，整个制作过程不仅是亲子智慧的结晶，还流淌着交融的亲情。

有的家长看到其他家长都制作了带来了，心里很着急但是又不知道如何去制作，于是在班级网站里，家长间讨论的制作图书话题也是异常火热。有热心的家长还帮着一起制作。正是由于大家的努力让我们的这次活动非常成功，当孩子们手里捧着奖状的时候心里都是美滋滋的。相信通过本次活动幼儿会更加爱护图书，在与同伴交流图书内容的时候也会更加自信与大胆。

第二篇：浅谈幼儿自制图书活动[模版]

浅谈幼儿自制图书活动

近两年来，通过各处学习发现，我县各个幼儿园都开设了图书区，其中也有很多幼儿自己动手制作的图书。我们组织幼儿自制图书活动可有效促进幼儿语言、情感、审美、创造力等方面的发展。我通过几年的教学总结了以下几点幼儿制作图书的步骤。

一、主题选取

选取主题是自制图书的第一步，主题可以是原来读过的经典图书，也可以是主题活动或领域活动，甚至可以来源于生活。

（一）从图书中挖掘可供表现的主题。

例如，大家读《龟兔赛跑》，教师可引导幼儿尝试访编、改编、续编。如《新龟兔赛跑》等。

（二）教师可引导幼儿在各类主题活动或领域活动中寻找自制图书的主题。

例如，在科学活动中“影子在哪里”中，教师可引导幼儿将活动中的发现或感悟画出来，最后把大家的作品汇编制成一本集体创作的图书。

（三）从幼儿日常生活中提炼主题

日常生活中，孩子们的童言无忌，层出不穷，这些都可通过教师的引导成为自制图书的主题。例如，户外活动时，一名幼儿说：“秋天是黄色的”。而另一名幼儿马上说：“不对，秋天是彩色的”。我立即抓住了他们的对话的闪光点，生成了以“秋天的颜色”的诗画创编活动。我们还可以平时留心时事新闻，幼儿眼中的生活变化，幼儿个人情绪等积极挖掘其中的亮点。提炼出自制图书的主题。

二、确定核心线索

幼儿对核心内容的组织能力有限，所以我们教师要给予一定的支持，以引导幼儿恰当组织和表述。

（一）帮助幼儿有序表达

例如，在小班幼儿自制图书《尾巴》的过程中，我提供了动物的身体和尾巴分开的图片，让幼儿开展配对游戏，并说说：“为什么这么搭配”。“它的尾巴有什么特点。”小班幼儿不能及时梳理顺序的我们可用口头语言或者图谱加以引导，对于中大班幼儿则可通过适当提供图表等辅助工具加以引导。

（二）帮助幼儿创编开头页或结尾页

设置悬念或意外结局等可有效提升自制图书的生动性、可读性。我们在尊重幼儿创编的基础上，适当帮助幼儿优化图书结构，创编“扣人心弦”的开头和“出人意料”的结尾等。在自制图书《声音》的过程中，幼儿表达了对声音的不同感受，如“我听到紧急的喇叭声，它好像在催我快一点快一点。”“我听到响亮的锣鼓声，她好像......”但他们基本没有能力概括或总结。此时，我们可以引导幼儿深入思考，并帮助他们添加诸如“声音很神奇，它不仅能表达情感，还能传递信息之类的语言，作为开头页或结尾页。”

三、图文创作

“图文创作”是指将创编的内容以图文并茂的形式在纸面上呈现出来，它的重点不在于画面是否精美，而在于能不能用恰当的图文，诠释主题，如果看上去很精美却处处都留有成人痕迹，如有的教师为幼儿代笔画细节或用铅笔打好草稿后让幼儿再画，这就违背了自制图书活动的目的。

（一）鼓励幼儿运用多元的艺术表现形式

幼儿自制图书可采用多种多样的艺术表现形式，如绘画、剪贴画等，教师可准备颜料、纸张、废旧画报、照片、树叶、布等材料，鼓励幼儿根据自己的喜好和图书主题来选择合适的艺术表现形式。

（二）以幼儿的表述内容为基础组织文本语言

幼儿自制图书的文本语言，应该体现幼儿语言的特点，无需概括，通常采用简单的陈述句，对话乃至诗性语言。如，妈妈说：“沙漠里到处是沙子，进去的人很容易迷路”，我说：“我有办法，把全世界的绳子找来，缠在沙漠两边，过沙漠的人顺着绳子就不会迷路了”。我们可在幼儿反复表述，文本内容基本成型的基础上，帮助幼儿书写或打印成文。

四、成书制作

“成书制作“是指确定了图书的主题、结构、图文后，最后确定书名，制作封面，封底、扉页、页码将画页装订成册等。幼儿通过亲手设计并制作图书，会对图书的结构有更深刻的理解。

（一）引导幼儿设计图书外形

我们在制作之初，引导幼儿设想图书的外形，如指导幼儿制作：口袋书、折叠书、盒子书，动物外形书等，也可在最后成书阶段引导幼儿围绕图书的主题及其艺术表现形式来美化书的外形。如在《小红帽》的成书过程中，教师让幼儿用红色纸剪出各种帽子的形状作底，再把幼儿创作的图文粘贴上去。

（二）引导幼儿完善细节

自制图书应包括封面、封底、页码、作者等，也可加上虚拟的出版社，价格，条形码等。教师可引导幼儿自主设计，以加深幼儿对图书产生更好地认同感和成就感。

幼儿自制图书活动通常会经历以上四个步骤，但这些步骤具有很大的灵活性，我们可根据实际情况作出安排，自制图书活动的组织形式也可以灵活多样，可以集体，小组、个人形式开展，也可进行家园合作。图书完成后，我们要提供机会给幼儿展示、分享，以进一步提升他们的审美情趣，并激励他们继续创作。

浅谈幼儿自制图书活动

板桥镇帮道窝幼儿园

刘秀菊

第三篇：中班语言活动：一起看图书

中班语言活动：一起看图书

中班语言活动：一起看图书 活动目标：

１、认识乌龟和刺猥的生理特征。

２、让幼儿认识小刺猥的错误行为，并教育幼儿不能欺负别人。３、培养幼儿积极参与早期阅读活动。活动准备：

图书人手一本《快乐的幼儿园》；

小兔、刺猥、乌龟、孔雀的头饰各一个； 事先排练还情景表演。活动过程：

１、引导幼儿自己看图书中的画面。

师：小朋友看看这些图画，请你猜猜图上的小动物发生了什么事情？

２、幼儿讨论，说一说在图画中你看到了哪些小动物，他们之间发生了什么事情。（１）你在图画中看见了谁？（２）它们在干什么？

（３）小白兔为什么会哭呢？（４）小白兔的哭声把谁引来了？（５）它会说些什么？又是怎么做的？

（６）这时候乌龟为什么不高兴？它又会干什么呢？

（７）看最后的图画中有来了谁？它会说些什么呢？这时候的小刺猥怎么样了？ ３、观看情景表演，教师完整讲述故事内容。

师：刚才小朋友说的很好，下面们来看看这些小动物到底发生了什么事情，好吗？ 小动物们根据老师的讲述进行情景表演。４、观看完表演后提问：

（１）小刺猥为什么要扎小白兔？它这样做对不对？（２）小乌龟是怎么帮助小白兔的？三个人一起看书的时候有发生了什么事情？小刺猥的刺为什么会折断？

（３）孔雀老师来了，小刺猥知道自己错了，很难为情，如果你是小刺猥你会怎么做呢？ ５、讨论：

你喜欢故事中的谁？为什么？刺猥错在哪里？它应该怎么改正错误？ 幼儿回答后教师做简单总结，教育幼儿同伴之间要团结友爱。６、要求幼儿两两看图书，讲述熟悉故事内容。７、活动延伸：

带上头饰进行故事表演。

第四篇：中班数学《做图书》教学反思

中班数学《做图书》教学反思

中班数学《做图书》教学反思

反思：

《做图书》是一个数学活动，是幼儿在认识1—5数字的基础上，通过幼儿亲手制作图书，巩固对5以内数量的认识，理解物体简单的数量对应关系，学会按数字匹配实物，并培养幼儿良好的倾听能力，养成良好的操作习惯。

活动前我能做好准备工作，带孩子认识图书，观察书的封面、封底并了解什么叫每一页，所以在制作图书的过程中没有出现在最后一页贴上图形片这样的情况。活动中我能紧扣目标来进行，讲解也比较清楚。大部分孩子都能按要求去制作图书，看清封面上的数字，然后在后面的每一页上贴上相同数量的图形片。但由于本次活动我给孩子准备的学具是三种不同颜色的不同种图形片，孩子要排除颜色和图案的干扰进行自主选贴，所以给活动增加了一些难度，有的孩子在每页上贴的都是各种颜色、形状的图形片。活动中，教师“教”的痕迹太重，没有做到“孩子在前”、“老师在后”，幼儿在操作过程中也不够清晰，略显“乱”。

本次教学后，来给我听课的老师们也给我提出了一些宝贵的意见，并对这次数学活动进行相应的调整。首先，不再采用之前装订好的现成小书，而是给每个孩子提供三张带有数字的小白纸，然后让幼儿根据数字进行图形片选贴，完成后孩子们共同合作，根据小白框里的标记去进行分类、放入框内，最后请老师帮忙装订，一本数字书就制作完成了。经过调整后，我又去听姚老师上这节课，发现调整后的课比第一次更清晰、具体了，孩子们的操作也更有序了，真正做到了“幼儿在前”。后期还可以进行活动延伸，利用其他形式进一步让幼儿巩固、提升。

本次活动给我的启示就是，在课前，做准备工作的时候，还要考虑的更详细一点、周密一点，还要多考虑孩子的年龄特征、贴近生活，材料是否适合中班年龄段的孩子。如何适合幼儿的实际，为幼儿所接受并取得良好的效果，还须在今后的实践中不断总结经验，从而进行有效的自我反思，促成自身的专业化成长。

第五篇：图书馆里做义工活动报道

文一校区五（2）班梦之帆假日小队：

图书馆里做义工 收获知识和快乐

新学期一开始，我们梦之帆假日小队就开展了一项很有意义的活动——到杭州少儿图书馆做义工。

9月7日上午9点，我们小队一行9人准时来到图书馆少年部报到，工作人员林老师给我们每人发了一个志愿者标牌挂在脖子上，并对我们进行简单地培训。她先教我们怎样找到书的具体放置位置。林老师随手拿了一本书，书的侧面上贴有标签，标号是I247，书架是从A到Z排列的，我们要先要找到I类的书架，再在这个小范围内逐个仔细查找，就能很快找到I247的具体位置了。接着，林老师又教我们怎样整理图书。林老师亲自演示了一遍，她先把书插入，再把一排凹凸不平的书推出来书架一点点，最后用一本书横着住书架里推，推到与书架平行为止，这样书就可以整理得整整齐齐了。

学会了简单的理书技巧，我们就走进“书海”分头行动了。我负责I5-I7、A~F和G634的书架。我把放书的推车拉到桌子旁边，先将书拿出来按标签上的字母进行分类，找到书的具体位置后就把书插进去，看到不整齐的，就用一本书把那排书对对齐。没过一会儿，我的手臂和肩膀就又累又酸，真想休息一会儿，可看到其他同学都在认真地理书，我马上打消了这个念头，又埋头苦干起来。

中午，我们来到食堂，我实在太饿了，不管菜饭好不好吃，坐下来就狼吞虎咽地吃起来。到了下午一点，我们又开始干活了，我一看书架，吓了一大跳，在短短的时间里，我理的书架竟然会被弄得乱七八糟。我只好忍住委屈，重新开始整理。书是理齐了，我刚想休息一下，又一车书来了，我又开始插书、理书„„忙得不可开交。而且看到书架上那么多好看的书，我都没时间看，真想早点结束工作。这时，我只好努力给自己打气：既然来做义工，就一定要完成任务，千万不能半途而废。功夫不负有心人，经过艰辛地工作，下午四点，我们总算顺利完成了任务。我看着那一排排经我整理的整齐的书，颇有成就感，心里甜滋滋的。

下班了，我们都感到很累，我想到爸爸、妈妈每天上班都这么辛苦，回家还要烧饭，还要管我们学习，有时我们还不理解爸爸妈妈，还和他们对着干，真是不应该啊！

书是知识的海洋，图书馆是我们共同的精神家园。两天的图书馆义工工作圆满完成了。这两天，我们奉献了，我们也收获了。这次的义工活动，有艰辛的汗水，但更多的是收获的喜悦！我们不仅学会了许多课本中无法学到的知识，比如书本如何分类，怎样与陌生人交往，怎样爱护图书等，同时我们还真正体会到服务他人、奉献社会的快乐。这真是一次难忘的假日小队活动！

文字作者： 姚书玥