第一篇：朱良渠：也谈高考零容忍
朱良渠：也谈高考零容忍
这几天作高考监考员，工作高度紧张且十分辛苦，这项工作可以说不是人做的。补助少且不说，每场按惯例50元吧，一旦出现违纪舞弊，这可以搭上身家性命，要做牢入狱的。鉴于今年研究招生出现泄密事件，监考从培训开始就极其严肃。从那个时候起，我们就感受到了什么叫零容忍。
监考工作有关的会议共召开了三次，一次是5月底的监考工作总体分工部署会，一次是6月2初的本县监考员培训会，一次是6月6日考前全体监考员培训会。第一次培训就有人迟到，这还了得，尽管差了不到1分钟，也不能宽容，通报批评，取消监考资格。什么叫零容忍？这就叫零容忍。你半点错误也不能出现，出现了就严肃处理，毫不手软。
6月7日，2012年度全国普通高等学校招生考试正式开始，有一个考生将小抄带进了考场，他刚从内衣中将小抄拿手，就被监考的老师发现了。拿出小抄，取证，签字，认定违纪，等待处分，这个阵势，把考生吓死了，他只有哀求的份了。按考试舞弊处理规定，凡将小抄带进考场即视为舞弊，他的考试资格即被取消，他已经考试的科目成绩全部归零，三年内不容许再参加全国普通高校招生考试。你看看这个处罚，作为一个中学生，他能不害怕吗？虽然，正式考试是下午3点，当时，他拿出小抄是2点45分，正式考试尚未开始，是灵活处理呢，还是取消其考试资格请他出场呢？难办呀。监考的老师不敢擅自处理，处理规定摆在那吗，两位监考员一个本地的，一个外地的，二人相互监督。这种情况，只好如实上报了，静候上级处理了。
无独有偶，今天我从电视上看到上海静安区某学校考场一个学生在参加6月8日下午的英语考试时，迟到了，他到的时间是下午的2点47分，按规定考生进场的时间不得晚于2点45分。这个规定是怕迟到学生进场弄出声响影响英语听力考试。尽管这个考生的妈妈向有关人员下跪，尽管考生翻过校铁门硬闯，但最终也未能进入考场。他只能等待明年再考了。当时，考场外许多家长都在为其求情，为其出主意，比如到应急考场中考试，又比如考完听力再进等，但这一切都没明文规定，有关人员不预理会，求情毫无用处。
反思零容忍政策，结论：益大于弊。一来严肃了考风考纪，这让考生、家长、老师认知到全国普通高考学校招生考试的严肃性，这是体现国家意志的考试，不容忍出现任何问题，以严厉、严格来保证其可信度、公信度。二来让违纪的老师、考生牢记住，时间的重要性，纪律的重要性。“苦命军人个个要牢记，步调一致才能得胜利”，谁不遵守纪律，谁就是对组织、团体的不负责。当然，零容忍也有不好的一面，无论是考生、老师，还是各级领导，出现问题就会付出惨重代价。三是零容忍可能有引发极端事件或暴力事件的可能，如果一个人看不到希望，甚至彻底失望，往往会不顾后果，破罐子破摔。
零容忍就其来源演义自刚性管理，不请允许我出现任何失误，不容许出现任何问题。在这一刚性要求下，许多矛盾就压在地平线下，时间长了，矛盾积累多了，就出像火山一样暴发。柔性管理就是人性化，在讲原则的前提下，辩证施治，“治大国如烹小鲜”。这才叫科学发展。你说是不是这个道理？
第二篇：反腐既要零容忍也须严自律
反腐既要零容忍也须严自律
十八届中纪委三次全会公报宣告：“坚持以零容忍态度惩治腐败，坚决遏制腐败蔓延势头。严格审查和处置党员干部违反党纪政纪、涉嫌违法的行为，严肃查办贪污贿赂、买官卖官、徇私枉法、腐化堕落、失职渎职案件。”
零容忍。法纪铁面无私，是不可逾越的带电的高压线。谁碰电谁，决不姑息！2013年全国共查处各级党政干部182038人。中央纪委监察部对涉嫌违纪违法的中管干部已结案处理和正在立案检查31人。中国共产党要以改进作风、惩治腐败的坚强意志和坚定决心，以铁的手腕坚决纠正“四风”，严厉惩治腐败，坚持“老虎”“苍蝇”一起打。
零容忍，还要加上严自律。
既然入了党，就得讲党性。要严格以组织纪律来自律。强化党员意识，强化组织意识，牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，任何时候都与党同心同德，想到自己是党的人，是组织的一员，时刻不忘自己应尽的义务和责任，忠诚组织、相信组织、依靠组织、服从组织，自觉接受组织安排和纪律约束，自觉维护党的团结统一。党的组织纪律，也是带电的高压线。必须切实执行组织纪律，谁也不能搞特殊、有例外。
既然做了官，就得有官德。要严格以为官之德来自律。只重“官品”轻“官德”，就会追逐“官品”不择手段，抛弃“官德”恬不知耻；就难免苍蝇滋生，甚至养虎为患。官者，君子也。中国有推崇君子人格的传统。诸如“君子喻于义，小人喻于利”的谆谆告诫，“终日乾乾，夕惕若厉”的慎惕之虑，筚路蓝缕、以启山林的开拓精神，艰难困苦、玉汝于成的顽强意志，修齐治平、治国安民的政治理想，“载舟”“覆舟”、居安思危的忧患意识，“国而忘家，公而忘私”的精神境界，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜„„吾庐独破受冻死亦足”的百姓情怀，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸襟，这些中国传统文化的“君子之德”，与中国共产党人为实现共产主义前赴后继的远大理想，全心全意为人民服务的基本宗旨，是一脉相承的。
为官就要以君子之德来自律，“得一官不荣，失一官不辱，勿道一官无用，地方全靠一官；穿百姓之衣，吃百姓之饭，莫以百姓可欺，自己也是百姓。”一要有担当，二要常修炼，三要存敬畏。这样的官员，才能“譬如北辰，众星共之”。
零容忍加上严自律，就是中国历史上很多人主张的“儒法并用”、“德刑相辅”，用现在的话来说，也就是思想教育手段要和法制处治手段并用。法是他律，德是自律。零容忍是法，严自律生德。加强理想信念教育，增强宗旨意识，领导干部就“不想腐”；加强体制机制创新和制度建设，强化监督管理，严肃纪律，领导干部就“不能腐”；坚持有腐必惩、有贪必肃，领导干部就“不敢腐”，我们就一定能遏制腐败蔓延势头。
（作者为本报特约评论员、中央社会主义学院党组书记）
第三篇：也谈高考放榜
淡定平常之心看高考放榜
湖南24日下午2时高考放榜，高考成绩基本公布完毕，出分的时候，哭一批，笑一批。分数公布以后，几家欢乐几家愁，失败落榜的学子也不要灰心丧气，只有上过大学的才知道，四年后的风骚，谁的天下，都别说得太早。但是，并非每个考生都能考得理想的分数。高考落榜生该何去何从?这时候调整心态就很重要了，该静下来好好想想该如何选择，只有这样他们才能理智选择以后的出路。落榜生需要冷静、平和的心态面对落榜后的选择。上帝为你关了高考这个门，就会为你打开另外几扇窗!这样他们会发现还是有很多机会可以选择的，按“学历”分有———参加全日制自考、成教、远程、夜大、函授等，按“职业”分有———读职中、技校、技能培训班等，毕竟现在并不是一考定终身的时代。落榜何所惧，高考不是唯一出路。范进中举后狂喜而癫的故事众人皆知。这个故事提示我们，考试成功也会给考生带来心理影响。
年年花相似，只有人不同。随着2017年高考成绩相继揭晓，“几家欢乐几家愁”的新版高招故事即将上演。在这个节骨眼上，每个高考生和家长，都需要有一个平常心态，将高考当作人生的一个逗号。高考顺利抑或失利，不是人生的全部，更不会决定人生的价值。高考的正面功能与积极作用是以考促学,即促进学生努力向学、提高民族文化水平。考试制度的好处有不少,其中之一是求己而不求人。采用其他选才方式往往需要求人,要看别人脸色,且成功与否往往取决于他人。考试则提供一个反求诸己的机会,能否成功主要靠自己的努力,因此考试选才能够促人向学、催人奋进。在高考恢复40周年后的今天,我们应该如何评价高考制度?笔者认为,尽管高考有其局限,但总体而言,恢复高考40年来,通过高考的公平竞争,为高等学校选拔了千百万合格的学生,经过培养造就,许多人已成为各行各业的骨干力量。我国这些年的经济腾飞,与高考制度的恢复和不断改革密不可分。恢复高考不仅是许多人命运的转折点,而且成为一个国家与时代的拐点。它是历久弥新的记忆,是值得珍藏的历史。今年是恢复高考40周年,古语说“四十不惑”,于不惑之年回望当年的恢复高考,更有沉郁厚重之感。
在一般人看来，高考失利才会给人带来不愉快，以至于出现抑郁情绪和一些消极行为。高考成功，多年的夙愿实现了，应该不会出现心理方面的问题。其实不然，一件好事也会让人处于应激状态。高考成功后，高兴的情绪后面紧跟着的往往是紧张甚至焦虑，因为考生和家长要面临一系列的问题，如填报志愿，选择专业，选择学校，同时要考虑家庭经济状况和考生的志向，担心会不会被录取等等，这一系列的事情都会使人的身体和心理处于一种紧张状态——应激反应。其实，只要有了方向，有了理想，并有追求的勇气和执着，高考成绩，也可以“那都不算事哦”其实，生活中，我们时常面临选择，时常站在十字路口，对与错，需要时间和实践来检验，不是一天两天能注定结果的。
我的女儿今年在北京参加高考，北京23日中午12时放榜，放榜时，我以朴实平常淡定的心看待高考放榜，女儿高考成绩中上，还算理想。作为高中老师，我不希望家长给孩子过多的压力，但社会的大环境又让家长们无法避让，似乎上大学，上名牌大学成了家长们众望所归的目标。今年的高考在家长的期盼中一分一秒的移动着，明年、后年、十年以后，高考的队伍是否还和现在一样呢，考场里面考学生，考场外面烤家长!高考像漫漫人生路上的一道坎，无论成败与否，我认为现在都不重要了，重要的是要总结高考的得与失，以便在以后的学习和工作之中再犯内似错误。
恢复高考40年来，每个高考放榜日的来临，都牵动千千万万家庭的神经。作为一个全民话题，人们更乐于讨论的是谁家的孩子考了多少分，谁是今年的高考状元，状元背后有什么故事。于考生而言，高考放榜日对应的则是“几家欢喜几家愁”的现实。是考试，必然有有竞争，分数多寡、排名高低；难免要分出榜内榜外、线上线下。可不论如意与否，都应该多些淡定，用平常心看待高考放榜。范进登场时，年已五十开外，自述“二十岁应考，到今考过二十余次”。然而就在他没有任何心理准备之时，命运之神猝然光顾。他不但一夜之间进了学，接着又一步登天变为举人“老爷”！这个习惯了失败的可怜虫，经受不住这突如其来的成功的刺激，竟至发了疯，“拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’，笑着，不由分说，就往门外飞跑。„„”不过，当我们掩卷而思时，是否也曾产生过别样感慨：在这个可笑、可悲的小人物身上，不是也潜藏着某种不同寻常的东西吗？在漫长而坎坷的仕进之路上，他艰苦跋涉了大半辈子；尽管有种无收，却始终不曾放弃。想一想几十年来他所承受的沉重生活压力，想一想几十年间充斥耳边的讥笑挖苦、抱怨申斥，我们不能不佩服他的执著，哪怕这份执著已染有麻木的症候。——有些时候，追求者的目标可能并不伟大，从旁观者看来，甚至有点渺小卑琐、微不足道。然而追寻者在求索过程中所表现出的锲而不舍、百折不回，却不能不让人肃然起敬。其实，读者大多没有注意到，范进的可笑之态，多半是从书中人物的眼中映射出来的。作者吴敬梓本人则保持着一贯的冷眼旁观态度，对人物、故事作着客观的（或貌似客观的）描述，尽量不流露自己的真情实感。然而当我们摆脱看客的视角，设身处地站在范进的立场来体味这一切，便不难体会这段喜剧文字中的悲剧内涵：在更深的层面上，作者对范进并非一味嘲弄讥讽，还抱有深切的同情与悲悯！吴敬梓那枝锋利的刀笔向来是双刃的，在“范进中举”中，这枝笔对炎凉世态的嘲弄，远比对范进的讥讽来得犀利而尖刻！
我们认识的马云，考过三次大学，他两次落榜都没有放弃，最后一次跌跌撞撞地进入杭州师范学院，没有自甘堕落，成了当今响当当的人。张泽群四次高考才考上，成为中央电视台主持人后，2006年-2011年连续六次主持央视春节联欢晚会，2009年获金话筒播音主持作品奖。从马云和张泽群等有过挫败经历的名人身上，可以得出这样的结论：高考失利者，发力追赶的机会比别人多，校正航线，奋力前行，人生依然会风光无限。生活有万千通途，不只是考上重点大学一条路。在高考这场竞技中，春风得意者值得祝贺，成绩不佳者也不必沮丧。天道酬勤，只要努力奋斗，鲜花和掌声总会眷顾。学子搏高考。页页张张沙漏小。落笔生花，只望龙门跳。乱书桌，抛纸稿。六月庠门，飞雪谁人扫。十载寒窗如梦晓，掩卷方怜，范进当年笑。条条大路通罗马，座座校园培李桃。本是征程新起点，何能一考便逍遥。今天的求学之路和范进时代自然大大不同，如今考上大学不意味着进了保险箱，我们不仅要学知识，更要学生存的技能。书呆子很难适应社会，这个信息瞬息万变的时代，学习是一生的事情，学生时代有什么理由贪图安逸呢？
孩子们经过了十二年的学校基础教育，每个高考学生都松了一口气。小学学习是高考的逗号，中学学习是高考的起跑线，高考一搏，给小学、中学学习画了个句号。每个考生都希望在高考时取得优异的成绩，顺利踏进高校的大门，享受良好的教育，获得更有人生竞争力的知识与文凭，这是人之常情。可有考就有高下，有竞争就有被刷下，每个考生都能如愿以偿走进名高校就读，显然是不可能的。家长、老师和社会共同关注、理解、激励失利考生，调整他们的情绪，义不容辞。高考成败其实有不少偶然性因素。四次高考让张泽群相信天道酬勤，相信公平正义，相信可以通过自己努力、不凭借任何运作去实现自己的梦想。所以，不会读书、不会考试，要会静下来思考，读书、考试是高考顺利者的特长，高考失意者总结、挖掘和发现自己，从高考失败中勇敢走出来，重新规划和设计自己的人生，寻找机遇，直面挑战，扬长避短，做自己喜欢的事和能做的事。这样，一条比进入名高校学习者更优的人生路径或许正等候着你。孩子们进大学学习，是高考这一个十字路口给人生亮起了绿灯，小小地欣赏一下自己，再鼓足干劲争上游；庆幸并陶醉其中不思进取，甚至以为从此可以一劳永逸、坐享其成，下一个十字路口可能就是红灯。高考顺利者，请一路前行！高考失利者，要努力向前看，从头再来！
今日之高考放榜，与一千多年前科举考试的“放榜”决然不是一回事，甚至与一二十年前也有很大的改变。相对以往，以考试这种相对公平的方式选拔人才，基本形式没有变，但是考试的录取比例、考试与个人前途的联系等已发生了很大变化。一锤定音的时代已经过去，高考成绩对个人命运的影响力也大幅减弱。人们可以找到很多高考改变命运、成就人生的案例，也能轻松找到很多高考不如意者走向成功的励志故事。
高考失意者总结、挖掘和发现自己，从高考失败中勇敢走出来，重新规划和设计自己的人生，寻找机遇，直面挑战，扬长避短，做自己喜欢的事和能做的事。这样，一条比进入名高校学习者更优的人生路径或许正等候着你。我认为，高考落榜是人生一次体验的失败，而不是整个人生的失败。把它看作是苦难对自己考验的提前到来，正确面对和认识，它就会让人过早地体验并成熟起来。上世纪80年代，正值改革开放的初期，一部分落榜生承受过高考落榜的的人生失败经历，因而心理上更显坚强。家境贫寒、没有多少社会关系、无力复读、没有回头路可走的残酷现实，使得他们在创业的过程中，能吃常人不能吃的苦，善于抓住商机，在压力中不断激发自身的潜力;而且他们没有大学生失去“铁饭碗”的顾忌，没有条条框框的束缚，更具冒险精神，成了时代的弄潮儿。
我借用网络语：“其实文凭不过是一张火车票，清华的软卧，本科的硬卧，专科的硬座，民办的站票”。火车到站，都下车找工作，才发现老板并不太关心你是怎么来的，只关心你会干什么。比尔-盖茨说过：“难道坐头等舱会比坐经济舱先到达目的地吗?”所以，不要对我们提出过于苛刻的要求，尽力就好!可爱的学子们，加油!高考落榜的孩子，人生并没有没落，我们的人生才刚刚开始，进大学学习，是高考这一个十字路口给人生亮起了绿灯，小小地欣赏一下自己，再鼓足干劲争上游；庆幸并陶醉其中不思进取，甚至以为从此可以一劳永逸、坐享其成，下一个十字路口可能就是红灯。高考顺利者，请一路前行！高考失利者，要努力向前看，“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。”无论落榜生还是状元，都让我们从头再来！继续努力吧!参加教育工作27年来，我一直在努力追寻我的梦想我从读研到读博，我就这么样执着认真、坚定的走下去，即使失败，我也会得到自己的尊重和释然，这才叫活出了我自己的人生啊。加油吧，高考学子们，用我们的努力奋斗去创造更加美好的未来。高考像是一场赛跑，我们只有奔跑。最后，我祝愿落榜的学子们能够做出自己的选择，过更好的生活。家长和高考的孩子们用淡定平常之心看高考放榜！
第四篇：朱良渠：中学教师一个最保守的职业
朱良渠：中学教师一个最保守的职业
《学校的挑战：创建学习共同体》（佐藤学日本教育家）：“学校是保守的顽固组织，要取得改革的成功起码需要十年为期的努力”。几年前读他这本书的时候，我很不赞同这个观点，也想很写点批判文章。不过，经历了“目标教学”“合作学习”“新课程”“素养教育”，以及“循环大课堂”（兖州一中）“271高效课堂”（昌乐二中）“三六三六自主学习模式”（杜郎口）“精彩主持，自主学习”（省庄一中）等名目繁多的“高效课堂”改革，几十年的教育教学课程课堂改革之后，我有了新认识，新体会：
纵观，省内外九大教学范式（仅限网络所能见），不论取了什么名，如高效课堂、循环大课堂，也不论什么模式，如“三六三六”“271”“30+10+5”“三环节”“三环六步”，也不必管课桌如何摆，什么马蹄形、长方形，扇形，更不必看他教师讲多长时间、学生练多长时间，是30分钟学习，10分钟练，5分钟点评，其核心就是小组合作学习，也就是新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”教学法，其本质是学习方式的变革，其内容是小组学习文化建设、小组学习评价、小组合作学习、小组学习管理改革等。可见课堂是保守的，变化其实不大。
横览，教育改革，可谓红红火火，花样如此繁多，眼花缭乱。学生真正自主了吗？学习的目标、学习内容、学习方法、评价方式、评价工具，学制长短，课程设置，课程资源，学校的选择，哪一点有真正的自由，有真正r的自主呢？这一切都没改。不但如此，学习时间、课时、学籍、学制、课程、考试几乎全作了规定，学校能走出校门吗？一般不可以的，出于安全考虑，这个比较难办。可见学习是保守的，一切管得越来越严，变化也不大。
反观，教师自己，几十年前参加工作的多是专科毕业，十几年前的参加工作的多是本科，这种一次性培养的产品，又有多长时间用于学历研修，函授学习呢？不能说没有，每年可以说都有，但是，真正从内心去学的，真正自身发展去学的，确实不多。喂得多些，考得多些，逼得多些，为晋级而学的多些，为升官而学的多些，而为了育人，为了做一个教育家而学习的少些，甚至少得可怜。可见，教师自身也是变化不大的。
环视，育人环境，1990年代以来，高考形式，高考的试题样式，高考的录取方式，也在变，也在改，现在每年高考有春季高考、夏季高考，一考定终身，变成了两次考。科目设置也有变，有“3+1”，“3+X”，“3+X+1”等改革，试题样式也在改革，2004年启动新课程改革以来，山东省2007年强推素养教育改革以来，试题也有改革，出同了长卷，选修课程要在长卷中选做，还出现了英语听力考试，基本能力考试等，改革不少。录取方式，也在改革，现在有自主招生、有校长直接推荐、有特长生、重点本科、普通本科、职业本科、专科技术学校等。不过，总体还是考试。
人人都是教育家，人人都是改革家，只要你乐于实践，善于反思，长于积累，你定会小有成就。老师们有什么好的想法可及时交流反馈，有什么好的案例可直接提供交流，建立学习共同体不是一句空话，也不是一两个人的事，众人拾柴火焰高。编辑各学科经典教学案例、小组合作学习管理案例、小组合作学习文化建设案例等集子，欢迎大家积极参与改革。从自己做起，让教育走向开放。从当下做起，让教育更有生命活力。教育传播文明，应有世界眼光，世界胸怀，仰望星空，脚踏实地。
前进！
第五篇：朱良渠：泰安宁阳第四中学自评报告[主件]
泰安宁阳第四中学自评报告
一、学校历史与发展概况
宁阳四中创建于1985年，原名宁阳十七中。建校初，学校面积50亩、2个初中教学班、21名教职工。1991年，新生入学深陷困境，学校现造房子，现聘教师，招收2个高中班。1993年12月，学校更名为宁阳四中，从此学校发展驶入快车道。经过几代四中人的拼搏奋斗，学校实现了从初中到高中，再到省级规范化高中的跨越式发展。
学校现有教学班41个，在校生2041人。现有教职工305人，其中专任教师287人，中教高级84人，占30%，中教一级117人，占40%，30岁以下的教亦有86人，占30%，31-41岁教师166人，占58%，41-50岁教师126人，占44%，教师队伍年富力强，年龄结构相对合理。其中有省级骨干教师19人，市级骨干教师26人，市、县级教学能手118人，泰山功勋教师、泰山名师、泰山教坛英才共9人，泰山教学新秀7人。学校现有校级领导6人，4人兼课，另校长助理3人，全部兼课，中层管理干部31人，30人兼课(剩余1人借调到其他单位工作)，领导班子中30周岁以下1人，30至35周岁以下的10人，36至40周岁以上10人，41至45周岁11人，45周岁以上9人，领导班子年富力强，中层管理干部年龄结构合理，年轻化程度较高，工作能力较强。
二、办学成就和经验
（一）理念文化
以“为学生的幸福人生奠基”为校训，以“学校的一切工作为学生的全面发展服务”为办学目标，以“德智双全，身心两健，文理兼通，特长明显”为百人目标：秉持“人本、公正、规范、服务”的管理理念，“了解、欣赏、分享、引导”的教育理念，“对话、合作、实践、探究”的教学理念，“民主、平等、和谐、指导”的师生关系理念，以师生的发展为本，激发学校内部活力，建立起高效的运行机制，创造最适合学生发展的教育，让每个人的个性得到充分自由的发展。“1751”实施以来，文化建设突出成就：
提炼一个核心：“和心”理念。把“心怀诚爱、和谐共进”作为学校的办学理念和立校之魂。
开展两项活动：即做“四心型”四中人活动和“三比三不比”活动。“四心型”四中人它包括四个层面：即“四心”型管理者（有心、用心、尽心、贴心），“四心”型班主任（细心、恒心、公心、慧心），“四心”型教师（良心、爱心、诚心、育心），1 “四心”型职员（忠心、精心、热心、耐心），“四心”型学生（责任心、自信心、感恩心、荣辱心）。三比三不比活动也包括三个层面：领导层面：不比位子比作为，不比空谈比实干，不比条件比奉献；教师层面：不比资格比人格，不比昨天比今天，不比报酬比贡献；不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。
举办三个论坛：管理论坛、党员沙龙与教学论坛。“管理论坛”每季度一次，现已举办四期。题目分别为《基于“学生终身发展”育人模式的思考》（副校长赵峰）、《只有干部真情服务教职工才能提高学校决策执行力》（党总支书记周清）、《关于领导的几点想法和思考》（副书记、副校长徐忠学）、《弘扬“和·心”文化，做“四心”管理者》（教科室主任朱良渠）。“党员沙龙”每月一次，现已经举办10期，如《科学发展与学校“1751”改革创新工程》《党员的责任：“强基工程”与办学生满意学校》《“十八大”报告的七个创新》等。“教学论坛”每学期两次，现实已经举办两次。朱永明、吴新炎两位优秀党员分别作报告。
建设一个体系：“和心”文化课程体系。学校已构建起了以课程为支撑，以活动为载体，以论坛、网站、报刊为交流平台，以物质文化、精神文化、制度文化、行为文化为内容的，涵盖课程文化、课堂文化、宿舍文化、活动文化、景观文化、符号标示文化等诸多层面的学校文化体系。
“和心”文化已经渗透到学校教育教学的实践，贯穿于学校文化建设中，逐步形成了以课程为支撑，以活动为载体，以制度为保障，以物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等为内容的精神文化建设体系，成为学校改革创新的不竭动力。
（二）管理创新
学校实行干部竞争上岗、教职工“双向选择”竞聘制。2012年暑期公布岗位设置，所有中层干部重新竞聘上岗，成为全县平均年龄最年轻管理队伍；所有教研室主任、备课组长、班主任等竞争上岗。三个年级、教辅、党团、后勤先后双向选择聘任教职工，落聘人员或分流或支教或待岗培训。完善了教代会制度，所有干部每年两次向教代会述职，接受民主监督与评议。健全了学校三级家长委员会制度，扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参与权和监督权，本学年召开两次。
与胶南一中定期开展同课异构活动。按照省“1751”改革创新工程要求，宁阳四中与胶南一中建立校际联盟，2012年4月7日，胶南一中专家一行七人来我校进行校际交流活动。胶南一中5位优秀教师执教了心理、语文、生物、英语、化学等5节高质量的公开 2 课。宁阳四中也派出相应的5位教师同堂竞技，这次斗课活动，友谊第一，比赛第二，效果良好。
“1751”工程实施实行项目化运作。分五个项目：学校管理与文化建设项目，教师专业发展项目，课程实施与开发项目，学生素质拓展项目，学校信息化建设项目。落实目标责任制，向项目组长要进展要质量，向一年一度项目考核要质量。开展“1751”解放思想大讨论活动。分学习动员、对照查摆、整改落实三个阶段，历时二个月。根据“1751”工程方案制定的“学校自主发展参考指标”，确立解放思想大讨论的目标任务是实现“三个创新”、倡树“三种风气”、达到“三个提高”。即：创新发展理念，创新发展思路，创新发展举措；倡树争先创优的教风，务实、高效的工作作风，爱学习、爱研究、爱反思的学风；提高育人效率，提高育人质量，提高服务效能。
（三）课程建设
以生为本，烹制色、香、味具全的学习“自助套餐”。智育课程方面：创编目标明确、体系完整的预习学案、课堂教学案、同步训练、单元测试、同步读本、课件影像等校本网络课程资源库。拓展课程方面：学校采用重点突破，渐进发展，以点带面方式开发阅读、竞赛、小发明创造、乡土手工艺品、生态环保等实践课程；挖掘校电视台资源优势，做精做好摄像摄影、播音主持课程，提高学生的实践能力。开设“心育”课，借助曲师大教育学心理学硕士流动站、曲师大心理健康基地等高校资源，加强学生心理健康教育。
以师为本，开发四十多种选修课程。打造了五大系列，包括：传统文化（中国古代名人、弟子规中英文双解、中学生文明礼仪）、乡土风情（宁阳历史文化、宁阳大禹文化）、科技博览（环境中的化学常识、天气探秘、航空航天、小发明小创造）、学科拓展（数学思想方法趣谈、西方文化赏析）、快乐生活（生活经济、生物健康、新闻采写、快乐成长、跳动的音符、舞动青春、象棋世界）等，初步满足了学生的个性发展需要，彰显了学校课程特色。
以校为本，创建特色活动课程。扎实开展系列主题活动，每年9月初组织捐资助学暨王济生将军事迹展活动，教育师生爱校、爱国、爱社会。扎实开展校园四节（体育节、读书节、科技节、艺术节）活动，增加学生的身体素质、人文素养与科技素养。
高二年级学生选课走班后，我校还制定了《宁阳四中选修课制度》《教学班管理制度》《教学班考勤规定》，加强学生选修过程管理，作业管理，对于旷课三分之一以上学生不予及格，迫其重修。根据初中学业水平实施后生源现状和2014年高考改革新要求，出台了《宁阳四中学分认定量化标准》《宁阳四中学分重修若干规定》等规章，打击投机取巧滥竽充数者，净化教风与学风。
（四）教学改革
借鉴昌乐二中“271”课堂成功做法，创立了一种育人模式即“三环六步”高效学习、高效课堂、高效训练育人新模式。按照“研标—立标—学标—达标”推进方略，以高一年级为重点，其它年级相关学科教师积极参加听、评课研讨活动。每学期组织开展一次为期一个半月的“三环六步”达标活动，有51位教师达标，15位被评为“课改标兵”。学校规定课堂不达标落聘，课堂不达标不得评先优与晋级。
向标准化要质量。制定《学校管理标准化规程手册》，完善《宁阳四中教工手册》《宁阳四中学生手册》等制度文件，让学校一切工作有质量标准可依，有操作规程可实施。实施目标管理，向年级主任要升学质量，向备课组长要学科质量，向班主任要育人质量，做“人人有目标，个个担责任，全员抓质量”。
向精致化要效率。把好“三关”，出版好“三报”，开好“三会”。对重点问题、关键环节，难点问题，每月一查，每季度一评，每学期一汇总，数据上墙，结果公开，确保各项目组积极稳健、有序推进。搭建信息反馈平台，出版《教学月报》《德育导报》《工作周报》。开好“调度会”，交流经验，协调工作，通报进度。开好“专题会”，深入调查，查摆问题，会诊对策，整改提高。开好“表彰会”，激励先进，鞭策后进。
向专业化要水平。完善学校年级两级管理模式，形成以年级为实体，以学生发展为核心的，以教辅党团后勤为外圈的扁平化同心圆管理结构，突出了教学质量核心地位。成立教学质量督导办公室，配备专兼职干部教师全方位监控育人质量。针对制约教学质量提高的瓶颈问题开展专题听课、问卷调查及座谈研讨，每天收缴课堂教学日志，每月组织学生评教，每学期评选“我最爱戴老师”活动，及时了解教情与学情。
“全过程育人”。按照县教科研中心统一要求，结合我校实际与变化的新形势，让教学向课前课后延伸，编制预习学案、课后作业设计与当堂训练，为学生提供丰富多彩的，难度不同，档次分明色香味俱全的自主学习套餐。“全方位育人”。新形势下，学生自主学习的时间多了，学生自主设计、自主安排、自主管理，自主学习，合作学习，显得十分重要，为此，我校编制了《自主学习日志》，帮助学生科学合理安排自己的学习与生活，“我的学习我作主”，“我的生活我安排”。“全员育人”。我校还加强了辅导与面批，千方百计增加师生、生生研修交流机会，专门设立了答疑室、研修室，对学习中的难点、疑点，同学们或与教师交流，或与同学讨论，都可借此空间加以实现。而面批则可更好地帮助同学快速总结经验、发现不足，快速成长。
（五）教师发展
学校结合“十二五”教育科学课题申报，围绕“1751”改革创新工程，申报了《基于素质教育的学校自组织变革现象学研究》等3个省级课题，《家庭、社区、学校立体化育人》、《高中生礼仪教育实践研究》等7个市级课题，《素质教育创新能力培养实验研究》《高中数学课堂教学发问与理答研究》等10个县课题，以及围绕高效课堂改革所开展的80多个校本微型课题。
实施教师教学素养提升活动。按照市县部署开展了“教师教学素养达标提升工程”和“骨干教师锻造工程”，落实“一师一格”的教师专业发展策略，形成个性化的教育教学思想和教学风格特色。具体目标以教师普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺，“三环节”教学，“十个一”学科素养为主要内容，通过为期三年的达标提升活动，着力提高广大教师的基本素质、课堂教学和专业素养。其中微型课题、三字一话、课件制作、课堂教学等已次第展开。
设立“班主任节”，开展“星级班主任”评选活动。实施高层次专业技术人才递进工程，设立名师工作室，培养出一批“泰山名校”（1 人）、“泰山名师”（3 人）、“宁阳名师”（3人）、功勋教师（1 人），学科带头人（1 人）。
（六）学生发展
构建“三位一体”德育体系。建立家长学校，成立学校、年级、班级三级家长委员会，聘请社区兼职教师，共建校外实践活动基地，定期召开家长会，家校联谊会，在校内外形成各方关注、各科渗透、全员参与、自我教育为主的育人环境。开展生涯教育、人格及心理健康教育，培养完整的人、全面发展的人。
建设制度化、系列化、系统化德育课程。按照“体现时代性、把握规律性、增强实效性”的总体要求，学校积极推进新道德教育，构建了以“明德”“明志”“明心”为目标，以“自律、自主、自觉、自立、自强、自信”教育为主题内容，以“主题教育、特色活动、学科生成、家校共建”等实践活动为主要形式的“3636”系列德育体系。现在《明德篇》《明志篇》《明心篇》《知识呵护生命》、《国旗飘扬》、《文明礼仪伴我成长》、《高中班会经典案例汇编》等被评为市优秀德育课程校本德育课程已进入课堂成为必修课程。18节主题班会异彩纷呈被评为优秀校级德育课程，其中乞世凡、苑勇和李大雪等3位老师执教的主题班会荣获市一等奖。
开展丰富多彩实践活动。每年的新生军训，学校从铺床、叠被、洗衣、洗脚开始，从站军姿、踢正步开始，培养学生的自立、自理能力；“关心父母，反哺情深”爱心教育活动月中，倡导每个学生都要往家里打一次电话，元旦时每个学生都会领到两张卡片，一张要写给爸爸妈妈，一张要写给老师，表达感激之情。每年新生入学教育第一课就是走进大学，让他们在理想的处女地上播下名校的种子。中华文化寻根活动，登泰山小天下，朝拜三孔弘扬儒家文化。远足活动每年举办，以此磨练意志，培育团队精神协作意识。
三、存在问题
教师教学观念和育人理念亟待转变，没有真正把人的成长放在首位，仍过度关注知识和考试成绩。教师队伍的课程意识和课程能力不强，对国家课程的研究不够深入，校本课程的研究也刚刚起步。学校课堂仍是传统的课堂，缺少创新，老师一味地灌，学生被动地听，学生的主体地位得不到体现，学生的学习经验和思维方式被严重忽视，学生上课死气沉沉。学校对教师的评价依据单一，缺少对教师的专业引领。平日被过多常规性检查所困，方式单
一、机械，导致老师工作压力大，职业幸福感下降，缺少专业发展的空间，主动性和积极性不高。
四、打得与规划
新学期，学校工作计划重点就是“创办幸福学校，实施幸福教育，奠基幸福人生”。新学期学校计划中也确立了十二项大工程，现正在付诸实施之中。幸福教育建设重点包括，建设幸福教育文化：具体包括幸福教育精神文化、幸福教育课程、幸福教育课堂、幸福教育教研室、幸福活动、幸福学生、幸福教师、幸福班级、幸福宿舍等内容。
二0一二年十二月二十日
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