学生论文研究和导师（共五则）

第一篇：学生论文研究和导师

学生论文研究和导师

一、学生论文研究和导师的角色作用

有三种指导方式经常被应用：

（1）让学生自己去找感兴趣的领域，自己研究，老师至少给予方法论上的指导优点：学生可以做自己想做的事情，也可以帮助老师开拓思路和方向

缺点：大多数学生在研二的时候还没有确定的目标方向，选择方向的过程异常痛苦。学生所选择的领域也许是导师所不熟悉的，为了能够从内容上提供指点，导师也要看相关的文献，如果学生多了，每个人都是一个领域，导师就很难给出专家级的指点，学生也有孤军奋战的寂寞。所以除非学生有非常强烈的意愿，一般不采用此法安排论文了。

（2）学生做老师申请的项目

优点：项目有明确的研究要求，老师能够具体指点，还有同学一起攻关

缺点：因为老师对项目的认识在短期内很难传给学生，因此有可能出现学生总不得要领的表象，造成学生的挫折感。如果老师对项目干预很少，学生就需要自强自立，否则项目的质量和成果、对学生的培养可能都达不到预期。

（3）老师表达对某个方向领域的兴趣，学生完成优点：学生可以根据自己的知识结构选择着眼点，做力所能及的工作，并在此基础上发展。老师因为对该方向有兴趣，也许没有深入，也许过去已经有过积累，所以还能够对学生的着眼点给予建议。学生自由发挥后，往往有出人意表的结果，师生都会因此欣喜。缺点:学生仍旧可能感到是在孤军奋战，缺乏交流对手

二、如何得到导师的指导

研究生期间应该开始培养独立研究的能力，所以导师一般采用宽松管理。除了几个重要的时间点老师会主动的找学生以外，其余时间都需要学生主动与老师联系。导师是否真的成为你的导师，完全要看你自己的努力，同届的几个学生，可能会得到不同数量的指导，这并不是导师厚此薄彼，而是平时交流频度和质量决定的。

1）自觉地将阶段性成果向导师汇报，听听导师的建议，老师也许会从研究方法和细化问题的角度帮助你反思，更多的时候是为你提供其它的数据来源和支持（人力、物力）。

2）认真地完成老师交给你的看似与你的论文并无关系的事情。老师往往根据对你的直觉认识，认为你合适做什么事情而分配给你一些工作，也许别人对你也是这个印象，也许这是你自己都没有察觉到的你的优势。认真地有意识地发展这方面的知识和技能，会使你成为

一个有特长的人。

3）和老师的接触有正式和非正式两类，正式的需要预约，真的是有事情要讨教。非正式的包括路过老师的门口，打个招呼，闲聊两句。有时候正是这种无心插柳，可能带来了很多的机会和资源，也可以得到一些意想不到的指点。

4）不要唯导师命是从，有时候导师分配给你某个任务也有投石问路的意思，是因为想发掘你的潜力。所以多和导师交流你的兴趣和想法，可以方便老师分配给你你所想要的机会，做你想做的事情。

三、如何得到导师对论文研究工作的指点

论文研究的主要成果之一是论文，论文可以成为师生之间非常好的沟通载体。很多同学都是在最后一个月才把论文交给老师，老师能够做的就只是对论文规范性方面的修改了。但是论文中往往反映了一些在研究过程中可以改善的地方，如果能够早和导师沟通，论文时期对自己的训练将会更加富有成效。所以应采用原型方法进行论文写作，尽早完成论文的整体框架，在每个版本征求导师的意见。

这样的好处是：导师可以较全面的了解你的想法，从而按照你的思路帮你拔高。相反，如果是零碎的部分去请教导师，导师往往会按照她如何做这个研究的角度给你提出建议和要求，因为两人的知识结构不同，会造成理解认识的误会，而影响论文研究的进展和流畅。

第二篇：法理论文推荐及各导师研究方向

法理论文推荐及各导师研究方向

说明：该书单源自**教授法理学课程安排，部分文章未公开发行，不在本版本中列出。原书单中注明为某专著的部分章节的，在本书单中仅列出书名（一部分进行了如此处理）。

胡玉鸿：“人的模式构造与法理学研究”《中外法学》2000年5期

刘进田：“人性预设与法律文化”《司法部直属院校“八五”期间优秀论文集》法律出版社1996年

里赞：“人性恶与法治——一个形而上学的视角”《现代法学》2001年6期

拉德布鲁赫：“法律上的人”见该氏《法律智慧警句集》中国法制出版社2001年

施密特：“合法性与正当性”见《政治的概念》上海人民出版社2003年

哈贝马斯：“法的合法性”载《法哲学与法社会学论从2》政法大学2000年

黄宗羲《明夷待访录·原法》中华书局1985年

**：《说法活法立法》增订版清华大学出版社2004 **：《法律信仰》广西师大出版社2003年

於兴中：“作为法律文明秩序的法治”载清华法治论衡（大概是一）清华大学2001 朱苏力：“现代化视野中的中国法治”载《学问中国》江西教育出版社1997 黄仁宇：《放宽历史的师界》三联书店

任群先：“执行为什么难”《人民法院报》2004年2月4日

周旺生：“论法之难行之源”《中外法学》2001年6期

**：“法律：民族精神与现代性”载《中外法学》2001年6期

黄仁宇：《关系千万重》三联书店2001年

**：“以法律为业——关于近代中国语境下的法律公民与法律理性的思考”《金陵法律评论》（南京大学的）2003年春季卷 **：“论法律的实质理性——兼论法律从业者的职业伦理”载《中国社会科学》2003年1期

**：“书生视野 无限江山——关于近世中国五代法学家及志业的一个学术史研究”见《法学家的智慧——关于法律的知识品格与人文类型》**著清华大学出版社2004年

郑戈：“韦伯论西方法律的独特性”载《韦伯：法律与价值》上海人民出版社2001年

朱景文：《比较法社会学的框架和方法》第六章 人民大学出版社2001年

吴经熊：《法律哲学研究》广西师大出版社2004年

王伯琦：《王伯琦法学论著集》三民书局1999年

孔祥俊： “法官载法律规范冲突中的选择适用权”《法制日报》2003年11月27日

德沃金：《法律帝国》大百科全书出版社1996年

孙晓楼：《法律教育》中国政法大学199年

贺卫方：“中国法律教育之路》政法大学1999年

罗伯特·斯蒂文斯《法学院》中国政法大学出版社2003年

沈宗灵：“批判法学在美国的兴起”载《比较法研究》1989年2期

吴玉章：“论美国的批判法学运动”载《中国社会科学》1992年5期

季卫东：《法制秩序的建构》政法大学2000年

吕世伦：《美国女权主义法学论述》载《法律科学》1998年1期

信春鹰：《后现代法学：为法治探索未来》载《中国社会科学》2000年5期

清华法理学教师主要有：高鸿钧、**、王晨光、高其才、江山等五位。其中

高鸿钧老师关注的主题（不考虑彼此包涵关系，下同）主要有：法治、比较法、法律共同体等，参考资料主要为：由他主编的《清华法治论衡》（一～四辑）；K·茨威格特, H·克茨著《比较法总论》；由他与贺卫方等人合译的《法律与革命》；由他与贺卫方主持的比较法译丛书；由法学院同仁合著的《法治：理念与制度》他在各种法学期刊发表的重要论文（以下老师的论文都应当重视，此项不再列出）。

**老师关注的主题主要是：历史法学、法的民族精神，参考资料主要为：本人专著：《说法、活法、立法》；萨维尼弗里德里希·卡尔·冯著《论立法与法学的当代使命》；由舒国滢与许主持的“西方法哲学文库”；由许主编的《清华法学》第一～四卷。

王晨光老师关注的主题主要是：比较法、法律推理与法理解释，参考资料主要为：哈特《法律的概念》；德沃金《法律帝国》；刘星《法律是什么》。

高其才老师关注的主题主要是：习惯法，参考资料主要为：《中国习惯法论》等。

江山老师关注的主题主要为：中国背景下、跨越时代的法秩序重构，参考资料主要为：江山法学著作系列《法的自然精神导论》、《互助与互足》、《中国法理念》、《人际同构的法哲学》等。

需要强调一点，本院诸位教授在各种重要法学期刊上发表的论文绝对不能忽视，本院教授对中国传统的法理学基本不持追随之态度，答题时应考虑历史、文化、哲学、法律学派等足以展示你的才华的内容。

第三篇：学生早恋研究论文（范文模版）

中学生恋爱是否适合在中学生中，男女同学的关系论是最极端的问题，因为它既是最令人关心又同时是最让人想要回避的。在学校里，和异性有着非常非常要好的关系会遭人议论，有一个心仪的异性会受到挖苦或非议，即使是平时一个小小的亲密接触也会成为当天的焦点话题。究竟怎样才能不受伤害，怎样又能不伤害别人?怎样来面对这心灵的动荡?于是就有了此刻勇敢的我们勇敢地来研究探讨这个问题，让它不再成为老师们的眼中钉，同学们的肉中刺。

在表明我的观点之前，我先给大家讲一个真实的故事。一名成绩优异的女生，初一入校后在新班级中没有发现一张熟悉的面孔，便感到很孤独。在一次乘车回家的途中遇到了一位小学同校的男生，便感到十分的亲切。以后两人常用书信和电话相互联系，并产生了感情。在期末考试中女孩的成绩一落千丈，老师和女孩的父母都非常震惊。后来，女孩的家长发现了这个“秘密”，并在寒假中将女儿软禁在家中，以此来阻止女儿与那个男生接触。一天，女孩为了自己所谓的爱情，竟在母亲的水杯中投放了毒药，夺门而出。幸好母亲被邻居及时发现并送往医院，才免于一死。事后，公安人员问其原因，女孩竟愤愤地说： “谁让她那样对我，我也要给她点颜色看看。”

这是个令人痛心的例子，从这个事例中，我们可以看出，中学生早恋问题日益严重，成为一个令人关注的社会问题。众多的教师及家长对这个话题都十分地敏感，并高度重视，甚至有些“草木皆兵”、“谈恋色变”了。然而，我们在校的学生又是如何看待早恋的呢?通过对在校的70名学生进行问卷调查，我们归纳总结了如下几个观点：

1．早恋的年龄以及对象

(1)早恋的年龄。学生中88％的人认为早恋的同学大多在14岁至16岁之间，尤其表现在初二的“两极分化”时期与高一刚入学的时候，由于心理压力过大，没有合适的同性倾诉对象，而容易移情与异性交往。(2)而剩下的12％的同学则认为早恋的同学集中在17岁至19岁之间，来自于高考、家庭及社会不同方面的压力，使同学们容易过早地陷入情网。

(2)早恋的对象。有65％的同学认为早恋的学生是那些学习成绩优秀的班干部。因为工作的需要有更多的机会接触异性，容易被异性注意和追求。(2)有35％的同学则认为早恋的学生应该是那些学习成绩较差及极少享受到家庭的温暖的学生。由于学习不好而自卑，缺少父母的关爱，并生活在一个冷漠压抑，甚至是受侮辱的环境中，渴望得到异性抚慰，来弥补这一点。

2、中学生早恋原因

（1）学生缺乏足够的感情关注，缺乏与父母在心理和感情上的沟通是原因之一。很多家长整日忙于工作或生意，认为物质上充裕就足够了，殊不知孩子也有倾诉和被理解的需求，更有太多成长的烦恼渴望父母去化解，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可、被赞美的需求。，如果从父母那里得不到应有的关爱和肯定，就会转为去同龄人那里寻求温暖和慰藉，从而很容易陷入早恋的泥潭中不能自拔。

（2）学校生硬的束缚或只重成绩不重成长教育是原因之二。“哪个少女不怀春，哪个少年不钟情” 进入青春期的中学生，迈入了多梦年华，对异性的好奇，对两性问题的兴趣有明显增加，随着心理和生理的日益成熟，异性之间的互相好感和交往是不可避免的事实，决不能把正常的异性交往和早恋混为一谈。有的学校在对早恋学

生进行教育时，采取高压、讥讽、训斥的方式，严重伤害了他们的自尊心，其结果只能适得其反，使学生产生逆反心理，甚至促使其做出偏激行为，造成严重后果。

（3）学生意志力薄弱和社会不良环境的相互作用是原因之三。学生处在青春萌动期，猎奇心理加之辨别是非的能力不强，自控能力的薄弱，很容易受不良影响的侵蚀和诱惑，而现代社会由于过分追求经济效益，忽略了对中学生心理的影响。一些黄色小说、黄色网站、过分暴露的影视镜头对于分析力和判断力正在发展的中学生来说具有很强的杀伤力。如今的中学生是看电视长大的一代，他们的模仿力很强，于是荧屏中的调味品成了早恋的催化剂。况且现在学生题材的健康文艺作品极度贫乏，这个时期得不到积极的引导和正确的教育，早恋现象就会不可避免地发生。给学生心灵一方纯净的天空，天空下孩子的心灵才会更纯洁。

3、中学生早恋的类型。

(1)爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。但是这样的恋情是不会长久的，因为它没有真正的坚实的基础。我曾经问过我们班的许多同学为什么会喜欢自己现在的“另一半”，有的人说“他有双忧郁的眼睛”，有的人说“他长得像张信哲”，还有的男孩说“因为她温柔体贴”。这些都不是爱的基础，“真正的爱是在共同协作、有着共同爱好的基础上建立的。”因此，处于花季的少男少女们的感情并不是真正的爱情。

(2)好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年到了一定的年龄就对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。

(3)从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。现在许多青少年表示：其实他们也并不想早恋，但是自己身边的好友都有了“老公”或者是“老婆”； 自己的心里就会有一些不平衡了，因而才会早恋的。

(4)逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向情人关系发展。其实这样的例子大家屡见不鲜了。例如A本是一个学习成绩十分优异的男孩子，但是性格倔强。从他刚上初中开始，他的父母就告诉他坚决不可以早恋。日复一日，他觉得父母很烦。于是他就决定叛逆一次给父母看看，就和班中的班花谈起了恋爱。这样一来到了期末考试的时候，他三门功课不合格，让他饱尝了早恋的苦果。

在同学们的心中早恋永远是他们在花季雨季中最美丽的童话，但童话终究是童话，在现实的生活中很难再完美地呈现在你的眼前，甚至在童话的结尾将只有一朵枯萎的花朵，一朵尚未成熟就已凋零的花朵。有人曾说过： “我相信爱情，可我更相信生活，相信明天的太阳。只要我们热爱生活，生活不会亏待我们的。”所以，我衷心地希望同学们不要让心中的花朵在盛开之前，就使它枯萎，要学会暂时的控制自己的感情，不要过早地陷入恋爱的情网之中。

第四篇：德育导师论文

让每一个孩子抬起头来

——德育导师期末总结

三毛小学

裘青青

“让每一个孩子抬起头来！”这句话选自苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。这样一句话也促使我不断地朝着一名优秀的德育导师努力，将浓浓的师爱洒向他们，让这些祖国的花朵沐浴阳光雨露。

本学年我辅导的对象是四（4）班的学生——王舒逸。看！这就是他，个子不高，有一双标准的大眼睛，一对可爱的招风耳。他性格算比较开朗，很喜欢和同学交流，下课也总能看到他和同学嬉笑打闹的身影。而且他还是一个非常有礼貌的孩子，每次傍晚离开办公室，他都会一一和办公室里的所有老师说再见。但是，王舒逸同学在学习上的主动性和自觉性较差，经常有作业不做的情况发生。这不良学习习惯的养成，不单单只是孩子个人的原因，我想家庭教育也是一大不可逃避的原因。他是庞大的新居民队伍中的一员，爸爸一直都是在外地工作，很少回家，我教了他一年也是直到昨天的家长接待日才见到了“传说中的王爸爸”。而我平时接触最多的是孩子的妈妈，妈妈很时髦，可能和她的工作有关---服装店店员，可想而知，尽管作为主要照看孩子的妈妈也鲜有时间和精力去培养这样一个孩子。

他毕竟是一个孩子，站在一个威严的老师的角度，这样的教育始终是停留在表面功夫上。针对这样的情况，我也积极调整心态。首先努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用孩子的眼光去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！经过近一个学年的“认识”和“改造”，受导的学生也在一定程度上取得了不小的进步，我也发现我自己也越来越喜欢这个调皮的男孩。接下来我想和各位老师来分享一下我和王同学的相处中的故事。

一、理解之心-----“我们要懂得儿童”

所谓对儿童的理解，我想用陶行知的话来说，就是“我们要懂得儿童”。我印象比较深的一段话，他是这样写道的：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐赠一万万元的慷慨；他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成的悲哀；他失手打破了一个破娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么的悲哀。”一个伟大的教育者，对儿童的心灵世界解读的如此的细腻，着实给了我这位初为人师不久的人来说相当大的影响。所以，我也迫不及待地想把这个“精神软件”开发出来，投入到这个全新的“市场”中去。

这个孩子的语言组织能力较弱，尤其是在写作方面，问题可谓层出不穷。记得有一次我在批改学生每周的周记时，阅读到他的作文时，我咋舌了。他作文大概的主题思想是这样的，三个男生之间的友谊**，他和小郑同学平时关系最好，真的是形影不离。但是，有一天他和郑同学吵架了，并且都互相不理睬了。这时，他却看到了吴同学和郑同学玩的火热，心里所有的伤心、失落一齐涌上心头。充斥整片文章的尽是他对郑同学的心声，时而留恋，时而埋怨，且所有情感的表达都是直白的对话式，其实就是流水账。看到这样一篇就是因为同学之间鸡毛蒜皮小事写成的文章，语言组织随意性极强，我抓起笔，毫不客气地写下了一个差字。写完这个字，我写评语的思路好像就终止了。大脑里一直盘旋着陶行知的那句话。“我做到了用孩子的大脑去思考吗？我做到了用孩子的眼光去看待吗？”我想此时这个赫然醒目的“差”字，已说明我与陶先生的理念背道而驰。幸运的是我“刹车”了，我寻思了很久，拿起手中的红笔，硬生生的将那个“差”字，改造成一朵小红花，并附上这样一句评语：老师希望看到你和郑同学的友谊之花永远盛开，也像这鲜红的颜色充满爱意和温暖。如果下次作文的语言再精心组织下，多用好词佳句，会更好地帮助你情感的表达。

回忆这样一件小事，至今都让我难以忘怀，庆幸当时自己没有去伤害这样一个天真可爱的孩子，因为他对于同学之间的感情是如此的看重。很多时候，我们不能急于去否定孩子，首先要去理解孩子的世界，善于去发现孩子的优点，一个自信的孩子才会越来越优秀。他就是活生生的一个例子，这次的期末作文小家伙只扣了0.5分。是呀，作为老师的我们，我们的教鞭下可能有瓦特，我们的冷眼里可能有牛顿，我们的讥笑里可能有爱迪生。我们都别忙着把他们赶跑。别等到我们坐火轮，点电灯，学微积分的时候，才认得他们是你当年的学生！

二、博爱之心-----把更多的关爱给“后进生”

比起其他学生，“后进生”犯错误的时候要多一些，比如他在进入四年级以来，很多次没有完成回家作业，难的题目不愿意动脑筋空在那里,上课喜欢和同桌窃窃私语„„每当他一如既往地犯错时，我真的很难做到不对他发怒。一顿严厉的批评之后，看到学生默默地留下两行泪，我自欺欺人地以为我的教育成功了。其实不然，我可能已经伤害了孩子，让孩子成为“一个好人”的美好愿望就此破灭了！

在教育孩子时，很多时候我们都是急于求成的，这恰恰是不可能的；但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错误的次数。教育者的智慧，在于引导“后 2 进生”经常进行“灵魂的搏斗”-----不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的“‘我’”战胜“卑下的 ‘我’”。

通过观察，我发现王舒逸是一个对运动极其热爱的人，每一次校运动会他都踊跃参加。在跑道上，我看到了他的快乐与兴奋。为了重塑孩子的自信，他如愿地当上了“体育委员”。在正式公布之前，我也是和他进行了约法三章：体育委员是班干部的一部分，只有学习自觉的孩子才能胜任，你先前很多次的表现是不够格的。如果你想担任体育委员也可以，从今天起回家按时完成作业。自从他穿上这样一件“塑身衣”之后，情况大有好转，作业不做的情况少了，成绩也在稳步上升。

后进生的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。我希望通过一次谈心、家访、班会，便使后进生从此成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简单了。犯错---认错---改错---又犯错----又认错„„，这也是王舒逸同学身上存在的循环。我也应该抱着一颗平和的心态去应对，应该容忍后进生一次次的“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己的“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己进步的点点滴滴，体验进步的快乐。在他取得较大的进步时，我会专门准备一张“报喜单”，拿回去给爸爸妈妈报喜。

爱是开启学生心扉的钥匙，是实施教育的基础和前提。在教育的过程中，我们教师不要吝啬微笑，少一些威严架子，让他们感受到和蔼可亲，切不可总是冷若冰霜，动辄训斥，讽刺挖苦，流露出厌恶感；这样只能加深师生之间的隔阂，拉开师生心灵的距离，教师只有真心爱护他们、贴近他们、耐心帮助他们，发现他们有点滴进步都要及时加以肯定、表扬和鼓励，才能使他们亲其师、信其道、乐其学，并不断站到新的起点上向前迈进。

最后我想说：在素质教育的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳。

第五篇：论文导师评语

论文导师评语

在社会的各个领域，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。你写论文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的论文导师评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(一)成果

在新的传播环境下，媒体个性如果采用以往的方式进行表达，较难在同质化的条件下突显，这就有了插图发展的空间。将插图的新生意义加以论证是戴秀珍的研究追寻，该研究通过当今插图的存在方式，论证了插图新的社会使命，具有学术意义。

插图从附属于某个文章或杂志封面，跨入到能够从封面外观影响一个出版物的性格并优化传播信息，是插图新身份的主要特征;而从传统的为杂志封面配插图，变成能够帮助杂志展现个性品味、区分雷同，却是设计插图之所以能在当今主导杂志性格的一个原因。为了让插图更好地扮演自身角色，以便插图师理性地跟上时代步伐，戴秀珍将设计作为插图的媒介，一是方便理解“具有设计性的插图”存在的作用和它新的逻辑关系，完成新插图身份的确认;二是帮助插图在设计这个大领域，通过衍生品的先导性(比如：卡通造型延伸到角色设计，动漫带起的文化娱乐产业)，找出新插图的积极意义，以便在注重生活品质的21世纪，让插图发挥出更多的主动性，因为，这些作用不仅丰富了文化资源，更能带领潮流实现一种新的生活方式，满足时代人的需求;三是突出设计在插图借鉴现代艺术过程中的作用。

设计是为优化资源和信息而存在的一种运用方式和科学手段，让插图借助设计的思维，可让设计插图更好地完成优化媒体的策划作用，方便阅读者对阅读物的识别与认同。

插图作为一个绘画品种存在，已有相当长的历史了，由于它操作的方便性与亲民性格，很长时间以来就介入了设计领域(比如：卡通、吉祥物等)，但以它原有的身份特点去完成自己角色的转变，的确是因为计算机的普及，数码摄影的普及，以及由这些条件带来的操作简便和太多太多的相似性造成的，当然还有媒介物面对市场的个性需求。新插图就是在这样的传播环境下应运而生的，戴秀珍称为“插图革命”有其重要的支持点。

(二)不足

如果能将这种“人类对自身手绘能力的重新看重”与“艺术作用于设计”的时代性总结出来，让观念的'发展逻辑和发展眼光相互捆绑，那么，该论文的革命性阐述将更具力量。

论文结构完整，各部分基本符合论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。

本文研究了.对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。

论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺、流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。程序能正确的运行，界面安排合理，论文符合要求。在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到实验室，不存在无故早退或迟到的情况。能基本在每个阶段完成相应的任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广，处理问题和运用知识的能力还有待提高，不能积极主动的和老师交流工作的进程。希望该同学在以后的工作或学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步。

1.对学生知识掌握水平的评价:比如基础扎实,对基本知识,基本理论和基本技能的掌握比较完整和全面等等。

2.对该论文适用性的评价:比如切合现实的需要,较好地解决了现实生产生活工作中对该内容的需求;相关适用单位的反映与评价等。

3.文章本身逻辑性和科学性的评价。

4.论文本身对本学科未来发展的预见性评价。

5.与相关学科综合评价。

(一)成果

王贞慧用广告作业中影片制作的监控方法与把握能力，来衡量一位创意人员是否合格，这是对广告业提出的一个狠问题。为了便于回应这个至今并未达成共识的意见，她将广告影像的形式与风格归结为一个系统，倡导用准绳作监控，而不是在专业技术上作并非专业人的外行干涉(因为那会伤到制作人的自尊而消极怠工，或是监控无力而造成放任)。她提出的影像广告构成的七条原则和规律，是一份协助创意人跨进制作门坎与影视导演、制作人对话的基础，是创意人自身专业知识补充的方便餐，更是一个便于把控工作节奏的系统方法。

为了方便认识影片系统，王贞慧用内、外两个属性概括了影片的宏观局面，这也是该论文的论述特点。她没有在具体的操作技术上细谈枝末，因为，如果创意人监控的是技术，那么，只会造成“你来吧”的尴尬局面，毕竟别人是专业，而你并不专业，她是从三维、四维、甚至五维的角度来说事，通过谈论影调风格、表现形式是否与创意协调，使创意者具有发言的空间，因为这样的监控，可为实现创意初衷找到对话的系统语境，串起创、导、摄、剪辑的共识。

将形式与风格作为大局加以控制，是一个具有实践意义的原创性方法，因此，该论文具有学术价值。

(二)不足

王贞慧通过论文努力搭建广告创意人和影片制作人的对话平台非常好，如果能再将“影调概念”提出来，在执行过程中用影调概念词(比如：是“优雅”或是“酷”)将“影像的形式与风格”简短地概括出来，那么，论文的创新意义将会更加明显。