崇义县城关幼儿园《家长教育观念调查问卷》分析报告(一)

第一篇：崇义县城关幼儿园《家长教育观念调查问卷》分析报告(一)

崇义县城关幼儿园《家长教育观念调查问卷》分析报告

（一）一、问题的提出

随着素质教育的不断改革深化，实施素质教育的场所正由学校、幼儿园向家庭延伸。家长在早期教育的奠基工程中负有更直接、更重大的责任。鲁迅先生也说过：“子女是即我非我的人，但既已分立，便是人类中的一员。因为即我，所以更应该尽教育的义务，教给他们自立的能力；因为非我，所以也应同时解放，全部为他们自己所有，成一个独立的人。”由此可见，以成人的教育思维逻辑去框架孩子的行为，无疑会扼杀孩子幼小、稚嫩的童真童趣。而家长的教育行为又受教育观念的支配，因此，教育观念的形成对幼儿的早期教育将发挥首先的、直接的、有效的作用，引领家长树立科学的育儿观也就具有重要的现实意义。

二、调查方法与内容

为促进更科学更有效的教育策略的研究, 了解家长的期望与要求，保证幼儿园的建设更加适应幼儿的发展，我园对幼儿家长进行了《家长教育观念》问卷调查，共发出问卷720份，收回554份,占总发放率的76.9%。问卷主要从家长的期望值和幼儿教育方式两个部分进行测试，我们对收回的问卷进行统计分析，结合分析、归纳。其中：“望子成龙”型家长428人，占总人数的77.2%“循序渐进”型家长126人，占总人数的22.8%。

三、调查结果与分析

附：城关幼儿园《家长教育观念调查问卷》分析表

（一）我园“望子成龙”型家长家庭教育观念主要存在以下误区：

1、过度教育。主要表现在过分保护、过多干涉、过度期望三方面。现在的孩子多为独生子女，是家庭中的小皇帝、小公主，家长们视为“掌中宝”，什么事情都包办代 替，孰不知，孩子们在这种“过多保护”的成长环境中将变得依赖性强，独立性差，遇上问题不知所措。有的家长则认为孩子是自己的继承或补充，因此寄予很大的 期望，而导致孩子压力过大，承受与其年龄不相适应的心理负担；不仅要身体好、智力好、习惯好，还要会算术、识字、写字、唱歌、跳舞、绘画、讲故事等等的 “全能”宝宝；还有的家长甚至认为孩子是自己的私有财产，想对他进行周密性的安排，导致过多地干涉，比如：双休日时间还让孩子参加音乐、舞蹈、绘画、珠心 算辅导班，使孩子产生强烈的逆反心理，影响其健康成长。

2、预定模式。主要表现在：（1）自己本身的模式。如父母本身是政治家，就认为子女也应理所当然地继承父母之业。（2）自己所羡慕的模式。如自己或得平凡，位卑人轻，就发誓一定要让子女活出尊严，活出威风。（3）“自我否定”模式。如自己工作干得没劲，即便于女喜欢上这一职业，也极力给他泼冷水，死活不许他有此念头。（4）盲目多变模式。父母本身并无主见，而是赶着子女跟着自己想法走。

3、思想极端。主要表现在：（l）重视学习结果，忽视学习过程。（2）重视现代化，忽视传统化。（3）重视智力投资，忽视精神优化。（4）重视“代理人”，忽视主要责任者。（5）重视个别教育，忽视集体教育。（6）重视特长，忽视基础。（7）重视知识传授，忽视能力、行为习惯的培养。

4、缺乏身教。表现：（1）家长无书，不读书。（2）家长言行不端正。（3）家长思想、心灵不完善。（4）家长总声称没时间，不重视。

（二）家园共育更新家长教育观念，促进幼儿素质教育

1、办好家长学校，提高家长素质。

根据本课题实践研究需要和家长实际，我们把家长学校的教学目标确立为：通过向家长讲授教育学、心理学、卫生保健和家庭教育知识，宣传国家的教育方针，介绍我园保教要达成的幼儿发展目标，促使家长充分重视家庭教育，转变家长教育观念，掌握科学的育儿方式，提高家庭教育质量。

根据既定的教学目标精心选择了以下教学内容：家长学校的重要性，幼儿园的教育任务与目标，如何开发幼儿智力，家庭教育的常见问题，春季流行病的防治及卫生保健知识，幼儿的心理健康。

规定了必须遵循的教学原则。提出：教学要坚持科学性原则，要做到观点正确、鲜明，符合现代教育观念。教学要坚持循序渐进原则，根据家长的接受能力由浅入深、由表及里、由抽象到本质，逐步提高。教学要坚持理论联系实际原则，注意知识性、趣味性和实践性相结合。

保证教学时间，做到一次计划，定期实施。建立一支稳定且水平较高的师资队伍。挑选本校教学经验丰富、热心家庭教育的教师为骨干，同时邀请本地心理学和家庭教育等方面的专家为客座教师。

2、开展亲职教育，在实践中领悟幼儿的需求。

为弥补家长学校实践不足，幼儿园还对家长设计了系列亲职教育活动。

（1）、开展家教论坛活动。通过园报、宣传窗及幼儿园网页平台等媒介形式，定期刊出家长育儿心得，促进家长探讨家教方法。

（2）、组织家长开展现场示范指导活动。通过情境创设，教师示范，平等讨论，让家长在“做中学”，通过作为指导者的教师和作为学习者的家长之间的互动，促使家长理解如何在活动中体现科学的教育理念和原则。

（3）、组织家长“沙龙”。坚持定期举办，自愿参加的原则，让家长在宽松的环境中，相互介绍幼教经验，平等地探讨遇到的问题，并指定一至二位教育经验丰富的教学骨干教师，从理论的角度予以分析指导。

（4）、组建家庭“互助组”。根据居住地相近和自愿的原则，划片组建。一是促进家庭间在家庭教育方面的相互关心和支持，二是为儿童同伴间的交往创造条件，培养幼儿乐群合作的性格。

（5）、开展父母与孩子“同乐”活动，让家长充分感知孩子的需求，加深对正确的教育观和科学育儿方法的理解。为了推进“同乐”活动的开展，我们有计划地组织了多次 亲子活动：如家园运动会、亲子游戏、“六一”游艺会、“庆国庆”等，在这些活动中，我们坚持家园共同筹备，开展亲子同乐单项活动设计有奖征集、食谱设计、论文征集等活动，并将得奖方案张榜公布，极大地激发了 家长参与的热忱，丰富了家长亲子同乐的内容，同时也提高了孩子的活动兴趣，促进了父母教育的一致性。

3、密切家园联系，了解幼儿教育。

密切家园联系，让家长充分了解幼儿园的教育，是我园促进家长教育观念转变所采取的又一重要举措。

（1）、让家长代表参与园部管理，选举那些重视子女教育，热心公益工作，有责任心，并有一定组织能力和文化水平的家长，组建家长委员会。充分发挥家长委员会作用，促进家园合作，加强信息交流，协调家园教育一致性，发动和组织家长用各自的专长，配合幼儿园的教育活动，开展满足家长提高自身家庭教育水平的活动，向幼儿 园反馈家长的意见，了解幼儿园教育动态，参与幼儿园的决策和监督。

（2）、建立教师“四访”家长制。每学年普访一次，三天不来专访，有特殊情况多访，家长接送幼儿随访。建立家园联系卡，每月一次相互反馈，使教师较准确、及时、全 面地掌握每个幼儿的家庭教育环境，也使家长能及时了解幼儿园教育动态以及孩子的学情，有利于家长的家庭教育及时得到教师的帮助指导。

（3）、组织教师教育活动开放日。一学期安排一次，学期末邀请家长来园观摩幼儿园教育教学汇报活动，让家长了解幼儿学习特点，教师是怎样针对这种特点进行教育，这 样教育体现了怎样的教育思想，家长通过参与教学，体验科学的教育理念和方式在教育中的积极作用，从而影响其改正自己的家庭教育。

总之，转 变家长教育观念，是幼儿园一项长期的工作任务。教育观念随着社会进步和教改的深入，本身也在不断的演进之中。不同家长由于其文化程度、职业特点和对孩子教 育的重视程度、个人社会经历等等因素的影响，其接受新教育理念，转变教育观念的进程也是千差万别的，这就决定了这项工作不能寄希望于短期的努力就能彻底完 成，对家长教育观念的干预应全程实施、长期坚持。

第二篇：家长调查问卷分析报告

家长调查问卷分析报告

本学期，为了更好地提高我园保教服务质量，了解家长对我园工作的需求和建议，使我们的家园合作有效地开展，我园向家长发放了问卷调查表。本次我们共发放问卷调查189份，收回问卷176份，通过家长反馈的信息，我们进行了分析和调整，现将活动进行总结具体步骤：

1.发放问卷表189份，回收176份，回收率为93%。

2.形式为：由幼儿园统一发放家长问卷调查表，并请家长回家认真填写。填写后家长把问卷调查表放到回收箱中，由园领导统一查阅。3.数据整理与统计

一、关于幼儿园工作：

1．通过此次家长问卷调查，家长对幼儿园的满意度为： 满意率达到90%，认为一般10%，不满意率为0。2．选择幼儿园最看重的是： 看重教育理念新的为：70%，看重特色教育活动的为63%，看重设施设备的为53%，看重幼儿饭菜的为67%，看重口碑好的为37%，看重就近方便的为67%.3．看到孩子入园来的变化：

认为变化大的为：80%，认为变化较大的为：10%，认为一般的为10%。

4、认为幼儿园目前存在安全隐患的有：

入园时为3%，离园时为13%，厕所为10%，其他为6%。（大多数家长没有发现安全隐患）。

5、幼儿园让家长满意的事：

满意师资队伍建设的为47%，满意办园质量的为47%，满意教育教学的为90%，满意特色活动的为77%，满意幼儿伙食的为47%，满意服务态度的为87%，满意生活护理的为60%，满意孩子能力培养的为73%。

6、认为孩子入园后进步最大的方面归纳为：

（1）在老师的教导鼓励下，孩子的胆子大了。

（2）孩子有礼貌了。（3）弟子规背的很熟。（4）自理能力增强了。

（5）学习方面进步大（礼仪和知识、画画、表演、唱歌学到了不少）（6）语言表达能力增强了。

（7）知识面广阔聊天，生活方面独立了，独立、有主见了，各方面都有了进步。

二、关于教师：

1、教师是否具有亲和力对孩子是否热情、有礼貌： 97%家长老师做的很好，3%的家长看法是一般。

2、老师和孩子的情感融洽，孩子是否喜欢上幼儿园：

87%的幼儿非常喜欢上幼儿园，13%的幼儿一般，不喜欢上幼儿园的为0。

3、教师对家长热情，能听取家长合理的建议和意见，尽量满足需求情况： 经常的占83%，较好为17%，其他选项为0.2018年4月

第三篇：家长调查问卷分析报告

《在小学综合实践活动中培养学生动手能力的实践与研究》课题

家长问卷调查 分析报告

一、调查的目的：

我们此次开展的综合实践活动，重在培养学生的动手动脑操作能力，一定程度上需要家长的帮助与支持。因此，我们想通过调查，了解学生在家庭教育方面的情况，以便更有针对性的展开综合实践活动。

二、调查的对象：

此次抽样调查的对象为我校课题研究教师所在的一年级、三年级和五年级的部分家长，共发放调查问卷35份，回收有效问卷35份。被调查的家庭成员中，从事个体经营、务农、务工及工人的占多数。

三、调查的方法：

采取问卷调查。

家长问卷以封闭式问答为主，在关于能否提供参观或实践场所时，采用开放式征询。

四、调查时间：2012年10月

五、调查结果与分析：

（一）家庭的一般情况

从家长的学历来看：

由于我校属于“城乡结合”地带，所以家长的文化水平参差不齐，而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调

查表明，抽样调查的学生父母亲的学历情况是：父母亲是大学文化及以上学历的约占其总数13%；父母亲是高中学历的约占其总数15%；中专文化学历的约占其总数18%；初中文化学历的约占其总数50%；小学文化学历的约占其总数4%。

（二）家庭教育观念：

从现状调查中发现：

1、家长认为孩子综合素质的提高主要依靠需要家庭、学校各方面共同作用的占96%，占绝大多数，认为孩子综合素质的提高主要依靠学校教育的仅占4%。

2、家长认为孩子平日有主动动手操作探究的意识和习惯的占48%，偶尔有的占52%。

3、参与抽样问卷调查的家长都比较支持孩子参加综合实践活动，这对我们开展综合实践活动来说无疑是一件好事。

4、认为自己的孩子除了学习之外最重要的能力选择与人交往能力的占5%，选择动手能力的占18%，选择生存能力的占14%，适应社会占10%，认为这些都很重要的占53%。

5、认为综合实践活动对促进孩子的学科学习有积极作用的占96%，认为对学科学习有一些帮助，但效果不显著占4%。

6、认为在综合实践活动方面，能提供力所能及的帮助的占68%，为孩子活动提供方法指导的占14%，选择和孩子共同完成任务的占18%。

7、对孩子需要走出校门参与到社会实践活动中去，方便的时候您能提供哪些参观或实践的场所，96% 的家长表示无能为力。

（三）结论和建议

可喜的是大部分家长对学校开展综合实践活动是支持的和认可的，部分有能力的家长还愿意提供学生参观和实践的场所，比如可以让孩子去橡胶厂、地震台、海洋食品加工厂、琴行、成人中专、科技馆等地方参观，并且许多家长还表示尽力支持，这无疑是给我们此次综合实践活动的开展注入了一剂强心剂。

第四篇：家长满意度调查问卷及分析报告

家长满意度问卷调查分析报告

为了使学校与家庭，教师与家长更好的沟通、交流，更好的了解学生家长对我校教育教学、教师工作等的看法与建议，促进学校各项工作的不断深入，办孩子喜欢、家长满意、社会放心的学校。2014年11月20，我校向学生、家长下发了涉及学生学习、班级管理、教师教学、学校管理四方面的问卷调查。本次的学生和家长问卷调查覆盖面广，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，能充分反映出我校师德师风工作的真实状况。现就收到的问卷情况分析如下：

1、对班主任的管理和满意的达100%

2、对教师的教学管理很满意的达98%

3、对学校管理很满意的达95%

4、对孩子的学习成绩和态度很满意的达70%

5、对学校师德师风建议提出建议的有92人，建议集中在这样几个问题上：

(1)加强对学生的管理,严格、耐心教育,对做得好的多加鼓励；(2)建议多与学生沟通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友；(3)多与家长联系,比如开家长会等；(4)多开展一些活动,帮助孩子接触了解社会；

(5)学校师德师风建设已经做得很好了,希望能继续坚持和发扬,更好的教育学生,服务家长；

(6)希望老师对学生晓之以理,动之以情,谆谆善诱,和蔼可亲；(7)希望学校不要经常更换老师,最好从一到六年级都不要换；（8）师德师风是根本，教师的一言一行都对孩子有直接或间接的影响。

第五篇：家长满意度调查问卷及分析报告

家长满意度问卷调查分析报告

为了使学校与家庭，教师与家长更好的沟通、交流，更好的了解学生家长对我校教育教学、教师工作等的看法与建议，促进学校各项工作的不断深入，办孩子喜欢、家长满意、社会放心的学校。2012年12月中旬，我校向学生、家长下发了涉及师德规范、师生关系满意度、尊重学生人格三方面的问卷调查。本次的学生和家长问卷调查覆盖面广，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对我校师德工作的综合评价，能充分反映出我校师德师风工作的真实状况。现就收到的问卷情况分析如下：

家长问卷调查总结分析报告

一、活动简介：

（一）调查时间： 2012年12月中旬

（二）调查地点：学生及学生家长

（三）调查对象：初一至初三家长（下发了1250份问卷，收上来1115份）

（四）调查意义：

对学校师德师风状况进行调查，比较准确地了解与统计，能够根据这些数据，发现问题和解决问题，使学校各方面工作更上一层楼。

二、调查结果：

1、你觉得你孩子的任课教师责任心如何（）

认为老师工作尽责尽职，责任感强的家长约占71%；认为老师工作尽责尽职，责任感较强的家长约占22%；认为老师工作尽责尽职，责任感一般的约占7%。绝大多数家长对教师的评价是好的，也说明教师在家长的心目中是可信赖的。让孩子进好的学校，接受优良的教育是家长的愿望，也是对我们提出的更高要求。

2、你觉得教师对你的孩子的生活、学习是否关心（）

认为老师对孩子是关心爱护的约占78%；认为老师对孩子是较关心爱护的约占18%；认为老师对孩子是一般关心爱护的约占4%。

3、你觉得教师对你的孩子情况是否了解（）

认为老师对孩子了解得深的约占68%；认为老师对孩子了解得较深的约占18%；认为老师对孩子了解得一般深的约占13%；认为老师对孩子不了解的约占1%。可以看出我校大部分教师是了解学生的，对待教育教学工作是尽责尽职，具有较高的责任感和较强的事业心。今后应继续做好本职工作，静下心来教书，潜下心来育人，努力做去了解每一位学生做学生爱戴、让人民满意的教师。

4、教师对你的孩子是否存在体罚及变相体罚行为（）

认为老师对孩子没有体罚及变相体罚行为的约占89%；认为老师对孩子偶尔有体罚及变相体罚行为的约占9%；认为老师对孩子经常有体罚及变相体罚行为的约占2%。这说明还有极少数老师教育方法有欠缺，这需要进一步加强师德教育，做关爱学生的好教师。

5、你觉得你的孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度如何（）

认为老师和家长交换孩子的在校表现情况的态度好的约占74%；认为老师和家长交换孩子的在校表现情况的态度较好的约占22%；认为老师和家长交换孩子的在校表现情况的态度一般的约占4%；认为老师和家长交换孩子的在校表现情况的态度差的约占0.5%。细节决定成败，礼貌待人是我们的美德。

6、老师对你交换意见的联系方式（）

老师与家长交换意见是打电话的约占79%；老师与家长交换意见是告诉学生的约占12%；老师与家长交换

意见是家访的约占4%；老师与家长交换意见是其它方式的约占5%。

7、老师是否要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课（）

老师没有要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课的约占98%；老师偶尔要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课的约占1%；老师有要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课的约占1%。

8、你心中最爱的教师（推选二-三名教师）

（附复印件在后面）

9、对学校师德师风建议提出建议的有92人，建议集中在这样几个问题上：

(1)加强对学生的管理,严格、耐心教育,对做得好的多加鼓励；

(2)建议多与学生沟通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友；

(3)多与家长联系,比如开家长会等；

(4)多开展一些活动,帮助孩子接触了解社会；

(5)学校师德师风建设已经做得很好了,希望能继续坚持和发扬,更好的教育学生,服务家长；

(6)希望老师对学生晓之以理,动之以情,谆谆善诱,和蔼可亲；

(7)希望学校不要经常更换老师,最好从一到六年级都不要换；

（8）师德师风是根本，教师的一言一行都对孩子有直接或间接的影响。