家访经验总结

第一篇：家访经验总结

家访经验总结

高二一部贾海涛

家访是教师搜集学生资料，了解学生心理最重要的工作。每个孩子都是一个鲜活的个体，他们是有多面性的，如果只从学校的表现看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和学校两方面结合起来，教师才能对学生进行全面客观的评价。走进学生的家庭，走进学生的生活，让家校互动的纽带更为紧密。本次“家访活动月”活动中，我积极贯彻学校工作要求，力争把本次活动落到实处，干出成效。以下是我个人的工作体会。

一、前期准备：

详尽的准备资料是家访的重要环节，是家访实效性的重要依据。为此我制定了家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置，把学生的常规习惯、行为表现和学习习惯等和各个科任老师进行了交流，同时打印了所有学生的家庭住址，交待清楚家长的工作性质，在此基础上进行了分工，既便于任课老师能机动灵活地开展工作，又有利于彼此间的合作。

二、家访过程：

环节的衔接顺畅，过程的简洁高效是家访实效性的灵魂。提前和家长学生预约，尽可能不给家长带来负担和麻烦。我们的时间一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的时段。做好学生的心理准备工作以避免学生的抵触情绪；当面交流是我们最提倡也是最行之有效的途径，我们采用了以登门家访为主，辅之少量的电访和家长到校交流等多种形式；内容交流几多感慨。

第二篇：大家访活动经验总结

四十铺中学“走进家庭、携手育人”

大家访活动经验总结

教育要发展，需要学校与社会、家庭的通力配合，特别需要家长的信任和支持。家访是学校获得家长信任与支持的重要途径，更是学校领导和教师全面了解学生表现的重要渠道。随着开展的中小学教师“走进家庭、携手育人”大家访活动的实施和推进，在市、县教育局的部署安排下，四十铺中学全面有效地开展了教师大家访活动，开创了家访活动的新局面。四十铺中学是一所农村中学，现有学生1080名，住校学生1080名，学生来自全县各地，还有米脂、佳县、吴堡等县的学生，地域、家庭环境、家长素养差异较大，随之导致学生个性差异很大。此次“走进家庭、携手育人”教师大家访活动的开展，使家校合力教育迈上了新台阶，学校的总体形象得到了很大的提升，取得了良好的教育效果和社会影响。

一、成立领导小组，明确工作职责。

为顺利开展此次“走进家庭、携手育人”教师大家访活动，学校成立了以高福祥校长为组长的活动领导小组，其他领导成员层层有责任，人人有分工。学校多次召开领导小组会议，明确了工作重点，确定了活动形式。

组长：校长高福祥

副组长：副校长张维斌

政教处主任杨涛

成员：各班主任

任课教师

二、提高活动认识，广泛深入宣传。

教师只有认识到家访工作的重要性、必要性，才能全身心投入。我们组织教师学习上级有关文件，统一思想，使教师认识到教育是一种服务，家访工作就是一种上门服务，家访是老师的必修课，是学校与家庭紧密结合起来的有效形式。成功的家访对学生是一种激励，对家长也是一个触动，对教育更是一个促进。同时，让全体教师对此次大家访活动的内容有了一个全新的了解和思想准备，为活动的顺利开展奠定了坚实良好的基础。学校加大宣传力度，营造良好的舆论环境和氛围，动员和引导家长支持并参与到此项活动中来，保证活动在一个良好的舆论环境和氛围中扎实、顺利地推进，取得预期的成效。

三、通过各种方式，科学筹备部署。

1、每个班级成立由班主任、学科教师组成的家访组，班主任根据学生人数、学生分布区域、学生平常在校表现等因素，将学生分组。班主任及本班任课教师采取包小组、包人的办法，利用周末、节假日、暑假的休息时间负责本班家访。教师家访前，要求做好充分准备，制定好家访计划。对被访学生要有全面了解，明确谈话中心及需要解决的问题，从关心、爱护和鼓励学生的角度出发，实事求是地反映学生在校的学习、生活、纪律和思想品德等情况，让家长真正了解学生在校表现，我们更注重向家长宣传学校的办学理念，现行的教育观念，在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导。如：通过家访，有家长明白了现在孩子承受的压力也很大，家长要给予理解和关心，而不会再强逼孩子，适时地给以心理疏导；有家长知道了家长多过问多关注会调动孩子工作学习的积极性，而改变了以往凡事不过问的做法；有家长接受了不能一味只盯住孩子的学业成绩，要全面衡量评价孩子的观点，做到了在生活中多表扬、多鼓励孩子，让他们树立信心。对在家和学校发现的问题，教师与家长在注意保护学生的自尊心和积极性前提下共同商量解决的方法。家访过程中还征求了家长对学校工作和教师的意见和建议，进行自我反思，推进了学校管理。

2、根据学校实际，对于就近学生采取登门家访，对于家长在外务工及外地学生在本校上学的，利用网络、电话、校讯通等通讯工具与家长交流。教师与家长在观念上保持了一致，思想上得到了相通，达成了共识，因此在教育上也收到了可喜的效果。

3、家访及时写好家访手记，做好记录，保存好第一手资料。教师在家访中有过感动、有过震撼，记了家访日记。

4、家访中，对于贫困生、学困生、留守儿童、残疾学生等六类需要重点关注的学生，建立了专门档案，将学生在校、在家的学习情况、行为习惯、情感能力等做出详细记录，为以后的教育、帮扶措施提供保证。

四、定时研讨交流，保证发挥长效。

为了保证长效，一方面由领导小组成员专门负责对各班家访后存在的较严重、较普遍的问题进行归纳整理，然后集中进行研讨交流，确定解决方案。如父母长期在外务工的住宿学生长期缺乏家长的关爱，情绪低落，学习松懈。为了解决这一问题，学校专门设立了“爱心热线”，定期、定时、分批让这些学生同家长电话交流，有了父母的关心，这些学生脸上绽开了笑容，学习有了劲头。再如一部分留守儿童，他们生活上、交际上、身体上、学习上遇到的一些困难、困惑无法得到家长帮助，由专门的教师负责对学生进行心理疏导和方法指导，使这些孩子能健康成长。对于问题家庭、问题学生，我们建立师生包干跟踪帮扶机制。如我校70名教师对85名贫困学生给予生活资助，21名班主任对43名留守孩子、单亲家庭孩子给予特殊关爱，用真诚的师爱弥补缺失的亲情。另外我们通过电话回访、短信联系、网络沟通等形式做好对部分学生的跟踪追访，保证了教育的长效性，保证教育有始有终，让家访真正发挥其实效性。我们与家长的联手，长效联系，的确让一部分学生经过家访活动之后，思想上有了极大的转变，行动上有了很大的干劲，家长老师都为学生的点滴进步，良好表现而感到欣慰和高兴。

本次大家访活动，我校86名教师心怀爱心与责任心，与家长真诚互动，搭建家校携手育人的桥梁，谱写了一篇篇感人的乐章。本次活动共登门走访了356名学生，利用网络、电话等通讯工具与845名学生家长沟通。教师“大家访”活动不仅加强了教师与学生及其家庭的沟通，而且对广大教师培养良好的师德师风是一次生动、深入的教育机会。通过活动，广大教师更加直观深刻地感受到自己肩上的重任，激发了使命感和责任感，强化了教师的服务意识。学校和家庭之间达成了教育共识，形成了教育合力，更加有利学生健康成长，也有利于推进学校的科学发展。

第三篇：家访工作经验总结

家访工作经验总结

蒙城县职高孙昊

在多年班主任工作中，家访是我们每一个班主任都经常做的常规工作，学校与家庭配合好才能发挥教育学生的作用。我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式，怎样发挥在学校的作用呢？我认为必须做到以下几点：

（一）家访前期准备

在家访前，我们必须要准备学生的一些基本素材，如住址、爱好、优点、缺点与不足，需要解决的问题，希望家长在哪些方面配合，还有哪些生成性的家访问题，如何应对等。应准备好有关学生表现的各种材料。材料要真实、齐全，这是做好家访工作的首要条件。老师通过准备材料，进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现，要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位，并在此基础上全面、客观、公正的评价学生，避免对学生简单地作出“好”或“坏”的主观评断。准备好后，就要先与家长预约，看双方在时间上有无冲突。记住，家访一定要让该学生知道，不然学生会认为你偷偷摸摸的去家访，这会失去学生的信任。

（二）家访应遵循以下四个原则：帮、勤、细、激。

1、对生活贫困生家访要“帮”。

生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。无论在农村，还是城市，由于经济条件的限制，一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。因此，老师如果能够经常地家访贫困生，就可以有效地调节他们的情绪，对稳定班级，控流保学有着重要作用。

老师家访贫困生要做到三帮：

帮解决难题。针对贫困生家庭的不同情况，老师要力所能及地帮助他们，如发动全班同学捐款、捐物等，或帮助向学校申请助学金、开展“一帮一”、“手拉手”等活动，以解燃眉之急，让他们稳定情绪，安心学习。

帮鼓舞士气。针对那些家庭特别困难的学生，老师还要经常帮助他们树立“家贫志不贫”的信念，激起他们敢于面对困难、战胜困难的决心和勇气。

帮激发热情。随着知识经济时代的到来，“谁占有知识谁就拥有未来”的观念已深入人心。通过多次家访，老师要反复向家长和学生阐明“知识改变命运”、“知识创造财富”的深刻内涵，以激发他们努力克服困难、更加刻苦学习的热情。

2、对行为极端生家访要“勤”。

所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂，是班级中的不安定因素，是典型的“问题生”。老师如果不能尽快找出他们的“病因”，及时对症下药，就容易出现严重后果。因此，对行为极端生的家访是老师家访的重中之重。

老师对这些学生家访的重点是：

（1）讲明严重后果。家访时老师要及时、严肃、反复地向家长、学生说明不良行为的严重危害，如不及时加以约束和控制，将导致严重的后果，就会给社会、家庭、个人带来巨大危害。

（2）深挖极端的根源。每一位行为极端生的背后都有一段曲折的故事。老师家访时就要深挖他们的“病根”，通过深层次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然后才能对症下药，药到病除。

（3）细列纠改措施。帮助行为极端生尽快走出极端误区是老师家访他们的根本目的。老师根据深挖到的“病根”，要帮助家长、学生尽快制定出详细的纠改计划和严格的督促措施。只有措施得力，方法适当，这些行为极端生才能逐渐迈上健康成长的轨道。

学生的每一点进步，尤其是行为极端生的进步往往不是一步到位，必然有一个反复的过程，家访后，要及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的巩固环节。当然，这里的勤也是有讲究的，对行为极端生的家访次也不能太过频繁，否则会给学生和家长留下老师教育无能无力的坏印象。

3、对性格内向生家访要“细”。

俗话说：江山易改，秉性难移。由于性格内向生的成因比较复杂，他们中大多存在孤独、多疑、偏执、等不良心理，在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。有时，如有不慎，还有可能造成严重的后果，出现极端行为，以致发生偶发事件。因此，对这些学生进行教育难度较大，对他们家庭进行细访就尤为必要。

4、对优生家访要“激”。

品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。他们在班级中不仅大多受到老师、老师的青睐和信任，而且也多为班级干部，是班集体建设中的骨干和核心。正因为是班中的“精英”，所以就更容易出现骄傲自满，不图更大进步，固步自封。“人无完人，金无足赤”，再优秀的学生也有缺点和不足。老师要根据这些学生的不同情况有选择的进行家访，不仅能极大地调动品学优等生的学习积极性，促进他们品格的锻炼，而且还可以及时地帮助他们消除骄傲自满、惟我独尊等不良行为和心理，可以更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。

（三）与家长沟通艺术——人情须练达

什么叫练达？练达就是指阅历多而通达人情世故。成功的家访，要求教师与家长沟通——人情须练达。要做到人情练达，必须注意“二要”、“二不要“：

1、要保持平等的教师、家长关系。

①态度谦和，不盛气凌人。老师和家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以，老师 说话态度要谦和，语言要礼貌，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会向你敞开心扉。不要盛气凌人，以为自己是来传达“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说话说一不二，家长

必要的申诉也一概不睬，好像这样才保持了“为师”的尊严。其实，适得其反，在你自以为保持尊严的同时已给家长留下了主观武断，心理素质不佳的印象。

②有礼有节，不懦弱求人。对表现差、有不良行为且屡教不改的学生进行家访时，有时会碰到蛮横无理，一意包庇孩子的家长。那么，老师要坦然处之，坚持有礼有节。开诚布公地指出缺点，说话时不能吞吞吐吐、含糊其辞，生怕不给家长面子，好像老师对学生无可奈何，有求于家长，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。这样，家长会觉得老师性格懦弱，缺少经验，从内心里瞧不起你。

2、要找到家访的共同语言。

在教育孩子的问题上，家长和教师的愿望是一致的。家访开始，避免单刀直入，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。一般地说，家长都想从教师那里了解到孩子的优点、长处，特别是后进生的家长，他们非常想从教师那里了解到孩子最近的进步。因此，我们在家访时，也要“扬长避短”，尽量多谈孩子的进步和闪光点，并把孩子的进步归功于家长教育的结果。这样的家访，家长一定会高兴，在此基础上，再要求家长配合老师，共同教育学生，使其进步得更快、更好。实践证明，只有当家长相信教师是在真诚地关心和帮助他们的子女时，才有可能实现双方的合作。

3、不要对后进生的家长流露出厌烦情绪，要有耐心。

社会是复杂的，生活境遇的不同常导致生活理念的差异。有些家长认为：子女的调皮顽劣是一种聪明，而谦恭忍让则是一种愚陋。这时候教师不能对后进生的家长流露出厌烦情绪，无论在什么情况下，都要耐心倾听家长的意见，即使有的意见不一定正确，也应当在其中找到自己应考虑的东西。在耐心倾听家长的意见后，教师要坚定立场、耐心细致地从学生年龄段心理特点、发展趋势入手，阐明观点，引导家长改变片面的观点，起到间接教育作用。

4、不要接受家长的礼物。

有的家长出于感激之情，可能会送些礼物给去家访的教师，对此要婉言谢绝，并且不要在学生家中用餐。如果接受了礼物或在学生家中用餐，不仅会增加家长的经济负担，而且不利于下次家访，同时会给学生留下教师不廉洁从教的坏印象，不利于对学生的教育。

家访不单凭你的热情就能解决问题，更需要方法与艺术。只有热情与艺术的结合，才能实现家访的完整功能。

第四篇：店下中心小学教师大家访经验总结

店下中心小学教师大家访经验总结

教师暑期家访活动是一种重要的教育形式和教育方法，是学校教育教学工作的重要补充和延伸。组织好教师暑期家访工作有利于密切教师与家长、教师与学生的联系，建立良好师生关系，有利于促进家长理解、关心、支持教育，构建学校、社会、家庭三位一体的育人网络，有利于教师强化服务意识，更全面地了解关心学生，提高教师育人水平，促进学生身心健康成长。

一、统一思想，明确家访的主要任务

1、了解学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等；

2、向家长反映学生的学习情况和在校表现，指导家长树立正确教育观念，用科学的方法教育孩子；

3、宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作；

4、了解掌握经济困难、学习困难、思想和学业上有重大变化的学生、留守儿童（含单亲子女）、进城务工随迁子女和残疾学生情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长；

5、讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识；

6、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

二、家访中取得的成果

1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。

3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。

4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反溃。

三、家访中存在的问题

1、良好的家庭教育对孩子的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网，什么家务都不干。这些学生不关心家事，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

3、现在家长多望子成龙，望女成凤，总希望自己的孩子出类拔萃，因此家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与;家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量!

四、家长普遍反映的问题和意见

1、教师对于发现孩子存在问题，希望能及时的通知家长，做到早发现、早教育。

2、学校坐落在山上，坡度较高、路途较远，低年级学生上、下学徒步较艰难。

五、深刻反思，明确今后的工作方向

家访的最终目的在于收集信息、便于及时发现问题、总结经验。家访后，教师、家长反馈信息主要集中在如下三个方面：

1、学生暑期生活单调，学生可活动的场所缺少，进行娱乐体育活动的器材很少；

2、家庭监管不力，留守儿童的监管更是困难；

3、农村的水域分散且靠近村庄，对学生的安全存在一定的隐患。自从我校“教师大家访”活动开展以来，家长和社会各界增进了对我校教育工作的认同，使我校的教育形象得到了很大的提升。当然，在开展“教师大家访”活动中，还有一些工作做得不是很完满，亟待加强。在今后的工作中，学校将更严格按照上级部门和领

导的指导思想，充分发挥教职工的工作积极性，进一步巩固和完善“教师大家访”活动的可持续的开展，让家校共建工作更加精彩。

第五篇：家访

家访——谁也不掉队

10月22日，刚放学不久，鲍峡镇中心小学新上岗的孙老师与实习生曹老师结伴一起去家访。看着她们瘦小的身影走出学校，不少老师由衷的称赞。

她们走在陌生的街道上，敲响陌生的门，与陌生的家长用普通话交流着，并努力的思索家长们说的什么，有时还让身边的学生当下翻译官。

原来孙老师是房县人，与这里的家长交流有点困难；加上又是新上岗的老师，也没有多少跟家长交流的经验，所以家访对她来说不是件易事。来自孝感的实习生曹老师就更不用说了，跟学生交流用普通话还行，但跟家长交流那就问题多多了。