优化家庭教养实现家园共育

第一篇：优化家庭教养实现家园共育

拓展沟通途径优化家教方式

内容摘要：家庭教育与孩子养成良好的行为习惯密不可分，家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质和精神等方面内容。如：家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。良好行为习惯的养成是综合的教育，即综合社会、幼儿园、家庭三部分的教育。良好行为习惯的养成，除了在园的教育活动，更需要家长在家庭中正确地教育孩子，经常鼓励、引导孩子，让孩子的表现做到家园一致，良好习惯的养成才有真正的意义。同时本文举出了相关操作策略，为教师和家长提供了一定的参考。

关键词： 优化家庭教养幼儿发展

孩子是父母的“镜子”，孩子是父母的“作品”。在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系。随着年龄的增长，很多情况下我们会发现孩子越来越像自己的父母，但是没有哪些孩子会越来越像自己的老师。孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教养，要想使家庭教育成为滋润孩子心田的潺潺不竭之泉，父母们需要了解教育的奥秘，找到适合自己孩子的教育方法，每时每刻把握教育的时机，挖掘教育的潜力；这也是我们开展研究的方向和动力。

为实现促进幼儿的终身发展、教师的有效发展、家长的主动发展，幼儿园的可持续发展，优化家庭教养方式这一目标采取了以下操作策略：

一、家园互动的沟通策略

积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，结合家园互动确立了几种基本形式如下：

（1）提升家长育儿观念

①定期印发《家庭教育小报》。以书面形式对家长进行指导，小报内容来源于《家庭教育导报》《现代家庭教育》和家教网站等。

②组办家长学校。通过讲师团有计划、有目的地对家长进行系统的专题讲

座。讲师团成员主要由园骨干教师、小学名师、社区的个别有才之士和部分家

长组成，每个人都有各自的专题。我们改革传统家长学校授课形式，分层次对

家长进行培训（即大型课和小型课）。一是面向全体家长的大型课，讲授普遍性、理论性的问题。比如专题讲座：《今天的孩子需要什么样的父母》等，帮助家长

增强认识，建立信心，培养良好的心理品质。二是小型课，即以班级为单位的家长课。教师与家长面对面交流，授课的内容避免讲理论，多是采用提出某个

教育观点，用实例证明的案例分析法，可操作性强，深受家长欢迎。

（2）解决家长的困惑

①组织教学开放日活动。把家长请进来，让家长比较全面、客观地了解幼

儿园、认识孩子的有效途径。实践证明，这种活动可以为家园协同教育奠定良

好的情感和认知基础，有效地推进了幼儿园与家庭教育之间的互动关系。

②召开互动式家长会。家长会是园与家长沟通的最常规的途径，我们一般

都习惯于老师讲，家长坐着被动听的方式来组织；目前邀请家长到讲台上讲述

自己育人的成功经验（包括户外运动、交往能力、进餐习惯等经验）或者面临的困惑，晒晒自己的私房营养并邀请家长品尝，组织假期家庭式“驴友”活动，都能让家长会更有吸引力，让家长更有收获。

③组织家长沙龙。根据班级的工作需要或者某些学生的教育需要，组织部

分家长在宽松的环境下，就某一个专题畅谈自己的困惑、感受和观点，提出解

决问题的方法，也是家园沟通的有效策略。根据谈论专题的内容，一般有以下

几种形式：A、当前教育的热点问题讨论会。B、部分有共性问题幼儿的家长交

流会。C、有专家参与的家教经验交流会。

④组织亲子活动、感恩活动。以幼儿家庭为单位，组织家长和孩子共同参

与一些寓有教育含义的精心设计的游戏、竞赛等娱乐活动，让家长和孩子在参

与、体验中获得相应的认识。

如亲子拓展运动会：设计需要合作才能完成的拓展运动项目，让所有的孩子参与、让所有的家长参与、让所有的教师参与。孩子、家长和老师在运动中体验快乐、不在意活动的输赢，重要的是幼儿、家长、教师综合素质的提高和

健康心理的的养成。

亲子社会实践：和家长朋友们一起带着孩子们去为革命英雄烈士碑扫墓，通过老师和家长的讲解，帮助孩子们了解英雄人物事迹以及历史故事，激发他

们热爱祖国，珍惜今天美好生活的情感。

亲子制作：根据幼儿园主题开展的情况，开展各类亲子制作。

亲子阅读：教师向家长推荐优秀的早期阅读作品，让家长在每天临睡前和

孩子一起阅读，在体验亲子阅读快乐的过程中，培养亲子感情，增长知识。

亲子课堂：邀请家长担任幼儿园的爱心朋友，为孩子讲故事、做游戏，表

演技能，开拓幼儿的眼界。

⑤家庭访问这是教师主动登门对幼儿家庭进行实地访问的手段。不但可

以面对面地向家长通报幼儿在园的情况，还可以通过实地察看了解家庭教育情

况和幼儿在家现状。

⑥家园通讯通过班级QQ群、班级微信群、校训通、家园互动栏等现代

通讯、口头和书面的形式进行沟通交流。如：《家园互动栏》我们通过开设《育

儿知识》、《本周教学》、《温馨提示》栏目向家长介绍动态的教育信息，使家长

了解、掌握幼儿园教学和育儿的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育、教学工作。从而实现家园携手，共同培养起幼儿良好的行为习

惯，实现家园共育。

二、家园合作的保障策略

（1）邀请家长参与，实现合作共享

首先，发挥家委会组织功能。鼓励班级家长委员会在幼儿园、班级决策时

提意见，讲想法，让家长在参谋的过程中成为参与者、决策者。

其次，发挥家长的榜样、助教作用。例如：互动式家长会可以邀请部分家

长上台讲述自己的育人体会，课堂教学时也可以根据需要邀请家长以教师的身

份向孩子们传授自己的人生经验。

再次，鼓励家长参与活动、发表见解、交流体会。实践证实，让家长以各

种形式参与幼儿园的组织和决策工作，家长十分乐意，双方之间的关系必然融

洽。并且参与的层次高，对幼儿园工作的支持度和满意度也增强。

（2）尊重家长意见，达到平等交往

教师是家园合作过程中的主要任务，是家园合作活动的具体策划人、组织

者合参与者，他在家园教育互动的过程中担任的角色除了教师本身外，还包括

活动的推行人、指导者、咨询者、活动资源的开发者、家长的朋友和交流的对

象等角色，其间的任何一种角色都要求教师尊重每一位家长，平等交往，这是

实现家园合作的基础。教师要注意在评价孩子的问题上客观、公正，实事求是

地分析，态度中肯，即提出问题的同时也提出改进方法。

（3）关注指导对象，发现存在差异

在对家长进行指导时，我们特别关注两个群体。第一，单亲、离异家庭，第二、隔代教育或者三代共同生活的家庭。在把握共性问题的前提下，有个别

针对性的指导。

（5）重视反馈评估，促进家庭教育

家园合作活动如果能够真正地满足家长的需求，取得家长的认同，让家长

有所感、有所获，必然能够促使他们以更积极的态度与学园教育密切配合。如

幼儿园每年开展评选“优秀家长”活动，由各班推荐候选名单，进行表彰，让

家长在成功与肯定中受到激励和鼓舞，增强信心，对家长本身的角色进行反馈

和评估，从而带动其他家长向优秀的做法靠拢。

三、成效和分析

（一）案例展示：阳阳的成长

阳阳，男，6岁。好动热情，上课时不注意听，经常搞小动作，教师提醒时

会稍稍收敛，但很快以会故态复萌；他平时常有推、踢等方式攻击其他幼儿；在活动中，兴奋、热情，但自我控制能力很差。在平时交流中，我得知阳阳爸爸开

了一个餐馆工作，无暇顾及孩子的生活。对孩子比较纵容，满足他所有的要求，使得他从小就以自我为中心，非常霸道，常玩电子产品，常看《奥特曼》。妈妈

对他的要求严格，有自己的一套教育方法，阳阳和妈妈单独在的时候稍稍听话点。

以下是开展调研后，家长教养方式的一点改变。

（二）家长家教能力提高，幼儿行为能力发展

优化家长教养方式活动的开展，大大提高家长的教养水平，涌现出了一批优

秀家长、礼仪幼儿。通过实践证明我们的做法获得了成功。

1．从家长方面来看：通过多次的指导，家长在观念、态度、行为、方式

上都有了很大的转变，家教能力与家教质量有了明显的提高，家长们懂得了如何

教育孩子，如何和孩子沟通，家长的教育观念、教养方式发生了质量的提升，有

效地改善了亲子关系，促进家园同步发展。

①家长教养态度趋向民主型。家长能尊重孩子的意见、想法，有效地与孩

子进行沟通。

②家长的自身素质有了明显提高。自从接受指导后，家长开始愿意与孩子

加强接触、沟通，他们能自愿地去探求家教的知识，在不知不觉中改变着自己的教养态度和行为。家长这种自我学习能力的提高，是形成自我教育机制的内在因

素，又是提高家庭教育质量的内驱力。

③家长的家教能力、质量明显提高。从向老师讨教方法到现在家长自己掌握

一整套的家教方法，家教指导活动时他们家庭中的成员会自觉地彼此探讨。

2．从幼儿方面看：孩子在交往、生活等能力明显提高。过去的几个“小皇帝”

现在变得独立了，文明了，礼貌了，更重要的是懂得关心和感恩他人了。

（三）存在问题及今后设想

对于提升家长的自我学习能力、动手制作能力、和孩子的游戏能力、观察

孩子的能力仍将作为我们努力探究的方向。

参考文献：

1.《有一种感动叫教育》 四川教育出版社陈建翔 著

2.《幼儿园与家庭社区合作共育的研究》华东师范大学出版社李生兰 著

3.《家庭教育指导工作对象内容和形式》 上海教育科研李洪曾 著

第二篇：利用家庭资源实现家园共育课题

《利用家庭资源实现家园共育课题》中期研究报告

家庭教育资源是学校教育的重要资源，从省市目前的课题研究的实际情况来看：各教育机构都在重视家庭教育资源的开发和利用，近年来，有关家庭教育的课题纷纷而立，我们确定了《利用家庭资源实现家园共育》的研究课题。本课题从2006年6月正式申请、开题，预期两年半结题。现将现阶段的研究工作整理汇报如下：

一、研究背景

《教育的重要作用是适应并促进社会的发展，陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”如今随着人们教育观念的提高，家园共同教育孩子被众多家庭认可。那种“把孩子放到幼儿园就是教师的事，与家长无关”的尴尬局面已被扭转，越来越多的家长都踊跃的加入到家园合作的行列中来。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，西安远东保育院立足单位的实际，以《利用家庭资源实现家园共育》为教研课题。近年来，有关家庭教育的课题纷纷而立，但其研究的内容大概有以下几种：①家长学校的建立，旨在向家长传授教育知识，提供国内外幼教信息，全面提高家长的教育理念。②研究家长对学校教学活动的参与，诸如开放教学，半日开放活动，节假日的家园联谊、育儿征文等，目的是让家长了解学校教学情况，提高家长的参与意识，进行家长与学校的互动。③成立家长委员会，让家长参与幼儿园的各项管理（教学管理和伙食管理）以上这些课题的研究，形式多、内容丰实，但基本处于研究的初级阶段，家庭教育这块资源远大有潜力可挖，因为它是孩子成长三大因素必不可少的一大因素。

二、研究目标与内容

（一）家庭教育资源的界定

家庭教育资源是丰富多彩的，包含对幼儿的发展产生影响的物质和精神方面的所有内容，如家庭的文化氛围，家庭成员及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念，家庭成员与幼儿之间的沟通和交流，家长对幼儿的具体指导、教养方法及家用设备等家庭中一切可为生活、运动、学习和游戏活动所利用的资源。按活动形式可分为生活类家庭教育资源、运动类家庭教育资源、学习类家庭教育资源和游戏类家庭教育资源。

（二）研究目标

1、了解什么是家庭教育资源，家庭教育教育资源包括哪些内容，可利用的家庭教育资源有哪些？

2、知道幼儿家庭教育资源的特点，初步掌握幼儿家庭教育资源的开发原则，理性地对家庭教育资源进行评估。

3、通过开展各种活动，利用家庭教育资源实现家园共育。

（三）研究内容

1、探究何为有效的家庭教育资源。

2、尝试设计创新性家园共育活动的设计思路。

3、探索如何利用家庭教育资源实现家园共育的方法和途径，如何优化家园教育的结构，推进家园教育，全面提高家园共育深度和质量。

4、我们针对本期实际情况，我们采取的研究措施如下：

充分利用家长委员会成员，发挥家长学校的作用。利用好各园有特色的环境，促进家园互动。

各班根据教学活动及家长的需要选择创新性的家园共育活动及家园互动形式。

    

教研组定期开展有关家长互动指导方法，“个案分析”的交流。

收集家长教育信息，教育心得，组织家长征文活动，做出科学有效地分析。

三、目前已经进行的研究

（一）对保育院家园共育情况进行现状调查 我们分别随机抽样了小、中、大三个年龄阶段幼儿，对家长指导和参与幼儿园一系列活动的现状进行了调查。调查中我们发现家长对幼儿园组织的公开活动的兴趣强烈，参与性较强，但家长对幼儿的指导比较单一，在活动过程中缺乏仔细观察和积极配合的能力，另外，不同家庭的家长对幼儿园的重视程度以及指导能力差异悬殊。

（二）开发可利用的家庭教育资源

家长不同的职业，不同的生活环境，不同的经济条件，不同的教育水平，不同的知识技能都是可利用的资源，只有将家长的有效的资源发挥到最大，才能获取最大效益。从活动入手,让家长参与活动的生成，我们通过家教园地向家长详细介绍了课程改革的动态和我们研究的课题,让家长观察孩子的兴趣点,如有好的想法可在家园联系本上记录。我们通过家长问卷了解幼儿的基本情况和了解家长的基本情况，为我们进行家长资源的整理提供了依据。

幼儿家庭环境调查表

问卷调查表共发放1300份，回收1222份，对家长的资源进行了统计，统计如下表：

我们教研组进行了细致的分析，找出可利用的家庭教育资源，进行分类整理。

学历资源：幼儿家长受教育水平不同，受教育程度较高的家长，对孩子的受教育问题非常关注，能够理性地与教师交流。“高学历家长具备较高的教育责任感，在家园关系方面，家长认为应该积极配合教师，共同帮助孩子成长。”这部分资源可以帮助幼儿园开展家长学习，家长帮教活动，幼儿园宣传活动等，有了家长 的参与，抵消了一部分家长的排斥心理，会认为立场一致而支持幼儿园的工作。

 职业资源：家长群体职业各有不同，据我们调查了解可以说是365行，幼儿园家长行行都有。不同专业领域和不同工作性质的家长以“爸爸老师”“妈妈老师”“义工”等形式充实了幼儿园的活动内容和活动形式。譬如让家长客串“老师”教授孩子一些知识和技能，如有的家长在旅游局工作,我们请他协助联系和收集有关于张家港的风景名胜,带孩子们开展丰富多彩的旅游活动；有的家长在交警队和消防队,我们与其联系,带孩子到部队参观演习,联欢；有的家长在电视台,我们请他协助拍摄录相,参与活动；有的家长在大学里工作，组织幼儿参观大学，在物理实验室中，家长通过做实验让孩子了解了雷电的形成原理；在标本室中，孩子欣赏了蝴蝶的美，了解到蝴蝶的种类繁多；还请一些在美术、电脑、体育等方面有特长的家长积极参与班级幼儿的活动„这些活动不仅为孩子提供了直观形象的物体，使孩子身临其境，还充分发挥了家长的职业优势，让家长用通俗易懂的语言引领孩子们对科学文化、社会常识、生活常识产生浓厚兴趣；家长的言行风格也在潜移默化地影响着孩子，使孩子从小形成了一种独特的气质；在家长参与的各种活动中，孩子对自己父母的钦佩之情也油然而生，使得亲子之间的感情更加融洽。

 经济资源：幼儿园经常要组织一些亲子活动或郊游活动，有的家庭有车，出行很方便；有的家庭较困难，不利于活动的顺利开展，因此，根据家庭经济条件的不同让没有车的家长搭乘其他家长的车，资源得到共享，更增加了家长之间的合作与交流，同时，潜移默化地影响幼儿，使他们知道要互相帮助。

 技能资源：幼儿的兴趣是广泛的，家长的兴趣爱好也是广泛的，因此，善于挖掘家长的潜能，在利用家长资源的同时让家长的才能得到展示，作为家长心里会有很大的成就感。这种成就感会让他更加支持幼儿园工作。比如，我们每学期都会有种植区，每位幼儿带来各种不同的种植，作为老师对这方面知识了解不够，不能很好指导幼儿，就可以把有这方面经验的家长请到班上，专门开展如何养花，怎样浇水，施肥；幼儿园要开展联合活动，可以请有特长的家长一起进行节目编排，同时也减轻了老师的负担。

 环境资源：家长要善于利用身边的亲朋好友。有人说亲朋好友是山，一派尊严；亲朋好友是水，一脉智慧；亲朋好友是泥土，厚爱绵绵。多了一个亲朋好友，人生就多了一份欢乐、一份安全、一份支持、一份充实。平日和亲朋好友多沟通，常走动，让幼儿在与亲戚的交往中初步学会与他人交往；咨询和学习长辈的育儿经验及方法，去其糟粕取其精华，提升自己育儿能力。

（三）对家庭教育资源的评估

第一，对资源进行 “需要评估”。家庭的人力、物力、文化资源是非常丰富的，但不是所有的资源都能为幼儿园的教育教学活动所用。因此，幼儿园应该首先考察孩子的发展需要和幼儿园教育活动开展的需要，对资源的适宜性、安全性、幼儿园的承受能力等因素做全面的评估。

第二，对资源进行“价值分析”。在资源的利用上，应该分析资源最突出的教育价值和特色是什么，有的是场所，有的是材料，有的是人员„„还应该考虑这些资源适宜开展怎样的活动，是主题活动还是领域活动，以体现该资源特有的价值。

第三，对资源“实施加工”。根据各个年龄段幼儿的特点和幼儿的实际水平，教师对其进行必要的筛选、搭配。当需要家长参与时，教师对这些人进行必要的指导和培训，尽可能使他们以深入浅出的道理、生动形象的语言与孩子交流，协助他们完成幼儿园的工作。

（四）制定“家园共育”的效应图

西安远东保育院结合幼教工作特点和单位实际，构建出“家园共育”的基本模式，清楚有效的指导如何利用家庭、幼儿园、社区资源，促进家园教育优势互补，形成家庭、幼儿园、社区三位一体的教育合力，为教研工作提供有效可行的方法。

（五）多种渠道促进教师与家长的沟通

1、适时的召开家长会

我们十分重视新生入园时的家长会，先由园长向家长全面介绍幼儿园的办园理念、园内设施、环境、班级情况，让家长简略了解科学育儿的思想；再由班上老师介绍班级环境，相互留下联系方法，教师了解掌握家长需要教师特殊照顾幼儿的事项；最后教师介绍幼儿入园后的一日生活制度。会后邀请家长参观幼儿园，努力缩短家长与幼儿园及教师的距离。

2、邀家长体验参与半日开放教育活动

通过幼儿园开放日活动，让家长从整体上了解自己孩子在幼儿园的表现以及幼儿园的教育内容和方法，从而解除家长的陌生感。在教学活动中，还邀请家长体验幼儿的学习过程，例如：中一班王老师设计的“有趣的塑料袋”活动中，她给孩子每人发一个塑料袋，也让家长每人准备一个，活动中教师提问：“塑料袋可以变成什么？请家长和孩子都来变一变，看看谁的办法多、变得多”？每位家长通过认真地思考和亲身体验更能感受到孩子的思维活动。

3、充分发挥家园联系栏的互动作用

远东保育院家园联系栏主要是以文字的形式向家长介绍家园合作的方方面面，如：家庭营养知识、新的教育观念、幼儿园近期的教育活动或重大教育活动等等。同时，还注意给家长留一块畅所欲言栏，收集家长的一些建议，对在教育幼儿过程中遇到的问题与家长及时沟通、及时解决。使栏目不只是教师唱“独角戏”，为教师和家长沟通搭起一座彩桥。

4、使用好家园联系册 家园个别沟通是为了提高幼儿园与家长科学育儿的水平，反映家长或教师的建议，使家园联系册成为幼儿园与家长进行配合教育的有效工具。在填写家园联系册时，西安远东保育院注意抓住孩子个性的特点，有针对性的以书面形式与家长交流。内容是固定的，如：生活卫生习惯、动作发展、学习能力、语言发展、行为习惯等，教师和家长只需在有关项目上面简单的打勾即可完成交流。

（六）创设家长参与的亲子活动

1、热闹的社会亲子体验活动

现在的家长有心带孩子外出活动，又苦于孩子没有伙伴交流玩耍。因此西安远东保育院利用双休日组织家长自愿报名，开展 “西安城墙亲子竞走比赛”、“丰庆园游园活动”、“西安儿童村献爱心活动”、“家庭采摘柿子比赛”等等丰富多彩的活动，家长和孩子们的欢声笑语经常吸引路人的驻足观看。通过开展亲子活动，孩子们与家长亲了、与老师更亲了。

2、丰富多彩的家园共庆节日活动

遇传统节日时邀请家长在主动参与中了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。例如：在“中秋节”活动中，幼儿园小一班邀请家长入座后，孩子们给家长先递上一杯果汁，再送上一块月饼，甜甜的说一声“请吃，妈妈（爸爸...）你们辛苦了„”。同伴们互换月饼，让孩子们在同伴间感受友情、亲情。在“三八妇女节”、“九九重阳节”、“迎新圣诞节”、“冬至”“端午”等不同的节日里，幼儿园准备了各种各样的活动，让家长在活动中意识到父母角色的重要性，还使家长学会了怎样与自己的孩子和谐相处。

3、一年一度的游园亲子运动会

在春秋季我们每年都通过传统的活动——春秋季游园亲子运动会。有趣的“抓尾巴”、“ 钻连连山洞”、“抬花轿”等游戏串联整个活动，家长们激动地说：“亲子运动会仿佛让我们又回到了童年时代，大家在快乐中体验到亲情。”

（七）活动后及时收集家长和教师的教育心得

1、每月一期的《朝阳》园报

西安远东保育院为了更好地让家长关注幼儿一日生活，使家长的积极参与得到及时地展示，从2006年9月起，远东保育院的园刊《朝阳》问世了。每月一期向家长发放，上面记载着幼儿园教育动向，家长或教师参加活动后的心得，教师在教学中搜集到的幼儿的童言稚语，家长提供的育儿小偏方、育儿小点心等等。园刊的成功创建使远东保育院加强, 了与家长的情感沟通与信息交流，了解和展示了家长对孩子教育的需求，从而激发了家长参与幼儿园教育的兴趣和热情。附图：（18期报纸）

园刊里有幼儿园的各项活动、有家长的育儿心得、有教师的经验只谈、有保健医生的建议还有幼儿喜欢的儿童天地，同时每期都会评选出一位本院的明星幼儿作为封面人物，吸引了家长和幼儿兴趣。他们都踊跃报名，希望成为大家瞩目的焦点。

2、积极创设网页，公布网址

网络交流也是远东保育院使用的一种共育形式。在班级的家园联系栏里远东保育院公布单位的网址，让家长时常想起www.xiexiebang.com，家长们可以随时上网查看幼儿在幼儿园的各种信息，可以自由的与园长、教师进行沟通和交流。远东保育院每班的网络管理员会及时了解和回答家长的问询和有关问题。为家园沟通搭建了更为广阔的交流平台。

四、主要研究成果

《努力做好家长学校工作--实现家园同步教育》 家长征文《我的宝宝》、《游园回忆„..》

《数学游戏化活动展示》、《亲子游艺活动》、《家园手工制作展示评比活动》

    

教师大量的学习笔记与观察日记

幼儿进入社区活动、趣味家园亲子运动会、半日活动开放、教学活动中与家长的合作、带孩子走出去搞些热闹的亲子活动、家长参与教学评比等

 定期开展市、片、园级研究课活动，我园在活动中的表现得到专家一致肯定

    几十名幼儿参加市级比赛获奖

“六一”节组织的六一文艺汇演，得到社会各界的好评 于二○○八年十二月顺利通过陕西省示范幼儿园的评估验收

鼓励教师参加学历进修，07年至08年期间四名教师取得本科学历，五名教师参加了学前教育专业大专段的学习。

五、课题研究中存在的困惑或问题

（一）小结：   教师以日常活动为契机是家长积极的参与教学活动等。

教师在日常交流，上课、游戏和其它活动中有意识地创设让家长参与的环节。

 教师在各项亲子活动中做有心人，发现家园共育的教育方法和合作办法与家长建立良好的教育关系。

 坚持家园合作，发挥家长主观能动性。

（二）课题研究中存在的困惑或问题

孩子进入幼儿园后，家长认为教育就是幼儿园和学校的事情，从而推卸掉自己肩负的责任，家庭驾驭经常被忽视。

 

大班化教学，班级中学生的个体差异较大，如何照顾到每一个孩子，让每位家长都积极参与家园互动。

 孩子每天与家和园互动，家园之间如何达到教育目的统一，教育方向的一致，教育理念的认同。

 独生子女的家长缺乏育儿经验，导致孩子受到不完美的家庭教育根据调查，目前大城市父母养孩子的经验主要依靠上一辈和保姆，自己很少有时间照顾。同时，激烈的社会竞争，又要求我们家长不能不对孩子进行早期教育。时代对独生子女的早期教育提出了更高的要求。

 如何与家长搞好关系？当你遇到不理不睬的家长怎么办？怎样用合适的语言与家长交谈？如何与年老固执的家长沟通？这也是老师们不断探索不断研究的问题。总之，课题组的全体同仁通过学习、培训，接受了许多新的教育理念，但是理论至实践是有一段距离的，书本上、头脑中的新理念要转化成教育教学行为才能起作用，而灵活运用探索型学习方式，促使家长改变教育观念，配合幼儿园教育，还需要老师们在工作实践中进一步强化实践层面的研究和锻炼，使新的教育理念真正转化为教育行为，真正达到家园共育，促进幼儿更健康、更全面的发展。

第三篇：幼儿园实现家园共育工作计划

幼儿园实现家园共育工作计划

幼儿园实现家园共育工作计划

幼儿园和家庭常被喻为车子的两个轮子。古人曰：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”对于幼儿的成长发展来说，两者都是必不可少的。教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力做好家长的工作，争取家长的密切配合。现制定本学期家长工作如下：

1、利用家长资源，开展全园性的环境创设，让家长了解幼儿园的教学活动和具体的主题活动，引导家长多方位的支持幼儿的活动。

2、召开“家长会”，加强家长之间的交流。向家长汇报班级的工作计划，并听取家长的意见，介绍交流家教经验，宣讲家教知识。开家长会前充分作好准备，并虚心听取家长意见，通过与家长的交流，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。引导家长注意自身素质的提高，注意让自己的言行发挥积极的教育作用。帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，以协助幼儿园工作，广泛听取家长对幼儿园保教工作、教师师德、幼儿伙食营养等方面的意见。

3、综合运用多种方法，如电话交流，家访等，加强家园联系。

利用家长平时接送孩子的时间，及时让他们了解孩子的学习生活情况，与家长共同探讨一致的教育方法，教育孩子。对两天不来的幼儿要及时进行电话家访。

4、家园互动，积极筹备“六一儿童节＇＇文艺演出。

家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。在“三八妇女节”“六一儿童节”期间开展“我爱妈妈“,庆“六一”文艺演出。发动家长参与我们的演出活动，请家长为孩子们筹备演出服、道具、观看演出等，这样让家长了解幼儿园的教学活动和孩子们的演出情况，同时也让孩子和家长、幼儿园产生了互动。

总之，家长活动的形式是多样的，内容是丰富的，只要我们班上教师的共同配合和努力，使家长工作创造出更多种多样的形式，在实践中不断丰富，不断得到发展，让幼儿的身心得到很好的发展。

第四篇：如何更好地实现家园共育

家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境,如何充分合理地运用家园的共同教育资源,帮助孩子拥有更好的发展环境,是教师面临的一个重要的问题。幼儿园的工作需要家长的支持、配合、理解,而孩子的家庭教育需要老师的帮助、理解,所以幼儿园的教育与家庭是密不可分的。程淮教授提到的儿童的发展“微环境”是影响儿童发展的真正的可控要素,微环境可分为物质环境和精神环境两种。家长和老师都应努力地为孩子营造良好的儿童发展的微环境,正确引导孩子从小培养各种良好的习惯。

要给孩子一种好的教育,我们首先要了解这个孩子。幼儿园的老师仅仅了解孩子在幼儿园的情况,但不了解孩子在家里的情况,因此,我们需要向家长了解孩子的情况,并结合所学习的知识制定家园合作计划。

幼儿园的工作有很多方面需要家长的配合。如小班刚入园的孩子,他们在家里所有的吃、喝、拉、撒、都有家长全部代替,大部分孩子的生活自理能力都待提高,这时,老师要培养孩子的生活自理能力,如自己吃饭、穿衣、收拾玩具等,但是许多孩子一回到家,家长又包办了一切,替孩子穿衣、喂饭,整理玩具,这样就严重地影响了孩子生活自理能力的提高,导致老师做出的努力起不到任何作用,这就是家园教育不一致的结果。因此,教师在教育孩子的过程中,还要对家长的教育方法进行指导,和家长一起制定一个共同的目标。在我几年的工作过程中,我总结了如下几条家园配合的小经验:

1、让家长了解班里的教育目标,与家长在教育孩子方面取得一致。

2、当孩子出现某些不良的行为习惯时,及时与家长沟通,找到解决的办法。

3、做好每一项家园共育工作比如家园联系、电访、家访等。

4、定期召开半日活动。

5、及时了解家长的需求,帮助家长解决教育上遇到的难题。

在以后的工作中,我们只要做好家园共育,就一定能够提高教育的质量。

第五篇：争取家长配合,实现家园共育

争取家长配合，实现家园共育

月雅河幼儿园方丽

新《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等的原则，争取家长的理解、支持和主动参于，”研究证明：在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。

关键词：幼儿园家庭家园共育情感作业

目录

一、引言

问题的提出

二、目前家园共育普遍存在的现状

（一）家长的的不配合（二）教育问题上存在的不同观点

（三）家长不知怎样更好的与老师沟通

三、家、园如何做好共育工作

（一）有效的沟通

（二）开展丰富的家长参与活动

（三）调动家长力量，丰富幼儿园教育活动

四、结论

引言

开学快两个月里，我看到我们这边家长对于我们幼儿园的工作好像不大理解，每位家长都希望自己的孩子能得到老师的更多关注，但从中缺少了点合作，他们不懂得怎样更好的与幼儿园和老师更好的配合，然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。

一、问题的提出

学校教育和家庭教育相比，家庭教育才是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥着教育的功能，搞好家庭公共育是促进孩子各方面发展的重要途径。

但是，因为每个家庭的环境和文化的差异，老师与家长的沟通技巧与方式水平不均，家园和谐共育这个问题需要我们老师不断的研究学习与创新。

二、目前家园共育普遍存在的现状

（一）家长的不配合1：我们班部分家长认为，把孩子送进幼儿园就把教育责任推给了老师，自己只负责孩子的经济物质基础，怎么教是老师的事。班里组织的一些亲子活动也会理直气壮的说不参加。2：换位思考，我们是家长也是处于一种服从的位置上，比如在教育活动中我们常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏进行教学，但家长也并不知道教师组织活动的目标、要求，有时也会让家长感到有点厌烦。

（二）教育问题上存在的不同观点

大部分家长只注重知识层面的教育，忽略了孩子的综合能力发展，3~6发展指南中更是强调孩子的全面发展和个性发展。

（三）家长不知怎样更好的与老师沟通

有些家长开口于老师说话就是直奔主题，也完全不考虑老师和孩子的立场，导致谈话不是很愉快，促使家园共育不能更好顺利的进展。

三、家、园如何做好共育工作

家园共育要充分利用教育资源，实现教育上的优势互补，形成教育合力，共同推进幼儿发展。

（一）有效的沟通

1：帮助家长认识家庭教育的重要性

首先，要让家长明白自己是孩子学习的对象，家长的一言一行、一举一动都是孩子学习模仿的榜样。孩子的明天就是家长今天的翻版，家长正在无时无刻的潜移默化影响着孩子，应以身作则。

其次让家长明白，家庭教育是幼儿园的所不能取代的。在家庭教育中更能满足孩子的多方面发展需要，也更能促进孩子的个性发展。家庭与幼儿园承担着不同的任务，缺一不可。再次引导家长幼儿期是孩子一生中的关键期。幼儿是人生的奠基时期，是身心发展的重要时期，也是进行教育的黄金时期。我们要使家长认清他们在教育孩子问题上是不可取代的作用，应尽到自身应尽的责任。

2：教师与家长平等的沟通，换位思考，多点情感作业

我们老师都知道家长的参与极有利与幼儿的发展，家长是老师最好的合作者，没有谁比父母更了解孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好的信息源。对于文化层次不齐的家长我们老师不但能说理论上的知识，更要用通俗易懂的语言或行动来帮助家长更快的理解。

比如：给家长们和孩子们布置情感作业，家长不仅仅是“配合者”的身份，当一位家长完成一个情感作业后，他了解了一个箱子能让孩子把它变成家，变成床，变成拼图，变成飞盘等

等，那每一位家长都会积极配合老师的工作，如果孩子所得到的超出他们所付出的，那么他们就会消除抵触情绪，反而会更加主动配合老师培养孩子的工作。

（二）开展丰富的家长参与活动

为了更好的让家长了解幼儿在园的生活状况，幼儿园开展多种形式，多个角度的家园共建活动，是家长对幼儿园安心、放心、更好的取得家长的信任与支持。

1：定期召开家长会

向家长介绍幼儿园的办园宗旨、师资以及需要家园配合事宜。根据家庭需要，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

2：家园共同制作区域玩具

收集废旧材料，让家长了解幼儿园是个童真童话的世界。

3：开展家长助教，利用家长资源，让幼儿更多的接触多方面知识。家长资源已作为一种重要的教育资源备引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大的启发。

4：亲子情感作业和主题活动

幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书，共做一件玩具，共讲一个故事，孩子说家长记录，等等活动，密切家园关系，又能增进亲子情感。

5：举行家委伙食听证会

由医务室组织召开，家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会，商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。

6：做好家访、问卷调查工作

我们老师每学期开学前进行家访活动，尤其在新生入园后，家访率是百分百，对于一天不到园的幼儿进行电访。

家长问卷调查是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作。充分体现位家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，即使作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。

7：更多的利用网络，实现家园多维互动

班级建立QQ群，幼儿园可以选择自己建立网站，借助网络的力量有针对性的引导家长树立正确的教育观，并能与家长及时的沟通。

（三）调动家长力量，丰富幼儿园教育活动

本学期我们幼儿园开展了家长志愿者”安全校园活动”,让家长真正成为我们幼儿园重要的一份子，切身体会幼儿园安全工作的重要性，孩子们看到爸爸妈妈们在幼儿园工作，别提有多开心啊！家园真正融为一体，孩子开心、家长理解、教师省心，多完美的事情，真是一举两得！

（四）结论

家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果，所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。

陈鹤琴老先生曾经说过这么一句话：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的，幼儿教育是一个系统工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，幼儿园只有和家庭密切配合，才能促进幼儿全面、健康的发展。家园正确的互动、合作、才能促进孩子朝着全面、健康的方向发展。”

参考文献

1《幼儿园教育指导纲要》北京大学出版社

2《家园合作公寓新苗——幼儿家长及教师读本》中国劳动社会保障出版社