农民工子弟班级班主任经验交流

第一篇：农民工子弟班级班主任经验交流

班主任经验交流材料

王宏刚

在社会经济交流频繁的今天，进城务工人员的子女也随着父母来到了城市，进入到我们的校园。随着这类学生的逐渐增多（有的甚至占到班级人数的1/3比重），班主任对班级的管理方式也要随之改变，对待这类学生的心理、习惯、和家庭教育要进行深入的调查和分析，并因材施教，才有可能取得良好的教育效果。

一、克服悲观心理，梳理学生自信

外来务工人员子女大多数来自于农村或不发达地区，由于在家庭条件、生活习惯和方言习惯等等方面与本地学生存在很大差异，导致他们比较自卑甚至自闭。主要表现为不愿意与同学交流，很难融入学生群体之中，收到本地学生的歧视甚至嘲笑。基于这种情况，我采取了如下措施：利用小组管理的方法，把他们分到各个小组中去，利用小组合作的契机，学生自然而然地互帮互助，在学习和规范方面给予帮助和矫正。

有一位同学来自山西农村，他初二才来到我班，在规范上很欠缺，坐姿不端正，行为不规矩，不会做操，不会踢正步，一开始普通话说得也不好，整天自己一个人呆着，也不和同学们一起活动，在小组同学的帮助下，逐步熟悉新的学习环境，适应班级的节奏，现在已经和大家打成一片了。与此同时，班委会成员也被我发动起来，因为我知道班干部代表着班级的思想导向，首先给班委会开会，进行心理辅导，告诉他们文化的发展考交流，学习的过程也是同学之间交流思想的过程，每个人身上都有闪光之处，不能因为生长的地方不同而受到歧视，这之后班干部的心理转变很快，逐渐开始主动帮助他们了，消除了心理上的障碍，也是这些同学克服了悲观心理，树立了学习的信心。

二、改善不良习惯，提高学生修养

外来务工人员子女到多有不良的行为习惯，加上家庭教育的不严格，使得他们更爱上网、玩网络游戏，甚至沉迷于网络，严重影响了班级的风气。当我发现这个问题之后马上着手和班干部协商对策，准备用有意的活动来感化和引导他们去做有意义的文体活动。开展了班级篮球比赛、乒乓器比赛等活动，作为班主任的我也参与到学生当中，班级的活动气氛立即活跃起来了，大家都深深地体会到体育活动所能带来的非同凡响的魅力，同学们有了更高的学习效率，不到一个月，上网玩游戏的现象减少了许多。

还有不少的学生由于家长管理的缺失，家长随意给孩子零花钱，孩子养成了花钱大手大脚的坏习惯，我采取了边思想教育边做家长工作的办法，开展家庭理财活动，活动中学生们要计算出自己的个人消费占父母收入的比例，在调查过程中，我还要要求家长给予后台的支持和帮助，每个同学经过计算发现缺失自己的消费在家庭总支出中占相当大的比重，有了触目惊心的数字，孩子们收敛了不少。我没有善罢甘休，利用报刊网络查找了有关青少年喜欢吃的小食品和饮料对身体带来的不良影响的案例，利用早午检时间将给他们听，在一个个活生生的案例面前。学生们在乱花钱吃小食品上也收敛了不少。

三、关心生活细节，学生学会感恩

外来务工人员子女的家长大都不特别关心或者没有时间关心孩子的生活，有些孩子午餐只能吃盒饭或者很简单的糊弄一口，甚至早餐都吃不上，不少孩子经常胃疼。我特地找来部分家长召开家长会，把孩子成长和饮食的重要关系进行了晓之以理动之以情的讲解，家长听了很是感动也很有感触，纷纷表示今后一定重视。

有几次，有学生早餐因家长原因没有吃，我就去买来温暖可口的早餐给他们吃了再去上课，这样一来学生回到家也跟父母说了，学生和家长都很感动，从此吃饭的问题也得到了很大程度上的解决。

秋去冬来，孩子们坐在冰冷的椅子上很凉，不少学生总爱上厕所，我就发动大家准备棉垫，当大部分同学都坐在暖意融融的棉垫上时，总是那几个孩子迟迟没拿来，我就把自己的几个垫子放在他们几个的椅子上，让他们也感受同样的温暖。

男孩子头发长了，家长没时间领着去剪，小孩还臭美不愿意去剪短发，我就亲自带他去理发店，陪他理发，直到我和他本人都满意为止。

还有一个学生，家长经常出差，孩子一个人在家，由于缺乏管理，学习成绩迅速下降，我就找他谈话，晚上放学后跟他一起吃饭，送他回家，把家里的关灯修理好，还陪她一起学习，聊家常说学习谈理想谈人生，这样几次的礼遇，学生很受感动，逐渐开始自律，不再外出也不去网吧，成绩也逐步上升。

用自己的真心爱心去呵护学生，学生也会从中领悟真情，学会感

恩，用善良的行动去报答你！

四、发动家庭力量，沟通无处不在家庭对孩子的成长影响很大，外来务工人员的家庭学习环境和气氛普遍不是很理想，不仅家长不能过问和管理孩子的学习，连一个安静温馨舒适的学习环境都没有。我利用班级联络网，给家长打电话，询问家庭教育状况，并且抓住去孩子家实地探查的机会，充分了解家庭教育状况。接着开始筹备“家长交流座谈会”，让学习成绩好和家庭教育优秀的家长进行经验交流，用他们同龄人的语言去交流和感染那一部分家长，引起了他们对家庭教育的重视，也学会了不少行之有效的家教方法。对于一小部分管理上吃力的孩子，就采用“家校联系本”，把学校的表现、家庭作业等情况写在本上，家长看后也会写下一件和措施，坚持一段时间，学生的很多缺点都克服了。

总之，在面对外来务工人员子女时，要有足够的爱心和耐心，只有坚信任何学生和家长都能被我们的热情执着所感化，只有坚信我们长期付出的努力一定能得到回报，只有坚信我们有无数智慧方法来战胜所有困难，我们一定能够取得成功。

第二篇：农民工子弟班级班主任经验交流

班主任经验交流材料

在社会经济交流频繁的今天，进城务工人员的子女也随着父母来到了城市，进入到我们的校园。随着这类学生的逐渐增多，班主任对班级的管理方式也要随之改变。

外来务工人员子女大多数来自于农村或不发达地区，由于在家庭条件、生活习惯和方言习惯等等方面与本地学生存在很大差异。

一、关注学生细节

外来务工人员子女大多有不良的行为习惯，加上家庭教育的不严格，使得他们经常不完成家庭作业，甚至个人卫生也难以保持良好状态，还有不少的学生由于家长管理的缺失，家长随意给孩子零花钱，孩子养成了买零食的坏习惯。甚至有些孩子午餐只能吃小摊上或商店里的零食，还有些孩子很简单的糊弄一口。其中一些学生，家长经常忙于打工，把孩子放在代管班从不会与教师沟通。以上存在的问题都会严重的影响学生的身心发展，更不要说成绩有所提升和保证完成家庭作业了。

当我面临以上问题时，我想用自己的真心爱心去呵护学生，那么外来务工子女太多了，仅靠我自己的力量改变这种现象是绝对不可能的。于是我就建立了一座与家长沟通的桥梁。

四、发动家庭力量，沟通无处不在

提教师和家长是一种双向性的沟通，孩子们的健康成长是第一要事，作为学校和教师，应当主动与学生家长加强联系，作为学生的家长，当然也有责任积极与校方沟通。到与家长沟通老师们都知道，这类学生的家庭都是非常特殊的，一部分家长永远都是忙与打工，要不就是家长根本不会理解我们的良苦用心。所以这种情况我深思之后决定采取特殊的沟通方式，下面我就说一说我的沟通方式。

首先：抓住家长的特点个个击破。

总之，在面对外来务工人员子女时，要有足够的爱心和耐心，只有坚信任何学生和家长都能被我们的热情执着所感化，只有坚信我们长期付出的努力一定能得到回报，只有坚信我们有无数智慧方法来战胜所有困难，我们一定能够取得成功。

第三篇：农民工子弟教育问题调查报告

农民工子弟教育问题调查报告

1.您有______个孩子？

（）2.您的文化程度？

A.小学B.初中C.高中D.大学E.不上学F.其他

（）3.您来北京多长时间？

A.一年以内B.一年至三年C.三年至五年D.五年以上

（）4.您的月收入是？

A.1000元以内B.1000元至1500元C.1500元至2000元D.2000元以上（）5.您的孩子就读于那类学校？

A.公办学校B.私立学校C.打工子弟学校D.其他

（）6.您孩子的入学过程难易程度？

A.容易，一到学校就接收B.一般C.困难，很多学校不接收（）7.您孩子的借读费高不高？

A.很高B.一般C.没有

（）8.您孩子在班里遭到过其他孩子其实吗？

A.经常B.很少C.没有

（）9.您的孩子适应这里的教育吗？

A.不适应B.较适应C.完全适应

（）10.您觉得学校对待您的孩子是否公平？

A.非常公平B.不公平C.一般

（）11.学校的基础设施是否能满足您孩子的需要？

A.不能，基础设施极不完善B.能满足C.一般需求能满足（）12.此处的环境是否影响您对孩子教育？

A.有很大的影响B.基本影响不了C.不影响

（）13.您对学校的教育制度是否满意？

A.满意B.不满意

（）14.您每年在孩子教育方面的资金投入是多少？

A.1000元以下B.1000-1500元C.1500-2000元D.2000元以上（）15.您孩子考试成绩平均在那个阶段？

A.优秀B.良好C.及格D.不及格

（）16.您是否关心孩子的学习状况？

A.经常B.偶尔C.不关心

（）17.您对孩子的学习态度是？

A.不闻不问B.偶尔过目C.痛斥责骂

（）18.您重视孩子的受教育程度吗?

A.无所谓B.一般D.特别重视

（）19.您与孩子有很好的沟通渠道吗？

A.经常，渠道很多B.偶尔，想起来就问问C.没有，有不可逾越的鸿沟

20.您对您的孩子的教育问题还有什么疑问或建议？

第四篇：农民工子弟入学问题原因

农民工子女入学与教育难的原因

如今农民工子女上学与教育困难的现象在城市里日益显著，许许多多的孩子只是因为户籍问题而被城市内的众多公立学校所拒之门外。另外，由于农民工子女的流动性比较不稳定，较之城市儿童，其教育难度便会随之加大。那么，到底是什么原因导致农民工子女入学以及教育难的问题。

根据深入探究，原因如下所示:

1.经济原因。城乡间收入的差异引起了农村劳动力向城市里的大量涌入，使城市内人口在原有基础上同比增长了许多。与之同时，人口中有一部分是农民工父母的子女，孩子数量的增加比学校数量的增加速度要大的多。大多数城市内的公立学校是按照一定比例来分派学生入学名额的，大多数的公立学校并没有为流动人口预留容量。另外，城乡经济发展差距的拉大也直接带来教育投入的不均衡，首先是公共教育经费投入差别很大。总体上看，中国义务教育投入的水平还非常低，2003财政性教育经费支出占GDP的比重也只有3.41%,不仅低于发达国家（OECD）平均5.2%的水平（l999年），也低于发展中国家平均4.4%的水平，而且这部分经费大部分用于城市，用于农村的只是很少的一部分。其次，教育设施的条件和师资队伍质量的质量差别很大。根据《中国教育报》2004年对302个地市和县教育局长的问卷调查结果，超过50%的农村中小学“基本运行经费难以保证”，有58%的农村学校危房改造经费无法落实，超过40%的小学仍然使用危房，超过30%的农村小学“粉笔论支有限发放”，接近40%的农村小学“交不起电费、有电不敢开电灯”，缺少课桌凳的小学接近40%，农村一些学校学生自带桌椅板凳上课。［1］

还有一方面，经济发展的不平衡也影响了城乡之间师资力量的不平衡，这些都是息息相关。农村学校师资总体素质不高，队伍不稳定，有相当一部分小学没有一位公办教师，基本是初中毕业生教小学，有的连初中都没毕业。如果没有优秀的师资力量，那么孩子们的教育水平也会持低不上。

2.政策体制存在巨大缺陷。跟据1958年颁布的《户口管理条例》将城市与农村划分在两个在权利、义务与社会福利保障上不对等的社会集团,使农民承担着更多的义务,农民工进城谋生,但“离乡不离土,打工在城市,户口在农村”的边缘身份并未有所变化,至今也无一项特别的法规承认他们的特殊地位并保障他们的合法权利。这也就直接产生了其子女在城市入学难的问题。［2］现行户籍制度与人口流动需求不相适应、不够协调,导致了农民工子女就地接受教育需要支付高昂的借读费和赞助费,但是很大一部分人是交不起这一笔费用的。户籍制度实际上是把农民工排斥在城市社会体系之外,强化了就业领域城乡分割的制度歧视,强化了城里人和乡村人的身份等级色彩,使农民工陷入与城市分离状态,进而影响农民工健康人格的形成,同时也使流动人口的孩子感觉到了城市孩子与自己的差别,以及这种差别在城市壁垒面前的难以逾越。

除了户籍制度的不完善，国家的教育机制也是存在巨大漏洞。，国家在现行义务教育管理体制基础上制定的许多政策模糊不清，有的与现有政策还相互矛盾,不利于农民工子女教育问题的解决。

3.父母自身对孩子的管理。父母的文化程度较高,则其对子女接受教育的要求也较高,反之,则较低。农民工阶层虽然是流出地区文化素质相对较高的群体,但文化素质绝对值并不高。由于自身文化水平低,农民工子女在子女的教育问题上容易走极端，教育方法单一，家庭教育环境较差，对子女的教育期望也较低，对子女的教育不是很重视,“教育无用论”、“上学不如打工”之类的思想严重限制了其子女受教育的权利和机会。

［1］李俊义(记者)：《学生用的桌椅都是自带的》[N]，北京青年报，2004年9月7日。［2］鲍传友：中国城乡义务教育差距的政策审视[J]，北京师范大学学报,2005,(3)。

第五篇：农民工子弟教育该何去何从？

农民工子弟教育该何去何从？

撰稿人：周媛媛班级：社会工作1141学号：1120804134

据新华新闻报道：2011年8月12日,北京市海淀区海淀乡树村小清河路的绿园小学召开了最后一次家长会。但这一天,家长会的内容不是布置开学事宜,而是向那些已缴纳学费的家长退还学费。（2011年08月16日，光明日报）

也许有人会很疑惑，这个几经流离的学校，怎么会面临关门的命运呢？

事实上，绿园小学是北京城乡结合部的农民工子弟学校,有学生近千人，每个孩子的背后,几乎都有让人泪下的故事。但是,在“不相信眼泪”的年代,多少个让人心动的故事,也“捍”动不了拆迁所能带来的利益。

早在2006年，国务院下发的《关于解决农民工问题的若干意见》就明确要求，输入地政府“以全日制公办中小学为主接收农民工子女入学”，2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》又再次强调“坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育”。目前为止，北京、上海、杭州等地都已经放开义务教育阶段的学籍限制，这意味着农民工子弟可以享受同等的入学待遇，能够进入公办中小学接受教育。（《非常识》61刊，钱钰）

可是为什么如今的农民工子弟仍然不能和当地的孩子们一起共

享蓝天白云呢？难道义务教育真的与农民工子弟无缘吗？

无独有偶，2011年11月16日，甘肃正宁县榆林子镇一辆幼儿园校车与卡车相撞，导致21人死亡，事故现场满地都是儿童鞋子和书包。这辆核载仅为9人的面包车里，却挤了64个孩子，大部分为留守儿童，并且，出事的民办幼儿园是当地惟一的幼儿园。（2011年11月20日，中国新闻网）正如热心网友自创歌曲《血染的校车》的歌词所述: 孩子们的眼睛再不会睁开，你是否懂得我沉痛的心怀，共和国的花朵来不及盛开，你是否理解我愤怒的表白！

众所周知，随着中国工业化、城镇化进程加快，进入城市务工超过半年以上的农民工已经达到1.53亿，农民工随迁子女和留守儿童的数量也呈不断增加的趋势。据全国妇联调研显示，我国农村留守儿童中，0～5岁的婴幼儿占到40.19%。四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东等7省留守婴幼儿则均超过100万。（数据来源：搜狐财经）

原因其实很简单，农民工子弟跟随务工父母在外地接受教育是举步维艰，尽管在北京有了开放学籍的指导政策，但是根据《北京市教育委员会关于加强中小学接收借读生管理的通知》规定，农民工子弟要想入读公办校，家长必须要提供包括在京暂住证、在京实际住所居住证明、在京务工就业证明、户口所在地乡镇政府出具的在当地没有监护条件的证明、全家户口簿在内的五份证明文件，之后还要凭借这些去街道办理《来京务工就业农民子女在京中小学生借读证明》才能获得入学资格。这对于许多文化水平不高且生活忙碌的农民工来说无

疑是一份大麻烦，况且其中每一份证明的开具都要经历几个月甚至更久。单只一个在京务工就业证明，就将许多没有正式合同的农民工家庭拒之门外了。所以，大多数农民工子女都选择在老家继续读书，但是这样孩子们就面临着另一个难题：成为留守儿童。

在中国，留守儿童被称为“制度性孤儿”。家庭教育对于儿童的社会化过程有着莫大的影响，可以想象，没有父母的监管和教育，只有祖父祖母相伴，甚至是孩子自我管理，这些可能给儿童的心理人格成长带来什么样的影响。许多留守儿童会由此出现心理脆弱、孤独，甚至越轨犯罪行为。近年来，留守儿童的犯罪率逐年上升，且多为暴力案件。

在外入学无门，在乡念书困难，农民工子弟教育该何去何从？ 孩子是祖国的未来和希望，农民工子弟也不例外。在我国，进城务工的农民工大部分文化程度不是很高，他们把所有的希望都寄托在下一代身上，希望孩子通过知识来改变命运，避免重蹈父母打工四处漂泊的覆辙，能够生活得更好。无论如何，农民工子弟的受教育权利是不能被剥夺的，他们在也应当享受到平等、优质的教育。只有社会给他们更多的关爱和帮助，为他们撑起一片爱的蓝天，他们才能更好的成长，我们这个社会的教育大厦才能筑得更牢。

参考文献：

1：新华网-新华教育-《农民工子弟学校为何被抛弃》，来源：《光明日报》2011年08月16日 07:50:17 版。

2：《关于解决农民工问题的若干意见》：新华社北京1月19日电，国务院总理温家宝18日主持召开国务院常务会议，审议并原则通过《国务院关于解决农民工问题的若干意见》、《艾滋病防治条例（草案）》和《娱乐场所管理条例（修订草案）》。

3：《农民工子弟，无处安放的童年》：《非常识》61刊, 钱钰，2011年八月。

4：中国新闻网-新闻中心：《贫困代际传承围困农民工子女，城乡差距加剧不公》

5：搜狐财经-国内经济-宏观经济-《贫困代际传承围困农民工子女 城乡差距加剧不公》，来源：中国新闻网 2011年11月20日 09:11:47 6：歌曲名：《血染的校车》作曲：苏越

填词：刘咚咚演唱：Waiker

歌词：清早儿去上学，再没有回来，你是否看到：校车已超载，核定是九个，六十多上来，你是否知道那悲剧在等待，只是一刹那，卡车夺命来，幼儿园的校车上有多少血染的小孩。

警钟已敲响，谁应该下台！娃儿们的校车还有多少潜伏的悲哀。孩子们的眼睛再不会睁开，你是否懂得我沉痛的心怀，共和国的花朵来不及盛开，你是否理解我愤怒的表白！只是一刹那，卡车夺命来，幼儿园的校车上有多少血染的小孩，警钟已敲响，谁应该下台！

只是一刹那，卡车夺命来，幼儿园的校车上有多少血染的小孩，警钟已敲响，谁应该下台！

娃儿们的校车还有多少潜伏的悲哀，潜伏的悲哀。

7： 2002年，北京市教委公布了《北京市教育委员会关于加强中小学接收借读生管理的通知》，提出了所谓“五证”的要求。

2007年，北京市教委公布了非京籍学生在京借读政策，按照教委规定，借读生应缴纳借读费。

2009年1月1日开始，根据“取消和停收100项行政事业性收费项目”文件通知要求，北京市对各类借读生均不再收取借读费。2010年4月7日，根据文件通知，北京市对来京务工人员随迁子女发放宣传卡和入学登记卡。

2011年5月6日，北京市教委对外发布，从去年开始，市教委调整了非京籍学生在京借读条件规定，今后只需提供学生在京居住证明和原籍户口即可。然而，北京市教委有关负责人5月7日就对相关政策再次进行解读，否认此前关于“两证”的说法，重新确认为，今年非京籍儿童入学仍需出具暂住证等五证。

（信息来源：新京报2011年05月08日12:00）