东关实验小学第五届学科带头人骨干教师

第一篇：东关实验小学第五届学科带头人骨干教师

喜报

各位老师：

在刚刚揭晓的宿迁市第五届中小学幼儿园学科带头人、骨干教师暨教学能手、教坛新秀评比活动中，我校共有王红梅、黄玉、张海玲、茆燕等二十六位老师获此殊荣。这既是对各位老师取得成绩的肯定，也是对今后工作的鞭策。在对二十六位老师祝贺的同时，更希望全体老师在做好教育、教学工作，培养好学生的同时，加强学习，积极加入到教研、教科研工作中来，尤其在各类优课评比、论文撰写、参与课题诸方面更加积极、主动，不断提高自身素质，争取在下一届评选中取得好的成绩！

附：获宿迁市第五届学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀教师名单

王红梅，宿迁市小学语文学科带头人；

何秀亭，宿迁市小学美术学科带头人；

黄玉，宿迁市小学语文骨干教师；

周利民，宿迁市小学数学骨干教师；

吴九银，宿迁市小学数学骨干教师；

薛建成，宿迁市小学音乐骨干教师；

侯军，宿迁市小学信息技术骨干教师；

姜亚利，宿迁市小学语文教学能手；

张海玲，宿迁市小学语文教学能手；

蒋锟，宿迁市小学语文教学能手；

徐宁，宿迁市小学语文教学能手；

刘利利，宿迁市小学语文教学能手；

徐会平，宿迁市小学数学教学能手；

耿立华，宿迁市小学数学教学能手；

姜达海，宿迁市小学英语教学能手；

胡道琴，宿迁市小学体育教学能手；

张华娈，宿迁市小学信息技术教学能手；

臧丽荣，宿迁市幼儿教育教学能手；

王彬彬，宿迁市小学语文教坛新秀；

魏玲，宿迁市小学语文教坛新秀；

李海艳，宿迁市小学数学教坛新秀；

陆敏，宿迁市小学数学教坛新秀；

茆燕，宿迁市小学数学教坛新秀；

刘晓青，宿迁市小学音乐教坛新秀；

刘云云，宿迁市小学音乐教坛新秀；

范红艳，宿迁市幼儿教育教坛新秀。

沭阳县东关实验小学2007-12-7

第二篇：学科带头人、骨干教师管理办法范文

学科带头人、骨干教师管理办法

为实施“人才兴校”战略，加快建设一支师德高尚、学识渊博、教育观念新、改革意识强、教学水平高、实践能力过硬的高素质师资队伍，充分发挥学科带头人和骨干教师在教育科研方面的示范、带动和辐射作用，规范学科带头人和骨干教师的管理，特制定本办法。

第一章 总 则

第一条 学科带头人和骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是广大教师学习的榜样。加强学科带头人和骨干教师队伍建设，对带动教师队伍整体素质和教育教学质量全面提高具有重要意义。

第二条 学科带头人和骨干教师按《学科带头人和骨干教师选拔培养方案》(行字[2012]13号),从各学科任课教师中评选确定。

第二章 学科带头人职责

第三条

指导本专业的整体建设规划和教学改革，教学计划、教学大纲和实践技能培养方案的制定与修订。负责本专业教学质量监控。

第四条 指导本专业校本教材、实训指导手册的开发和试题库建设。

第五条 至少承担一门本专业教学任务，在教学研究方面发挥引领作用。每学年在全校范围内组织1-2次学术讲座、教育教学研讨会等，指导和带动本学科建设。

第六条 每学年至少在市级以上刊物发表一篇论文或获得一个市级以上教科研项目一等奖奖项。两年任期内至少参加一项市级以上科研课题，且有较突出的研究成果。

第七条 负责骨干教师和青年教师的培养，通过讲座、答疑、以师带徒等形式对骨干教师和青年教师进行指导，每位学科带头人固定帮带2人以上。

第三章 骨干教师职责

第八条 积极参与本专业的整体建设规划，在教学改革、校本教材或实训指导手册开发、试题库建设中起骨干作用。

第九条 在课堂教学方面发挥示范作用。担任每周12节（中层领导4节）以上的教学任务。

第十条 建立《名师博客》，随时更新内容，每学年发布本学科教学帖子（原创，1000字以上）4篇以上，对本学科教师成长起到促进作用。

第十一条 积极承担帮带青年教师任务。任期内至少帮带两名青年教师，使之教学水平有明显提高。被帮带的青年教师每学年公开上一次展示课。

第十二条 任期内至少在市级以上刊物发表一篇论文或获得一个市级以上教科研项目一等奖奖项；作为课题组主要成员参与市级以上规划课题研究，在课题研究中起重要作用。

第十三条 辅导学生参加中职技能大赛、文明风采大赛等各项比赛，任期内至少获一个技能大赛市级一等奖或风采大赛省级一等奖以上名次。

第四章 学科带头人和骨干教师管理

第十四条 建立学科带头人工作室，设立专项学术经费，为学科带头人和骨干教师创造良好的教学和科研工作条件，发挥他们在专业建设和教学科研中的主导和带动作用。

第十五条 建立定期联系制度，专业科主任、教研组长要加强与学科带头人和骨干教师的经常性联系，及时组织协调有关工作，解决遇到的问题。对学科带头人和骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹，采用多种形式予以宣传推广。

第十六条 学科带头人和骨干教师在评优、晋级、聘任、外出学习、业务进修、学术交流等方面优先考虑。

第十七条 建立学科带头人和骨干教师档案，包括基本情况、成果、发挥帮带作用、自主发展等相关内容，并不断加以完善，以促进学科带头人和骨干教师队伍的发展。

第十八条 实施学科带头人和骨干教师津贴制度。在任期内按相应标准给予学科带头人和骨干教师津贴补助。调离学校、离开学科教学岗位或因其他情况取消学科带头人和骨干教师资格者，相关的津贴等待遇随即终止。

第十九条 学科带头人、骨干教师的考核为每学年一次。对专业建设成果及个人成绩突出的学科带头人和骨干教师，学校将颁发奖励证书并给予一定奖励；对未能达到考核标准的将在学年末综合考核中扣除相应的津贴。

第二十条 学科带头人和骨干教师实行任期制，任期两年。任期结束，其称号自行终止。凡任期内能履行职责、符合任职条件者，经学校认定，可取得下一期连任资格。

第二十一条 学科带头人有下列情形之一的，经学校调查、核实，立即撤销其称号、取消津贴及有关待遇。

（1)违犯师德规范言行的；（2)违犯上级及学校禁令的；

（3)任期内不能履行职责且无突出成绩的；

（4)造成学校《教学事故处理办法》规定的教学事故的；（5)其他依照法律、法规应当撤销其称号的。

第六章 附则

第二十二条 学校成立学科带头人和骨干教师管理考核领导小组，校长任组长，成员由分管领导及有关科室负责人组成。领导小组下设办公室，办公室设在教研室，具体负责学科带头人和骨干教师管理考核的组织、协调工作。

第二十三条 本《办法》自2012年9月28日起执行。

XXXXX

二○一二年九月二十八日

第三篇：骨干教师、学科带头人实施方案2006

骨干教师，学科带头人培养实施方案

（2006—2007）学

骨干教师学科带头人是指具有良好的政治思想，职业道德素质，扎实的专业基础，较强的教学教研能力，较丰富的教学经验，在学科教学教研中起到指导，带动和示范作用的优秀教师，为培养一批适应基础教育课程改革的骨干教师和学科带头人，根据我校实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想、以“人才强校”，“建名师队伍”思想为指导，加强骨干教师，学科带头人队伍建设，把培养骨干教师、学科带头人作为我校教育改革与发展的根本任务切实抓好，抓出成效。心骨干教师、学科带头人带动教师整体队伍素质的提高，提升学校为学水平。

二、重点工作目标：培养校级骨干 教师3名，学科带头人3名。

三、主要措施：

1、成立骨干教师，学科带头人评定领导小组。并制定出切实可行的培养活动实施方案。

2、制定大榆树中心校骨干教师、学科带头人评定标准，（从政治思想条件，业务能力条件，教育教学基本功，教育教学效果，教育教学研究能力，培养指导教师等方面制定标准。

3、做好骨干教师、学科带头人的认定和选拔工作。（1）教师本人向学校评定领导 小组提出书面申请。（2）教研组按条件进行评议、推荐。

（3）确定骨干教师、学科带头人培养对象的名单，并张榜公示。

4、加强以校本教研为重点的培训。

通过校本培训，转变教育观念，树立现代教育 的理念，提高培养对象的专业素养，改善教学行为，提高 教育能力和水平。

5、本学期校本培训主要的内容：

把师德、教育、教学基本功，信息、技术。新的课程理念，新的课程标准，教育科研能力的培训作为主要内容。

6、主要工作安排如下： 九月：

1、成立评定领导小组。

2、学习培养方案，评定标准。十月：

1、教师自愿提出书面申请。

2、确定骨干教师，学科带头人名单。十二月：

1、加强师德师风建设。开展师德师风建设活动，帮助其树立正确的世界观，人生价值观，职业观，增强当好骨干教师，学科带头人的责任感和使命感。

2、上好“公开课”为教师做出示范。

3、指导培训教师写好科研实验方案，学习科研方法。十二月：

1、指导培养对象如何写教育教学案例。

2、开展“三维目标课堂教学研究”。三月

1、重温骨干教师、学科带头人评定标准，找差距，添措施，努力实现预期目标。

2、召开骨干教师、学科带头人工作会议，压担子，交任务，出成果。四月：

1、参加校科研课题研究工作，做好实验准备。

2、上好示范课，真正做到榜样。五月：

1、教改科研方法培训。

2、外出观摩学习活动。六月：

1、召开骨干教师总结会议，交流参加科研实验的心得体会。

2、指导撰写科研论文。大榆树小学 2006年09月

第四篇：第五届中小学学科带头人选拔

株洲市第五届中小学学科带头人选拔

理论考试参考答案

时量：120分钟 满分：100分

一、填空题（40分，每空2分）

1．（10分）孔子是闻名世界的大教育家，其教育思想及其丰富而且自成体系。请你用《论语》中的有关话语填写下面的空白。

教育对象：有教无类 ； 教学原则： 因材施教 ； 教育目标： 独善其身，兼济天下 ； 教育内容： 诗书礼乐 ； 教育态度： 诲人不倦 ； 教学方法： 不愤不启，不悱不发。2．（10分）马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。据此回答以下问题：

① ②

精神性价值需求 物质性价值需求 安全需求 生理需求 自我 实现需求

（1）以下是马斯洛需要层次图解，图中①是

社会需求

；② 尊重需求。

（2）为更好地满足学生在精神性价值方面的需要，新课程倡导

自主、合作、探究的学习方式。3．（12分）加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中，首次提出并着重论述了多元智能理论，他认为每个人身上都存在着八种智力，即：语言智能、逻辑 智能、空间 智能、运动 智能、音乐 智能、人际

智能、内省

智能、自然探索智能。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处。

4．（4分）《论语》云：学而不思则罔，思而不学则怠。请解释这两句话的意思： “学而不思则罔” 只重于学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑 ； “思而不学则殆” 只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。

5．（4分）古人云：“不愤不启，不悱不发”，此“启发”一词的由来。其中 “愤”的意思是： 不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他 ； “悱”的意思是： 不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

二、选择题（共10分，每小题2分，只有一个符合题意的答案，填入下表）6．新课程改革的最核心理念是

A.以人为本 B.学会学习C.全面发展 D.贴近生活

7．美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一句原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这段话说明

A.教师最重要的基本功是了解学生，找到教学起点 B.教师要善于引导学生合作交流 C.教师要善于启发学生构建知识结构 D.教师要营造民主平等的师生关系

8．主张“教育即生活”“从做中学”的教育家是

A.赞可夫 B.杜威 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 9．最为系统地研究遗忘规律的学者是

A.艾宾浩斯 B.培根 C.卢梭 D.苏格拉底

10．建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。下列哪项不是建构主义强调的教学环节

A.创设情境 B.协作与会话 C.练习与巩固 D.意义建构

三、简答题（50分，每小题5分）

11．以下是美国高中生的历史作业之一：请你担任丹尼尔·谢斯的辩护律师，写一篇辩护词，辩丹尼尔·谢斯无罪。

注：丹尼尔·谢斯是美国独立战争后的一个农民起义领袖。曾参加过独立战争，战功卓著。战后的美国经济危机，政府大量印钞，商人屯积物质哄抬物价，货币不断贬值，农民生活贫困，好多人还因债务被关大牢。丹尼尔·谢斯就是在这样的背景下起义的，曾带义军打劫军火，攻打波士顿。起义失败后被判死刑。

评：为这样一个已经被判死刑，杀人越货、聚众抢劫、武装反政府，且已死了100多年的人当律师、写辩护词，还要辩其无罪，这美国老师还真不是一般的有想象力哦。（1）据此，你认为好的作业应该具有怎样的特点。

要点：1。注重基础，开发能力；2。切合学生实际；3。具有一定的选择性；4。具有一定的开放性、综合性；5。具有梯度；6。取材新颖，素材在教材外，知识点在教材内。（满分2分，答到2点即可，其他答案合理均可）

（2）请你根据本学科的特点设计一道作业题，要求原创。

要点：1。没有知识性错误；2。是否切合学生实际；3。是否以能力立意；4。是否具有一定的开放性、综合性；5。是否具有一定的选择性。

12．有的老师上课，放得开又收得拢，既能信马由缰，又能九九归一，这是因为老师的教学目标始终非常明确。可见，确定明确的教学目标是上好课的关键之一。请你任选一节课，写出其教学目标。

所选的课题是:《 》；年级：。教学目标：

要点：1。知识目标定位准确；2。能力目标、情感目标切合实际；3。恰当地运用了行为动词。

13.各学科的《课程标准》中都有“课程理念”的阐述。请你写出本学科基本的课程理念。

要点：参考各学科的《课程标准》。

14．好的开始是成功的一半。请利用以下图片设计一段引言，引入新课。课题自定。课题： ；学科： ；年级：。引言：。

要点：1。引言与所提供的素材有关；2。视角独特而新颖，能激发学生的学习兴趣；3。与所教内容联系紧密；4。语言简洁清晰。

15．有人提出：中小学教育要从“关注学习成绩”向“注重完善学习行为”转变。谈谈你对这句话的理解，以及在工作中你是怎么做的。

要点：1。从“理解”和“做法”两方面谈；2。理解：（1）关注成绩是关注结果，关注完善学习行为是关注过程；（2）好的学习行为不仅会导致好的学习成绩，而且会让学生受用一生；（3）只关注学习成绩而不关注学习行为，会导致学生一味地拼时间拼体力，最终丧失学习的兴趣。3。做法：介绍自己的做法，可以是观点性的，也可以是事例。16．常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，最近有学者提出“授人以渔不如授之以渔场”。你怎样看待“授人以渔不如授之以渔场”这句话，你的教育教学中如何“授人以渔场”？

要点：1。从“理解”和“做法”两方面谈；2。理解：鱼（知识）、渔（方法）、渔场（学习情境），即营造恰当的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用恰当的方法自主获得知识。3。做法：从如何设置情境，明确学习任务，以任务驱动学生自主学习、合作交流，教师适时引导等方面谈。

17．以下“精制理论”和龟口惠治的研究结果对你的教学有何启示。

“精制理论”的基本意思是：认知心理学研究表明，如果信息要在记忆中储存下来，并与记忆中原有的信息相联系，学习者便必须从事对某种材料的认知重组或精制。精制最有效的方式之一是向他人解释资料。日本研究者龟口惠治将学生学习方式和记忆的效果作了一些比较后发现：教师满堂灌，学生只能记住5%：学生自己阅读，能记住10%；使用图像，学生能记住20%；演示试验，学生能记住30%；课后讨论，学生能记住50%；演示后，让学生练习，学生可以记住75%；而学会了教别人，能记住90%的内容。

要点：1。老师讲清楚了并不等于学生明白了，学生自己讲清楚了才是真的明白了；2。老师应该尽量地讲解释材料的机会让给学生；3。课堂上更有效地组织学生自主学习和小组合作学习。

18．所谓“以人为本”就是满足人的需要，作为老师，就是要搞清楚你的学生究竟需要什么。设计一份学生问卷，以便了解并改进自己的课堂教学。

要点：1。符合问卷的一般形式；2。设计的问题有价值，有定性的设问（如喜好），有定量的设问，有行为描述方面的设问等，能针对教学各环节设问。19．小故事，大道理。以下是一个关于励志的小故事。

在北京奥运会上，南非运动员娜塔莉参加了最具挑战性的游泳项目——被称为“水中马拉松”的女子 10公里游泳，在与50个正常人的竞赛中，因车祸而丧失左小腿的娜塔莉没能站在领奖台上，却以第16名的成绩赢得了所有人的尊重。赛后有记者问道：你没有实现夺得奖牌的目标，感到遗憾吗？娜塔莉回答说：人可悲的不是没有实现目标，而是没有目标。

请你再讲一个关于励志的小故事。

要点：1。故事完整生动感人；2。内涵丰富，说明人生道理，激发学生立志。20．孔子《论语》中有句话“己所不欲，勿施于人”；《圣经·马太福音》中也有一条黄金法则：“你希望别人怎么对待你，你就怎么对待别人”。可是现在的社会发展变化太快，现代社会是多元价值取向的，不要单方面将“善意”强加给对方。因此，最好再补充一些内容，如“己所欲，勿强施于人”，或者说“你希望别人怎么对待你，你也别盲目这么对待别人”。结合你的教育教学实际，谈谈你对上述观点的理解。

要点：1。从“结合自己的教育教学实际”的角度谈“理解”，要有“实际”，也要有“理解”；2。理解：当前教育教学实践中，许多老师就是将“己之所欲”强加给学生，许多家长与小孩的矛盾也是这样引起的，老师、家长认为自己是关心学生，是爱学生，但是学生、孩子还不领情。其实他们是以“爱”的名义限制学生和孩子，必然招致反抗。教育者要明白：爱就是要适当地放手；3。所举事例应该切合主题。

第五篇：兰溪市实验小学第五届

兰溪市实验小学第五届“轻负高质”实践探究系列活动

之体育节、艺术节、读书节闭幕式致辞

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家下午好！

奇花妙笔，展实小师生个性风采；曼舞欢歌，扬中华文化艺术精华。在各级领导、各位家长朋友的关心和全校师生高度重视，积极参与下，第五届“轻负高质”实践探究系列活动之体育节、艺术节、读书节今天就要在同学们的欢声笑语中圆满落下帷幕。在此，我代表学校向付出辛勤工作的全体师生表示衷心地感谢，向获奖的同学、老师和集体表示热烈地祝贺！实验小学的十二月文化成果芬芳, 实验小学的十二月艺术硕果飘香。本届“轻负高质”实践探究系列活动以“与爱同行，放飞梦想”为主题，以“面向全体学生，提高学生文化素养”为活动宗旨，激发了师生们爱祖国、爱家乡、爱母校的热情，增添了孩子们热爱艺术、创造艺术、热爱阅读、传承经典、努力成才的动力。活力四射的体育节，童心飞扬的艺术节，翰墨馨香的读书节是我校校园文化的缩影，是学校办学特色的呈现，是全体师生魅力展示的舞台。我们欣喜地看到：阳光明媚的实小学子，在体育节中，团结凝聚，顽强拼搏，展现运动与力量之美；艺术节中，张扬个性，展示才艺，把爱与梦想用艺术形式进行了生动的诠释；读书节中，陶冶情操，文采飞

1扬，将经典美文渗透于校园的每个角落，将传统文化精髓根植于每颗拳拳之心，与经典同行，润泽精彩童年。

同学们，第五届“轻负高质”实践探究系列活动满载收获，满怀感动。我们不会忘记这一幕幕感人的画面：跑道上六（5）班张帅斌同学为打破同年级组400米纪录，风驰电掣奔跑的身影令人动容；三

（1）班诙谐幽默的三句半表演赢得了观众热烈的掌声；五年级气势磅礴的年级诵读带领我们探月·飞天，实现中国航天梦；一（2）班三（5）班五（2）班师生同台的美好画面让人倍感温馨；这些收获，这些感动无不渗透着组织者和参赛者的汗水，是集体智慧的结晶，书法老师从一撇一捺的手把手指导；美术老师一笔一画的耐心教导；音乐老师一唱一叹的悉心教诲；语文老师一字一句的斟酌推敲；体育老师的示范引导；班主任对每一个细节的精雕细琢。同学们的每一个节目，也许稚嫩但让家长为之自豪，每一件作品也许青涩却令学校为之骄傲。

硕果盈枝辞旧岁，满怀希望迎新年。崭新的2014年正大踏步地向我们走来，在充满希望和梦想的2014年，祝福同学们在活力的运动中健康成长，在艺术的天空里追逐梦想，在浓浓的书香中陶冶情操！让我们共同期待全校师生在下学期的英语节、科技节中再显风采！谢谢！

兰溪市实验小学

2013年12年20日