假如我是导游

第一篇：假如我是导游

沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计 主备人：严炳龙审核人：管长江 日期：2012.11.24

口语交际：假如我是导游

[训练目的]

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。教学重点和难点

1、提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力。

2、培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

[训练指导]

一、导入、自主探究

一名优秀的导游应当具备哪些的素质？

一名优秀的导游，他的语言应具有哪些特点？

二、如何设计导游词

 导入语、结束语要礼貌、有特色、吸引人

 让游客清楚行踪

 点出景物的特点

 语言简练生动，适当运用比喻

 可穿插于此地有关的诗词、歌曲、典故

三、如何设计导游词

 导入语、结束语要礼貌、有特色、吸引人

 让游客清楚行踪

 点出景物的特点

 语言简练生动，适当运用比喻

 可穿插于此地有关的诗词、歌曲、典故

四、优秀导游语言范例

小结：导游词的基本结构

五、拓展延伸

 为小石潭写一则导游词

 在《美丽的西双版纳》中任选一景点做导游

六、作业布置

 请根据自己的经历或学过的游记散文准备一篇导游词，注意做导游的要求呦！ 向校外人员介绍我们美丽的校园。

特别提醒，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。

第二篇：假如我是导游演说稿

《假如我是导游》教学案例

周 林平

一、教学目标：

1、有意识引导学生观察周围事物,收集相关资料，分析整理，进行讲述。

2、培养学生的口头表达能力，语言组织能力。

二、教学重点和难点

1、提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力。

2、培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

三、教学过程

1、导入

师：“国庆节刚过，同学们都参观海口哪些景点了？ 生：（杂声）去五公祠、海瑞墓、万绿园、假日海滩……

师：哪位同学愿意把刚才我们点到的海口的景点串起来，给咱们介绍一下海口呢？

生：(面面相觑)，小声讨论，你推我让，却无人站起来发言。

师：（设置悬念），这个工程既然同学都觉得有点为难，那么咱们请出一位现场导游，请他为咱们介绍海口，同时请同学们注意观察一下当好一位导游需要注意哪些方面？

（电脑显示：随着银幕上出现的海口景致，一位导游用标准的，字正腔圆的普通话向大家介绍海口各景点的人文景观和自然景观）

[这样的导入方式为学生营造了一个轻松自如的交流氛围，选材贴切生活，使人信手拈来，有利于达到循序渐进的教学目的。]

2、分析作为导游时应注意的情况

师：刚才我们已经一起观看导游给咱们介绍海口景点的画面，那么现在请同学们谈谈假如你是导游，介绍景点时应注意什么方面？ 生甲：要微笑，有亲切感。

生乙：了解当地景点的历史古迹。生丙：导游要幽默风趣。生丁：要抓住事物的特征。……

师：大家的发言都有一定的道理。现在设想一下，有校外同学来参观义龙中学，你会不会按这样的顺序先带他们参观一楼图书室，再带他们参观四楼计算机室，然后再倒回三楼参观多媒体教室呢？ 生：（异口同声）不会。师：为什么？

生：（杂声）因为顺序不对。

师：可见，当导游还要注意按一定的顺序介绍景点才行。（电脑显示：当好导游需要注意的事项，板书内容）

3、教师与学生互动的教学环节

师：好，刚才，我们一起学习了导游的介绍方式，现在老师提供的海南岛19个旅游景点，任选一个你们最熟悉的景点展开讨论，补充素材，然后委派小组代表充当导游向我们介绍该景点。

生：老师，我可不可自备材料，图片？

师：完全可以，老师还可以帮你投放出来。

（电脑显示：海南岛环岛旅游线路图，截选五公祠，假日海滩，红树林，火山口，BOAO，东郊椰林，五指山，亚龙湾等19个旅游景点）a.学生分成五组进行选题、讨论 b.学生充当导游介绍各景点 c.学生点评、学生小结

d.老师小结，在歌声中结束教学

4、板书设计（电脑显示：当好导游需要注意的事项）①按一定的顺序（时间、空间）②熟悉景点的历史古迹、人文事迹 ③抓住事物的明显特征 ④带有感情的介绍

[教后感：口语交际是语文基础教育体系里的一个重要组成部分，其教学目标即是提出学生在学习过程中感兴趣的问题，引导学生共同探究讨论，采用口头表达形式，有条理、有依据、有中心地阐述观点，发表意见。此课达到了预期的教学目标，在很大程度上提高了学生的合作能力、口头语言表达能力、逻辑思维能力等。

第三篇：假如我是导游教学设计

口语交际：假如我是导游

教学目标：

1、了解当导游的要求。

2、学会写导游词。（重点）

3、尝试用本节课所学的方法来当一次导游。（难点）教学方法：启发谈话法 合作讨论法 教学时间：一课时 教学课程：

一、激趣导入

同学们，我们第四单元的主题是江山多娇。在本单元里，我们曾经跟随唐朝大文学家柳宗元一起来到湖南永州领略了小石潭的凄美幽静，我们也曾经随北宋大文豪苏轼一起在夜晚欣赏了湖北黄州承天寺的美妙月光，我们还随同我国美学家吴功正先生一起来到台湾的阿里山，陶醉于阿里山如画的美景......当时我们是以一个读者的身份去欣赏美景的，如果我要求你们以一个导游的身份给大家介绍这些美景，你能吗？今天我们就来学习口语交际《假如我是导游》，希望学习了之后你能有所启发。（板书课题）

二、出示学习目标。（略）

三、合作探究：当导游应具备哪些本领？

明确:

1、普通话流利。

2、亲切感人。

3、知识丰富。

四、教师补充知识内容：

导游形象描述景物时要注意以下几个方面：

第一：要将自己的热情融入景观的介绍中，要注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思。将没有感情的景物描绘的情深意浓。例如：面对美丽的瀑布群的解说：

导游词：“朋友们，请向前望，那腾空飘洒的瀑布飞流直下，好似白龙从天降，仔细看，那倾泻的瀑布更像一条透明的玉带，凌空飘落。起风了，请大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因风作态，变幻无穷。上端如同朵朵白云，恰似团团棉絮，悠然飘落，连绵不绝;下端宛如飞花碎玉，纷纷扬扬，似雪似霜洒入墨绿的水潭。听这儿的老人说，若是遇上春夏多雨季节，山洪爆发时，瀑布像野马，昼夜奔腾，近听如闷雷轰响，远听似古钟长鸣。”

解析：这段解说词运用了比喻、引起了游客的遐思，赋予了无情的景物以浓浓的情意。

第二：介绍景观时要穿插介绍与景观有关的人文知识（古诗名句、历史传说、相关典故等），来激发游客的兴趣，丰富游客的人文知识。

例如：瘦西湖白塔的解说词：

导游词：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海琼岛的白塔，十分富有美感。为什么在南方的园林中造一座代表北方园林气势雄浑风格的白塔呢？这里有个美丽的传说：这里原先没有塔，传说清乾隆皇帝游湖时走到这儿，对侍从说：“这里像北海的琼岛春阴呀，可惜就少个白塔！”当时有个姓江的大盐商做盐商纲总，承办乾隆皇帝游览扬州的一切，他为了讨好皇帝，拿出一万两银子贿赂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的图样，在一夜之间就用盐包堆起了一座假白塔以供御览。随后用动用大量劳力，于短期内修建了这座白塔。如今的白塔，在绿树浓荫的衬托下古朴幽静，与五亭桥交相辉映。

解析：这位导游用美丽的传说激发了游客的兴趣，丰富了游客的人文知识，既让游客欣赏到了美景，又满足了游客的对人文知识的需求。

第三：

要有好的服务态度，因人而异，要善于对不同游客运用不同的方式调节气氛，激发游客的游览兴趣。例如:解说浙江江心寺门前对联：

导游词：各位游客，这就是浙江的江心寺，寺门前的这副对联，左联是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右联是“潮长长长长长长长长消”。是宋朝状元王十朋在岛上攻读时所写，同学们试着读读这副对联。同学们听后都跃跃欲试。再目睹那瓯江上的云涌潮涨，自然备觉别有一番风趣。

五、讨论归纳：

听了上面老师介绍的内容，你认为写导游词有哪些方面是需要注意的？

明确：

1、习惯用语—自我介绍，欢迎词。

2、整体介绍— 概括性，趣味性。

3、重点讲解— 针对性，知识性，趣味性，口语化。

六、合作讨论：展示一下你的风采： 假如小石潭要开发旅游资源，你觉得可以开发哪些景点？说一说你的理由。

1、竹道寻幽

2、石潭观鱼

3、潭畔悟静

4、柳河东馆 理由：依据课文内容来确定的。

七、学以致用：我也来当小导游：

请同学们结合课文内容和本节课所学知识，为你学过的阿里山、小石潭或承天寺，写一段导游词。

八、课后练笔：

请同学们以“美丽的竹沟湖”或“何大庙的板栗园”为例，结合课文内容和本节课所学知识写一段导游词。

九、我谈收获：

这节课我学会了什么？

第四篇：假如我是……

假如我是……

每个人对幸福的理解都不一样，它可以是一个会心的微笑、一个温暖的怀抱、一句鼓舞人心的话语、还可以是一杯温暖的热茶……

在一个炎热的夜晚，我生病了，一会儿像跳进火坑，身子滚烫滚烫的，一会儿又像走进了冰雪的世界里。被冰雪冻僵了一样，难受极了。爸爸很担心我，一会儿帮我擦汗、一会儿用温暖的大手抚摸着我的小脸蛋说：“晴晴，很快就没事了。”爸爸不停的用手摸着我的额头，查看体温计，看烧退了没有……我沉浸在爸爸温暖的大手里时，突然听见一阵急促的脚步声，我慢慢地把眼睛睁开，哦！原来是出差在外的妈妈赶回来了！只见妈妈的头发不再整齐，眼睛睁得大大地看着我，汗大滴大滴地从额头往下流，还大口大口地喘着气，然后紧紧地握着我的手，着急地问：“你哪里不舒服啊？头疼吗？热不热啊？冷不冷啊？”我还来不及回答，妈妈就转身对爸爸说：“走，咱们立刻带孩子去医院。”爸爸连忙去拿车钥匙，妈妈三步并作两步地走去拿被子，把我紧紧的包在怀里，热极了！我虚弱地说不出话来，心想：妈妈准是想让我多出汗，快退烧。车子向医院的方向开去，我感受到了爸爸妈妈无微不至的爱和无比的幸福。

其实幸福就在我们身边，幸福就在妈妈温暖的怀抱里，在爸爸力大无穷的大手里，在他们那温柔怜爱的眼神里……幸福在哪里？幸福无处不在，只要用心感受就可以发现。

第五篇：假如我是

久违了！童心！650字

一个人最幸福的时光在哪里？你会毫不犹豫的回答童年。没错正是童年一个充满梦的年龄。

小时候我老是盼望着自己能够早点长大长大后就可以做到很多现在不能做的事情，而现在我长大了！却又总觉得失去了什么，那正是我们久违的童心啊！

我追逐着童心，他带我来到了童年的乐园三年未归的老家。一进门爷爷就满脸挂着慈祥的笑容迎接我的到来。爷爷老了，真的老了。那满头的银丝像一根根锋利的银针刺痛着我的心灵。

曾几何时，爷爷背着我到处游玩。而现在他却只是一个有无缚鸡之力的垂暮老人。

我又来到了小时玩耍的河边，一群孩子们正在这里玩打嬉戏。那不正是童年的我们吗、我至今仍清清楚楚的记得下河摸虾而差点掉到河里的情景，玩得满身污泥回家被奶奶骂的情景，和你一起玩过家家而被别人嘲笑的情景想到这些，我不禁热泪盈眶。你们在哪里？童年的玩伴！你在何处啊？我逝去的童年！

我又来到了小时玩耍的桃树下。七年了。它还是一点也没有变，还是那么高，还是那么大。还是一如既往的开花。看着这棵桃花树我仿佛进入了时空隧道。他将我引入了七年前。那时我和你一起上树偷桃被狗追得到哭鼻子的情景，在桃树下躲猫猫的情景，仿佛古代将军打仗的情景。

而现在陪伴我的只有孤独，只有考试的压力只有成堆的作业。别了，我亲爱的童年。别了我曾今的挚友。你们将化为一块通红的烙铁将我们纯洁的友谊，追梦的时光永远烙在我的心里是我永远无法忘怀！你们将变为一颗颗闪亮的珍珠时刻照亮我内心的黑暗面。你们将化成风，带走我所有的不愉快！感谢你们让我拥有一段温馨的回忆！

久违了，我的童年！久违了，我的童心！.