《小鹿的玫瑰花》读后感

时间:2019-05-12 12:31:00下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《小鹿的玫瑰花》读后感》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《小鹿的玫瑰花》读后感》。

第一篇:《小鹿的玫瑰花》读后感

《小鹿的玫瑰花》读后感

山京畜牧场学校四年级(1)班杨小超指导教师:杨明珍

小鹿在门前中了一丛玫瑰花,它经常给玫瑰花松土、浇水,玫瑰慢慢长大,打了许多花骨朵,可是它的脚受伤了,只能在床上躺着养病,等到它能下地走路的时候,玫瑰花已经全谢了,《小鹿的玫瑰花》读后感。鹿弟弟惋惜地说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”黄莺告诉了小鹿玫瑰花的颜色,微风告诉了它花的香味,读后感《《小鹿的玫瑰花》读后感》。鹿弟弟高兴地说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”小鹿虽然没有亲眼看见花,但却从别人那里知道了花的颜色和香味,知道花给别人带去快乐,小鹿的心里也感到特别的快乐。

其实,在生活中也有许多像小鹿一样的人,为了别人的快乐不惜牺牲自己。在打仗的时候,有很多的解放军叔叔和地下党员,为了让我们过上好日子,他们抛头颅洒热血也在所不惜,如《红岩》中的江姐,为了新中国,在敌人的酷刑面前不皱眉头,即使走向刑场也面不改色。我们的今天来之不易,我们应该珍惜今天的幸福生活。

第二篇:《小鹿的玫瑰花》教案

《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。下面是小编整理的相关教案,欢迎阅读参考!

《小鹿的玫瑰花》教案一

第一课时

〖课型〗

新授。

〖教法学法〗

自主合作探究。

〖教学目标〗

1、认识8个生字。

2、能分角色有感情地朗读课文,并演一演。

〖教学重点、难点〗

1、认识8个生字。

2、分角色有感情地朗读课文,并演一演。

〖教具准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、谈话导入

师:同学们喜欢花吗?看校园里的花真美啊,你们知道这些花的名字吗?

生介绍花名。

师:小鹿种了一些玫瑰花,这些玫瑰花怎么样了,你们想知道吗?我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

二、初读课文,认读生字

1、请同学们先借助拼音读读课文吧!

(生读课文)

2、生交流认字的方法。

3、你觉得谁的什么方法最好,介绍给同学们吧!

生答。

4、生开火车认字、组词。

5、同学们可真聪明,能应用各种方法记住字,那么这篇课文告诉我们什么事?请你们先读一读课文,然后用自己的话说说课文的内容。

生读课文,然后在小组内讲故事。

6、现在,谁愿意讲故事给大家听呢?

(生上台讲故事)

三、朗读感悟

1、请同学们读课文的第一小节,边读边想,这一小节告诉我们什么?

(生答)

2、玫瑰枝条,长出叶子,接着呢?请你们继续读第二小节,然后告诉老师,小鹿和弟弟为什么高兴?

(生答)

⑴师:这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?

(生读)

⑵师:快要开花了,小鹿很高兴,他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?

(生答)

⑶师:你们觉得这一小节又应该怎么读呢?

(伤心、失望)

谁来试一试?

生竞赛读第三小节。

⑷师:请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话,其他同学跟着老师读旁白部分,好吗?

生分角色朗读4~8小节。

⑸师:这5个小节中,有什么地方不明白吗?

生提问,其它生解疑。如:

(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)

3、分角色朗读课文:

现在全班同学分角色朗读课文,你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白部分。

师生共同朗读。

师:你们觉得谁读得最好,为什么?

生生评议。

师:请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!

小组朗读。

四、课堂小结

小鹿的心灵可真美啊!只要对别人有帮助,它就非常的高兴了,我建议同学们向他学习,也能够乐于助人,行吗?

〖板书设计〗

4、小鹿的玫瑰花

第二课时

〖课型〗

新授课。

〖教法学法〗

自主、探究合作。

〖教学目标〗

1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。

〖教学重点、难点〗

1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。

〖教具准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、复习引入

复习:分角色表演课文。

师:上节课我们又认识了一些生字朋友,今天请同桌之间互相考一考,是否还认得这些字?

同桌互考。

二、认读生字

师出示带生字的词语,检查学生认字情况:

1、让学生当小老师,教读词语中的生字。

2、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。

3、学生自记生字。

4、老师采取开火车的方法,检查学生。

5、让学生朗读生字集中的课文,了解生字的认读情况。

三、写生字

1、师:现在,我们先学习写“弟”,请同学们跟着老师书空。

生书空,明白“弟”只有7笔。

2、师:请同学们观察“哥”这个字,写的时候要注意什么?

生答:上横短,下横长,中间两竖分两笔写成。

3、师:谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?

小老师教写生字。

4、师:请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字,然后在田字格内把每个字个写两遍。

生写生字。

5、师:请同学们观察“终、静、躺”这3个字,它们有什么共同点呢?

生答:都是左右结构,写得时候要左窄右宽。

6、师:还要注意左右两部分要靠拢,不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。

7、师:再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么共同点?

生答:都是左中右结构,写的时候要注意两边小,中间大。

8、师:谁愿意当小老师教大家写这3个字?

小老师教写生字。生写生字。

请同学们以四人小组为单位,评出本组写得最好的字,上来展示?

生评议并上台展示,其他生在观看,评议。

四、完成课后我会读

师:请同学们看课文第15页,先读读这三句话,再想一想,能用这三个词再说三句话吗?

生读句子,再用这三个词造句。

五、课堂小结

六、布置作业

把本课会写的生字认真书写几遍。

〖板书设计〗

4、小鹿的玫瑰花

弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微

《小鹿的玫瑰花》教案二

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片),引导学生观察,揭示课题。

2.认识“玫瑰”二字,指导“瑰”的读音。

二、初读课文,识字写字

1.借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通句子。(学生边读边圈画生字,把不懂的词画出来,查字典学会。)

2.指名按自然段接读课文,师生共同正音。

3.小组合作学习生字,交流汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)

(1)在组词中识字。如:终──终于、终日、终点、始终。

(2)利用图画识字。如:黄莺。

(3)做动作理解“一瘸一拐”。

(4)创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)

(5)做手势理解“花骨朵”。(读准“骨”的音,与ɡu区别)

(6)比一比:“莺──鹰”。

(7)换偏旁:“惋──碗”。

4.指导书写

(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)

(1)引导学生观察每组生字的结构,找出关键笔画。(提示:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。)

(2)教师范写“骨”和“浇”,学生描红书写,作业展示,师生评议。

5.巩固练习

(1)扩词,看谁组词多。

骨()()……抽()()……浇()()……

三、再读课文,感知大意

1.开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错字。

2.用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时

一、复习导入,情境再现

1.开火车读词语卡片:

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2.抓住问题,创造情境

(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话。

(2)出示句子:

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”

3.质疑:为什么一开始说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?

二、抓住词句,理解感悟

1.理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习1—4自然段)

(1)第1自然段:抓住“常常”这个词语,体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

(2)第2自然段:抓住“数花骨朵”的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?

(3)教师有感情地范读3.4自然段,学生边听边想象:小鹿看不见玫瑰花时失望的表情,联系生活实际理解“惋惜”的含义,练习有感情朗读。

2.理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习5—8自然段)

(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话,启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同?

(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程,感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

3.小结:小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开,但玫瑰花已经开到了别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福,所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、扮演角色,加深理解

1.指导演小鹿。

(1)要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子,体会他心情的变化。

2.指导演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

3.指导演黄莺和微风。

(1)带有赞美的语气说话。

(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

4.创编故事内容:扮演其他看见玫瑰花开的小动物,想想他们都是怎么和小鹿说的?

四、指导写字,练习朗读

1.(课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)

(1)学生观察每组字的结构,找出关键笔画。(揭示:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯勾为提,“渐”字中的车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。)

(2)观察老师范写,注意笔顺。学生描红临写,作业展示,学生互评。

2.(课件出示全文),学生带着喜爱的感情分角色朗读。

五、扩展活动

假如小鹿种的是黄刺梅花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。

教学目标:

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

《小鹿的玫瑰花》教案三

【课前透视】

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。

故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

【教学重点】

识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【信息资料】

动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶〗

1、实物导入:

教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?

(板书课题)

2、谈话导入:

(出示玫瑰花和小鹿的图片)

认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?

〖对话平台〗

一、自学

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。

二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。

二、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?

(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)

2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

三、交流

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

1、读课文1、2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?

2、当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

3、此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。

三、朗读

1、自由读:

学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读:

向学习伙伴请教──自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读:

每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。

给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。

四、练习

结合课文情境进行写话训练:

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。

五、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字:

1、学生观察:写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导:

“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;

“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖;

“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。

3、作业展示,师生评议。

(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)

引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

1、指名读黄莺和微风的话:练习读──分角色读──挑战读。

2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言。

(可以适当展开想象,进行创造性的表演)

教师巡视,相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。

五、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧──浇、躲──躺等。

3、学生书写,直到自己满意为止。

【教学建议】

教学中学生有可能会问:鹿弟弟的脚没有跌伤,他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢?如果学生提出这样的问题,教师应该予以肯定,引导学生大胆向教材挑战。

【伴教锦囊】

〖阅读在线〗

熊爷爷的花园

余绯

熊爷爷最爱做两件事:种花和讲故事。熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园。他的屋顶上、墙角边爬满了牵牛花,窗台上种满了玫瑰花,屋前屋后都是茉莉花和百合花。

熊爷爷讲故事更神了,他的故事多得像天上的的星星,数不清。小动物们每天缠着熊爷爷讲故事。讲到好笑的时候,逗得小动物们前俯后仰,还差点从椅子上摔下来。讲到伤心时,小动物们听着听着,一个个都捂住脸“呜──啊,呜──啊”哭起来,眼泪一个劲地从指缝间流出来。

熊爷爷讲故事,非得坐在花园里,闻着甜甜的花香才讲得出。说也奇怪,熊爷爷讲故事的时候,花儿都“扑扑扑”地开了出来,也像急着要听故事。

熊爷爷忙着种花、讲故事,日子一天天地过去了。熊爷爷变得更老了,背更驼了。声音也不像从前那么浑厚有力了。终于有一天,熊爷爷不再讲故事了。他平静地对小动物说:“孩子们,爷爷老了,再也讲不了好听的故事了,也没有力气照看这些花儿,我要把花交给你们照管。”说着,熊爷爷小心地挖起园子里的花儿,一株一株交给小动物们。

小动物们回到家,把熊爷爷的花儿小心地种下去,经常浇水、施肥、捉虫。

一个宁静的夜晚,小猴的百合花开了,小兔的牵牛花开了,小鹿的玫瑰花开了,所有的花儿像是约好了似的,一齐开放了。更奇怪的是,花儿开敢时,从花蕊中传出一个熟悉的声音,那不是熊爷爷的声音吗?啊,每一朵花都带来一个故事。小动物们围着花儿听故事,听了?个又一个,就像围着熊爷爷听故事一样开心。

熊爷爷失去了花园,失去了快乐,他正躺在床上一动也不动,像是睡着了。小动物们轻轻地叫唤着:“熊爷爷,熊爷爷!”可是,熊爷爷什么也听不见。小动物们多么希望熊爷爷醒过来呀!他们跑遍了森林的每一个角落,收集了各种各样的花儿,他们要重新为熊爷爷造一个美丽的花园。他们种着花,唱着歌,要唤醒熊爷爷。

他们唱啊,唱啊,花儿一朵朵全开放了;唱啊,唱啊,一朵朵开放的花朵全唱起歌来。一阵阵的歌声,一袭袭的花香,飘啊,飘啊,终于飘进了熊爷爷黑洞洞的梦中,熊爷爷醒了。“谢谢你们来看我,谢谢你们用歌声唤醒了我!”熊爷爷望着又唱又跳的小动物们,望着唱着歌儿的花朵们,开心地笑了。

《小鹿的玫瑰花》教案四

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

【教学重点】

识记生字,积累词语,感情朗读。

【教学难点】

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

【教学准备】

动物头饰,玫瑰盛开的录象。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

同学们,你们见过玫瑰花吗?

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题:4小鹿的玫瑰花

二、自学生字,质疑问难

1、初读课文,读准字音,读通句子。

2、自主识字交流:

在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

结合经验理解:一瘸一拐。

结合图理解:花骨朵。

3、引导质疑:

预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?

三、读读演演,解决疑难

根据学生质疑,出示文中的两句话:

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

1、学习1~4自然段:

自由读1~4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?

⑴出示一组句子,找出文中的一对近义词:

玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

⑵体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。

2、自学5~8自然段:

⑴师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?

读一读第5~8自然段。

⑵老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

⑶学生自由分组研究角色,表演课文5~8自然段:

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、开发文本,拓展表演

电脑出示小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。

(电脑出示玫瑰盛开的画面)

再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。

五、总结全文,朗读全文

第三篇:《小鹿的玫瑰花》教案设计

《小鹿的玫瑰花》是二年级的一篇课文,下面是小编整理的《小鹿的玫瑰花》教案设计,欢迎阅读参考!

《小鹿的玫瑰花》教案设计一

教学目标

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字、写字,有感情地朗读课文。

第一课时

一.引入新课

1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!

2.板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?

二.初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

如:(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

(5)在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?

三.再读课文,朗读感悟。

1.学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。

5.在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。

(2)指名表演,加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。

第二课时

一.诊测

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。

二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。

2.扩词练习,看谁组得多。

3.想办法记忆字形。

4.指导书写。

(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。

(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。

5.学生书写,老师行间指导。

三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2.完成课后“我会读”的练习。

(1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句,进行扩展练习。

《小鹿的玫瑰花》教案设计二

教学目标

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点 识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

教具准备 生字卡片 多媒体课件 小动物头饰

导 学 过 程 二 次 备 课

预习提纲

1、自学生字新词,不明白的字词想办法解决(如查字典、问大人、联系上下文)

2、认真读课文,用自己的话简单讲讲这个故事,不明白的地方多读几遍或做上记号。

第一课时

一、创设情境,导入新课

同学们,你们见过玫瑰花吗?

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题:

4、小鹿的玫瑰花

二、整体感知,扫清文字障碍

1、请同学们打开课本,自己小声地读课文一次,注意读准字音,读通句子,不认识的字圈出来多读几遍。

2、师生交流识字情况:

(1)刚才同学们读书可真认真啊!现在老师想检查一下你们读得怎样?

méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

出示生字:玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

(自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)

(2)你们带着拼音会读了,那么去掉拼音,你们还会读吗?

出示:玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

(自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读)

学生交流认字的方法有(加一加,减一减,猜一猜,换一换…‥)

(3)会认这些字了,相信你们也会把文中的词语读得正确。

出示:玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

(自由读——同桌读-——开火车读——小组读)

3、检查读课文

师:同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗?

自由读自己会读的自然段。

指名读或合作读(必要时老师范读一次给学生听)。

全班齐读课文一次。

三、指导写字

出示:弟 哥 骨 抽 拐 浇.观察生字。

2.齐读生字,组词,书空。

3.说说每个生字要注意的地方。

4.学生练习书写,教师巡回指导,适时点评。

第二课时

一、复习导入

请同学们打开课文的生字表,读读,并熟记。

二、品读课文,感悟升华

1、请同学们认真读课文,边读边思考:这篇课文讲了一个什么故事?

(学生自由交流,教师点评)

2、引导质疑:

预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?

3、请大家带着这个问题再细读课文,标一标语句,写一写体会,然后我们交流。

(1)师:小鹿喜欢玫瑰花吗?(喜欢)从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢?请同学们轻轻地读课文一、二自然段,在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。(生读文、画)

师:找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗?能读读句子,说说自己的看法吗?(学生交流)

师:同学们真会读书,能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗?

学生有感情的练读一、二自然段。

(2)师:同学们请想象一下:喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰,他会怎么做呢?(生思考、想象约一分钟,学生自由发言)

师:可惜的是,玫瑰开花了,小鹿却跌伤了脚,只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外,啊,他看到了什么?一生读第三自然段最后一句话。师:咱们一齐读读这句话。(生齐读)

师:读了这句话,你头脑中产生小问号了吗?(花儿到哪里去了?小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的,才过了一个月,怎么就没有花了呢?)

师:你能通过读课文第三自然段,与伙伴交流,找到问题的答案吗?(生读书、思考、交流)

师点拨省略号:是啊,小鹿病了不止一个月,也许是两个月,也许是三个月,总之,他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿,你会怎么样?请你带着这种心情,读一读课文第三自然段。

(3)师:是啊,辛辛苦苦种了玫瑰,却没看到花开,真可惜。瞧,鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话?(一生读)

(4)师:小鹿的玫瑰白栽了吗?你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗?(学生读书交流,抓住“黄莺、微风”的话语展开交流,教师适时点拨并指导朗读)

4、自主选择,分角色表演读。

师:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。这么美的故事,想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色,练一练。

自荐,他荐,学生自由分组研究角色,表演读课文5-8自然段。

三、拓展活动

1、小鹿种的玫瑰花,黄莺看见了,微风看见了,你想想,还会有谁也看见了,它们又会对小鹿说些什么呢?

2、师:那学了这一课,你有什么感受或是体会,是从哪儿体会到的?谁愿意和大家说说?(师生交流)

板书设计

4、小鹿的玫瑰花

没看到 可好看了

惋 惜 可香了

—↓—————↑—

没有白栽!(幸福)

《小鹿的玫瑰花》教案设计三

教学目标:

1.知识与技能:

⑴ 会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵ 分角色朗读课文。

⑶ 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

单元概述:《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

重点、难点

重点:会认生字,会写生字,积累词语。

难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

教学过程

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1.同学们,你们喜欢花吗?

2.喜欢什么花?为什么喜欢?

3.(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文识字生词

1.自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2.画好了,同桌之间互相认读。

3.师生互动,体会,识记字词。

4.抢读生字词。

5.组词,同桌交流。

三、朗读课文,整体感知

1.自由读课文(要求读准字音,读通句子。)

2.再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。

3.教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1.春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。

2.齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

3.花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。

4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。

5.体会读小鹿失望心情的句子。

6.鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7.读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。

8.(出示句子)对此朗读,① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”(指导朗读)

9.自由分角色朗读。

10.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1.同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

2.假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

【板书设计】

4、小鹿的玫瑰花

栽 三十二朵(高兴)

躲 一瘸一拐(焦急)小鹿

看 不到一朵(失望)(没白栽)

黄莺

(高兴)幸福、欢乐

微风

《小鹿的玫瑰花》教案设计四

一、设计意图:

新课标提出语文教学的三维目标是:知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观。在本课的设计中,教师、学生与文本进行了多维互动,自由对话,学生在自主阅读的基础上,不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程,并抓住了颇具玩味的两句话:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”和“看来,你的玫瑰没有白栽”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考、感受的加深,情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标、认读 8 个生字,会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

三、课前准备

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

(一)(出示课件玫瑰花)认读“玫瑰”二字

小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!

多美的花啊!(师板书:玫瑰)谁会读这个词语?

(二)揭题

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——(把课题补充完整)

二、初读课文,识记生字,整体感知

(一)请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

(二)离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?、出示生字词语卡片

(1)指读“骨”、“花骨朵”(在这个词语中“骨”读轻声),你见过花骨朵吗?(出示课件花骨朵)

(2)指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。(结合经验理解“一瘸一拐“)、整体感知课文内容

读了课文,你知道了什么?、引导质疑

(预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)

三、学习课文,解决疑难

(一)根据学生质疑,出示文中的两句话:

① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

(二)自由读 1-4 自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?、(课件出示下列句子)

① 玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

② 花骨朵渐渐地长大了。、你能找出两句话中的一对近义词吗?

理解“渐渐地”,你能用“渐渐地”来说一句话吗?

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话,为小鹿而快乐吧!、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

可是——(多媒体演示:花骨朵渐渐长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)

此时此刻,你有什么感受?、读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句。(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)

(1)他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)

(2)一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)

(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望)、体会小鹿一朵花也没看到的心情,理解“惋惜”。板书:白栽、惋惜。

指导朗读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

(二)、研读课文 5-8 自然段,读悟结合、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读 5、6 自然段,你读懂了什么?、交流

(1)为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?

指导朗读黄莺、微风的话。

① 黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?小朋友自己读一读句子。

② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?

③ 微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?你是怎么知道的?

(2)、听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了。你看,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了,他们会对小鹿说什么呢?创设情境,说话练习。

课件出示:()也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花,()地对小鹿说:“()”

(3)小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了。能给别人带来快乐,小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴,(板书:没有白栽、高兴)

(4)一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊,我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

(5)指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。、分角色朗读课文。

四、总结拓展

同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,真是“一人栽花,香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧!

五、作业:、书写生字

(1)多好的小鹿啊,他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢?

我们写一个“谢谢”送给他好吗?

(2)这个“谢”字你怎么记住它?教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么?和谢字结构很像,我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下,想办法把它们记住。

(3)学生书写生字、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》,你又会想到些什么?

六、板书设计

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽?

高兴 ← 没有白栽?

第四篇:小鹿的玫瑰花说课稿

《小鹿的玫瑰花》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》,我将从教材分析、学情分析等七大方面来说。

一、教材分析

《小鹿的玫瑰花》是二年级下册第一单元的一篇课文。本单元以“春天”为专题,围绕春天来编排内容,类似的专题在一年级下册第一单元“多彩的春天”中也曾有过。“ 多彩的春天”这一单元,主要让学生去观察春天的画面,用耳朵去倾听,用心去感悟春天;而本单元通过《找春天》《小鹿的玫瑰花》等四篇课文的学习,不仅让学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,探索春天的奥秘。

《小鹿的玫瑰花》讲的是春天,小鹿栽了一丛玫瑰。然而,当玫瑰快开花的时候,小鹿因跌伤了腿而没有看到玫瑰花,它传递出“赠人玫瑰,手有余香”的思想。其实这篇课文就是本册语文园地二中的谚语“赠人玫瑰,手有余香”的最好的诠释。

同时这篇课文还是落实新课标要求:“阅读浅近的童话、故事,向往美好的情境,关心自然和生命”的最好的凭借。

二、学情分析

二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期。经过一年半的学习,学生在识字量、自学能力等方面已有一定基础。根据已有的生活经验,孩子们对春天的景物并不陌生,但是生活在沂山脚下的孩子对玫瑰的美丽感受却不深。基于以上的教材和学情分析,依据课标对第一学段的目标要求,本课的教学目标确定为:1.会认“玫”等8个生字,会写“渐”等12个字;2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.通过学习这篇课文,懂得给别人带来快乐自己也快乐的道理。而本课的重点我确定为识记和书写生字,并分角色有感情地朗读课文。难点是领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。

三、教学模式

多年来,我校一直开展开心教育研究,打造开心课堂,而课程标准中又提出以读代讲的教学理念,结合语文学科的特点和自己的教学特色,本堂课我主要采用“一题三读”的教学模式来进行。一题”指的是统领全文的一个主问题;本课我抓住了“玫瑰花有没有白栽”这个主问题进行重点教学,“三读”指的是开心初读、开心精读、开心品读三种不同层次的阅读,旨在通过不同形式的阅读能逐步实现提出、解决和深化问题的过程。

四、教学设计

根据以上的分析,结合我校提出的生活探究课堂,我设计了六个教学环节: 下面说一下每个环节的具体做法和预设时间。环节一:开心导入,板书课题。(2分钟)第一步:讲述故事,导入新课。[环节设计意图:激起孩子们学习的欲望,同时也是为下面的学习作好铺垫。] 第二步,板书并齐读课题。

环节二:开心初读,整体感知。(5分钟)第一步,检查字词预习情况

首先呢是出示:“玫瑰”等六个词语;然后让同桌检查,并说说怎么认识这些生字的? 接着是抽查认读情况,发现错误读音及时纠正。重点指导“花骨朵儿”。最后是开火车读词语。

[环节设计意图:采用多种形式引导学生识字,让他们掌握一些识字的方法。] 第二步:整体感知课文

先是自读找出主问题;然后小组讨论确定主问题。环节三:开心精读,理解感悟。(16分钟)第一步:研读1——4自然段

先是课件出示鹿弟弟感到惋惜和高兴的两句话;然后自读 1-4 自然段,思考:弟弟为什么一开始说玫瑰白栽了?(板书:“白栽?” 鹿弟弟)(课件出示“玫瑰慢慢地抽出枝条”和“花骨朵渐渐地长大了”)

让学生找出两句话中的近义词,并结合生活实际理解“渐渐地”,[这一环节设计意图:让学生结合生活实际理解词句的意思,实现新课标对低年级段的基本要求。] 接着抓重点词语指导朗读小鹿受伤后的句子

[本环节设计意图:抓重点词语来体会人物的心情,对学生进行语言文字训练。] 最后体会小鹿没看到花的心情,结合上下文理解“惋惜”的意思。第二步:研读5-8 自然段

首先让学生自读 5、6 自然段,思考:鹿弟弟为什么又说玫瑰没白栽?。然后指导朗读黄莺、微风的话。

最后是一个小拓展训练(课件出示)“听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了。他们会对小鹿说什么?”

【设计意图:在创设的情境中,让学生展开想象,很好地解决了“小鹿的玫瑰花没有白栽”这一主问题。】

环节

四、开心品读,情感升华(10分钟)

首先让学生品读5——8自然段,思考:小鹿的玫瑰花有没有白栽?为什么?(板书:没有白栽 别人)

最后指导朗读小鹿及弟弟的话。环节五:开心写字,注重指导(5分钟)

第一步:把本课的12个生字按结构分类。先学习9个左窄右宽的字,然后课件出示9个生字。第二步:学生观察,提醒关键笔画,教师范写“躺、渐”两个字。第三步:学生练习,教师强调正确的坐姿和写势。环节六:开心作业,拓展延伸(2分钟)

假如小鹿种的是迎春花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?自编内容,在小组内进行分角色对话。【设计意图:在实践活动中,孩子们的心灵再次得到熏陶。】

五、板书设计

4.小鹿的玫瑰花

白栽? 鹿弟弟 ↓

没白栽 别人

【这是一个非常简洁的板书,但简要的板书直指文章主旨,让人对课文内容一目了然。】

六、课堂评价

《新课标》指出,评价的主要目的是为了全面了解学习的过程和结果。所以本节课我主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方法进行。

在学习过程中,我经常采用鼓励性的语言,如:“你的声音很好听,如果再大一点会更好”,“你写的字真棒”等等;同时还充分利用小组评价,我给小组设计了评价表格,从学生的参与度、小组的合作、回答问题、精彩个性四方面来评价小组内的表现;对学生识字的评价,主要采用小组内检查,过关,教师再抽查的形式进行,然后评出最佳识字小组;写字的评价,我把孩子们写得好的字用红笔画个圆圈,然后根据画红圈的多少评出本节课的小小书法家,阅读的评价,我让学生在小组内分角色朗读,扮演课文中的角色,让同学做观众,评出最佳小演员。

七、资源开发

课程标准中指出:语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。课前,我让学生提前上网查阅玫瑰的资料,了解玫瑰的生长特点,收集有关玫瑰的图片;课中,我引入了不同形式的资料。课文中的一些重要语句,利用多媒体凸显出来,并配以相关的插图,帮助学生理解体会“小鹿栽种玫瑰的辛苦及对玫瑰的喜爱”;还让学生结合生活资源理解“渐渐地”等词语的含义,课后,我让学生阅读主题学习丛书《幸福的种子》中有关春天的文章,然后编一编黄莺和微风的话,并且演一演,将学习活动延伸到课外,拓展了学习的空间。

我的说课到此结束,谢谢大家!。

第五篇:小鹿的玫瑰花教案

小鹿的玫瑰花

教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文二年纪下册 第一单元第4课《小鹿的玫瑰花》(第12—15页)

教学目标:

1、能正确、规范地读写本课的8个生字,初步了解它们在课文的意思,会认识要求认识的12个字

2、分角色正确,流利,有感情地朗诵课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐

教学重点:1,能正确、规范地读写本课的8个生字,初步了解它们在课文的意思,会认识要求认识的12个字

2、分角色正确,流利,有感情地朗诵课文

教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。教学准备:教学ppt 教学课时:两课时 教学设计:

第一课时

一、谈话导入

1、今天老师和大家第一次见面,带了一份礼物来。(出示玫瑰的图片)正音“玫瑰”的读音,特别是“瑰”字在词中念轻声。

2、字形识记,老师的“姓”就藏在这个词里,大家来猜猜。

二、初读课文1、2、要求,读准字音,读通句子,遇到难读的地方可以多读几遍。反馈(出示词语课件),开火车带读,读准了大家跟读一遍。

(出事句子),请小老师带读,生齐读。

3、观察出示的三句话,都是描写玫瑰花的生长的,你发现了什么。

玫瑰的生长是很慢的(标红词语:慢慢地,渐渐地)

4、初步认知教学难点(**地)

课文用了慢慢地渐渐地就把玫瑰生长的样子写具体了,写丰富了,我们可以把这种方法用在平时的说话和写句子中去。

三、学习课文1、2、玫瑰长得这么好全靠它自己吗?(生说,靠小鹿兄弟)。请同学默读课文1至5自然段,找找小鹿关心爱护玫瑰的句子,划下来,再和你的学习伙伴交流。(提示默读的好习惯)

3、反馈句子,生读句子,找关键词并且说说理由,带读句子。

他常常去松土、浇水。(常常标红)

小鹿除了松土,浇水还会做什么呢?你能把句子说得更丰富些吗?(出示“他常常去松土、浇水、()、()。”)

小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。

小鹿和弟弟一起(地)数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。(知识点训练,把填的词用读的形式激发感情,小鹿真喜欢它的玫瑰花啊!)

一天,一周,一个月„„小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的枝叶中,一朵花也看不到了。(根据学生的发现随机标红关键词,说说感受,并读一读)

四、写字指导1、2、究竟小鹿的玫瑰白栽了没,我们下节课接着学习。下面老师带来三个字,请你仔细看,说说你的发现。

出示“身”、“躺”、“谢”

每个字里都有“身”字,“身”作为部件的时候,撇不出头,“身”在三个字里胖瘦不一样。

3、板书“谢”和“躺”字。

下载《小鹿的玫瑰花》读后感word格式文档
下载《小鹿的玫瑰花》读后感.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《小鹿的玫瑰花》教案

    教学目标: 1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值,认识......

    小鹿的玫瑰花》说课稿

    语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台! 小鹿的玫瑰花(说课稿) 一、说教材 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰。从......

    小鹿的玫瑰花反思

    《小鹿的玫瑰花》教学反思 在本课的教学中,针对我所设定的教学目标,反思以下自己的教学,我觉得自己做到了以下几点: 一、 关注词语的理解 这节课我最满意的教学环节是结合课文第......

    小鹿的玫瑰花》说课稿

    语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台! 《小鹿的玫瑰花》说课稿 一、说教材 说课内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版),小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫......

    小鹿的玫瑰花说课稿

    指导朗读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”(二)、研读课文 5-8 自然段,读悟结合1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读 5 、 6 自然段,你读懂了......

    《小鹿的玫瑰花》教学设计[范文模版]

    《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。你知道什......

    《小鹿的玫瑰花》教学设计

    《小鹿的玫瑰花》教学设计 课前透视: 这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫......

    《小鹿的玫瑰花》教学设计

    4 小鹿的玫瑰花 一、教学目标: 1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话......