第一篇：生物流程
第五中学初中生物新授课课堂流程
一、自学定标。（1—3分钟）
指导学生在预习生物教材的基础上，讲述教学目标，与教师共同研究制定学习目标，并采取适当方式呈现目标。教师注重对学生的指导，在课堂上注重对目标的详细解读，并明确本课的重难点。
二、问题导学。（10—14分钟）
（1）学生根据学习目标开展自主学习，实现对学习内容的初步理解和梳理。
（2）学习小组成员独立完成《生物导学案》中自学题目（独学），对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注。
（3）教师有针对性地参与到小组的学习中，发现和指导学生学习中的问题和困难，突出重难点。
三、互助释疑。（3—5分钟）
在学生自主学习的基础上，对独学未能自主解决的问题，红色笔进行标注的问题，通过对学、群学来解决；还为解决的问题及时告知组长，由组长向老师报告疑难问题，师生讨论，得出答案。
四、展示交流。（10—15分钟）
教师是根据学生自主学习情况，安排本环节，如果通过自主学习能够完成学习任务，教师可以做出总结，也可以根据自主学习时学习情况指定某一小组展示并引导其他组聚焦，目的是统一认识，肯定学习成果，但切忌将展示任务在自主学习前提前分配给各组。
（1）各小组展示研讨成果
展示过程小组长要对本组人员有明确分工。其他小组认真倾听，修正自己的答案或予补充、纠错、质疑。必要的教师予以点拨、评价
或重点知识的强调，重在激励和思路、方法的指导。
（2）小组长组织小组成员讨论，互相启发，进行合作探究。会的教不会的，尝试达到对问题答案的统一，并予以记录。
（3）生物实验中，实验方案的讨论及优化生成，表格的设计及完善是重点、难点，在操作过程中，要让各小组进行充分展示，生成最佳方案后再进行实验，教师要进行巡视，及时点拨和评价。
（4）实验中教师指导学生观察、描述现象，记录和分析数据，形成结论。
（5）每项任务小组展示后教师要适时总结，形成规范、科学的结论。
五、巩固提升。（3分钟）
（1）习题选择要适合本节课内容，注意习题的针对性和层次性。
（2）小组长检查小组成员答题情况，组织对出现的错误进行讲解、分析，达成统一答案。
（3）对中等层次和有难度的题，教师要让学生充分发表意见，反馈对本节课内容的掌握情况
（4）各小组展示成果，其他小组或教师予以补充、纠错、质疑。各小组修正答案。
（5）对简单问题不提倡采用抢答的形式，较难题可作适当抢答。
（6）学习小组完成课后反思，汇总学习收获。
课堂即时评价视具体情况而定，可从互学合作、展示中的语言、教态等进行评价，最后教师总结课堂评价情况，激励学生的学习热情。
第五中学生物复习课课堂流程
一、自学定标。（1—3分钟）
教师设计复习导学案提前下发，培训生物小组长，课前板书课题和目标。学生以导学案为载体，了解所复习章节、单元生物基础知识明确复习的主要内容及复习的方式方法，及学生复习要达成的效果。
二、问题导学。（5—10分钟）
学生依据导学案对生物复习章节进行知识归纳，完成知识框架，标注不能自己解决的问题，教师巡查了解学情，并在学生独学完成后给出激励性评价。
三、互助释疑。（3—5分钟）
对学：异质对子进行帮扶对学，质疑求证，重在交流问题的思维过程和方法，不是简单的“对答案”。
群学：在学科组长的带领下进行学情汇总，分享思维过程，求同存异，集智解惑，异质帮扶，解决疑难。
四、展示交流。（10—15分钟）
小展示：学科组长根据重点、易错点、创新点和难点确定展示，通常C展示，B补充，A总结，不能解决的问题上交（板书在黑板上）。教师巡查各组了解学情，确定大展示内容，也可以实时点拨引伸，即时评价，激发学生参与。
大展示：生物小组长认领展示任务后充分准备。要求共性问题、重点问题展示，先进行自由展示各小组上交的问题，再规定展示。加深对知识的理解、迁移和运用。重点关注思维过程，构建正确思路和知识框架，并解决新情景下的相关新问题，并进行知识迁移，解决新问题。展示时听展者如有补充质疑，要及时提出自己的观点，但是避
免争吵，教师要适时追问、点拨、启发和引导，并及时评价激励学生。鼓励C层展示。
五、巩固提升。（5—7分钟）
先整理导学案，抓落实，然后教师出示预设检测题（通常包括章节单元知识框架和重点、易错点知识应用，难度和题量要控制好），学生完成后要组织学科组长检查，教师要抽查，了解学情并做好记录。对知识系统的检测巩固，尤其是重点、难点、易错点、易混淆点、一题多解等拓展点的检测，教师要有针对性地进行选题或拓展训练。
第五中学生物讲评课课堂流程
一、自学定标。（1—3分钟）
师生结合试卷的答题情况，提炼出试卷涉及到的生物知识点，生物图、生物实验等，分析自己的答题情况，明确本课要集中解决的问题，在课堂上进行针对性的讲评。
二、问题导学、互助释疑。（10—15分钟）
学生自主纠错、订正失分点，不能解决的生物题，对子间互助释疑，询问、讲析、探讨，小组内交流研讨，让优生帮助差生，在帮助过程中共同提高。解决不了的题目标注下来，在下一个环节中听听其他小组同学的讲解，或教师的讲解。
三、展示交流。（10—19分钟）
共性问题重点展示，由学会的同学集中展示，不仅要明确知识点还要有解题方法的归纳和整理，教师注意点拨、提升、拓展相关的变式训练等。
四、归纳总结。（1—3分钟）
学生能够明确自己的学习漏洞，并能针对答题情况，明确接下来的努力方向。
最后要把总结得到的易错题等整理到积累本上进行强化。
第二篇：生物安全管理制度级流程
检验科生物安全管理制度
加强检验科的生物安全管理，防止标本交叉感染，防止疾病传播，保护环境，保障人体健康和安全。
1、检验科安全管理的目的是按照国家颁布的法令、法规，保障工作人员、病人和检验科人 员的安全，保证仪器设备、有毒和易燃、易爆试剂的安全使用，使工作人员在安全的环境和条件下完成日常工作。
2、科主任要定期检查安全制度的执行情况并经常进行安全教育。
3、工作人员须穿工作服，必要时穿隔离衣、胶鞋，戴口置、手套。
4、使用合格的一次性检验用品，用后进行无害化处理。
5、严格执行无菌技术操作规程，静脉采血必须一人一针一管；对病人进行采集前消毒。
6、无菌物品如棉签、棉球、纱布等及其容器应在消毒灭菌有效期内使用，开启后使用时间 不得超过24小时。
7、各种器具应及时消毒、清洗；各种废弃标本应按医疗垃圾处理。
8、检验人员结束操作后应及时洗手。
9、保持室内清洁卫生，每天对空气、各种物体表面及地面进行常规消毒。在进行各种检验 时，应避免污染；在进行特殊传染病检验后，应及时进行消毒，遇有场地、工作服或体表污染时，应立即消毒处理，防止扩散。
10、对贵重仪器责任到人。进行安全教育和安全督查。
11、保证实验室电、水使用的安全，防止超负荷用电。使用电炉时一定要有人看守。下 班前一定要检查水、电开关，关好门窗，注意防盗。值班人员要做好安全保卫工作。
12、使用强酸、强碱、腐蚀、有害、易燃、易爆品时，应在适当的环境中正确操作，防 止腐蚀、灼伤、中毒、水灾和爆炸等事件的发生。检验科的生物安全问题尤为重要，它是医院几乎所有患者的血液、体液及排泄物之集中地，是一个中的潜在的生物传染源，有可能导致生物传染危险性的各种潜在致病病原体如肝炎病毒、艾滋病毒、结核杆菌等。
1、做好个人防护培训工作
加强对检验人员的生物安全意识、法律法规、技术规范、操作流程、防护知识、应急处理等方面培训，提高员工对生物安全管理的认识，并定期考核记录在案。在工作中，检验人员接触污染物品时，在操作前应戴好手套操作。每天消毒工作台面，发生液体溢出后即可消毒，如手直接接触污染者，应将污染双手用消毒剂擦搓。
第三篇：高三生物备课组集体备课流程
高三生物备课组集体备课流程
高三生物备课组
2013年3月3日
一、集体研究确定二轮复习模块
1．细胞代谢
2．细胞增殖
3．遗传与变异
4．生命活动的调节
5．生态与环境
6．实验分析与设计
二、集体讨论确定主备组
1．赵伟
2．陈国瑞
3．陈广收
4．许先艳 惠盼盼 曹言平周敏 卢兵
三、集体讨论确定本周专题模块
主备内容：细胞代谢 主备组： 1．赵伟
2．陈国瑞
3．陈广收
第四篇：受体生物的安全性评价流程-详解
农业部官员及迫不及待推广转基因的专家、院士们认为咱们国家的转基因管理是有法可依，有据可查的，动辄提到《农业转基因生物安全评价管理办法》，因此，本人把这个《办法》认真研读了一遍，并根据《办法》的规定用穷举法画了决策树，结果发现，在该办法的规定下，一个转基因产品要想被评为“不安全”，那简直要过五关斩六将，极其困难，而要想被评为“安全”，那是易如反掌。
先确定受体生物的安全性，1、2、3、4，要想评到最安全的1等，只需要满足下面三个条件之一。
1.对人类健康和生态环境未曾发生过不利影响；
2.演化成有害生物的可能性极小；
3.用于特殊研究的短存活期受体生物，实验结束后在自然环境中存活的可能性极小。比如，哪怕演化成有害生物的可能性很大，但只要目前来看对人类健康和生态环境未曾发生过不利影响，仍然可以被评为最安全的1等，至于“可能性极小”究竟是多少，就只能靠安委会成员把握了。
如果很不幸，申请者的受体生物连以上三个条件之一都满足不了，也就是说，对人类健康和生态环境已经产生过不利影响，同时很有可能演化成有害生物，试验结束以后还能存活很久，那样才会被列为安全等级2。
列为安全等级2也不要紧啊，即使被列为安全等级5——对人类健康和生态环境可能产生高度危险，而且在封闭设施之外尚无适当的安全控制措施避免其发生危险，也不要紧，只要采用类型1——增加受体生物安全性的基因操作，去除某个（些）已知具有危险的基因或抑制某个（些）已知具有危险的基因表达的基因操作，所得到的转基因生物就可以被评价为更高的安全等级，甚至最高安全等级1。
如果很不幸，申请者做出来的转基因生物还是对人类健康和生态环境将产生高度危险，被评为安全性5等，也不要紧，可以采用类型1—— 增加转基因生物的安全性的生产和加工方式，只要采用了类型1，所得到的转基因产品就可以被评价为更高的安全等级，甚至最高安全等级1。
至于什么是类型1——增加受体生物安全性的基因操作和增加基因生物安全性的生产和加工方式，也许属于专家们的“自由裁量”范畴了吧。
用数字来说，一个受体生物经过基因操作，经过生产加工，要被评为一个安全等级最高的转基因产品，路径有108条，要被评为有点不安全的，路径25条，要被评为比较不安全的，路径25条，要被评为非常不安全的，路径25条。评为最安全的路径比其他三种不安全路径加起来还要多！这就是保证人民生命健康的《转基因生物安全评价管理办法》？这是愚蠢还是愚弄？！
第五篇：生物与化学工程学院推优大会流程
黄朝建
广西科技大学生物与化学工程学院团委
“推优育苗”程序及工作细则
一、推优目的
协助系党总支组织做好发展学生党员的工作，向党组织推荐优秀团员作为党的发展对象。
二、“推优育苗”工作内容及程序
（一）“选苗”
团支部向党组织推荐优秀团员作为党的发展对象，并保证“推优”的质量，团支部在选苗时注意一下细则：写了申请书的同学有积极向党组织靠拢的信念应首先作为推优对象。另外没有写申请书但符合以下条件的同学也可申请或者由团支部推荐作为苗子候选人。1.坚持四项基本原则； 2.具有良好的道德品质； 3.学习目的明确，勤奋；
4.工作热情主动，负责，具有良好的集体荣誉活人奉献精神； 5.遵纪守法、在思想、学习、生活方面起到一定模范带头作用； 6.团结同学、热心助人、在同学中享有较高威信； 7.积极主动的配合、完成院系布置的各项工作； 8.尊师重教、讲文明、讲礼貌、有较好个人素质。
“苗子”名单确立后，上交一份给系团委组织部（“推优”工作负责部门）
（二）“育苗”
黄朝建
“育苗”工作可以找负责本支部“苗子”培育的党员同志协助。“育苗”措施
1.组织参加党课等理论学习； 2.组织参加青年志愿者活动；
3.有计划地安排参加院、系组织开展的团内及其他社会活动； 4.系团委找其谈话。(三)推优程序
1.团支部认为“苗子”符合“推优”条件后，向系团委（团委组织部负责）申请召开“推优”大会，申请必须统一用黑色钢笔或签字笔、广西工学院方格信笺纸工整书写，申请里简单概括支部选苗工作的情况及拟发展苗子的基本情况，写明召开大会时间和地点，并找系团委“推优”工作负责人（梁凌霄
***）商讨“推优大会”的有关事项，以便安排会议指导员到会指导、监督。2.“推优大会”的程序
（1）推优会的到会团员人数必须大于或等于本支部团员人数的80%方有效；
（2）由主持人宣布到会团员人数超过应道人数的80%后会议正式开始：明确“推优”目的、意义，宣读推优细则，“被推优对象”的名单，作思想汇报的顺序；
（3）团支部干部（书记）介绍“苗子”情况（学习、生活、工作等）；（4）“被推优对象”按顺序做个人总结，主要汇报对党的深刻认识；对自我优缺点的评价；被定为“苗子”以来思想变化，工作、学习、黄朝建
生活情况。这一点要求做到细致、全面、要客观阐述自己的优缺点。（5）“苗子”做完汇报之后，由支部成员自由发言（对推优对象进行评议，指出推优对象的优缺点及希望）
（6）所有“苗子”汇报完之后，团支部成员对每一位苗子进行无记名投票（班干提前准备好选票，非团员无投票权），由记票员收票，并当众宣布所发票数，应收票数，实收票数，有效票数，读票、监票员宣布每一位苗子的选票结果。（选票内包含赞成、反对、弃权三个选项，每一张选票只能选择其中的一项，若出现多选、空白、涂改等选票，将被视为无效票）
（7）“被推优对象”（无论是否通过）发表对选票结果的看法并表明今后努力的方向。
（8）由会议指导员当场对会议开展情况进行评定，并宣布大会是否成功召开。
注：如在推优大会中该团支部组织纪律差，同学态度不够端正，可视大会不成功，则推优大会应另外择时重开。3.填报（广西科技大学“推优育苗”对象培养考察表）
（1）“推优会”后，团支部必须交一份会议指导员（各团支部召开推优会时至少要有一名组织部成员或党员进行现场指导）签名的打印版会议记录及手写会议记录至团委组织部委员xxx（150…..）处，并附本次会议打印版总结一份（总结须具体详尽）。方可领取推荐表，填好后再返回组织部梁凌霄。
（2）推荐表要综合推优大会的意见，做到具体、全面、准确，注明
黄朝建
支部应到团员数，实到团员数，赞成、反对、弃权票数及是否通过推优。推荐表由团支部委员(书记)签名后交到组织部委员xxx处；（3）由组织部将推荐表及相关苗子材料交至团委；
（4）院团委审核，将审核结果反馈给组织部，再由组织部将结果反馈给团支部；
（5）院团委把推荐表交至党组织，由党组织接优。
生物与化学工程学院团委
二○一二年十二月十二日
点击咨询 