学习小组实行方案

第一篇：学习小组实行方案

学习小组实行方案

一、分组人员要求：

遵循自愿原则，征集一些富有激情与想法的有志之士参与其中。

二、分组规格：

每一个大区域专业按人数分为2-3个小组。这样每个专业就会有1-2组竞争对手，既能看到别人的优点，也能弥补自己的缺点。在客观条件下可以调动大家的积极性，也可以增加相互学习的机会。

三、学习计划的实行策略：

1、该组每个同学均收集资料为该小组拟定一个大体学习计划，然后该小组再进行商讨，最终拿出一份小组学习计划

2、该小组成员每个人需承担不同的职务（如：组长、资料收集人员、学习计划检查员等）一方面：培养其责任心，另一方面：可以让大家觉得每个人都在为该小组做事。

3、各小组定期举行学习会谈，交流其心得。

4、小组成员可组团去外面进行实践性操作。

5、每周每个小组将学习进度表交由学习委员处，班主任老师和学习委员对每个小组的学习进度进行总体监督。

6、小组定期举行淘汰制，如果该小组成员投票有半数要求你退出该学习小组，则实行淘汰。

四、奖惩制度：

1、奖励：对于表现优异的小组，我们给予适当的奖励（如：班主任推荐其实习的机会）。

2、惩罚：a.对于在小组中搞破坏工作的同学予以淘汰出小组。

b.对于不能按时完成既定学习任务的小组进行适当的惩罚机制。

五、总结：

为了让我们的班级变得更优秀，为了让我们的大学生活过的更有意义，为了让我们出来不至于无所事事，我们本着负责的态度为同学们指引了一条值得借鉴的道路，希望大家仔细考虑，谨慎做出决定，善始善终走下去！

第二篇：关于实行英语学习小组的细则

关于实行英语学习小组的细则

为了提高本班学生学习英语的积极性和兴趣，提升学习英语的自主性和能动性，特将本班学生分成七个小组进行学习，以期达到制度管人、高效课堂的成效。具体细则如下： 一，组长职责

（1）带领本组成员，养成好的学习习惯。具体应做到督促本组成员按时完成老师布置的学习任务，杜绝小组成员相互抄袭作业，做到按质按量地完成；

（2）收交本组作业（包括听写、默写、摘要等），不交的应将名单交给老师；

（3）带领本组成员制定符合本组实际情况的学习计划和规章制度，力争提升本组成员成绩，按制度管理本组。

二，组员职责

积极配合组长，搞好本组学习。无条件听从组长安排，如不服从，组长有权按相应规章制度处理。如再不听可告知老师处理。老师指定的互助对象不可擅自随意更改，两位同学之间应互相督促、互相帮助，决不允许相互包庇或互不理睬。

三，奖

根据每个同学的作业（如听写、默写、摘要、听力）完成情况、背书情况和课堂表现老师给予该同学A.B或C等级评定，再根据该组ABC分布情况给予该组A.B或C等级评定，A为5分，B为4分，C为3分。如此累计，一周得分最高的小组胜出为优秀小组，老师会给予小组成员适当的物质奖励。一月得分最高的小组，该组成员均会获得“最佳学习能手”的称号并颁发奖状。

四，惩

没有规矩不成方圆，奖罚分明才有可能促进各位同学的成绩又好又快发展。

（1）不交作业的，每人每次扣其小组1分，并且该同学和其搭档重做作业五遍。（记住：听写、默写、听力也算作业）

（2）每周不按时背完书的，扣其小组1分。

（3）不预习、不做课本、全优上作业的，扣其所在小组1分，并且两人在作业本上重做五遍。

（4）上课迟到、睡觉、吃东西、大声讲闲话的，扣其小组2分。（睡觉喊醒一次算一次，再睡又算一次；讲闲话几个人讲扣几分）

（5）听写、默写、背书、测验作弊的，扣其小组2分，并且两人重做五遍。

（6）组长隐瞒不交作业人数的，扣其小组3分。（老师不一定每次都查，但一旦查到就将严惩组长）

学习已经进入复习阶段，老师无须再讲太多，更多的是需要各位同学自己记忆单词、词组、句型及范文。因此希望大家自觉遵守以上规章制度，自主学习，高考取得优异的成绩，实现人生理想。

第三篇：学习小组方案

学习互助小组方案

为提高同学们的学习积极性与增强同学们之间的友谊以及营造一个良好的学习氛围,故在全班开展本次”学习小组”互助活动.在开展本次活动之前,班里的学风很差,同学们的学习积极性不高,时有旷课逃课之事发生,上课不认真听课者之数居高不下,经了解发现,其学习积极性不高的原因有;对自我的放松;对大学目标的懈怠;受不良学风的影响;对大学教学方式以及学习方式的不适应;如此诸多原因导致学风日下,越来越多的同学开始走向颓废与迷茫,违背了自己当初进大学时所立下的誓言与目标,与其父母所期望的路线背道而驰,为了改善这种状况,故班委决定在班里开展“学习小组”互助活动,在活动开展之中受到同学们的好评,每个同学都积极参与了本次活动,那些学习成绩好的同学更是积极、热情地帮助其他同学解决疑问,耐心地给他们讲解知识点,所有同学都乐在其中,生怕懈怠同学或者是怕错过这样好的机会,拼命地学习,经过为期一个月的互助学习,同学们的积极性日渐高涨,也开始逐渐地习惯老师的教学方式,并学会了如何利用资源去解决学习上问题,这正是开展本次活动的目的之所在,其意义也正好体现于此.更可喜的是经过此次活动,同学们彼此间的友谊增进了不少,对于团结也有了更深的体会,所以鉴于此次“学习小组”互助活动所取得的良好效果,我们会在今后的学习当中多进行这样的活动,这样的活动不但有利于营造良好的学习氛围,而且也有利于增强班级的凝聚力,使得整个班级具有不竭的活力,对于今后将要开展的各种活动而言是一个良好的开端,一个班的发展潜力并非取决于一两个同学,而是取决于整个班级学习成绩与其浓厚的学习氛围,所以强调的是一个整体,而这本身就是一个学习上的创新,是一种高效的学习方法

“建立学习互助小组，促教风学风建设”活动方案

指导思想：

为了深入推进课改的全面实施，提高教学有效性，我校升学教研组根据学生实际情况，开展“建立学习互助小组，促进教风学风建设”活动。活动倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过讲解、答疑、交流等方式，培养学生团结协作的能力，营造一种互帮互助，互相学习的和谐人际环境，促进良好学习氛围，提高学习效率。

一、构建互助小组，营造积极向上学习氛围。

要使学习小组真正达到和谐互助的目的，小组的构建必须注意以下策略：

1、学习小组的数量必须适中。为了便于教师指导、调控，便于各小组间的交流与互动，一个班所分的小组个数一般不超过8个。

2、小组内的人数必须适宜。为了充分调动组内学生参与合作学习的积极主动性，保证每个学生都能在自主学习的基础上平等参与，每个学习小组的人数以5-7人为宜。

3、各小组成员的综合水平应该是相当的。不同层次的学生在每个小组占大致相同的比例，既便于发挥优秀生的帮带作用，又有利于各小组间互动活动的开展。

4、各小组的构建必须是民主的自愿组合。在构建合作小组的大框架下，教师指导学生尽量自由组合，使每个学生都能够满意。小组成员只有情投意合，才能在合作交流中通力合作。

二、构建互助小组，注重抓好三个“双”

1、双向选择。小组组合之前，班主任或科任老师通过各种途径调查了解，掌握每个学生的性情、喜好、人缘等情况，然后，将全班学生分类，与班干部一起，确定小组组长，由组长面向全班“招兵买马”，双向选择。这一过程不要太急，给学生足够的时间去“磨合”；对买不到“马”的，或没有人“买”的，班主任要帮助分析原因，协调工作，对扎堆的小组要做好疏通工作；最后，确定每个小组的成员。教师对各小组的工作进行定期指导、检查、督促，并根据学生转化情况及时调整，过一段时间，也可以通过小范围的双向

选择进行必要的调整。

2、双面“施压”。小组组合起来之后，首要的任务是在组长的带领下制定小组及每个成员的奋斗目标。成绩好的学生要明确怎样帮，帮到什么程度；成绩差的学生要清楚怎么追，追到什么地步，让每一个学生都有压力。班主任、科任老师要充分发挥指导作用，确保每个学生的目标都切合自身实际，措施切实可行，定期组织检查目标的完成情况，并根据完成情况及时调整目标和措施。

3、双方同奖励。成绩差的学生有了进步要奖励，对与其结对的成绩好的学生也要奖励，让他们体会到助人的快乐。多组织小组评比，对优胜小组奖励，增强团队进取意识，树立一荣俱荣的观念。

三、构建互助小组，师生要注重对和谐的认识。

1、班主任和科任老师的认识要和谐。既然是互帮互助小组，就不应仅仅以学习好坏作为分组结对的标准。

2、学生的认识要和谐。班主任要引导学生端正认识，积极营造良好的舆论氛围。尺有所短，寸有所长，“三人行必有我师”，每个人都有各自的优势和不足。建立小组的目的就是让大家相互帮助，相互影响，共同进步。在学习小组里，每个人在以自己的优点和长处影响别人的同时也能受到别人的影响和帮助，这不仅仅是学习上的影响，还包括思想品质、学习习惯以及与人合作共事能力的影响。

四、执行方式：

以学习交流为主，几个同学一组的形式进行。组织学习成绩优异的同学做组长，给那些学习成绩落后的同学学习上的指导与答疑，可进行基础知识讲解，疑问回答，或以学习心得交流等各种帮助形式进行，并负责联系老师和学生。

五、具体活动：

1、宣传发动，营造氛围。学校和班级宣传、建立互助学习小组，列出学习小组名单。

2、落实行动，制定好计划。班主任利用班会课宣传，协调确立学习互助小组，并让学生制定小组计划。

3、推进学习小组活动。各班级上交学习互助小组名单和小组计划；对学习小组组长

进行培训，然后各互助学习小组开始落实互帮互助小组计划。

4、定期组织检查目标的完成情况，并根据完成情况及时调整目标和措施。

5、表彰总结，激励评价。教研组和班主任对学习互助小组进行考核评比，对优胜小组进行奖励。

第四篇：怎样实行小组评价

九龙中学小组评价

学习评价：课堂、作业及考试评价；

行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容；

课堂改革同时进行，实施效果却可能大相径庭，其中的关键措施就在于是否建立并真正落实了良好的小组评价机制。只有具备了切实可行的评价与激励政策，并严格地加以贯彻执行，小组之间的竞争才会充满动力与活力。根据学生学习的特点，我们将自主课堂的小组评价分为“学习评价”和“行为习惯评价”两个方面。

学习评价：课堂、作业及考试评价

1.作业情况评价：包括各科自学提纲及课堂作业的完成情况，各学科知识的反馈和巩固情况等。每天由各组学科组长负责评价相邻小组各成员的自学情况，学习委员做好每天的记录，每周汇总，结果上墙。

2.课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，每天由学习委员如实记录，每周汇总，结果上墙。

3.考试成绩评价：结合平日检测及期中、期末等大型考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，并予以奖励。

行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容

1.纪律评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。

2.卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及“绿地”卫生等。

以上各项内容的检查由每周轮换的执勤小组认真记录，得分每天一公布，每周一汇总，结果上墙，并以此作为评价小组的依据。

【案例1】 小组管理评价办法

一、班级管理扣分细则

有下列情况之一者，每人次扣所属小组1分。

（一）课堂纪律

1.预备铃后仍下位、说话、无故回头者。

2.上课铃响仍未准备好当堂所需学习用品及课本者。3．随便说话，扰乱课堂纪律者。

4.上课走神，小组气氛沉闷，发言率不达标者。5.上课睡觉、看课外书、吃东西、传纸条者。6．上课写与本课无关的作业者。

（二）课间纪律

1.在楼梯、走廊追逐打闹者。2.手持会物打闹者。

3.迟到或因个人原因耽误上课者。

（三）学习、作业

1．作业未及时上交者及虽上交却未完成者。2.抄袭作业者。3.考试作弊者。

（四）卫生

1.值日迟到及无故不干值日者或值日不合格者。2.在校期间个人座位附近脏乱者及个人卫生不合格者。3.课间随便乱扔纸屑、垃圾者。

（五）两操、升旗、集会

1.个人磨增、拖拉，影响集体站队速度者。2.在队伍中说笑，打闹者。3.随便散队，自由散漫者。4．无故不参加集体活动者。

（六）品行修养

1．打架、骂人者及使用不文明语言者。2.损坏桌持门窗等公物者。3.不季敬师长、顶拴师长者。

4.恶意为同学起绰号、散布谣言及欺负弱小者。5.不经允许乱拿乱放他人物品者。

二、小组管理评价方案

设立“作业情况记录本”和“纪律文明记录本”。前者由学习委员每天记录各组同学作业完成

及上交情况，后者由每周轮流负责的值勤小组严格按照《班级管理扣分细则》详细记录，每天一公

布，每周一统计，根据得分情况排列名次并及时将奖励上琦公布。同时，为了加强和促进小组间的

有利竞争，设计制作“明星小组”及“反思小组”流动旗，周周流动，周周总结，以资鼓励与警戒。

1.周奖惩办法：

1-3名分别奖励2面红旗摊-8名分别奖励1面红旗。2.日常管理奖惩办法：（1)奖励：

课堂受到表扬的小组加4分。

作业表扬为小组加1分，特别表扬加2分。

为班级加0．1分可为小组加5分，并奖励1面红旗。好人好事累计五次为小组加5分，并奖励1面红旗。

《××学校》投稿每发表一篇为小组加5分，并奖励1面红旗。优秀班委、组长、课代表期末加1面红旗。(2)惩罚：

课堂受到批评的小组减4分。

作业受到批评或不合格为小组减1分，不交作业减2分。为班级扣0.1分即为小组减5分。

每小组每月上交3篇稿件，保质保量，由宣传委员负责验收，不达标者，加1面黑旗。

3.考试成绩奖惩办法：（1)奖励：

期末单科成绩第1名的大组加10分，并奖励2面红旗，2-3名加5分，并奖励1面红旗。

对月考或单元考试认真分析并及时落实反债娇正措施，效果良好，获一等奖的小组加10 分，获二等奖的小组加5分。

校级以上荣誉每人次为小组加10分，并奖励1面红旗；（2)惩罚： 期末考试总体成绩退步最大的组减10分，并加1面黑旗。期末考试小组成员校名次退步20名以上，每人次为小组减3分。注：期末，小组考核表中有黑旗存在的小组，各成员均无权参加班内及校内任何评选。

需要强调的是，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。这样考核对象就变成了整个小组，学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。例如，从前某个学生不完成作业，我们可以扣他个人分以示警戒，但现在我们要扣整个小组2分，因为整个小组没有达到作业按时按量全部上交的要求。于是我们看到了这样的现象：当某个孩子没有完成作业，当某个孩子违犯了课堂纪律，着急的不再是老师，围在他身边频频督促、循循诱导的一定是他的组长与组员，学习与进步也不再是学生个人的私事，而切实关乎整个小组的集体利益，这样就更好地促进了整个小组的互相督促，共同进步。

同时，每周的奖惩与评比还应该与期末的评优工作结合起来，如期末考核表中有黑旗存在的小组，各成员均无权参加班内及校内任何评选，这样日常考核在学生心中才不会成为“无关痛痒”的事情，小组竞争才能够激烈进行，小组进步才能够日新月异。此外，为使小组评价真正发挥实效，成为激励学生合作学习、共同进步的有效措施，学校层面也应对这一过程进行必要的监督和指导。

［案例3] 学生综合素质评价实施办法

为使学生综合素质评价成为引导、激励学生健康成长的重要手段，通过评价促进学生养成良好的学习习惯和行为习惯，形成正确的是非观、审美观以及 积极向上的价值取向，我们的学生综合素质评定采用学生互评和教师评价相结合、最后成绩由平日成绩累计而成的办法进行。综合素质评价结果作为学生初中三年重要的标志性成果之一记人学生高中升学档案，参与学生高中升学录取。具体操作如下：

1.学生综合素质评价由学生互评和教师评价组成，各占50%。2．学生互评，由三部分组成：

组内互评：每月一次，每月第一周周一升国旗后进行，由班主任主持，小组长组织对小组成员的学习习惯和行为习惯进行评价。为促进学生养成良好的学习习惯和行为习惯，其余各周周一升旗后班主任要组织学生对自己的学习习惯和行为习惯进行自评，以评价促养成。

组间互评：每周一次，班会时间由班主任组织对各学习小组进行评价，将各小组成绩作为小组

内每个成员成绩。评价标准由各班自行确定。

全班互评：每学期期末由班主任组织，全班同学参与，对班级同学逐一进行综合评价，取平均分作为个人学期成绩。班级之间交换统计。

学生互评成绩～组内互评成绩（累计)20％＋组间互评成绩（累计)40％十全班互评成绩40％

教师评价：每学年一次，由班主任负责组织部分任课教师组成一个5人评价小组，对全班同学评价。

3.学生初中阶段综合素质等级由三年的学生互评和教师评价累计组成，由高到低决定每名学生等级。

4.各班学生综合素质评定等级权重为：优秀不高于30％，良好60％以上，合格10％以下。通过这三类评价，做到了小组管理与班级管理有机结合，对学生的个体评价和小组团队评价有机结合，使评价成为班级管理的有效手段，有效促进了学生个体成长和团队合作。

第五篇：学习小组评价方案

小组合作学习评价方案

一、指导思想

1、评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。

2、总结性评价与过程性评价相结合。

3、评价内容要多样：课前准备，自主学习，合作交流，自我展示，达标检测，课堂纪律等方面内容都要有所涉及。

二、学习小组的建立制度

1、异质原则

依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成4—8个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。

2、集体原则

小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。

3、建立学习小组的目标

学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

4、小组的编制

以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，6到8人为一组。分组后各小组均要有自己富有特色的组名、组训和组徽。

三、学习小组的规范

（一）组长职责

组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。

1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2、组织组员开展课内外的合作学习及各种活动，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。

3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。

4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。

5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员，还要做好与各任课老师的配合工作。

（二）合作学习要求

各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。如有不实者，经核实后取消该小组当天（本周）一切荣誉。

1、组员应服从组长安排，学习时做到有分工有协作。

2、遵守课堂纪律。

3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习的自主和合作探究性。

4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学有更多的锻炼机会。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩差的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成语文讨论组和数学讨论组等。

6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同进步。

（三）小组评价细则

1、课前准备（无迟到，坐姿端正，口号洪亮，学习用品摆放整齐有序，卫生良好）满分5分。教师视情酌情给分。

1、小组内凡有一人次迟到者（以打2分钟铃为准，确有特殊情况者课后该生可向班主任说明情况），则该组课前准备分为零。

2、课堂纪律满分15分：小组能认真分工合作，听从教师指令，认真完成各项课堂活动，无违犯课堂纪律行为，表现良好者满分20分。上课过程中，学生如有违犯课堂纪律行为经教育不改者，每人次违纪扣除该组量化分1分.严重者教师视情加大扣分力度，直到扣完为止。

3、自主学习：学习小组整堂课遵守课堂纪律，各成员能认真自主学习，效果良好者满分20.否则教师可视情酌情给分。

4、合作交流：小组活动积极，气氛热烈，小组成员团结协作，并积极结对帮扶，效果良好满分20分。否则，教师视情酌情给分。

5、展示环节满分20分。能大胆尝试，积极展示并富有激情，感染力强，效果良好，每人次2分直至满分。

6、达标检测过程中能按时完成老师布置的任务，且准确率高满分为20分。否则，教师可视情酌情给分（每题2分）。

7、每堂课学习小组活动完毕后，由教师对各小组进行汇总，书面记录在评价表格中。9评价结果

每周汇总一次，并评出优秀小组2—4个，优秀组员数可大于优秀小组数，并交于班主任处汇总。

下周归0，从新计算。每一个教学月由班主任汇总一次。下个教学月归0,从新计算。

每周评出的优秀小组（长）可累积。每个教学月将评出优秀小组（长）和星级小组（长），并给予适当奖励。每个教学月星级优秀小组（长）可累积，学期末将评出优秀小组（长）并给予适当奖励。2014年3月