秦皇岛市职业技术学校就业工作经验特色总结（推荐五篇）

第一篇：秦皇岛市职业技术学校就业工作经验特色总结

秦皇岛市职业技术学校就业工作经验特色总结 作者：赵春山

秦皇岛市职业技术学校，是市直属的一所普通中专学校，是秦皇岛市花园式学校和绿化美化先进单位、市职教教育教学管理先进单位、市职教教育教学改革先进单位、省德育工作先进单位和德育工作示范校。是联合国教科文组织《宽基础活模块课程改革》实验基地，是河北省职业学校学分制试点校，是中央教科所十五规划重点课题《家合作校》实验校，是国家《创建学习型学校》实验基地，是全国“十佳职业教育创新单位”，是全国半工半读试点校。

2003年以来，学校 “围绕市场设专业、根据订单做招生”。学校积极与用人单位联系，签订用工订单，使学生在入校之前就有了就业合同，学校按照订单的要求，结合学校实际设置专业，为企业“量身订造”，培养技能型紧缺人才，确保供需零距离对接和学生就业与企业用工一体化，全方位地满足企业对不同层次人才的需求，实现了“三个零距离”（追求专业设置与市场需求的零距离，追求学生培养质量与企业要求零距离，追求一切理念与最前沿理念零距离）的办学目标，这样改变了原来毕业后再安排就业的局面，使被动就业模式变为主动就业的就业模式。在此基础上，学校建立了学分银行模式，实行弹性学制，学生按规定修满学分可提前毕业就业，2005年开始实行半工半读育人与就业模式，学生可半工半读、工学交替、分阶段完成学业，学生就业或创业阶段可将学分存入“学分银行”，一定年限内积分达到要求即可获取毕业证书。学校找准了自身优势与企业需求的最佳结合点，贴紧经济，服务企业，培养实用技能人才，逐步形成校企合作的“半工半读”育人与就业的新模式，取得了显著的社会效益，受到了用人单位和培养对象的欢迎，得到社会的认可，增强了学校服务社会的能力。

2006年，学校成立产业集团与技术坊，为学生自主就业、个人发展提供了机会和广泛的空间，弥补了订单就业模式的不足。

自2003年以来，学校积极探索毕业生就业工作的新途径，采取了订单就业模式、半工半读就业模式、公司、技术坊式自主创业就业模式等等，取得了较好的工作成绩，形成了自己的工作特色。

特色

一、订单就业模式：

订单培养就业模式根据社会工作岗位对工作人员的能力、素质要求，以职业能力培养为主线，按理论教学、实践教学、素质教育等三大体系设置课程，强调应用性，凸显职业教育特色。在教学计划中，重视实践教学，推行产学结合、校企合作的新模式。在学生中推行“双证制”，毕业生获得双证在95%以上。学校先后与40余家企业签订了订单式联合办学协议。

以船舶建造与修理专业为例，学校与河北船舶重工有限公司签订了联合办学协议。

1、校企共同制定人才培养方案，增强人才培养的针对性和适应性。

学校邀请行业、企业专家参与教学指导委员会，校企共同制定教学计划。课程设置体现企业行业需求，根据企业不同需求明确设置专业方向，并与就业岗位紧密结合。

2、校企联合建立高水平实训室，在知名企业建立实习和就业相结合的“第二校园”，建立有效的校外实习教学全新模式。学校与企业共建高水平实训室，有的建在校内，有的建到企业。如：在河北船舶重工有限公司校企双方投资共建了“焊工实训室”、“船体模型实训中心”等实训室。这些实训室成为了校企联合研发，学生自主实践的基地。这样就更新了教学方法和实训手段，提高了实践能力和培养质量。学生课程一半以上在工厂由老师和技术工程师共同完成，真正地做到“知行合一”，提高了就业竞争力，学生毕业就可上岗，缩短了培训期，增强了竞争力。

3、校企联合组织第二课堂活动，促进学生个性发展和创新能力提高。

学校有意识把学生实践创新能力培养从第一课堂延伸到第二课堂，注重共性培养和个性发展相结合。

(1)全校所有专业均成立专业社团，通过学校教师和企业技术人员指导，创业教育培训，校企合作实训室对外开放等措施，促进学生实践能力、创新能力培养。

(2)学校以项目为载体，借助企业技术，设计组织“秦职杯”开放式技能竞赛，用相对完整的具体任务驱动学生，使毕业生实际应用能力有了较大提高，更加适应企业和社会的需要。特色

二、半工半读培养与就业模式

“半工半读”，是遵循职业教育发展规律的本质要求，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是解决职业教育学费问题，帮助学生完成学业的需要。

2006年，学校成立了德创电器公司、云上时光旅行社、花若闲美容中心、方舟食坊、方舟生态种植园、素质拓展基地等产业集团。依托产业集团，各专业成立了各种技术坊，由具有实践经验的专业教师任师傅，在各专业班中选拔部分学生作为学徒，实行半工半读，由师傅言传身教专业实用技术，并由师傅带领承担一些本专业的社会工作。这样依托学校的公司、技术坊，培养了学生就业能力，学生毕业即可就业，同时学生自己也开办公司的能力，为学生自主就业、个人发展提供了机会和广泛的空间，弥补了订单就业模式的不足。几年来在各县区学生创办了30多个公司，收到了良好的效果。

特色

三、引名企入校，实现校企合作，前厂（店）后校。

学校与“巨人”合作，引进了“锦江之星”、“美丽田园”等名企到学校的实训基地，依托名企的产业优势，实行教学结合，订单培养。作为回报，学生毕业后定向到企业。这种办法为学校

提供了教学实践基地，实现了学校和企业的“双赢”。前厂（店）后校的就业模式，把企业搬到了学校，让师傅做教师，学生做学徒，这样培养出了既懂技术又会操作的技能型人才，实现了企业文化与校园文化的零距离接轨，使学生毕业就成为熟练技术人员，大大缩短了人才培养的时间。

综上所述，秦皇岛市职业技术学校在深化教育教学改革，构建校企合作，培养应用型人才新模式和就业工作长效机制方面具有鲜明的特色，收到了良好成效。在供需矛盾突出，就业压力大的情况下，学校毕业生的就业率一直保持在98%以上，确保了毕业生的充分稳定就业。

第二篇：秦皇岛市职业技术学校教学管理工作自查报告

秦皇岛市职业技术学校教学管理工作自查报告

作者:赵春山

根据河北省冀教职成（2012）5号通知精神及秦皇岛市教育局下发的秦教（2012）40号通知精神，为促进学校教学工作管理有序化、规范化、科学化，全面推进素质教育，全面提高教学质量，我校认真组织，对学校教学管理工作进行自查自评如下。

一、学校简介

我校是市教育局直属省级重点中等职业学校，是教育部确定的“全国首批百所中等职业教育德育工作实验基地”学校、“全国首批百所职业教育半工半读试点学校”，是教育部重大攻关项目“建构学习型社会”实验学校。学校先后被评为 “河北省职业教育先进单位”、“河北省德育工作示范校”、“河北省教育系统先进集体”、“全国十佳职业教育创新单位”、“全国百强特色学校”等多项荣誉。

学校围绕骨干专业船体建造与修理、机械电子、粮油加工、旅游、形象设计等形成专业群，各专业都相继找到了稳定的校企合作企业。其中，船舶建造与修理和形象设计专业特色突出，实习实训设备齐全，众多专业课教师和学生多次在全国和省市级大赛获奖，毕业生普遍具有较强的的就业优势和发展前景。

学校一直坚持面向市场办学，以就业为导向，突出对学生技能和德育的双重提升，形成了我校的德育特色品牌、文化特色品牌、校企合作特色品牌和产教结合特色品牌。

学校拥有船体建造与修理、旅游、形象设计、电工电子、计算机五个实训中心，包括船体设计、美容美体、PLC、模拟导游等二十多间实训室，各工种实习、实训工位六百多个。为使学生更好的适应企业的要求，学校还成立了校办产业集团，包括 “德创电器维修公司”、“云尚时光旅行社”、“方舟食坊”、“方舟生态种植园”、“花若闲美容中心”几大校办产业，供学生实习实训。

学校在职教师114人，全部为本科以上学历。其中，研究生学历31人，双师型教师65人。

二、教学常规管理工作

（一）、教学计划管理

1、专业指导方案完整，实施性教学计划齐全。

学校推行“以就业为导向，以市场为依托，大力开展订单招生、定向培养”的办学模式，逐步形成了学校与企业零距离对接的良好氛围，学校订单招生的就业品牌越来越响亮； 骨干专业：机电技术应用

船体建造与修理

形象设计 特色专业：粮油加工

旅游潜水

计算机测绘技术

其它专业：导游、旅游服务与管理，所开设的专业名称符合教育部颁发的《中等职业学校专业目录（2010年修订）》。

学校与订单企业联合，每个专业都成立了专业专家指导委员会，研讨制定专业指导方案。各专业的专业指导方案完整，实施性教学计划齐全，组织实施有序。我校制定出了程序清晰，文本规范，操作性和实效性好的8个专业实施性教学方案。所开专业各门课程的课程标准齐全，体现了专业面对岗位群的能力要求。文化基础课、专业核心课程及核心技能项目能保证开齐开足，比例合理。

2、教学管理机构健全、结构合理、职责清晰，计划总结齐全。

我校积极推行专业教研室管理机制改革，在原有的教务处、教科室、教学督导室等教学管理机构设置基础上，根据我校专业特点分类，设置了11个专业教研室，作为基层教学管理、研究组织。在教学管理工作中已初步形成了“以教学为中心，以教改为核心，以管理为保证，以服务为基础”的思路清晰、目的明确、措施到位的教学管理模式。学校教学管理部门每个学期都有计划与总结，各教研室每个学期都有计划、总结、活动记录。

（二）科学制定教学大纲，构建合理的教学体系，突出职业岗位对人才规格与能力的培养。

与企业签订订单，关健要看学校是否能够培养出企业需要的人，我们组织成立了各专业的“专业指导委员会”由企业的专家和我校的专业教师共同组成，使专家真正能为学校的专业建设做出贡献。

学校实施了以“适应行业实际需求”为中心内容的整体教学改革。在改革过程中，针对以前在办学中普遍存在培养目标定位不准，注重管理理论，轻视技能培养，教学内容滞后，教学手段单一等问题，重新定位专业培养目标，结合行业用人实际和中职毕业生的社会定位，明确了专业岗位群，在课程设置中大幅度加入技术类课程，围绕职业综合能力大幅度设置专业技能训练项目，积极开发项目课程，实行半工半读培养模式，由师傅带徒弟式手把手的教授技术，真正使我们的学生毕业即成为熟练工人。

结合专业调整，改革原有专业课程体系，每个学期都对现有专业教学计划、教学大纲进行滚动式修改，修改完成率达100%；按照学分制管理，将课程分为4大模块：公共基础课程约占15％；人文社会科学课程约占15％～20％；专业基础课程约占20％～25％；专业及专业提高课程约占45％～50％，做到文化课与专业课相互渗透、学历证书与职业资格证书相互嵌入，课程模式由“从理论到实践”向“以职业实践为主线”的转变，逐步形成按就业市场岗位群分类、培养综合职业能力的模块教学体系，使人才培养规格更符合用人单位需求。

（三）教材选用与管理

为保证教育教学质量，在教材的选用和管理上，我校坚持使用国规教材，每学年由各教研室按教学计划提出教材征订建议，列出相应的教材征订清单，教务处审阅、分管校长批准后，按照教材征订的正常渠道定购，教务处统一管理，专人负责，由班主任签字领取并及时分发到学生手中，确保正常的教学需要。

学校根据需要开发校本教材，建立了校本教材开发使用制度，杨巧宁老师主编了《金属材料学》的中职教材，并由“科学普及出版社”出版，李德勇老师主编的《单片机》由高教出版社出版，校内使用的校本教材达10多册。

学校图书征订通过当地新华书店，使用正规渠道发行的教材，从不使用盗版教材。

（四）教师队伍素质精良，德能兼备。师资是学校发展之本。学校成立了师资队伍建设工作领导小组，制定了师资培训规划和教职工培训、进修问题的若干规定，鼓励教师根据实际情况在职进修或脱产培训，提升教师学历、能力。制定了教师职业道德建设的实施方案和考核办法，通过表彰奖励优秀教师、积极宣传模范教师的先进事迹加强师德建设。

学校通过开展《任课教师素质提升工程》、《名师培育工程》、《青年教师素质提升工程》、《教师下企业制度》提升教师素质，对青年教师实行导师制，进行“一对一”的系统辅导，通过教研室集体备课、青年教师组内说课、举办教学公开课等，加强梯队建设；组织教师参加省市教育系统教学设计、课件制作、说课等比赛，专任教师独立制作运用课件比例达100%；鼓励教师提高学历层次，开展课题攻关等活动，先后派出2名教师国外进修培训，9名教师参加国家级骨干教师培训，18名教师参加省级骨干教师培训，33名教师参加在职或脱产研究生学习。

在学校的高度重视下，教师们以团队形式积极踊跃参加了国家、省级、市级各类的专业竞赛。2010年11月，教师武丝曼，在省会信息化教学大赛选拔中获一等奖，并在沈阳全国大赛中获得一等奖。丁炜老师也参加了全国信息化教学大赛，取得了第二名的好成绩，由杨慧、刘惠老师设计制作的scienceword教案《等比数列》获国家三等奖。此外，学校教师积极参加各种教学方面的比赛，也都取得了很好的成绩。由苗家国、刘宇、李双梅、史张珍老师设计开发的网络课程《计算机应用基础网络课程》在“河北省第十四届多媒体教育软件大奖赛”中获中等职业教育组三等奖，由杨慧、刘惠老师设计制作的scienceword教案《等比数列》获一等奖，苗家国老师设计制作的多媒体课件《计算机病毒防治》获三等奖，宋占民老师设计制作的多媒体课件《电流和电路》获二等奖。

近年来，通过各种形式的培训，全体教师的职业道德、教育教学水平、现代化教学手段的应用能力及综合素质均得到了较大的提高，为我校的快速发展奠定了坚实的基础。

（五）、认真备课，批改作业，打造精品课堂

教务处对教案提出明确要求，根据《教案书写规范》的要求，教研室主任对教师教案进行检查审批，教务处每学期，期初、期中、期末对教师进行检查并不定期进行抽查，对检查结果及时公布，期末评出优秀教案，教案不合格者不能上课，符合规范的才准进课堂。教师教案中有目标，重点，难点，有方法，有过程，有讲课的时间安排。

学校为每位教师都配备了笔记本电脑，100%的教师都熟练地掌握了信息技术，均能独立制作课件，可见质量高。

每个学期都开展青年教师汇报过关课、交流研讨课、优质课、教师示范课，成立了专门的教学督导机构，教师可随时听课。

教师教态自然，态度亲切、心平气和、精神饱满。准备充分，教案不合格者不能上课。学生有良好的课堂习惯，上下课起立，师生问好，立正整齐，问好声音宏亮。学生课上听讲认真，积极主动参与、师生配合较好，课堂气氛轻松愉快。学校建有班级日记制度，对教师侯课、到岗、仪表、授课态度、课堂秩序等情况进行严格记录，教务处每天进行抽查教师上课情况，检查结果周周公布。每节课授完后，教师都按《作业留批规范》的要求，给学生留适当的作业，（超过16开的0.3-0.4页），作文每学期5-7个。并及时批改、讲评，教务处定期对学生作业进行评比检查，评出优秀作业及作业留批优秀教师，每学期进行一次作业展览。

学校定期组织班主任学习汇报，开展与学困生谈心，将品德有缺陷的学生和学习有困难的学生分给各任课教师，责任到人，教育处建立后进生档案，科任教师建立学习困难者档案，制定了帮扶措施，目前学生思想稳定，学习积极性和参与各项活动的积极性学习明显提高，部分学困生转化为优秀毕业生。

（六）教育教学质量监控体系构建完善，运行效果良好。

我校各教学管理部门、基层组织都具有相应的教育教学质量管理和监控的职责，质量检查及监控的责任明确，标准统一；制定有科学合理的教师教学工作考核制度、学生学习质量考评制度和教学事故的认定和处理制度并严格执行。

学校设立教学工作指导委员会，成立教学工作督导室、教学质量学生监督委员会，建立教师和学生双向监督机制，制定和完善《教师教学质量评价体系--四级教师考核方案》、《教师教学质量评价体系--四级教师课程确认办法》、《教师工作行为规范》、《教学事故认定及处理办法》等教学管理制度，进一步加强质量监控，严格教师行为规范和约束机制。为提升教师素养提供制度保证。

在教学质量管理上，学校制订了教学管理规章制度,对教学各环节提出了规范化要求，教务处对照《四级教师考核方案》、《教师课程分级确认办法》，注重检查对标确认，对检查结果进行记录统计。组织班子成员深入课堂，开展评课活动，采取听课、评课方式，考核教师的课堂教学并结合其它方面的检查，对每位任课教师的教学质量进行考核评价，每周校长坚持听课1-2节，主管主任听课4-5节，教研室主任每周听课2节以上，教师互听每学期在15节以上。学校定期召开各专业学生座谈会，听取学生意见和建议并及时反馈。期中、期末由学生对任课教师进行测评，量化打分，把测评结果作为考核教师的依据。严格执行《教学工作奖惩制度》，充分调动教职工的工作积极性和创造性，有效促进了我校教育教学水平和质量的提高。

（七）顶岗实习和就业服务成效显著

学校严格按照教育部文件规定安排顶岗实习，顶岗实习工作有计划、有协议、有总结、有目标。

学校招生就业处，配备专兼职人员4人，负责招生顶岗实习与就业安置工作，有完善的顶岗实习与就业安置工作制度。学生一入学，就签订实习、就业协议，向学生承诺，凡符合条件，学生与家长愿意的，都要负责推荐实习、就业，并护送到岗，派教师陪岗1-3个月，努力提高实习、就业的质量。

为做好顶岗实习与就业服务工作，学校加强对外联系，广泛进行企业情况考察，考察满意的签订合作协议，纳入安置计划。目前，已有30余家企业与学校建立了校企合作关系。

在顶岗实习就业服务上做到“五有”：学生去向有记载，学生进厂有护送，学生上岗有陪岗，顶岗实习与就业以后有跟踪，就业情况有反馈。

安置学生就业形式多样，有订单培养模式，工学交替、顶岗实习模式、自主择业模式。毕业生就业率100%，满意率85%以上。

（八）强化了教学常规管理，加强了教学督导、检查与评估确认工作，收效良好

教务处与教学督导室，以《教师课程（课堂教学）分级确认办法》具体标准为依据，加大了对课堂教学常规落实情况与课堂教学质量的监控、检查力度，其结果作为教师课程分级确认的依据。

1、对课堂质量、效率进行督查、提升，要求教师上满课，上好课，让课堂充满活力。

其方法：（1）开展讲座进行方法指导；

（2）进行课上小活动、小故事、小游戏、专业小技能等比赛活动；（3）教学质量或成果的展示；

（4）领导、督导随机推门检查听课等。

2、实施了青年教师素质提升工程：

（1）新教师过关验收听课：

（2）对青年教师课堂教学业务专门指导：（包括：备课、讲课、成绩管理、课堂组织、作业管理等）

3、开展了课堂教学常规业务督导与检查：

（1）、对教师侯课、到岗、课堂纪律管理等情况，每天进行录像监控和不定期地巡视检查并记录，定期公布结果。

（2）、对教师的教学进度、教案，作业批改等教学资料，期中期末集中检查两次。（3）、对教师中无故缺课、私自调课、实习课管理无序、课堂纪律混乱等严重违反常规要求的，按《教学事故处理办法》严肃处理，进行停课整顿。

（4）、抽查和检查结果在学校网站交流平台中公布反馈，并建立主管校长和教务处两级谈话戒勉制度，对严重违反教学常规的教师给予批评指出，谈话戒勉，并作记录、与考核挂钩，并提出整改意见。努力抓好教学常规工作，创设井然有序的良好的教学环境。

（5）、期中、期末进行教学工作大检查，结果在学校网站交流平台中公布反馈，并计入教师业务档案。

在教学质量管理上，学校建立了质量监控与教学质量评价反馈制度，学校制订了教学管理规章制度,对教学各环节提出了规范化要求，教务处对照《四级教师考核方案》、《教师课程分级确认办法》，注重检查对标确认，对检查结果进行记录统计，考核评价。充分调动教职工的工作积极性和创造性，有效促进了我校教育教学水平和质量的提高。

三、对标分析

对照《河北省中职教学管理工作督导检查内容》我们认为我校在教学计划、教学大纲、课程安排、教材选用、备课教案、学生作业、顶岗实习、师资培养、听课评课、教学日常管理等项目达到甚至至超过了督导检查内容的要求，同时我们也看到在教学管理上的不足，如：专业师资的专业能力上还有所欠缺，专业参考资料还有待丰富，实习实训设施设备上还要逐步投入，随着我校实习实训综合楼的投入使用，我校专业硬件上将得到更大完善，教学管理将进一步科学规范。通过自评，在看到我们教学管理工作成果的同时我们找到了我们的不足，也找到了我们努力的方向。

在此，肯请各位专家督导对我们多提宝贵意见，我们将虚心听取，认真整改，“以督导促提高、以检查促规范”，更好的抓好我校教学管理工作，全面促进我校教学管理科学化、规范化水平的提高，为社会、为服务本地经济培养更多、更好的技能人才。

第三篇：平遥县综合职业技术学校团委工作经验材料

以青春导航行动引领青年，以青春建功行动激励青年，把着力点放在为青年成长发展提供服务上

——平遥县综合职业技术学校团委工作典型材料

多年来我校团委在县团委领导下，在学校领导的指导下，本着利于班主任工作，利于学生成长的原则，依据县团委工作要点，立足学校实际，开展了一些实实在在的工作，营造了良好的校园文化氛围，走出了一条适合学校团建工作的新路子，为学生的成长发展奠定了坚实的基础。

一、高度重视、加强领导，强化团属舆论宣传阵地的引领作用

团委充分利用校内橱窗、板报、宣传栏、广播室等宣传阵地，宣传团的各项活动,及时更新信息，直接反映学生意愿和抒发感情，特别是广播站已经形成了以采访组、编辑组、播音组、放音组为核心，检查组、办公组为促进的一整套运行机制，采取“采访组收集广播话题和材料-编辑组编辑广播稿-组长审核-播音组录制广播节目-组长审核-放音组播放广播节目”的工作流程，检查组检查各环节运行情况，办公组（由团支书兼任）协调与考核,保障了制作的广播节目越来越精彩，深受学生喜爱。文学社每月制作一期校报，按时发放到各支部，记录了学校的大事，丰富了学生的课余文化生活。

二、选树典型、示范带动，强化品学兼优团员的先锋模范作用

我校学生生源良莠不齐，行为习惯较差，为此，团委通过宣传，指导学生学习团的有关知识，明确团员青年的先进性和拥有的权利、应尽的义务，每月评选一次优秀学生标兵，让团员在学校生活中起到带头作用，在学校各项活动中，身先士卒，给全体同学树立榜样，使广大学生认识到了共青团组织的先进性，增强了团组织的凝聚力。

三、依托支部、活跃基层，搞活主题教育

1、常规性开展系列仪式教育。

每年5月开展五四表彰纳新系列活动暨新团员入团宣誓仪式，通过篮球赛、接力赛、跳绳等多种形式的活动，培养学生的争先创优意识、积极进取的精神和协调配合的能力。11月为高三学生和高一二年满十八周岁的学生举行十八岁成人仪式，通过观看视频、宣誓、签字等形式，让学生牢记作为成年人，应该承担的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，让人生充满着理想不断前进，用行动让梦想和理想成为现实。坚持每周星期一举行升旗仪式及国旗下讲话。

2、结合节庆日开展一系列丰富多彩的主题教育。

(1)3月份学雷锋主题教育

弘扬雷锋精神，倡导社会文明新风，结合环保教育、革命传统教育、民族精神代代传教育，培养青少年关爱他人、服务社会的优良品质，加强我校精神文明建设，掀起我校学雷锋活动新高潮，不断丰富和发展新时期学雷锋活动的内涵和形式。

(2)4月份缅怀先烈主题教育 通过活动，进一步激励广大青年学生继承和发扬革命先烈的优良传统，珍惜今天来之不易的幸福生活，勤奋学习，积极进取，早日成才，报效祖国，为早日实现国家富强、民族复兴、人民幸福的中国梦而不懈努力、顽强奋斗。

(3)5月份团员意识主题教育

坚持用科学理论构筑广大团员的精神支柱，切实增强政治意识；保障和维护团员的基本权利，明确团员的各项义务，提高团员对团组织的认同感和归属感，增强组织意识；引导团员在学习、工作和社会生活中自觉发挥模范带头作用，提高团员的责任感和使命感，切实增强模范意识。

(4)9月份感念师恩主题教育

在全校营造“尊师重教”的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，通过活动，让学生用实际行动感恩教师，让老师在活动中深深地感受到学生的敬爱之情，同时，教师要思考自己的责任，用爱心去呵护学生，用实际行动去关爱学生。

(5)10月份爱国传统教育主题团队活动

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。

(6)11月份文明礼仪主题教育

古人说，“不学礼，无以立”。礼仪是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。所以，学习礼仪不仅可以内强素质、外塑形象，更能够润滑和改善人际关系。

3、其他活动（1）组织学生参加上级团委和教育局组织的各种活动。2013年组织学生参加了省教育局组织的山西省第五届中等职业技术学校“文明风采”竞赛活动，25名学生获奖。组织学生参加了团中央、国家体育总局联合举办的全国青少年“未来之星”阳光体育大会文化交流展示活动，我校学生荣获二等奖。

（2）与政教处联合组织高三学生文明离校教育活动，制作毕业学生留言册，为学校的各项工作建言献策。

（3）围绕学校中心工作开展消防安全、交通安全、食品安全、疾病防控等安全知识的宣传，和学校理念文化、感恩教育、法制教育、学习方法指导、考试心理辅导的宣传。

（4）志愿服务。为了给全体师生提供一个良好的学习与生活环境，团委组织青年志愿者积极开展爱心公益活动，坚持每月清理一次卫生死角；与政教处联合进行校园卫生的日常保洁，净化校园，使整个校园一尘不染，成为全体师生学习与生活的乐园。

四、引导支持、考核激励，推进学生社团建设

学生社团是校园文化建设的重要组成部分。对于营造校园文化氛围有着重要作用。参与学生社团，是学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、丰富内心世界的重要形式。2013年我校在原来三个社团的基础上，又增加了六个，现在共有九个学生社团，分别是：广播站、文学社、志愿者、舞蹈社团、合唱社团、钢琴社团、摄影协会、毽子社团、历史社团、化学社团，他们每个月都在辅导教师的指导下开展活动，极大地提高了学生的能力。

总之，我校团委通过舆论引领、选树典型、主题教育和学生社团建设，提高了学生的思想道德水平，提升了学生的能力素质，活跃了学校的校园文化氛围，走出了一条适合学校团建工作的新路子，为学生的成长发展奠定了坚实的基础。

第四篇：秦皇岛市职业技术学校精准扶贫推进工作汇报

秦皇岛市职业技术学校精准扶贫推进工作汇报

10月8日，召开班子成员会，传达市局关于精准扶贫推进工作会议精神，结合学校实际制定下一步计划。

下一步，学校将及时联系对接学校，了解情况，根据学校实际，发挥自身办学优势，开展“一对一”结对帮扶与志愿服务活动。

1、帮助解决一些急需的教学设备与资源

上学期为对口扶贫学校筹建教师文体活动中心一个，捐助了三个乒乓球台和附属设施，共计五千多元。下一步将根据对口扶贫学校实际，帮助解决一些急需的教学设备与资源。

2、送专业技能培训到帮扶学校

为了丰富帮扶学校学生综合实践课（第二课堂）内容，让更多的有意接受职业教育的学生了解未来学习内容、学习方向，让他们更加喜欢职业教育，学校组建专业教师志愿服务队，前往帮扶学校给他们送去职业技术（如：烘焙技术、美容技巧等）。本学期结合春季招生宣传继续开展此项工作。

3、根据对口学校需要，有计划地开展师资培养，对教师进行专业培训 本学期如果条件允许，适当组织一次两校的教师交流学习。主要让帮扶学校的教师来我校亲身体验职业教育氛围，感受职业教育教学，参加我校的文化活动，进行专业技能的培训等。

4、建立助学基金用以资助精准扶贫对口学校（青龙龙王庙初级中学）的贫困生学生。为科学、有效地使用助学基金，学校制定了 “精准扶贫助学基金”管理办法。秦皇岛市职业技术学校

2016年10月10日

第五篇：和平县职业技术学校总结2013

和平县职业技术学校

2012-2013学第二学期语文科组工作总结

本学期，我校语文科组在学校领导的关心和直接领导下，以新课程精神为指导，扎扎实实地开展工作，现把所做工作总结如下：

一、加强学习，提高教师自身素质

本学期开学初，科组就组织语文老师学习相关文件，领会语文教学改革意图，明确各年级教学目标，在教学时能对教材进行科学的处理，使得教学内容富有科学性和系统性。一个学期以来，我们积极参加学校组织的校本培训和业务学习，按时进行科组的业务学习，努力在学习中提高自身素质和业务水平。同时，全体语文老师十分关注本县的教学动态，了解最新信息，及时学习教研员推荐的相关理论文章。我们不但分享别人的成果，也积极参与讨论，使自身的教育教学水平逐步提高。语文老师们还积极订阅各种相关的教育、教学杂志，努力树立先进的语文课程理念，尝试真正走进新课程的实践与探索。

二、锤炼内功，开展趣味语文课堂教学研究

课堂教学是教学改革的主阵地。本学期，我们语文科组积极学习兴趣教学的理念与策略，重点开展趣味语文课堂教学研究。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学生对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就好产生出强大的内部推动力主动自觉的学习，如饥似渴的探求。美国著名的教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。中职学生常常意识不到当前的学习与将来生活实践的关系，不努力学习。我校语文教师努力将学习需要由潜在状态转 1 化为活动状态，使学习动机成为推动学习行为的动力，使学生越学越想学，达到事半功倍的效果。课题研究就是练兵、锤炼内功。

我和部分语文老师听了科组8节推门课，发现了一些课堂上存在的问题。在评课中，我真诚地指出上课老师存在的问题，并尝试帮助她们有针对性地加以解决。如：提供理论学习资料、商讨常规管理策略。科组教研时则主要围绕某节课教学目标的制定、有效落实目标的策略开展说课活动，围绕该节课完成后目标的达成度进行反思。教学教研活动使得老师的课堂实践能力得到了一定的提升。在听课评课活动中，我们也意识到还存在这样或那样的不足，主要有以下几点：

1、语文教师水平存在不平衡现象，部分老师个人素质较为欠缺，文化底蕴不够。应多读书开阔视野，增加文学知识。语文学科注重对语言的品味，更讲究如何让学生全身心浸染于语境之中。所以，语文老师应特别努力提高自我的文学素养。

2、必须加强小组合作学习的有效性研究。课堂上所表现出来的小组学习缺乏空间和时间，有的流于形式，学习不够深入。

3、部分语文老师教学机智较为欠缺，不能处理好预设和生成的关系，遇到课堂情况与教案不一样就慌了。课前预设很重要，须根据学情多考虑几种方案。对课堂生成的资源要充分利用，这就要求老师关注学生在课堂上的表现，认真倾听学生的发言，而不是忙着赶教案。

4、师生互动不够，学生发言普遍小声，结巴，缺乏自信。这不能只归咎于学生普通话讲不好。不管学生说得好不好，首先要有意识培养他们大声说话的习惯。

5、个别老师对教参、教案依赖较严重，把握不好课程标准的理念和新教材的要求。科组将加强相关方面的学习，并建议老师们尝试备课不存在依赖思想，在不看教参建议和教案下自主备课，以锻炼理解教材、处理教材的能力。

三、加强理想教育，点亮学生人生。

我们知道，理想教育是学校教育的一项重要任务。在课堂教学中，语文教师还及时有效地进行学生的理想教育。开学初，语文科组要求老师们罗列出教材中可以进行理想教育的渗透点，做到统筹把握，有的放矢。各年级老师都能切实利用教材内容，在学科中渗透理想教育。我们教育学生要胸怀理想，要付出劳动，让自己的理想最终变为现实。

四、认真探索，做好学困生研究工作

长期以来，我校生源在数量和质量上都不理想，全校的学困生数目众多。如何提高这些学困生的学习成绩，是老师们深感困惑且必须努力的方向之一。大家在抓课堂教学的同时，也更多地关注学困生，分析这些学生存在的问题是什么，他们需要的帮助是什么，尝试转变学困生的策略，尽最大能力提高学困生的学习成绩。关于学困生，我们通过学习、实践、交流、研讨后认为，最重要的是要提高他们学习的兴趣，增强他们学习的自信心，其次才是提高学习成绩。我们都清醒地意识到，学困生成绩的提高是一项复杂而艰巨的工作，除了适当利用课余时间辅导外，必须在提高课堂效率上下大工夫，课堂上多关注这些孩子，抓好他们的基础知识。在这种思想的指导下，老师们在教学实践中扎扎实实地展开学困生的研究和辅导工作。

五、开展活动，提升师生综合素养

学校语文教育活动是校园文化的重要组成部分，为了加强校园文化建设，为学生的语文素养整体发展和个性的充分发展提供富饶的土壤，我们在语文课程的实施过程中，积极组织各种语文活动。如开展“每天三十分钟阅读”活动，让学生徜徉在知识的海洋中。持之以恒的大阅读激发了学生的读书乐趣，增长了学生的见识，提高了他们的素养和能力。六月份开展了语文基础知识竞赛活动。比赛活动丰富了学生的课余生活，给了他们一个展示自我的舞台。

本学期我们语文科组做了大量的工作，也取得了有目共睹的成绩。不过，成绩已属于过去。放眼未来，我们感到任重而道远：如何提高语文老师的文学素养及教学艺术，如何将语文阅读活动开展得生机勃勃，如何深化校本教研和学困生等都是我们今后要努力解决的问题。我们坚信，只要全组老师高度重视，努力合作，不断求索，我校语文教学定能再上一个新的台阶。