把你带走读后感

第一篇：把你带走读后感

把你带走读后感

读了许友彬写的这本《把你带走》的书，我仿佛就来了书中的世界。

哥哥的名字叫做吴成，弟弟的名字是吴龙。他们虽然是一对亲兄弟，却性格迥异。哥哥吴成不爱学习，十分肮脏，但十分宽厚善良，弟弟吴龙的成绩在班上名列前茅，对别人也是彬彬有礼的，但却跟哥哥话不投机，自从徐小鹰失踪后，吴龙更是对哥哥爱理不理了。

当然他们俩的生活待遇也是有很大的差别的。哥哥吴成只有奶奶一个人疼爱，而弟弟却比他多两倍的爱。但吴成没有觉得不公平，他觉得他们俩的爱肯定是相同的。

在一次偶然的情况下，吴成捡到了三十万元现金，他告诉了奶奶，想拿三万元出来给奶奶治病，奶奶却坚决让他还给人家。吴成想反抗，却又不敢，只好把钱藏在“秘密藏身之处了”那里了。过了好几个月，奶奶因没钱医治心脏病而去逝了。吴成依然却未动一分钱。还把钱还给了别人——徐先生。而被坏人拐走的徐小鹰被她家司机的老婆放了出来，也许这就是吴成姑姑所说的，做不好的事就会觉得不安，就会十分害怕吧！

这本书让我知道了每个人都有一颗良心，一旦做了些许不好的事，内心就会感到有些许不安吧！

第二篇：读《把你带走》有感

读《把你带走》有感

暑期不仅是调节心情整装待发的时期，而且也是阅读的最佳时期。在风扇下，看一本自己喜欢的书是一件很惬意的事，于是我选择了读书。来到书店看到琳琅面目的书籍，真让我看花了眼。但一本书的名字引起了我的好奇，我选中了《把你带走》这本书，读完合上书本，感慨万千。作者用最朴实的语言，塑造了一群普通人，但他们的故事并不平凡，而是深深震撼了我。我就是块冰，可还是被这缕阳光给融化了。

从徐小鹰失踪的这一段动人经历，我明白了许多道理。

1.友谊很奇妙，开心时一起开心；难过时一起难过；有困难一起解决；有幸福一起享受。它无法用文字准确形容，只有亲身体验过后才会知道。文中从吴成和徐小鹰的身上，我懂得了友谊的可贵。

2.爱心是黑夜里的一盏明灯，使迷失的他们重新找到光明；爱心是冬天里的一股暖流，使寒冷的他们重新找到温暖；爱心是给困难的人一次帮助，使丧失意志的他们重新找到斗志。故事中，徐小鹰和吴龙在玩耍时发现可怜的流浪狗——黑豹。他们与它玩耍，有食物与它分享，有悲伤向它倾诉。正是他们的爱心，才会有人和动物的和睦相处的动人画面。想到这些我不仅对我们的行为而羞愧不已，如捕杀鸟类，虐待小动物等。

3.书中我记得：是谁无怨无悔的照顾身患重病的奶奶？是谁从不计较父母的偏心？是谁支撑起家中沉重的担子？是他——吴成。虽然他笨了点儿，有时也会闯祸，但在他的身上，真正让我明白了，我们

长大了，该懂事了！

4.兄弟之间可能会有攀比，可能会经常吵架，但也有可能会和好如初。吴成和吴龙就是这样一对兄弟，曾经两人互不搭理，可到最后时刻，他们明白了：“我们是兄弟！”其实，生活中不单单只有兄弟，在我们身边的还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。他们都为我们操心劳累着，我们要学会珍惜。

5.如果你有一颗善心，即使你犯了一丁点儿错误，也会感到不安。故事中司机的老婆绑架了徐小鹰，但她凭着最后一点良知，才回去自首。这让我们坚信：再坏的人，再可怕的人，当唤醒他们最后的一点良知时，他们都会回头是岸的。

6.俗话说：“书中自有黄金屋。”读了这本书，我获取的不只是知识，更重要的是心灵上的感悟。学会珍惜友情、亲情；拥有爱心、良心；今后我会用行动证明：“我长大了，懂事了！”

第三篇：毕业赠言：千万别忘记把友情带走

人生学海生涯中，每每跨入一所学堂，每编入一个班级，一种特殊的社会关系注定形成，为你一生所拥有，成为你人生的一种资源。当你走出校门，每每会想起同学们，由此获得一种幸福；当你偶遇困惑或困难时，也许就有同学站出来扶你一把，助你一程。同学，不仅仅是简单意义上的同班同学，还有同年级同学，在你学得头脑略显晕意之时，当你走在去教室、食堂、图书馆的小路上，当你走出校门乘坐公共汽车，当你假日旅游……你不妨多多交往，铸就那同学之间的深厚情意。由于工作关系，我接触到不少优秀校友，仔细体察你会感觉到，在他们成功的征程上，多有各种各样的同学，如影相随伴其左右。

同学相处也会面临竞争，如奖学金、三好学生等光荣称号、推荐研究生等名额问题，遇到如此“现实”之事，我常常告诉学生，在人生的历史长河中这是何等小利，为了同学们的友谊适情可弃。说到这儿，我不禁想起上世纪八十年代初期一首流行的校园歌曲：“再过二十年，我们来相会，荡起小船儿，暖风轻轻吹，花儿香，鸟儿鸣，春光惹人醉，欢声笑语伴着彩云飞……”多么惬意！

同学们，就要毕业了，千万别忘记把友情带走，因为这是我们在大学校园里收获的一生的财富。

第四篇：大学你能带走什么——2016厦门大学毕业演讲

2016年厦门大学毕业典礼邹振东教授演讲：《你可以从大学带走什么》

一年的这个时节，同样在这个礼堂，都会有一个老男人或者资深美女，作为导师代表发言。他们或念念叨叨、或语重心长说一大段话，归结起来就两个字：理想！理想很空，老师很穷，如果要让老师送给大家一个不花钱的临别礼物，理想大约是最好的选择。

1987年，厦门大学中文系有一个毕业生叫邹振东，他写了一首情诗：

如果不曾相许，为什么你会娓娓游入我的梦里？

既然曾经相守，为什么我又要默默从你的瞳仁离去？

都说，这便是分别、这便是失恋、这便是匆匆无情匆匆无语！

都说，这便是候鸟一下失落了季节，轻触芦笛的唇儿把音符悠悠吹出去

这首诗是为厦大中文系毕业纪念册写的扉页，后来它成了整个厦门大学87届的毕业寄语。今年毕业季，在你们刷屏的文章：今晚，我还是厦大的学生啊！我看到了你们同样的眷恋。

其实，对一所大学的真正留恋是从收拾行李开始的。30年前，我的眼泪就是在这个时候开始掉的。我多想把整座大学都背走，背走我的无忧无虑。可是我痛苦地发现：当岁月潮水般从我脚下退去，它便留下了我的一切，我带不走一件行李。

这是所有毕业生永恒的情结。今天，你同样会追问，当我离开这一所大学时，我可以带走什么？你会发现：校园带不走，食堂带不走，图书馆带不走，实验室带不走，老师带不走，小师妹、小鲜肉„„好像可以带走。

一所大学真正改变你的东西，就是你可以带走的东西。那么，你可以从大学带走你的什么呢？

首先，你可以带走厦门大学的logo。你的未来履历，将永远打上“MADE IN 厦大”的商标。你未来会填无数的表，厦门大学是除了你的名字和性别之外出现频率最多的文字。极端地说，你的名字还可以改——你可以更名，你的性别也可以改——你可以变性，但你的这一个学历永远不能改。

其次，你可以带走厦门大学的“梦想”。易中天教授说，大学是用来蒸桑拿的，你最重要的任务就是在这里接受熏陶。我的说法是，大学是用来回忆的，未来你做梦梦见最多的地方，一定是大学。

还有，老师不能带走，但老师说的话可以带走。一位学生在大学毕业十年后，如果还能记住大学老师的10句话，那么大学对他的教育就是成功的。最好的老师有三种，第一种是递锤子的：你想要钉钉子，你的老师递给你一把锤子——多好的老师；第二种是变手指的：你的人生需要好多黄金，老师让你的手指头变得可以点铁成金——多好的老师；第三种是开窗子的：你以为看到了风景的全部，老师帮你打开一扇窗，你豁然开朗：“啊，原来还有另外一个世界！”这便是最好的老师了。

离开大学，最要紧的是记得开窗子。你未来可能很穷，家徒四壁；也可能很成功，墙上挂满了奖状。但无论如何，你都要提醒自己，你看到的不过是四面墙。它们并不是你生活的全部。如果你勇于和善于在墙上开窗，你就会看到一个又一个新世界。

其实，大学最值得带走的不是知识，而是“45度角仰望星空”的姿势。在大学，100个人中，99个人都是抬头看天空的人，难得有一个人低头看地下，这个人是出类拔萃的人。一旦毕业出了校门，99个人都是低头看地下——一方面竞争非常惨烈，另一方面诱惑特别多，两个巴掌打下来，不用教你，你自然会懂得面对现实。难得有一个人抬头看天空，他不是疯子，就是出类拔萃的人！

其实，成功学很简单！那就是无论现实多么残酷，还是多么诱人，把大学时候这个习惯的姿势专业地保持30年！说起来容易，做起来难。那一天看到你们拍毕业照，最后把所有的学士帽、博士帽都丢上了天。你们哈哈大笑，旁边有游客三观碎了一地：知道你们宝宝心里苦，但这么好的帽子，怎么能扔到地上呢？而更重要的是，20年后，你是否还有勇气把你头上戴的乌纱帽，或者把你千辛万苦换来的任何帽子，扔到天上去，让笑声响彻云霄？

所以，我有“一个百分之一理论”：人生一百次谨小慎微，要有一次拍案而起；人生一百次放浪形骸，要认真地爱一次；人生一百次不越雷池一步，也要潇洒走一回！一定要在人生的内存，给自己，给至爱的人，留一个百分之一空间，不随波逐流。要做到这样的百分之一，我的建议是永远带走和大学的脐带关系。

这种脐带关系，最重要的是一种永远的批判精神。不迷信，不盲从，不崇拜任何东西。永远对现状不满足，永远想改造世界，也永远拥抱世界上的美好——因为大学培养的是二、三十年后国家和人类的领导者和创造者！如果能和大学保持这样的脐带关系，到50岁后，你依然会激荡青春的豪情，即使到80岁，也还有一个不老的灵魂。

从一所大学可以带走的，就是这所大学最想传播的。所以，一次毕业，就是一次传播！生命最伟大的传播就是细胞分裂，一个A细胞，传播成另一个A’细胞。大学最骄傲的传播，就是它的学生毕业。比如今天，一个厦门大学，将复制出成千上万个“小厦门大学”，在世界的每一个角落，传播这所大学的文化和价值！

当呜呜咽咽的南曲迷蒙了春江月，敲碎人心的腰鼓裸露出黄土地，跺跺脚，走出去，便有一次喷薄、一种悲怆、一迸血气。迈过这一瞬，我们就已成熟，拥抱环宇，顶天立地。

亲爱的同学们： 2016毕业站到了，仰天大笑出门去！莫后悔！不犹豫！我们下一次再相逢！

第五篇：《孩子把你的手给我》读后感

《孩子把你的手给我》读后感

和同事们交流，很多时间会把话题引向学生，引到最多的一点，那就是现在的孩子怎么一年比一年难教，怎么越来越难管理，怎么样才能改变这种不太和谐的关系，实现师生之间真正的沟通呢？在今年假期里，我研读了海姆。G。吉诺特这位心理学博士、儿童心理学家写给老师的书《孩子把你的手给我》，这本书告诉我们的的是如何实现与孩子沟通的有效方法和技巧。

老师如何与学生通，具有决定性的意义，老师需要具体的技巧，以便有效而人性化的处理教育中随时出现的令人烦恼的小事，在处理这些事情时，理论是没有用的，用的只是技巧，如何获得这些技巧是本书的主要内容。

在生活中，教师怎么和孩子相处，大家都意识到应该是：尊重、平等、民主的，大家都知道，但是一旦到实际生活中，我们的语言就会出现一些偏执，出现的偏执，并不是老师不爱这些学生，主要应该是缺乏对孩子的理解，理解沟通在生活中起着重要的作用。

这本书一共有十二个篇章，每一片都围绕一个主题，用的都是实际生活中发生的小矛盾去指导老师，给老师使用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招，有了这些少许的改变，事情可能会变得更好办一些，掩书而思，我对书中“一致的交流”和“赞扬的危险”印象深刻。

在“一致的交流”中说到，如果要改善教室里的生活，就要从检查我们对孩子的回应方式开始，一个老师如何与孩子交流，具有决定性的作用，要了解孩子的想法,老师必须要抓住孩子的心，一个孩子只有感觉良好，他才会正确思考，也只有处在良好的状态下，他才可能进入最佳的学习状态。他们的良好状态，也源于我们，他们的老师们。

首先是一个最重要的原则------沟通原则，谈境况，不谈性格和人品，它是用于老师和孩子打交道的所有场所。知道如何在各种条件下运用这个原则，是有效沟通的核心。

其次是，对于学生，老师可以愤怒，但绝不侮辱。

然后是如何表达愤怒，作为教师，我们都深有感触，在一个学生

听讲良好的班级讲起课来那是滔滔不绝，言语生动，这样的课堂师生感觉都很好，可是，如果满心欢喜走到一个嘈杂的教室，我们的心情已受到影响，我们会发怒，发怒时我们的心给就可能像是失去了理智，我们也会大喊大叫，训斥学生，这样，整节课的学习效率也就不会好到哪里，我们发怒之后也会有内疚感，也会在心中正中决定不能再重复这样的行为，所以，我们要学会克制自己，换一种方式表达自己的愤怒，书中举例说：比如说进到一个吵翻了天的教室，老师坚定的说：“听到这么高分贝的吵闹声，我被激怒了。”教室里吵闹声平息了，因为老师在这里既表达了自己的愤怒又没有侮辱孩子们。

要拯救老师和孩子们的沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差别的各种愤怒，其实，大多数老师对孩子们都有正确的态度和关心，他们所要的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式，如果即使在被激怒时，一个老师也能避免使用诋毁的语言，这些自我试试的控制，不会使他的表达变得平淡，相反会增加老师的风格。我想这对老师来说是很关键的，他学会了运用一种不同的说话方式，一种生动、大胆、不带上海的表达愤怒的方式。

沟通，就像健康一样，取决于未然，要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的基本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。

在教育的路上，我觉得语言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蛮的，既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福的学习，我们也会快乐的工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢？