第一篇：初中思品小论文写作指导
初中思品小论文写作指导
时间：2012-06-03来源：阳城在线作者：王村中学 张爱军点击: 1305去年我们山西思想品德中考开始增加政治小论文写作题型，这是深入开展素质教育，培养学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的立场、方法和基本观点去观察分析问题的能力的必然要求。
政治小论文写作意义重大而深远。它有利于促进学生理论联系实际能力的培养；有利于开拓学生创造性思维，培养学生的创新意识和创新能力；有利于落实思想品德课教学的知识、能力、情感三维目标，促进学生全面发展；有利于推进教学方法改革，打破课堂教学的封闭性。通过小论文写作能充分调动学生的学习主动性，让学生自觉地、广泛地参与到现实问题的讨论中去，从而也推动了教师进行教学改革的积极性。通过小论文实践活动，实现了课堂教学和课外教学的有机结合，让学生能够把课内所学知识应用于广阔的社会生活，打破课堂教学的封闭性，从而增强思想政治课的开放性和实效性。
政治小论文写作是一种新颖而有效的思品教学活动，但是，由于学生知识、能力有限，优秀小论文的写作离不开教师的精心指导，为了激发中学生对政治小论文的写作兴趣，提高小论文写作的能力和质量，老师需要对小论文写作给予科学指导。
一、教师精心指导，学生树立信心，提高写作水平
学生优秀小论文的写作，离不开教师的精心指导。首先，思品教师要介绍学生阅读优秀的政治小论文，特别是同龄中学生撰写的，以破除学生对写作小论文的神秘感和畏惧感，树立决心和信心；其次，要讲解政治小论文的写作方法与技巧，可以通过专题讲座的形式，使学生弄清楚怎样拟定题目，怎样搜集资料，怎样谋篇布局等；三是要认真做好小论文的批改和讲评，及时总结、评析小论文写作过程中的成功经验和不足之处，不断提高学生政治小论文的写作水平与能力。
二、认真学习课本知识，积极参加社会实践，做到文章有理有据政治小论文总的要求是要求学生运用思想品德课上学习的理论和观点，去分析现实生活中遇到的实际问题，以提高分析问题和解决问题的能力，提高思想认识和觉悟。因此，要写好政治小论文，一方面要紧密结合思想政治课教学，认真学习基本理论，掌握基本观点；另一方面要引导学生走出课堂，积极参加社会实践，进行调查研究，从社会生活中寻找和提炼材料，掌握丰富的第一手素材，从中汲取营养，获得灵感。
三、关心时事，独立思考，好中求新
在小论文写作过程中，要善于对平凡的事情进行深入分析，寻找出其不寻常之处，要重视小论文的新意。所谓新意，就是指小论文的观点要富有时代气息和现实意义，有自己的独立见解。
要写出有新意的小论文，首先要认真学习思想品德课的理论知识，党和国家的路线、方针、政策和当今国内外的时事形势，积极投身形式多样的社会实践活动，只有这样，才能使自己和集体、国家以至世界的命运联系在一起，和时代的脉搏一起跳动，才能亲身感受到富有时代气息和现实意义的新人、新事、新思想，进发出有自己独立见解的思想火花。
同时，要独立思考，善于从现实生活中发现问题，寻找素材，抓住不放，深入调查，分析研究，逐步从外部表现看到思想根源和实质。
四、认真体会，深入分析，事理统一
文章的事与理，相辅相成，缺一不可。政治小论文，要求一事一议，事理交融，层次清楚，说明力强。要明白事实胜于雄辩的道理，努力去掌握丰富的材料，注意用事实说话，摆事实、讲道理，使人信服。要对在实践中取得的感性材料进行认真的整理和分析，经过严格的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理讲明白、观点说清楚，使论文主题升华，给人以启发。在文章结构上，无论是通过人和事来说明一定的道理，还是运用一定的原理去分析人和事，都必须注意观点和材料相一致，真正做到事理交融、事理统一。同时，要使文章的层次清楚，结构合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有说服力，防止颠三倒四，杂乱无章。
五、以小见大，材料精要，言简意赅
短小精悍是小论文的一个显著特点。小论文的题目要小，力求以小见大，更有利于全面、深入、透彻地把问题分析清楚。相反，如果题目太大，写多了就杂，写短了就空，很难符合要求。写作小论文，需要作深入的调查研究，细心观察，占有尽可能丰富而又合乎实际的材料，同时，要用科学的思维方法对所获得的材料进行认真的分析整理，选用典型而又具体、生动的材料，选材精要，才会恰到了处。小论文的语言要精练、简明，平时，初稿写完后，要多看几遍，仔细推敲，反复修改，做到文句通顺、条理清楚、语言简练。考试时才能做到胸有成竹，一气哈成。
总之，只有多思，多练，虚心接受指导，自己写作政治小论文的水平才会不断提高。
第二篇：思品政治小论文写作指导【修改】
政治小论文写作指导
政治小论文不同于语文学科的作文，它是通过学生对生活现象、社会问题的思考，提出自己对特定问题的个人见解，以训练学生理论联系实际，分析问题、解决问题的能力。下面谈谈政治小论文的写作步骤：
一、选题
在选择论文题目的时候，要避免题目范围太“大”。假如论题太大，结果必然是泛泛而谈，说理空洞缺乏说服力。所以选题必须要“小”，这意味着选题的角度要“小”，或从“小”现象切入来讲“大”道理。如有的学生对2009年哥本哈根气候变化大会很感兴趣，但是这个会议是涉及经济、政治、地理等的综合性知识的会议，写太大的题材显然不符合中学生的实际。那么写作时从何入手呢？假如从“小”现象切入，如从学生熟悉的从哥本哈根气候变化大会看我身边的环境变化来写，或者讨论“哥本哈根会议的召开是否成功？”这样的具体问题入手，才能做到有话可说，言之有理。
在选择论文题目的时候，还可以从身边发生的重大时事寻找合适的题材，如从乌鲁木齐7.5打砸抢烧事件对民族团结问题的思考，将“限塑令”进行到底；或可以从中学生身边发生的事件入手，可以探讨“初中生配手机的利与弊”、“关于90后的我和你”，理智择“星”正确追“星”等热门话题。最重要是选择自己了解的、感兴趣的题目。
二、提出问题
当选好题目后，文章的第一段就要开门见山地提出问题，这是政治小论文的“首”，一般为一段，100－200字左右。可以通过描述身边的现象，社会的热点问题，或者直接引用报纸、杂志的描述、评论等，揭示出本质性的问题，然后亮出你的观点。例如，针对最近召开的“哥本哈根气候变化大会”，各国提出减排来缓解全球变暖的现象，然后提出“我国面临着严峻的环境形势”的中心论题。针对乌鲁木齐发生的暴力事件，提出“反对民族分裂，加强民族团结，发扬爱国精神”的中心论题。
三、分析问题
这是政治小论文的“干”，一般为2－4段，500－700字左右。围绕中心论题进行有理有据、深入本质的分析，鼓励学生发表独到的见解。比如，分析造成“环境问题”的因素，环境问题的表现及危害；分析暴力事件发生的原因，造成的危害影响等。注意，在分析的时候，可以引用调查结果、数据、名人名言、具体的事例等增强说服力。做到论据充足，分析深刻，逻辑严密，层次清楚。
四、解决问题
这是政治小论文的“腹”，一般为1－2段，200－300字左右。这对中心论题提出可行的解决办法。例如，针对怎样 “防止民族分裂，加强国家团结”的论点，提出我们要明辨是非，认真了解事件的真相，不要人云亦云，发布不可靠、没有根据的言论等。
五、联系实际
这是政治小论文的“尾”，一般为一段，100字左右。联系青少年学生实际，是政治小论文不可或缺的一部分。青少年要认识到当前自己肩负的重任，勤奋努力，刻苦学习，竭力奉献。在此，或鞭笞假、恶、丑，或歌颂真、善、美，用对未来美好生活的向往和憧憬，来号召大家为之而拼搏、奋斗。总之，政治小论文的结尾要紧扣论题，联系实际，深化主题，充满感召力。
第三篇：初中思品小论文
课桌文化之我见
八年级十班 赵海静 指导老师
高阳
在当今的初中学校，走进教室细心查看，你会发现学生们的课桌上这样的字迹，有的是笔写的；有的是刀刻的；有的是奇形怪状的文字；有的是莫名其妙的图案；甚至还有的给人一头雾水的英语，这就是人们常说的“课桌文化”。在这些课桌文化中，不乏有学习勤奋者留下的墨迹，感怀飘雾者的触情生情之语；踌躇满志者留下的慷慨激言；更有那富有哲理的典言妙语，可更多的是无聊者的涂鸦之作，不堪入目的污言秽语。作为一中学生，我们应该利用它的积极作用，而不应该把课桌文化当作小事对待，草草的胡乱涂画。
其实，课桌文化并不是一件小事，它是学生内心世界的体现。有许多文人墨客喜欢以课桌文化来提醒自己勤奋努力。我国著名的文学家——鲁迅先生，他在课桌上刻一个“早”字就看似很平凡，但是体现出鲁迅先生的努力向上，奋发有为的精神世界。无时无刻的鞭策自己；珍惜时间，早早的进教室，早早的看书。功夫不负有心人，就这样日复一日，年复一年，终于，他学有所成，他用笔救助了无数的中国人民，他的学识，不就是通过课桌文化中的这个“早”字所成就的吗？
现在的有些同学却不以为然，总喜欢刻画一些无聊的文字在桌子上。不把课桌文化当作一件大事来对待，在课桌上写一些：“你爱我”，“我爱你”的无聊文字，这不但是对课桌的玷污，也可以看出这些同学的心灵被扭曲。还有些同学，虽然写着志高远大的豪言壮语，却也 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学是做给别人看的，自己不会依照课桌上所写的而做，即使每天都可以看到，他也只会把这些名言警句当作隐形的空气，不会在意。只为了装点门面是一种虚伪的表现。
揭开课桌文化的面纱之后，我们会发现课桌文化不是简单的个人行为，它在一定程度上检验一个班级学生文明水准的标尺；课桌文化绝不是一件小事，它关乎一个人的价值趋向；它隐藏着关乎文明的大问题。
中学生是国家的未来，是民族的希望，在今天这样竞争激烈的时代，要考虑明天如何担当民族复兴的重任；我们要从小事做起，从现在做起，利用好课桌文化，让它给我们提供动力，而不是展示内心肮脏的画卷。
第四篇：谈谈初中思品论文的写作
第二讲
谈谈初中思品论文的写作
主讲人：刘业庆（常德安乡城北中学）
现在有一种怪现象，我们一线的老师发表自己写的文章还要交版面费，有的还比较昂贵，甚至是几千上万的交。我就搞不明白了，老师们写的论文是老师的智力成果，是可以换来经济利益的，我们以前发表文章是有稿费的。我记得第一次得稿费的情境，我那时年纪轻，教书是疯狂的教，写文章是疯狂的写，投稿是疯狂的投，那是上个世纪90年代初期，没有电脑，完全是手写，誊正，修改，再誊正，有时一篇文章要誊写5、6次才装信封，贴邮票发出去，我收集了所有的教育报刊的地址，专门记录本记下的，把投稿的标题、日期、报刊名也一一记载，再然后就是漫长的对待，最后的结果多以失望而告终，我连续投了5年稿，一直到1995年才在《德育报》上发了一篇名叫《谈教师的服饰》的300字的豆腐块，我先是收到5元的稿费，再收到样报，这5元钱让我激动得好几个晚上都没有睡着，我用这5元马上买了邮票和信封，我那时买邮票和信封一买就是100个。年终时联校给了30元的文章奖励，我们那时联校设有论文奖，发 表或获奖一篇论文给予30元的奖励。《谈教师的服饰》发表后的第二年，我的年终论文奖是2400元，这对一个月220元工资的初中思品老师，是一个天文数字吧。
我所写的文章，只要发表都是有钱的，要钱发表的免谈。从那以后的近20年的时间里，我一发不可收拾，我累计了一下，共发表大小文章1500多篇。我的经验是：
一、选题要“小”。
我认为，我们一线的思品老师写的文章最多算是一个经验型文章，不能算学术论文，只是介绍自己的成功做法和学习体会。我们的周围处处有选题，选题的角度要小，越小越好，不搞大而全的选题。我一般从如下几个方面选题： 1.课标和教材研究的选题。比较初中思想品德2001实验版课程标准和2011正式版课程标准，我们可以发现其中的表述、要求的变化，我就比较这两个版本的课程标准，写出了《新课程标准新在哪里》、《我对实施新课程标准的思考》等文章。在教材的使用上，我对教材的漫画使用、活动课开设、环境教育等内容进行了探究，写出了《不可怠“漫”》、《开展活动课要有“三心”》、《浅谈初中思想品德课教学中的环境教育》等。还有大量的教材知识点的分析、探究，都是很好的选题，如“公民与人民的区别”、“民族区域自治制度”、“一般违法与犯罪的异同”等。
2.教师教学行为研究的选题。我们反思他人和自己的教学行为，可以找到很好的选题，如针对九年级知识专题的复习、时事资料的收集与使用、教学方法的选取、教学手段的选用、备课上课听课评课案例分析等我就写出了《典型引路，塑造心灵》、《初中思品三自两导教学方法谈》、《知识专题复习之我见》、《时政资料收集使用方法探秘》、《初中思品课多媒体辅助教学应用》、《对初中思品课堂热闹背后的冷思考》、《初中思品老师听课评课要义》等文章。
3.学生学习行为研究的选题。学生是我们的教育对象，也是我们的朋友，他们的一言一行是我们的观察点，也是我们文章写作的选材点和切入点。学生在课堂上的表现、课外活动的开展、对学生言行的评价等，我们仔细观察，就有话说，有话写，如我写成的《初中生思品学习习惯浅析》、《浅谈学生的主动学习》、《初中思品小论文的写作方法》等文章，自己较为满意。
4.德育和班级工作研究的选题。我们思品老师是很重要的德育老师、德育工作者，我们开展一些德育活动，或者进行一些学生情况的调查，如“三五学雷锋活动”、“农村留守儿童的调查”、“学困生的了解”、“单亲家庭的调查”等，我就找到了《农村初中生思想品德现状与规律特点》、《初中留守学生的教育对策》、《对学生行为的导法》等选题。
二、研究要“深”。
1.问题即课题。现在学校、老师对课题研究似乎很感兴趣，但我看来很多都是急功近利的思想作祟，想评职称，想晋级，增加一点筹码，而急急忙忙申报一个级别的课题，课题遍地开花，真正对教育教学有促进作用的又有几个呢。我们一线思品老师的课题在哪里？其实就在课堂，在我们的日常教学中，我们不要假大空的研究，需要实实在在的探讨。我从1990年接触课题，至今有十多项，我的印象最深还是九十年代的“初中思想品德三自两导教学模式的探讨”，以及新世纪的“初中思想品德引领—尝试教学模式的研究”，在这两个课题研究中，我认真思考自己的教学，解决了我的一些教学困惑，对自己的专业成长有帮助。我们每学年认准一个教学实际问题，并加以解决，就是最大的成果，就可以写成有价值的论文。
2.进行比较研究。我们在写作前，要思考，要查找相关的资料，看别人在这方面研究到什么程度了，是怎样论述的，把自己的想法与别人的论述做一个比较，你会发现其中的差异，这个差异就是你的突破口。我们常德市在2010年实行了思品开卷考试，开卷考试的主观题开放性比较大，主观题的题型也比较多，这时的老师和学生对复习应考很茫然，我就广泛地阅读2008年—2010年连续三年的全国中考题，特别是关于主观题分类解析的文章，我都会收集，我还针对常德市中考主观题的特点和答题要点，进行加工改造，写成了《初中思品主观题十六种题型分类解析》的文章，深受欢迎。3.掌握第一手素材。我们写出的经验型文章，要有血有肉，有人看，必须要有活生生的丰富的第一手材料，也就是我们写作的素材，这些素材在于我们平时的积累，我喜欢准备一个“乱写文稿”本，一有什么好的教学案例，或者成功的教法，或者教学的失误，我都会及时记录在案，过一段时间再回头看，会找到写作的灵感，会找到一些规律性的东西。如调查的原始数据、对某个后进生转化的个案、某个教学难点的突破、某种现象的看法等，都是很好的素材。
4.筛选有用的信息。现代社会是信息社会，我们周围的信息无限，既有现实生活中的信息，也有网络媒体的信息。我们可以通过网络收集信息，但要注意进行信息的甄别，辨别它的真假，辨别它的有效度。就连我们思品老师写一个教学总结，或者是个人总结，或者是述职报告，都要与时俱进，与时代合拍，要把最新的信息写进你的材料中，你的材料才有亮点，才有看点，如现在就要出现“社会主义核心价值观”、“中华优秀传统文化教育”、“立德树人”、“整体构建德育体系”等字眼，写出的东西才有新意。
三、材料要“新”。
1.收集时政材料。我们可以通过报纸、杂志、网络、电视。电影等媒体收集最新的时政热点材料，给自己所写的文章增加新鲜血液，有一个老师写一篇主观题解法归类的文章，所列举的还是“神舟五号”的材料，现在“神舟十号”都飞过了，显然材料太陈旧了。在如我们列举“感动中国人物”的 优秀事迹、“国家最高科学技术奖活动者”的功绩，我国每年都颁奖一次，我们在使用写作素材完全可以用最近的材料。
2.搜集学生的热门话题。不同年代的学生的热门话题会有所区别，不管怎样，他们始终代表着我们的未来。我们老师在研究学生的思想、言行、服饰、学习、生活、理想等特点时，我们要走进学生，观察他们，倾听他们，看看他们在聊什么，在想什么，或许你会有意外的收获，找到很好的写作材料。3.符合思品课的特点。我们思品课具有双重功能，我们在写文章时所使用的材料，应该具有思品课的特点，要么富有启发性，有利于引导学生的言行；要么这个材料能够说明说明观点或道理，材料表达的方式以叙述为主，不宜选择文学性太强的材料。
4.形式可以多样化。材料的形式以文字性为主，但也可以灵活多样，如漫画、表格、图示等形式都可以，这样能使文章显得很活泼。
怎样才能获得自己所需要的资料呢? 第一，充分利用图书、报刊获得资料。图书、报刊是获得有用文献资料的基本途径，因此我们要经常跑图书馆和书店。到书店去可以了解最新出版的图书有哪些，经济许可时，可以购一些对我们教学有用的、内容又很新的图书。我每次出差都要买一些教学用书和教学杂志的。但个人购买书籍，毕竟有限，更多的获取资料还要到学校，附近的大专院校及县市区省图书馆去。这里的资料丰富，图书、报刊齐全，经典 图书储备颇丰，检索手段先进，复印方便，对占有最新、最多资料是非常有用的。
第二，利用计算机和网络获取资料。现在国家图书馆、北京图书馆以及许多大学图书馆都把自己所占有的图书、资料输入汁算机了，并且实现了联网，建立了网站。许多个人也建立了自己的网页。只要我们掌握了机算机检索文献的程序和使用网络的方法，就可以及时了解到某个方面研究的动态和相关的资料。由于计算机和网络检索资料具有速度快、容量大，可以实现各种资料异地共享的优点，所以受到广大教师的青睐。速度快，可以使我们获得最新的资料。容量大，使我们获得资料更全面，不会挂一漏万。异地交流可以使我们及时、准确地了解同行对某一研究的进展及具体做法。还可以在网上与文章作者进行及时交流，消除心中的疑惑。
四、文字要“顺”。
1.总分总式。我写文章习惯采取总—分—总的行文格式，首先摆出自己的观点或者叫论点，总起文章，再就是分开阐述，也就是摆出论据，加以论证，最后梳一下辫子，做一个总结。
如我所写的《城镇初中学生弱势群体心理行为特点及辅导》文章就是这样安排段落的：
第一、研究对象的界定。第二、城镇初中学生中弱势群体心理特点：①自闭心理。②多疑心理。③好胜心理。④自弃心理。⑤虚荣心理。第三、城镇初中学生中弱势群体行为特点：①攻击行为。②妥协行为。③报复行为。④奋发行为。第四、城镇初中学生中弱势群体的形成原因：①家庭的原因。②社会的原因。③学校的原因。④学生自身的原因。第五、对城 镇初中学生中弱势群体的辅导对策：①关注弱势学生，树立起弱势学生的自信心。②架设家校桥梁，家校互通教育信息。③依靠社会力量，切实解决弱势学生的实际问题。2.边述边议。我一般在写作文章时，一边叙述，一边议论，或者是用案例来支撑自己的观点，也就是案例叙述法。如，我的《谈思想品德课教学中的环境教育》文章的第三部分“初中思想品德课进行环境教育的可行性”的1、2点是这样安排的：（1）思想品德教材是实施环境教育的基本依据。湖南师范大学出版社依据《思想品德课程标准》编写的思想品德教材编入了环境保护方面的内容。八年级上册第二单元第一节“感悟生命”，在重在引导学生对生命的体验和感受，让学生感受和体验生命是可爱的、独特的、可敬的、可贵的；让学生认识人与自然生命的共在，珍重生命世界。九年级第二单元“关注自然、关注人类”，从自然与人之间的关系、状态的逐步改变来层层递进地展开，让学生能自然而然地认识到可持续发展的必要性和重要性。此单元是专门环境知识教育单元，侧重于我国的环境、资源问题等国情，同时让学生了解我国相应的国策，树立环保意识，从身边小事做起，从现在做起，关注自然、关注人类自身的生活和发展。（2）教学活动是实施环境教育的主要载体。思想品德课教师应根据教材内容开展一些丰富多彩的课内教学活动和课外环保社会实践活动。如“保护母亲河”活动，争当“环保小卫士” 活动，环保征文活动，“环保方案设计竞赛”活动，“环保政治小论文”比赛等。寓教育于活动之中，既是课堂教学的基本要求，又是一种实践性、探究性教学模式，应成为环境教育的主要载体。每一单元后面的“单元活动设计”提示便是很好的环境教育的活动选题，可以组织学生实施。如九年级第二单元后面提出的环境保护的手抄报的评比、调查本地江河的污染状况及提出的治理措施、“我生活的环境”小论文，学校开展节水调查等活动都可组织学生开展。还可以结合每年“世界环境日”（6月5日）开展一些学生力所能及、行之有效的环保社会实践活动。
3.层次分明。要进行论文的写作，一开始就应根据论文的题目写出论文提纲。有些老师不列提纲就动笔，这是一个不好的习惯，因为论文的写作要有一个严密的逻辑推理过程。为了增强论文的说服力并使论文的层次分明，从论点的提出，数据的处理，结果的分析到论据的佐证都必须经过缜密的推论，绝不可前后倒置。因此，拟出教研论文的写作提纲，不仅是重要的，而且是必须的。论文提纲的拟订应先有大纲，然后分细目。大纲是论文整体结构层次的大框架，每个层次集中论述一个问题，阐发一个观点，逐层推进，从而使论文形成一个整体。注意行文层次的规范，如：
一、（一）、1、（1）、①等。
4.供人学习。我们老师写出的文章要有论点，有看点，别人读后有收获。粗稿完成后，至少要修改两遍，看文笔是否流畅，语句是否多余，重复的字、句是否删去。我认为可要可不要的话应一律去掉，使论文一定达到言简意赅。还要审视 论文的开头、中间、结尾层次结构的各个环节，看是否眉目清楚，局部与整体应一致，前后照应，不能顾此失彼。我们写作论文不是我们教育教学的目的，我们的目的是总经自己的经验，让别人可以学习借鉴。所以我们不要抄袭他人文章或网络文章。有的人认为现在社会是天下文章一大抄，要写一篇文章，要完成一个远程培训的作业，就直接在网上复制加粘贴，这是对自己和他人不负责任的表现，也是侵犯他人智力成果权的行为，对自己的提高没有帮助，你就是要借鉴别人的观点、材料，也要注意比例。
第五篇：思品小论文
思品小论文
随着时代的发展，手机方便，快捷的通信工具，走进了千家万户，在街上可以看到人手一机的情景。当然，这其中也不乏一些初中生，高中生。随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生，不占少数，据某中学的问卷调查结果显示，有48%的学生每天带手机上学，有73%的学生拥有手机，某业的手机生产商把中学生视为他们将来庞大的销售市场，中学生使、用手机更应该值得关注。
中学生使用手机无非就是在学校里，比如到了学校发现要交的作业忘带来，那就可以趁下课时打个电话回家，要爸妈送过来。当然有些同学把手机带入了课堂，把手机调到振动状态，在桌子下面偷偷地玩，有的在宿舍熄灯后用手机发短消息。
中学生手机三大用途：收发简讯，玩游戏、上网，有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息，能玩游戏，能上网，还可以听歌，收发图片的“迷你”，电脑，跟桌上电脑或的提电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简迅，非常轻便，无论拥有或使用手机的中学生，利用手机传简讯，可说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生，也以闲聊为主，用来问功课，与家联系的很少。
由于手机进入课堂，也不免会带来一些弊端。
很多同学都对短信息上瘾，把各式各样的短信发来发去，甚至交头接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己没有认真地学习，也严重地影响到虽的同学的学习，把手机带入课堂会影响正常的上课秩序的确不好，首先，的确没有什么“硬”措施去管理：批评他几句吧，转眼就忘；想要没收，手机又不是小人书之类的，属贵重的品，很快就得归还；想要禁用，只要学生调了振动档，小小的手机往课桌里一塞，还是防不胜防的。
有些同学甚至把手机带进考场，利用手机短消息来做弊，每攫的期中，期末考试都可以发现几起此类的作弊事件。更不要证券交易侥兴漏网的人了，一定还要多，连期中、期末这样的大型考试，都也到用短消息作弊，更不用说平时的那些“小考”了。利用手机作弊，更令人防不甚防，严重地破坏了考场的纪律。
有的住宿生在宿舍熄灯后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就会精神不济，学习效率也大大折扣，、不仅自己受到影响，也要扰了别人的休息。
面对手机的种种弊利，老师、家长、学生都有各自不同的看法。
多数教师不提倡高中生带手机进入校园，原因有以下几点：首先，看看高中的交友范围，他们一般的交际就在班级和学校里，他有必要带个手机来联系这些同学吗？其次，高中生不一定有很强的自制力，在课堂上发短消息或打游戏都可以在老师的眼皮底下隐敝地做，定会影响学习，第三，担心手机会成为 新型的攀比物，因为手机型号在不断翻新，外型、功能，价钱都能成为比较的对象，攀比中自然会影响到学习或学生的心态。
家长们认为中学生最发了不要常用手机，它只是种普迅工具，如果沉缅于款色的攀比，短信的发送，以及手机游戏，一定会影响学习的中学生使用手机的习惯，深受家人影响。据了解，学生中家长拥有手机的人数占84。47%，而家拥有三部更多的手机的54。78%，其中四部或更多的尽占31。3%。至于家长每月的话费，有41。4%的学生家庭应为经济能力，不能买手机，应为买一部手机这么多钱，养一部手机又要这么钱，这都是常识。现在，同学们使用手机的话费都在一百元到两百元之间，手机的价格少至也是上千。这对于某些家庭来说也是不小的负担。
有一半同学认为学校不该干涉他们使用手机，但是他们都认为如果有人因手机违反了校方纪律，应该接受处分。也有一部分学生认为，应该允许随时开机，但应将铃声转为振动。他们要求学校多给他们一些自由权。只要自己用手机的时候稍微自觉一点，尽量在上课时关机，下课的时候也不要影响他人，那么学校老师就不应该干涉。
持反对意见的同学认为，手机会影响他人的学习，会给考试提供良好的作弊工具。他们希望学校可以管得严点，制定 一些惩罚措施，管管那些上课玩手机的同学，和利用手机作弊的同学，应该他们不愿意受那些人的影响。
通过这次研究性学习，我们认为中学生使用手机既有利与有弊，手机本身并没有对错之分，最重要的是我们怎么来使用手机，在哪些地方，在哪些时候使用。我们也坚决反对同学得上用手机上课发短消息，考试进行作弊等不良的为，同时，我们也肯定手机确实给我们的生活带来了快捷和方便。
但是，在私底下，仍然很多同学把手机带到学校。
手机进入校园将是一种不可抵挡的趋势。学校不应该一味地用强制政策进行阵压，即便是如此，成效也是微乎其微，手机是不能禁的。
要彻底杜绝手机在校园里产生不良影响，学校必须制定一份合乎情理，切实可行的行为准则。把学生节制在一个合适的环境中。
对此现象，教育界人士分析说，手机走进大学校园是社会进步的一种体现，说明如今的大学生正在更多地融入社会，已经不再是只会待在“象牙塔”里读书的传统形象。
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