第一篇：《爱我你就抱抱我》
大班音乐活动：《爱我你就抱抱我》
活动目标：
1.能初步感受家人给自己带来的爱意。
2.喜欢参加歌唱活动，并能大胆的用歌声表现自己的情感。
活动准备：课件
活动过程：
一、导入
二、教学歌曲
（一）初听歌曲
问：下面我要邀请小朋友们一起来听这首歌，听完告诉老师，这首歌和我们平时唱的歌有什么不同？（观看视频）
（引导小朋友们回答说唱特点：原来这首歌里不仅有唱的地方还有说的地方。）
（二）第二次听歌曲
问：请小朋友们再仔细听一遍，我们边感受这首歌说唱的特点，边请小朋友们把你最喜欢的一句歌词记在小脑袋里，听完告诉老师。
（1）第二遍播放音乐
（2）幼儿回答问题
（三）认识图谱：根据幼儿的回答情况出示：陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我的图谱。
（四）分部分学习歌曲
1.说白部分
（1）根据图谱练习说白部分中的：陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我（提示2遍）；
（2）引导幼儿听歌曲第一段说白部分，学习“如果„„就„„”说唱句子。师：在我们练习（1）的歌词前面还有什么话呢？我们一起来听一听。（边听边出示图谱）
（3）学习第二、三段说白部分
师：除了这些说白的歌词之外啊，这首歌里还有说白的地方，有小朋友记
得是什么歌词吗？
（根据情况播放二、三段说白歌词）
2.歌唱部分
（1）跟音乐完整地演唱一次
师：小朋友们唱这首歌还有什么困难的地方吗？
（引导幼儿说出歌唱部分不熟练）
（2）将歌唱部分分为两小段，学习第一段歌唱部分
先让幼儿听一遍歌唱部分①，后采用多种方法学习演唱。
①讨论用什么方法记住歌词，引出教师准备的图谱。
②教师跟钢琴演唱该部分，幼儿可哼唱。
③幼儿跟看图谱跟钢琴演唱。（必要时可让幼儿看图谱再次播放音乐后再跟琴唱）
（3）同法教学歌唱部分②。
3.完整演唱歌曲
师：小朋友们唱的真不错，如果你们在春节晚会上演唱这首歌曲肯定也非常好听，下面我们就跟着春晚中的小朋友一起来演唱这首歌吧。（播放视频）
三、活动延伸
和幼儿谈谈父母平时对自己的关爱
问：你觉得你的爸爸妈妈爱你吗？说几件你觉得爸爸或者妈妈表现出爱你的事情给大家听听。
（幼儿说话）
师：是啊，从小朋友们的回答中，我们可以感觉得到爸爸妈妈都是很爱我们的，其实爸爸妈妈爱我们的方式有很多很多，我们能够感受得到，有的还不能很快就感受得到。那么小朋友们爱自己的爸爸妈妈吗？
幼：爱！
师：老师也很爱你们，今天老师特地带了很多爱心给小朋友们，小朋友们可以回家后为他们唱上一首《爱我你就抱抱我》，好吗？
第二篇：爱我你就抱抱我歌词
爱我你就抱抱我歌词 爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多的陪陪我，如果你们爱我，就多多的亲亲我，如果你们爱我就多多的夸夸我，如果你们爱我，就多多的抱抱我，陪陪我、亲亲我、夸夸我，抱抱我。
妈妈总是对我说 爸爸妈妈最爱我 我却总是不明白 爱是什么 爸爸总是对我说 爸爸妈妈最爱我 我却总是不明白 爱是什么
如果真的爱我 就陪陪我 如果真的爱我 就亲亲我 如果真的爱我 就夸夸我 如果真的爱我 就抱抱我爱我你就陪陪我、爱我你就亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我如果真的爱我 就陪陪我 如果真的爱我 就亲亲我 如果真的爱我 就夸夸我 如果真的爱我 就抱抱我爱我你就陪陪我、爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我
第三篇：爱我你就抱抱我说课稿
《爱我你就抱抱我》舞蹈课说课稿 尊敬的各位老师：
您好！今天我说课的内容是《爱我你就抱抱我》，本次说课我将从教材分析，教法分析，学法指导，教学过程进行说课。
一． 教材分析：
幼儿舞蹈是幼师专业学生的重点学习内容，我所教授的《爱我你就抱抱我》是幼儿舞蹈教学中的一个成品舞蹈，它是一首反映亲情与爱的歌曲，曾在春晚上出现，深受幼儿，青年人的喜爱。它主要通过舞蹈动作的学习身体的肢体语言以及音乐的串联来表达幼儿感受被爱的幸福，体会到被爱的同时，懂的去爱别人。整只舞蹈充满童趣。1.教学目标：
幼师班学生舞蹈基础较弱，学习舞蹈时放不开，我根据学生的实际情况，制定如下教学目标：
（一）学习舞蹈《爱我几就抱抱我》的基本动作，初步感受舞蹈的风格特点，让学生感受音乐节拍，把握基本幼儿舞蹈元素。
（二）通过动作与歌词的对应，是学生自发的陶醉于充满温暖的舞蹈情景中，拉近学生与老师，同学之间和家人之间的距离，增强彼此的亲昵感与温暖。
（三）通过学习幼儿舞蹈体会欢快，活泼有干脆的舞蹈动作特点，激发学生的活跃性，及心灵的愉悦感，提高身体素质。2.教学重难点： 重点：
（1）掌握四个主题动作的要领。
（2）动作与歌词相呼应，让学生边唱边跳，倾诉自己的心声。
难点：
（1）动作中的左右换重心。
（2）要求学生要表现出撒娇，亲昵的感觉！（3）每个动作的连接，动作的协调性。二．教法分析
以上面的教材分析，结合学生实际，主要突出三方面：一是采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用示范，讲解，模仿，让学生直观感受动作要领，解决动作规范问题。二是个别指导法达到“以强带肉”“互相学习”的目的。三是欣赏法其目的是引导学生进一步直观感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高学生的审美能力。
三． 学法指导 1.学生特点分析：
抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的学习方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效 培养学生能力，青少年好动，注意力易分散。2.操作法：
培养学生的实践能力与模仿能力。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
3.知识障碍上：
知识掌握上，很有学生出现知识遗忘，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。4动机和兴趣：
明确学习目的，老师应在课堂上调动学生的积极性，激发来自学生主体最有力的动力。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，四． 教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为 课前热身，故事导入新课，学习舞蹈动作，培养兴趣 1.课前热身：
课前热身是舞蹈课程中的必须品，主要让学生的身体各部位得到充分的活动，即为后面的舞蹈学习打下基础，又可以减少受伤的可能性。2.导入新课：（1）故事导入：
教师自编故事说给学生听，以生动的故事激发学生的表演欲望与激情。例如，幼儿园里有个小朋友叫萌萌，她的爸爸妈妈每天工作都很忙，总是自己在家一个人玩，可她多想每天让爸爸妈妈多亲亲自己、抱抱自己、夸夸自己啊。同学们听完这个故事后，你们有什么方法能帮助这个小朋友呢？可以大家一起表演个舞蹈给她的爸爸妈妈看，让他们能明白了解萌萌的想法。于是大家一起对爸爸妈妈说„（2）动作导入：
以提示的方式问学生们，要想让别人夸夸自己，怎么做？那抱抱自己呢？亲亲我呢？陪陪我呢？先让学生自己用肢体语言表现，在由教师把动作统一组合。（3）学习舞蹈动作：
基本动作是整个舞蹈构成的重要组成部分。1.“陪陪我”：双手上位招手，做呼唤的状态。
2.“亲亲我”：手心向里放于嘴前方拍打，以此示意“爸爸妈妈多多的亲亲我”。
3.“夸夸我”：双手大拇指翘起，四指收回，直臂放于前平位。4.“抱抱我”：小臂交叉折回，放于肩前，做“拥抱”状。5.双脚蹦跳步：膝盖、脚踝放松，双脚同时向上跳起，同时落地，节奏确定。
（一）首先教师示范，让学生注意幼儿舞蹈的特点，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置，让学生对学习的内容有一个初步的认识）
（二）随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点）再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比： 镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准幼儿舞蹈的特点。）
（三）为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个组合
（四）舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。（重点在于眼神、面部表情和动作的配合）3.培养学生的兴趣：
（一）兴趣在表扬和鼓励中得到激发
大部分学生在进入幼师专业以前可能从来都没接触过舞蹈,这一类学生对舞蹈的认识可以说微乎其微。虽然学生隐约知道学习舞蹈是枯燥、痛苦的,但是这一类词语在他们脑中只是一个模糊的概念,当他们真正接触舞蹈时才发现原来是那么的枯燥与痛苦。教师在教学过程中能否对学生的点滴进步给予充分的肯定和热情的鼓励显得非常重要。在这几年的教学中,经常在课堂上运用鼓励和表扬的教育方法,既调动了学生学习的积极性,也提高了学生的舞蹈学习水平。有一名学生由于觉得自己的柔韧性比其他学生差很多,一学期下来,当其他学生能劈叉、能下腰的时候,她离这个目标还非常遥远,于是本来对舞蹈就不怎么感兴趣的她渐渐失去信心。有一次上舞蹈课,看到她练得挺认真,就表扬了她。在接受表扬后,这位学生的脸马上就红了,但是从表情看的出来,她的内心是美滋滋的。课后这位学生非常感动地对我说:“老师,我真可以吗？谢谢老师的鼓励，我会努力的。”她的这句话深深触动了我,觉得这一句简单的表扬不仅鼓励了她,还温暖了她的心灵。这时又鼓励她,虽然自身条件不好,但是经过努力还是能赶上其他学生。在往后的几次课中,又抓住机会对她进行表扬,并在课后不失时机地鼓励她。在以后的练习中,她不仅自信了很多,而且更加认真,更加努力,在这次期中考试中还取得很不错的成绩。在课堂上,不仅对个别学生进行适时的表扬和鼓励,而且每次学生有一点进步时就对他们进行鼓励。“做的很好”“进步很大”“加油,很不错”“再努力一点”成了经常对学生说的话,渐渐地课堂气氛变得愉快、融洽。
（二）兴趣在美的感染中得到增强
舞蹈是一门美中之美的人体动作艺术。而幼师舞蹈教学又承担着对学生进行美育教育的重大任务,因此在课堂上让每个学生感受舞蹈的“美”,除了承担美育教育这一使命,更可以调动学生学习舞蹈的积极性,增强学生的舞蹈学习兴趣。在课堂上进行舞蹈训练的时候,把“美”字融入课堂,融入教学,而不是一味简单地追求学生的舞蹈技术技能。让学生把自己最美的一面表现出来,而这种美可以是多样化的,如古典芭蕾的优雅、高贵之美;中国古典舞的典雅、均衡、和谐统一之美;儿童舞蹈的天真、活泼之美;藏族民间舞蹈的神秘、粗犷之美;等等。女孩子,特别是正处在青春期的学生,对美更加敏感,更具追求。教师要让舞蹈的“美”去感染她们,让她们徜徉在舞蹈“美”的海洋中学习,让每个学生都觉得自己体态美,心灵美,深切地觉得上舞蹈课并不是累的、苦的,而是一种美的享受。
（三）兴趣在多样化的课堂教学中得到培养
一直以来舞蹈教学的形式都很单一,“口传身授”是舞蹈教学的传统形式, 直到今天,它还是一种主流的,也是一种重要的、有效的教学方式。舞蹈的训练,特别是基本功的训练一直是比较枯燥的,学生在反复练习一个动作时容易出现厌烦的情绪。那么,教师应如何让课堂的教学变得多样化呢? 随着以计算机及网络为核心的教育信息技术的出现,多媒体辅助教学已越来越显示其优越性,它具有丰富的表现力,巨大的信息容量。我认为用多媒体辅助舞蹈教学是一种非常有效的教学方法。比如说学生学完一个组合,她们的动作、舞蹈感觉还存在许许多多的问题。教师通过媒体设备将过程录制下来,直观地放给学生看,让她们马上找到自己的不足。在民族舞蹈教学中,教师也可以利用多媒体课件,播放关于民族风情的短片,播放具有代表性的舞蹈,可使学生更深入、更直观地了解该民族的特点,比教师花上一节课的时间去详尽描述要有效得多。通过教师的言传身教和变换多样的教学方法,学生不再觉得舞蹈枯燥乏味,反而觉得非常生动有趣,舞蹈课成了她们特别愿意上、特别期待上的课程,学习的兴趣一点点地被培养起来。五．总结
第四篇：爱我你就抱抱我歌词(搞笑版)
[00:00.50]爱我你就抱抱我我[00:01.40]演唱：宿雨涵，徐英翰
[00:02.33]
[00:04.25]爸爸妈妈
[00:05.23]哎
[00:05.95]如果你们爱我就多多陪陪我[00:09.41]好
[00:09.80]如果你们爱我就多多地亲亲我[00:14.25]亲亲
[00:15.01]如果你们爱我就多多地夸夸我[00:18.81]你真棒
[00:19.48]如果你们爱我就多多地抱抱我[00:22.80]抱抱
[00:24.07]
[00:26.73]陪陪我 亲亲我 夸夸我 抱抱我[00:35.65]陪陪我[00:36.84]好
[00:37.80]亲亲我[00:39.15]亲一下
[00:40.07]表扬我[00:41.21]你真好
[00:42.34]抱抱我[00:43.32]抱抱
[00:44.32]妈妈总是对我说
[00:46.57]爸爸妈妈最爱我 我却总是不明白 爱是啥耶
[00:53.10]我妈总是对我说
[00:55.31]俺爸俺妈最爱我 我却总是不明白 爱是啥捏
[01:01.89]爱我你就陪陪我[01:04.04]爱我你就亲亲我[01:06.25]爱我你就夸夸我[01:08.42]爱我你就抱抱我[01:10.48]爱我你就陪陪我[01:12.73]爱我你就亲亲我 爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我[01:19.33]如果真的爱我就陪陪陪陪陪陪我[01:23.73]我们真的爱你就亲亲亲亲亲亲你
[01:28.07]如果真的爱我就夸夸夸夸夸夸我[01:32.45]我们真的爱你就抱抱你
[01:36.77]陪陪我[01:37.76]好
[01:38.90]亲亲我[01:40.02]亲个
[01:41.12]夸夸我[01:42.17]你真棒
[01:43.20]抱抱我[01:44.27]抱抱
[01:45.47]陪陪我[01:46.80]要得
[01:47.72]亲亲我[01:48.81]亲一下
[01:49.89]夸夸我[01:51.00]你好漂亮呐
[01:51.95]抱抱我[01:53.16]抱抱
[01:54.24]俺爹总是给我说
[01:56.39]俺爹俺妈可爱我 我却总是不明白 爱是个啥
[02:02.97]爸爸总是对我说 爸爸妈妈最爱我[02:07.31]我却总是搞不懂 爱是啥子
[02:11.67]爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我[02:15.99]爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我[02:20.43]爱我你就陪陪我[02:22.61]爱我你就亲亲我 爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我[02:29.24]如果真的爱我就陪陪陪陪陪陪我[02:33.58]我们真的爱你就亲亲亲亲亲亲你
[02:37.89]如果真的爱我就夸夸夸夸夸夸我[02:42.20]我们真的爱你就抱抱你
[02:46.62]Love me love me accompany me
[02:48.81]Love me love me kiss kiss me
[02:50.97]Love me love me praise praise me
[02:53.16]Love me love me hold hold me
[02:55.36]爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我[02:59.70]爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我[03:04.02]爱我你就陪陪我 爱我你就亲亲我[03:08.45]爱我你就夸夸我 爱我你就抱抱我[03:12.47]
第五篇：音乐活动《爱我你就抱抱我》
音乐活动《爱我你就抱抱我》（生成活动）
活动目标：
1、熟悉歌曲的节奏与旋律，尝试将歌词中的第一人称的“我”与第二人称的“你”进行互换。
2、能积极地参与创编歌词，大胆地演唱及表演创编的歌曲。
3、通过演唱歌曲，体验表达爱的情感。
活动准备：
1、在日常生活中，了解与体验爸爸妈妈及家人对我自己的爱愿意与
同伴讨论交流。
2、熟悉“爱我你就陪陪我”音乐，能初步学会演唱歌曲。
3、“爱我你就抱抱我”音乐节选。椅子围半圆坐摆好
活动重难点：
重点：在熟悉歌曲旋律的基础上，能大胆地演唱并用动作来表现。难点：尝试将歌词中的第一人称“我”与第二人称“你”进行互换。活动过程：
一、通过小游戏，练习我、你的转换。
（一）游戏“问答”，了解“我”和“你”的运用。
呜——小朋友“姓名小火车”向我们开来啦，让我们一起上火车吧。你要回答出售票员的问题才能上车哦。我站到谁的面前就请谁来回答：我是王老师，你是谁？（引导幼儿完整回答“我是”）。真棒，请你上车。
（二）游戏“接龙”，练习“我”和“你”的转换。
哧——火车到站了，你们刚才的反应都好快，现在我们换一个玩法，看看谁反应更快。教师示范：你是，我是王老师。请幼儿轮流学说。（请回答正确的小朋友下车回到小椅子上。小朋友都太棒！活动中积极表扬回答正确及表演好的幼儿，调动其他幼儿的积极性）
二、熟悉歌曲，尝试将歌曲中的我、你互换，体会创编歌曲的乐趣。
（一）倾听音乐，理解歌曲的内容。
1、请你们认真听歌曲，想想歌曲是谁演唱的？是唱给谁听得呢？ ２、播放音乐，引导幼儿仔细倾听音乐，回答问题。
３、歌曲是谁演唱的？（歌曲是小朋友唱的）唱歌谁听得呢？（唱给爸爸妈妈听得）他是怎样唱的？（爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我，如果真的爱我就陪陪陪陪陪陪我，如果真的爱我就亲亲亲亲亲亲我，如果真的爱我就夸夸夸夸夸夸我，如果真的爱我就抱抱我，引导幼儿边说边表演）
（二）熟悉音乐，鼓励幼儿根据歌词做出相应的动作并大胆表演。这是一首小朋友唱给爸爸妈妈听得歌，她希望爸爸妈妈多多的爱她。我们也一起来唱一唱吧！鼓励小朋友边唱边表演。（进一步熟悉音乐，在幼儿表演过程中，教师及时给予表扬）
★
（三）通过师幼互动，初步尝试将第一人称“我”和第二人称“你”互换。知识目标在这环节中得以实施。
1、小朋友刚才的歌曲唱的真好听（针对幼儿表演时的表情动作，进行表扬）。
2、这首歌是你们唱歌爸爸妈妈听的，想要爸爸妈妈多多的爱你们，我也想让你们爱爱我，你们要怎样唱给我听呢？（提醒幼儿要用刚才演唱的歌曲）
（四）预设环节
你们来听听我唱的跟你们唱的有什么不同？请一位幼儿上来，教师对着幼儿演唱。（爱你我就陪陪你爱你我就亲亲你，爱你我就夸夸你，爱你我就抱抱你，如果真的爱你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的爱你就亲亲亲亲亲亲你，如果真的爱你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的爱你就抱抱你）大家一起讨论老师唱的有什么不同，你跟我一起演唱一下好吗？
三、创编演唱歌曲，鼓励幼儿大胆表演动作，向小伙伴表达自己的喜
爱。
你们都长大了，不仅爱爸爸妈妈，爷爷奶奶，更爱跟你们一起学习的小伙伴，现在请你找到你的小伙伴，面对着她（或他），随着音乐一起唱起来吧。（教师鼓励幼儿运用眼神、表情、动作表达自己的情感）
四、运用小游戏，结束活动。
哇——小朋友快看，“爱之帆”的小伙车向我们开来了，你们想上火车吗？（想）请你们迅速登上小火车，我们准备出发了，呜——火车开动，随音乐离开活动室。
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