一个小学老师讲的故事

第一篇：一个小学老师讲的故事

一个小学教师讲的故事

很多人都问我，天天跟六、七岁的孩子在一起，是不是很有意思呀。其实如果不看学习的话，每个孩子都很可爱的，也经常发生一些意想不到的超有意思的事。现在就让我学生们这些有趣的事儿写下来，让大家一起感受童年的天真吧。

1.这是一年级时候的事儿了，以前我也写过。有一篇课文叫《咕咚》，我想大家都应该知道吧，就算是没学过也应该看过这个动画片吧。其中有一句是：小兔子听到“咕咚”一声吓得撒腿就跑。

这时，一个超老实的孩子突然在下面也没举手说了一句：“兔子几条腿呀？”

我正想他问这个问题是什么意思呢，只听他后面的那个学生张嘴就回答：“仨（撒）腿么。”

我：„„

赶快找个学生看不到的地方，强忍住没喷，然后继续上课。

2.这个和上一个有点类似。是二年级的时候，也就是前两天发生的。

也是语文课，讲《寓言二则》一则是《坐井观天》，一则是《亡羊补牢》。我：“请同学们，自己在下面小声读一读课文，只读《坐进观天》啊。“

一个坐在第一排的孩子，大声、非常有感情地读：“坐井观天，坐井观天，坐井观天，坐井观天，坐井观天„„”

我：„„

孩子，我是让你读课文《坐井观天》，不是只读那四个字。

3.今天看学生们前两天写的《聪明的小羊》。是说让学生自己写一篇小故事，内容是小羊遇到了一只狼，它是怎么样不让狼吃自己的。学生们写的方法很多，什么说自己吃了毒草呀，你吃了我你也会中毒的，或是把它骗到猎人那去呀等等，大家的方法都很好。有一个学生写的是

„„狼刚想吃小羊，小羊说：“我会学狼叫。”

第一次，小羊叫：“喵喵喵„„”

第二次，小羊叫：“咩咩咩„„”

小羊叫了一天，也没学会狼叫。狼睡着了，小羊就跑了。

孩子，狼听了一天是不是听困了。我想起了那些上课睡觉的学生„„

4.今天判学生的作业：用著名造句。

一生：李连杰是我国著名的歌星。

（孩子，他唱过哪首歌呀，告诉我让我也听一听。）

另一生：爱迪生是我国著名的发明家。

发现我判错，一脸无辜地问：“老师，爱迪生是发明家呀，你讲过的。”

（孩子，你真爱国，可是，人家可不是我国的。）

5.今天的语文课我讲的是《刘胡兰》。对这样的课文我也很头痛，现在的孩子对那个时代知道太少了。我费了好大力气好不容易才让他们知道谁是刘胡兰，当时的情况是多么让人痛心，她为什么不告诉敌人还有谁是共产党员，受到严刑拷打，也不出卖同志。同学们可算是被拉到这种氛围里来了，都很激动，对刘胡兰这种视死如归如归的精神都很感动。然后„„

我：“同学们，敌人当着刘胡兰的面，又杀害了六个民兵。刘胡兰屈服了么，她又是怎么做的，谁来读一下？”

一个小女生用激动的声音，声情并茂地读到：“刘二胡并没有被敌人吓到„„”偶地娘呀，我好不容易培养的气氛就这样没了。

孩子，那个字叫“兰”，不是“二”，再说顺序也不对啊。

全班同学包括我，一起哈哈哈哈哈。偶也是不想笑，但实在是忍不住了。

6.一年级，刚接这个班的时候，孩子们才上学呀，有时会听不懂你说的话。有一次我要开会，给孩子留自习的作业，让他们把学过的拼音字母每个写5遍。

然后就有孩子问我：“老师，什么叫5遍？”

我：„„

偶地老天爷爷呀，告诉我应该怎么解释他们才能听懂什么叫“5遍”。

7.这是在英语课上，我校的校本英语课是学英语剧，学校给每人发了一张英语剧的纸，每周上一次。时间长了，有些孩子就把这张纸给丢了。

于是有一天上英语课，英语老师让大家把这张纸拿出来的时候就有学生说：“老师，我没了。”

另两个孩子抢着说：“老师，我也没了。”

我在旁边„„—„％＊％％￥￥＃·

孩子，“我没了”这样的话可不能随便说呀。

8.语文卷纸上有道题，是问学生你用春节时收的压岁钱做了什么事？没花的钱，你还想做什么？下面有七行横线呢。我怕学生写得太少，就规定，至少得写100个字。如果你写的字好看又工整，那不到100个字也行。

然后，判到一个我班学习比较那啥的学生时，我一看，呵，写得还挺多的（以前的小作文他只写一句话，还不通顺）。行啊，有进步，我挺高兴。

仔细一看，他写的是：

“我用它买水买肉买鱼买大米我用钱买书买西瓜买桌子买小鸡买小鸭子买苹果买毛笔买房子买电脑买小草买花买树买大衣买香瓜买字典”

好在我判这张卷纸的时候旁边没人。要不然，我美丽的教师形象就„„„

孩子，你要买的东西真多，我想知道的是，你收了多少压岁钱呀？（买房子也就不说啥了，为啥还要买小草和树呀？）

注：有关婚姻的十大经典幽默

看到这个学生这么写，我就和旁边的老师说：“看这学生写的，人家就是不爱玩玩具，也不能强迫人家写呀，不真实呀。”

这句话被教室里，因为头一天不写作业而只好当时补的学生听见了，等她把作业交上来时，我看到她写的是：

“我也不爱玩玩具。”

我„„„„„„„„„

然后，我把这两个学生叫过来：“真不爱玩玩具么，那我叫你们的家长把你们的玩具都送给别的小朋友行不行呀？”

两个人不吱声，乖乖回去写了。

孩子，你说你不喜欢玩玩具谁信呀，给个线头都能玩半节课的说。

10.一次作业，看图写话，大意是一个小男孩儿正在写作业，看到窗外有两个小朋友在玩球，就过去告诉他们要先写作业再玩，于是他们三个人一起写作业了。

很多孩子写得都很好，最起码大意都写出来了。

有一个孩子写到（因为有错字，不太通顺，我把大意写下来）：一天，小明在写作业，看到小东小刚没写，在玩球，就过去对他们说：“你们怎么能不写作业就玩呢？老师在吃饭，老师吃完饭叫你们写100遍„„”

汗„„

汗因之一：我，我从来没罚过他们写什么东西写100遍。他这是跟谁学的呀„„不知道的以为我，怎么怎么地呢。

汗因之二：为什么是老师在吃饭？

第二篇：一个小学老师的教学日记3

教学日记

老师，我想娶老婆了

今天,我被我们班的一个小男孩吓住了!下午,操场上正热火朝天地比赛着。我站在走廊上，看着一个个老师、学生在骄阳下那焦急、忙碌的身影，心里暗暗庆幸自己逃过一劫。

‚老师，我想讨老婆了！‛一个怯生生的稚嫩的声音吓了我一大跳。原来是他——小洋，一个帅气而又有灵气的高个子男孩。我的心被咯了一下，随后大笑。小洋用异样的眼睛看着我，我意识到自己可能想的太简单了！

‚那，你想讨个怎样的老婆呢？‛我试探性的又朋友似的与他聊起天来。

‚我还没有决定好！‛

天哪，‚那么，你是已经选好了，是咱们班的吗？‛他摇摇头。‚是隔壁班的？‛还是摇头。‚是与你从小一起长大的？‛‚老师，我还没有想好啊！‛他的脸渐渐地由白变红了，大眼睛一直盯着我，我不再逼他了。

‚那，你能告诉我为什么想娶老婆呢？‛我的眼睛里充满了期盼。

‚我觉得生活不舒服！‛他想了想，涨红了脸，轻轻地说。‚哦，那你娶老婆来帮你读书、写作业......‛我的思维还是停留在老师自己的角度。他不语。

‚到底是为什么呢？‛我继续追问。‚可以生孩子！‛他依然涨红了脸。

我惊呆了，边上围过来几个学生，他看了看我，我们的话题就此停住了。

吃完晚饭，我把小洋叫到我的身旁，轻轻地问：‚洋洋，我们是要好的朋友吧？‛他看了我一眼，然后点点头。‚朋友有困难，你会很愿意帮助吧？‛‚恩！‛‚现在，我很苦恼，老是在想你为什么会想娶老婆......‛‚我不想住在学校里（小洋是由我们班的数学老师带的），可是爸爸妈妈一定要逼我住。‛‚老师，我是觉得生活很没有意思！很累！‛(他没有直接回答)说完，他羞涩地跑开了，可能是意识到了什么。

天哪，这是一个怎样的孩子，内心竟然这么复杂。我的心里有一种难言的苦涩。那么自信的我，现在手足无措了，慌了......思考可以改变一个人，我愿意去思考！！

教学日记

朝阳寺小学

李德秋

关心别人，快乐自己

这个星期，我们开始上第七单元的内容。单元主题是‚培养学生的良好的品质‛。

今天，学完《小伙伴》这一课，当我让学生说说自己的学习体会时，我们班的小杰，把手举得高高的，生怕老师看不见。我看了他两眼，然后又把目光转向了别的孩子。当我让其他几个小孩说了以后，又把目光转向了他，他那期待的目光直直地射向我，我知道他肯定又有了自己很棒的想法了，我用目光示意他回答。

‚学了这篇课文，我想到了一句话：‘关心别人，快乐自己’，如果我们能经常去关心别人，帮助别人，那我们自己也会和快乐的！‛啪啪啪，不用我说，同学们的掌声响彻了整个教室！是啊，关心别人，快乐自己。在我们的生活中何尝不是这样呢？

孩子能这样想，作为我们大人，作为老师，更应该这样想。如果每个人都能这样做，那世间该多美好啊，人与人之间的关系会多和谐啊！

激励性评价

其实每一个学生都有他的优点，关键是我们要有一双慧眼，要善于发现并及时肯定。如果一个学生经常得到一些积极的提示，就会增强信心，在潜意识里肯定自己，从而感受到喜悦和自尊，在现实中迈向成功的可能性会更大。

评价语言应富于变化，有激励作用。

善待学生的错误

犯错误是正常的，能容错是一种胸襟，面对学生的错误.讽刺.训斥.责骂只能使学生产生一种反感，形成你逆反心理，或是自暴自弃，而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能帮学生改正，认识错误。错误是一笔财富，纠错是一门艺术，需要耐心。学生犯了错误，正是把‚症状‛暴露出来，教师循此才能找到学生犯错误的‚症结‛所在。

因此，对于学生的错误，应当珍视。教育的目的就达到了。

教学日记三则

朝阳寺小学

任国营

第三篇：一个普通美国小学老师的一天

一个普通美国小学老师的一天

到美国后一直对美国的学校感兴趣。自己在一所大学里工作，对大学的情况比较了解（实际不一定了解），由于工作关系，对美国的中小学也有所接触。决定对小学和中学做点调查，但谈不上研究。前几天有事去一所小学，跟校长提出来，想用一天时间全程跟踪一位小学教师，看看美国的小学教师和中国的有什么区别，也想看看美国的小学生和中国的小学生有什么区别，再想看看他们的课和我们的课有什么区别。校长同意了我的要求，并安排我跟踪一位三年级的班主任老师。他领我去找了那位老师。那是一位非常秀气的女教师，叫Amy Erwin，说话很脆，很快，标准的美国英语。校长说明了情况，我说明了来意，她很痛快地答应了，并说这是她的荣幸。我还提出想拍一些照片，她表示同意，但还得问校长。我望了望校长，他点点头（按照当地惯例，拍照要经本人或有关部门同意，尤其不能随便拍孩子）。

我跟踪她的那天是个星期三（10月21号）。美国小学老师要求7点半到校。我早早起床了，7点半之前就到了学校门口。学校正门旁边是一个直接进入cafeteria的门。不一会儿老师们陆续来了，和中国老师不同的是美国教师每人一辆车，学校前面有非常宽阔的停车场。学生们来校一般有两种方式：家长送或乘校车。美国的校车与警车、救护车、消防车享有同等的权利。校车在前面开，后面的车不能超车；校车伸出停车牌，后面的车通通都要停下；校车在前面停了，你也得停下，还不能靠得太近。

学生到校后直接走进食堂的门，而不能直接进入大门。一般学生由于起得早没在家吃早饭，要在食堂就餐；在家吃了早餐的学生也得进食堂，在规定地方排队，等候班主任来接他们。学生领餐时都能自觉排队，没有插队现象。吃饭时食堂的工作人员就在学生后面站着看着他们。他们看得很严。学生吃饭时，不许说话，吃饭时不许张嘴，不能发出声音。我观察了一下，大部分学生都做得很好（吃饭不张嘴是100%）。吃早餐后，他们就和在家吃过早餐的同学按年级按班汇合，过一会班主任老师就来领他们到自己的班里去了。这和中国的不同。我们很少教孩子怎么吃饭，我们很多大人的吃相真不怎么样，吃饭时吧唧吧唧。过一会Erwin老师就来领她的学生了，我随她进入教室。我注意到教室的门边的墙上贴着“Happy to be in Third Grade”的彩色标语，表示这一区域是三年级的学生。进教室的时间是7：55左右。这时，班主任Erwin老师叫大家静一静，说今天有位中国的先生要来听我们的课，看看大家谁的表现好。学生们一听我是来自中国的，马上用汉语说，“你好！”让我非常激动。这所小学开设了第二外语汉语（第一外语是西班牙语）。老师介绍完后就关了灯，打开了幻灯机，在墙上打出了两句话。这两句话中有错误，主要是有的字母没有大写，有的地方标点用得不恰当。学生们纷纷举手，要求指出错误。老师叫了好几个学生，大多数能指出问题所在。指出问题后，老师要求说出错的原因。说得好的，老师说，Great！说得不好的，老师也不批评。她告诉我，每天都要出几个句子让学生改错，这不是什么作业，只是想让学生增强对语言是否正确使用的判断力。到8：05，老师打开了电视机，这是美国小学中常有的固定做法：宣誓和唱歌。宣誓就是要爱美国，唱歌就是唱美国国歌。此时孩子们将右手放在胸前，表情很严肃。这真的让我很吃惊，这也是他们的爱国主义教育吧！Pledge仪式之后，有两个很甜美的小姑娘在电视上播报了一串今日生日的学生名单之后，节目结束。恰巧这个班里有一个同学今天生日，大家一起向他祝贺。Happy birthday to you的歌声过后，便正式开始正式上课了。第一节是数学课。Erwin老师教数学和语文两门课。第一部分讲的是应用题，有一道讲雪的厚度的题。题目是用幻灯机打出来的，很简单，要是让我们小学的三年级学生来做几秒钟就能做出来。但美国的教学方法确实跟咱们的不一样。首先题目出得很抒情，很有悬念。Rachel looked out her window, and saw snow falling...(蕾切尔往窗外看去，看到正在下雪。多么像一篇童话的开头啊)，接着是说，雪已下了一个小时了，地上的积雪有多少英寸了，问以同样的速率（用了一个很专业的词：rate）,下多少小时后积雪是多少。老师的要求是除了算式和答案以外，还要用文字写出思维的全过程，把它做成一篇小小的论文。亦即Erwin老师所要求的A(Answer),C(Computation),E(Explanation),这就有了难度了。15分钟后，老师问大家完成了没有。许多同学举手了。老师先叫一个学生走到幻灯机前将他写的放到幻灯机上用幻灯打出来，让他将自己思维的全过程,讲给大家听。叫了有5、6个，基本不错，也有差的。最后老师叫学生评出谁讲得好，再叫那个好的给较差的讲，直到大家都懂了为止。老师始终没有多说话，完全是以学生为中心展开教学的。而学生的配合比我想象的好得多。接下来是乘法的部分。他们的乘法对我们国内的三年级学生来说实在是太简单了，都是简单的乘法。Erwin老师给每位学生都发了题，题的数量很大，必须在规定时间内完成（她称这为 time test）。时间大概是15分钟。收上卷子后，她先放在一边。接着开始讲数的因子（factors）。如，24，那就有1，2，3，4，6，8，12，24，然后问他们，共有几对数字相乘答案都是24？同学们很快就会回答有四对。然后她教学生到黑板上去将将四对数字用半圆相连（1×24；2×12；3×8；4×6），这样就得到了四个半圆，很像一条彩虹。后来她叫学生找因子时就说“Make a rainbow”。学生们是通过找因子来记住乘法的，而不像我们来背诵。孩子们通过找因子就知道了3×8、4×6、2×12、1×24都是24。接下来她让孩子们找100，200，300的因子。班里的孩子分成不同的小组，称为group.每组四人，都有组长，在组长的带领下孩子们开始找因子了。在大多数孩子找因子的时候，Erwin老师开始给那些较差的学生辅导了。辅导是有针对性的，有一部分是事先列好了名单，一部分是找因子有困难的学生。找因子的学生都很认真，有的围着桌子，有的坐在地上，甚至还有躺在地上的，讨论的声音都很小，但非常热烈。老师不时地站起来提醒大家掌握好时间。等辅导结束，时间也到了，Erwin老师叫每个组派代表到黑板前报告他们找的结果。她要求报告人用professional words(专业词汇).当报告人报告完后，她又要求他们找出这三组因子之间的关系，并用doubling,tripling这样的词。同学们的确做得很好，他们发现了这三个数字之间的因子关系呈doubling，tripling的关系。

刚才说到专业词汇，我现在照抄那道题的英文原文： Finding the Factors of 300(题目)Finding the factors of 300.Record the factors in chart.You can use multiplication combinations you know to help you.You can also use the 300 charts,cubes, arrays, grid paper, or drawings to find the factors.然后是题，题的下面有这样的话：

When you think you have found all of the factors of 300, list them here.可以看出这题目的难度并不大，但英语的叙述很难，也确实很专业。对于一般学英语的中国人，我们的英语甚至不如本地三年级的小学生。

接下来是印在一张纸上的(chart)几道乘法题，非常简单，有10×9＝，几×7＝77，9×几＝63，等。它的题目是这样说的：

More Factors and Products Fill in the chart with the missing factors or products.题目很简单，可是题目右上方的一条说明还是颇有难度的，我照录如下： NOTE Students are working to become fluent with multiplication combinations(also called multiplication “facts”).Here, they solve problems to find factors or products in some of the more difficult combinations.我看了好长时间还是没有看懂到底是怎么回事。我只能问Erwin老师。她说，下午她们有业务学习，叫PLC，专门讲这个问题。因此我得留在下一节讨论了。

数学课结束前，Erwin老师作了总结，讲了一些有规律性的东西。她说，今天没有做得很好的同学可以带回家去做。数学课结束时我看了一下时间，是9：40了。她告诉我数学和语文是最重要的课，每节课的时间是90分钟。我到抽一口凉气，都说美国学生能闹，事实并非如此啊。一个半小时，对大人来说，也是难熬的，可孩子们居然能做得这么好，而且他们的许多做法都非常有创建性。当他们自己发现新的因子时他们真的非常非常高兴。

我不评判美国的教学方法到底是否比我们的好。但教师完全让学生自己来做，而且让好的学生给差点的学生讲题，老师又合理分配时间，在大部分学生自己动手做题时给较差的学生辅导，这就很不容易了。况且，在一个半小时这么长的时间里，中间没有休息，学生始终能精力集中，兴趣很浓，老师驾驭课堂的技术可见一斑了。

如果说美国小学生的数学水平一般的话，那接下来的那堂语文课确实使我大大的吃惊了。（未完待续）

相貌清秀口才出色的三年级班主任老师 Amy Erwin 小姐（学生们都叫她Miss Erwin）

升到三年级了高兴吧

Pledge仪式前的准备

学生们在做题

Erwin老师教学生们“make a rainbow”

四人学习小组

Erwin老师在课堂上的个别辅导

“地下工作者”

见了这样可爱的孩子老师还会生气吗

看这两个女孩在教室做题的样子 在国内不会见到

让孩子们自己“make a rainbow”

接下来的第二节课是语言课（the Language Class）,相当于我们的语文课。第一节课与第二节课之间没有具体规定休息多少时间，完全由老师自己来定，学校也没有统一的上下课铃声。我注意到第二节开始时是9：50。Erwin老师给学生布置的第一项任务是测室外的温度。好像是每个小组轮一天。其实，不仅仅是测温度，而是称为“prediction of today's weather”(预报、描绘今天的天气)。几位同学拿着标有摄氏和华氏的温度器走到了室外（教室的另一扇门与室外相通，可能是防火的需要），过一会儿，同学们回来了，就开始描述天气：风力如何，阳光强度如何，天上的云怎么样；再报告温度：摄氏多少度，华氏多少度。然后将当日的温度填入到温度变化曲线表中。老师再根据曲线变化问学生最近一月的温度变化趋势。Erwin老师还问我中国是用摄氏还是华氏。我说我们用摄氏。我又说，到美国来最没有概念的是温度，我们对美国用华氏很不习惯。她笑笑，不置可否。但我想，起码通过测温度，孩子们能掌握天气的变化，知道怎么描绘天气，也知道了摄氏和华氏之间的换算。

测温度的过程进行了十分钟。接下来是阅读部分（Reading）。Erwin老师发给每人一份复印好的阅读材料，我也拿到一份。阅读材料共20页，分4部分：第一部分，Reading Comprehension(阅读与理解)；第二部分，语音与词汇训练；第三部分，Writing（写作）；第四部分，Study Skills(学习、研究技能)。

阅读与理解共有四篇课文，要求学生阅读后，回答问题并说出课文的主题等。第一篇题目是The Farmer and the Forest Animals(农夫与森林中的动物)，主题是人与动物的和谐相处。第二篇是一首儿歌，Puddles（水坑），讲下雨时家中的宠物小狗如何在水坑中嬉戏，要求孩子们仔细观察。第三篇讲一个孩子如何学习滑冰。通过自己的努力、朋友的帮助，建立了自信心，最后学会了滑冰。要求学生以最简洁的语言描述主人公学会滑冰的过程，并总结课文主题。第四篇题目，Which Shirt Should You Choose?(你应该选择什么样的运动衫)。说老虎棒球队要买运动衫，教练要求必须在白色和黑色之间做出选择。问学生，应该选什么颜色，并说明理由。后面有三个步骤：一张白纸，一张黑纸，2个温度计，一块手表。第二步，将黑白纸片放在阳光下，再将温度计分别放在黑纸与白纸下。10分钟后读出温度。第三步，结果如何，为什么（What happens and why）.这相当于一篇科普文章。第二部分语音与词汇训练，要求在一组词中找出拼法不同而发音相同的词，如，near 和 here.词汇训练则有加前缀和后缀、将名词变成形容词、将形容词变成副词，还有将形容词变成状态性名词（state of being）,如，silly ＋-ness = silliness, 等。

第三部分是语法和写作。语法部分，先要学生读一段文章，然后在空白处填上适当的词，这次的训练主要是时态（现在时、将来时、过去时），过去时中出现了不规则动词。写作部分要求列出提纲，他们称之为Prewriting Notes.我将写作要求抄录如下：

WRITING Think about two different jobs you might like to have when you are a grown-up.Write a paragraph that tells how the jobs are alike and how they are different.(考虑两个你长大后可能会喜欢的不同的工作。写出一段文章，谈谈这两个工作的相同或不同之处)。注意，他们还是小学三年级的孩子，就已经让他们考虑将来工作的事了。作文题也很有可写性，有发挥的余地，光给出内容，不定具体题目，很实际。想想我们国内的作文题，大多是写“我的爸爸”，或“我的妈妈”，内容总是爸爸、妈妈生病了还送我去上学，不是刮风就是下雨，不是天热就是天冷。我总是很感动，进学校前总是望着他们的背影感动得热泪盈眶，长大了一定要孝敬他们，等。我不知道我们的小学生写作文时要不要事前写出提纲。

最后一项是学习研究技能。说一个叫Cody的学生要写一篇关于太空的报告。他先从百科全书搜集资料。然后让学生从根据字母排列的百科全书某一卷中搜集相关资料。如，A-B Vol 1，C Vol 2，..., 共15卷。问现在要查Saturn（土星），应查哪一卷？Hubble telescope(哈勃望远镜)应查哪一卷？类似的问题还有Apollo, Pluto,等。学生们都能根据字母排列找到相应的卷数，并找出词条。小学三年级的学生就接触到了百科全书，而且能找到所需内容，这还是让我吃惊。想想我们国内，我敢说，别说小学生，连中学生我们都很少教给他们使用百科全书。我们的老师，别说小学教师，连中学教师都很少使用或接触百科全书。在这一点上我们确实同人家有差距啊。

此时的Erwin老师正在全心批改作业，也会有学生不时地来问问题。我乘此机会仔细地观察了一下教室墙上所张贴的内容。有一张的内容吸引了我，是关于如何阅读的，我还是抄录如下：

Reading comprehension ladder(阅读理解梯子，实际是步骤)*Schema（纲要）

Activiate Prior Knowledge(让事先的、先验的知识活跃起来)make connections(建立连接)--text to self(课文到自我)--text to text（课文到课文）--text to world（课文到世界）*Questioning（总是在提问）

“Good readers ask questions before, during and after reading！”(好的阅读者总是在阅读前、阅读中和阅读后问问题！)ask self(问自己)ask author(问作者)*Visualization(形象化)mental image(内心的形象)mind movies（心中的电影）

*Determining Importance(决定重要性)main theme(主题)*Inference(推理或推断)Reading between the lines(读出行间的意义)Predicting（做出断言或描述）

what I read in the text ＋ my backgound knowledge ＝ Inferring(描述我在课文中读到的加上我的背景知识等于推理或推断)。

*Synthesize or Retell(综合或复述)*Using Fix-up Strategies(运用建立的固定步骤)很难想象这是对小学三年级的阅读要求，要不是亲眼所见，我无论如何不会相信的。这些阅读步骤可以说和但丁在《飨宴》中提出的观点十分相似，确实有难度。顺便说一下，我在括弧里的翻译不一定准确，那是大致的意思，是为了英语阅读有困难的读者或家长参考用的。

阅读部分结束后，Erwin老师请同学朗读课文，学生阅朗课文时还放起了非常轻柔的背景音乐，配合孩子的童声，听得人非常陶醉。孩子阅读课文时可以站着读，也可以坐着读。孩子们读得非常流利，发音很准确，美国全国的英语发音都差不多，孩子们说的语速非常快，和大人差不多。

课文阅读完毕后，进入小组阅读。小组阅读是讨论式的，还是四人一组。我被允许跟踪一个组。每个小组的阅读材料都不一样，老师根据平时学生的水平指定了阅读材料。阅读材料一般是童话，给孩子们写的系列短篇故事，或者是改编过的小说。我所跟踪的这个小组是水平比较高的，他们阅读的是给孩子们写的中篇小说：The Mystery of the Hidden Painting(所藏之画的秘密)。讲的是爷爷过生日时孩子们在阁楼上发现了藏得很隐秘的奶奶的画像（奶奶已去世了），具体故事我就不叙述了。老师布置的任务是这样的：找出十个与画有关的词；找出十个与颜色有关的词；讲述今天阅读的那章的主题。仍然运用A，C，E方法(见前篇博客)，只不过语文课上的C变成了Cite evidence from the text(从课文中引用证据)。

孩子们开始阅读时，Erwin老师给另一些刚才在阅读中有困难的学生补课或讲解一些问题。

我之所以不厌其烦地写出来，就是为了让我们更多地了解美国小学的一些教育方式和手段，供读者和家长们参考。

那么，他们的语文是怎样进行考试的，语文课后又发生了什么，孩子们下午又干什么，Erwin老师的下午是怎样度过的？我会有更多的发现告诉大家。又该说“未完待续”了。

看这样的写作和演讲要求 跟古希腊修辞学要求的如出一辙这是典型的对美国学生个性的培养

这是拍下来的阅读的步骤 要放大才能看清 不过文中已有详细说明了

这些Signal Words对于任何一个学英语的人来说如果记得牢牢的 并且会用 那就终身受用，美国的小孩三年级就要求记住它们 贴在墙上天天看 我们记住了吗

小学三年级就要求挑战自己 好好读一读 会觉得回味无穷

这是笔者参加的班里那个最优秀的阅读小组 他们被允许到走廊上阅读空位子是笔者的.当时正在拍照这几个孩子不但可爱 还特别懂礼貌 特意为笔者搬了一张成人的椅子

第四篇：讲故事

活动思路：

1、向家长传递早期阅读中绘本阅读与教学的目的，使家长通过孩子在阅读中的成长，领会绘本所传递的教育理念。

2、带领孩子走进绘本世界，感受阅读所带来的喜悦。学会阅读的方法，养成阅读习惯。养成一种生活态度。

3、以阅读为载体，进行相关的课程拓展，让孩子在阅读中识事、懂理。在活动中学会表达自己的情绪情感。主要工作安排：

1、召开家长会，向家长进行绘本阅读的培训，争取家长的理解和配合。

2、每周进行一个绘本主题的教学主题活动。形式包括：阅读、游戏、表演、调查、创编、制作等。

3、每个月进行一次资料整理，作为资料保存或展示。

4、四个月的教育主题分别为：智慧篇、幽默篇、亲情篇、自我认同篇，四个主题穿插进行。

5、四个月绘本选择共十六本四个主题。进行两个儿童话剧的编排，至少一个儿童话剧的展示，四个纸话剧的创作和展示。活动书目内容：（一个绘本两课时）

1、《好饿的毛毛虫》：了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。

2、《子儿，吐吐》：介绍、导读故事，之在讨论中掌握绘本中文字变化，了解故事的发展。鼓励幼儿发挥想象力，想像自己吞吃了种子后会发生什么事，通过绘画的方式分享自己的故事。通过分享生活中的实例，学习胖脸面对难过的事情时换个想法看问题，调整自己的心情。

3。《爷爷一定有办法》：会正确翻页，翻页前想象爷爷会用布料做什么？仔细阅读后观察小图，了解小老鼠利用布料做什么，理解故事内容，感受爷爷对孙子的爱。制作图画索引（小老鼠版），创编动物版的“爷爷一定有办法”故事。

4、《阿利的红斗篷》：通过阅读，思考“如果你是一个牧羊人，需要一件抵御风寒的斗篷，你会怎么办？”的问题与阿利是怎么得到他的红斗篷的问题，获得衣物制作的基本知识。体会阿利辛勤劳动后的快乐；锲而不舍的精神；利用自然资源改变自己的生活的做法。引导幼儿在细节上观察、揣摩黑脸羊的心情，用合理的语言描述黑脸羊的调皮和滑稽。

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5、《小篮和小黄》：用默读的方法体会小蓝小黄的喜怒哀乐，并用自己的语言表达出来，理解故事的含义。讨论什么是友谊充分认识自己与他人的区别，找一找自己在故事中的影子。制作简单的“走进小蓝和小黄”小书，正确的认识自己，体会爱与融合的深层含义。

6、《彩虹的尽头》：了解“尽头”“宝贝”的含义。能根据画面线索猜测故事发展的结果，通过游戏体验，理解“朋友就是最好的宝贝”。创作图画故事：收集、调查：爸爸妈妈的宝贝、爷爷奶奶的宝贝，独立完成调查和解说。

7、《三只山羊噶拉噶啦》：阅读故事，熟悉故事对话，揣摩角色心里和对话。表演故事内容，感受角色的心情。举行小小辩论赛，说一说自己喜欢的角色，并说出充足的理由。

8、绘本表演剧：《三只山羊噶拉噶啦》一：分组创作剧本，熟悉角色对话。每组邀请一名家长参与编剧记录。

二、邀请家长参加评选儿童剧表演比赛。------------------

9、《月亮的味道》：根据画面上提供的动物线索，猜想故事的发展情节。通读故事，找到故事中隐藏的“秘密”，并思考秘密的答案。整理“我的发现”制作作业单。

10、《生气汤》：仔细观察画面中霍斯的表情和动作。分段导读故事，思考：如果我是妈妈我怎么去安慰霍斯？制作霍斯情绪表，说说怎么疏导坏情绪。再次阅读故事，说说自己有了坏情绪，会怎么办？把自己的想法画下来，和父母分享。

11、《活了一百万次的猫》：阅读前半部分，预测猫的命运，讨论、表达自己对猫的生活方式的见解。阅读后半部分，讨论猫的过去和现在，不自由与自由，被爱与爱之中的情感体验。理解生命与爱的含义。收集或创编“猫的故事”举行小型故事会，评选出“故事明星”。激励孩子的创作兴趣。

12、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》：和孩子一起分角色阅读，体会牙医和鳄鱼的心情。仔细观察动物的表情，猜测“怕怕......”背后的内容。拓展故事内容，用图画的形式制作成剧本，进行分组角色表演。

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13、《母鸡萝丝去散步》：用不同方式重复阅读故事，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。用自己的语言描述狐狸的心理和行动。摘取其中一个画面进行扩编和丰富。制作动物纸偶，进行纸话剧表演。

14、《11只猫做苦工》：通过细致观察画面，发现 11 只小猫被抓的原因，并理解他们从漠视规则到遵守规则的转变。尝试通过自主阅读理解故事主要内容，并学习用自己的语言进行讲述。理解“禁止采摘”、“禁止攀爬树木”、“禁止穿行”的含义，知道在生活中应遵守规则。

15、《收集东，收集西》：理解“收集”的含义，并用“收集”这个词讲述画面的主要内容。乐意在集体面前讲述自己续编的内容。欣赏图画书独特的制作方法，学习用剪贴或绘画的形式表现自己或他人喜欢收集的物品。开一个小小的展示会，幼儿进行展品介绍。

16、《我是霸王龙》：有感情的导读两遍，谈一谈自己喜欢哪个？为什么？一起学一学故事中的对话。进行分角色练习。和父母一起制作演出服装，熟悉自己的台词，参加绘本剧演出。

以上计划内容，根据实际情况适当进行调整。

第五篇：讲故事

人品和书品

宋代有四大书法家最为有名，即苏、黄、米、蔡四家。苏是苏轼，即苏东坡；黄是黄庭坚；米是米芾fú；这都无可非议。可“蔡”呢？有人说是蔡京，也有人说是蔡襄xiāng，到底是谁呢？其说不一。

最通常的说法是，本来这个蔡是蔡京，人们虽然承认他的书法造诣yì，可特别憎恶wù他的人品，所以人们不愿意承认他的书法家地位。在宋哲宗元佑年间，他为了排除异己，把司马光等人称作“奸党”，并亲自写碑文，写上他们的“罪状”，刻成碑立在全国。当时有许多石匠拒绝刻这个碑，结果都被坎头处死。等到蔡京一死，人们马上把那座“元佑党人碑”砸个粉碎。人们还把他和当时把持朝政的高俅qiú、童贯、杨戬jiǎn，并称为“四大奸臣”。

蔡京人品极坏，人们怎能容忍他在“四大书法家”的行列之中？所以就把他开除了。可“苏黄米蔡”又说顺口了，就让蔡襄取而代之。

蔡襄善于学习先人精华，又特别刻苦努力，书法很有特色。楷书进入宋代以后，蔡襄应是宋代楷书的第一人。《昼锦堂记》宽博大度，是蔡襄大字楷书的代表作品。这副作品是蔡襄为韩琦书写的。为了表示对韩琦的敬重，蔡襄在创作过程中别出心裁，每字单独写上几十遍，选择其最佳的字进行拼合，所以《昼锦堂记》又称“百衲ruì碑”。把一幅完整的作品拆开来写，无论字间的呼应，还是章法的连贯都会受到破坏，所以《昼锦堂记》是得失参半的。单个字是完美的，整体的排布上却存有顾盼失神的缺点。

古人说：太上立德，其次立功，其次立言。蔡襄的一生可以用“立德、立功、立言”来概括，书法可以说是属于“立言”。所以人们认为蔡襄应该排在“四家”之首，不应该受蔡京的连累排在最后。

蔡襄不仅书法造诣很高，而且人品极好。他在朝为官时，敢于直言，连一些权臣都怕他三分。他在福建泉州做官时，修建了后来非常著名的洛阳桥，又修建了七里的林荫大道，为当地人民所欢迎。

由此看来，人品比书品更重要，如果一个人只会写好字，不会做好事，人民一定要唾弃他，即使在书坛上也不会给他留下一个小小的地位。