第7周：音乐《小鸟小鸟你真好》（共五则范文）

第一篇：第7周：音乐《小鸟小鸟你真好》

活动二：音乐

活动内容：歌曲《小鸟小鸟你真好》

活动目标：

1．学会有领唱、齐唱和间奏的歌曲，唱时有表情。

2、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。

活动准备：

1．PPT《小鸟小鸟你真好》。

2．音乐磁带

活动过程：

一、谈话导入活动。

1．每个人家里谁？（有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈）他们是怎么样爱小朋友的？（给小朋友吃好吃的，给小朋友买好玩的，陪小朋友玩等）

2．那小朋友是怎样爱他们的？（帮爷爷、奶奶做事情，给他们捶捶背、敲敲腿等）

3．小结：小朋友要懂得关爱自己的长辈，尊敬长辈。

二、学唱歌曲《小鸟小鸟你真好》。

1．教师借助PPT以讲述的形式帮助幼儿理解歌词内容。

树上住着两只鸟，一只老鸟，一只小鸟，老鸟年纪大了，行动不方便，要去捉虫非常苦恼，这只小鸟非常懂事，会关爱长辈，每天都捉虫给老鸟吃，让老鸟吃得饱饱的，老鸟非常感谢小鸟，对他点点头，并对小鸟说：“小鸟小鸟你真好。” 2师小结：这个故事中的小鸟是一只有爱心的小鸟，懂得关心帮助老鸟。我们小朋友要向小鸟学习，学会关心老人，帮助老人。

3．欣赏歌曲《小鸟小鸟你真好》

今天老师带来了这首歌曲《小鸟小鸟你真好》，我们一起听一听，教师播放歌曲幼儿欣赏。

4．提问：这首歌叫什么？（小鸟小鸟你真好）是一首几拍子的？（2/4）这首歌曲听起来怎样？（中速、欢快的）

5．有节奏的学习歌词，重点念准间奏、休止、附点的地方。

6．教师清唱歌曲。

7．幼儿跟琴演唱歌曲。

引导唱准休止和附点，间奏处用拍手表示。

8．学习领唱和齐唱。

师出示领唱和齐唱标记，告诉幼儿红色标记代表领唱，蓝色标记代表大家一起唱。师先当领唱，指挥幼儿齐唱；一组幼儿领唱，其他组齐唱。

三、结束活动

第二篇：大班歌唱《小鸟小鸟你真好》

大班歌唱《小鸟小鸟你真好》

大班歌唱《小鸟小鸟你真好》

一、活动目标

1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

二、活动准备

歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。

三、活动过程

（一）律动：“听音辨音”

师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？

带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”

幼：拥抱的动作。

师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

带领幼儿听音乐再做一遍

评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

（二）结合故事，熟悉理解歌词内容。

“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”

1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”

幼1：很细心地照顾。

幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”

幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”

幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

（评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。）

（三）利用歌曲图谱,学习歌曲

“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”

1、倾听教师范唱。

第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”

“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？

第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。）

第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？

幼：因为中间不要唱，要停下来。

师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？

2、幼儿跟唱。

教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

（四）学习歌曲中的领唱与齐唱

1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”

幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）

（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。）

第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”

请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

2、幼儿练习领唱与齐唱。

教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

（五）交流分享

1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

活动反思：

“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。

这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符„„经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。

因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

第三篇：音乐：小鸟唱歌

大班音乐活动：小鸟唱歌（歌唱）

【活动目标】

1.感受歌曲欢快、活泼的风格,能理解歌曲内容,并用自然的声音演唱歌曲。

2.愉快地参与歌唱活动,体验多种形式演唱歌曲的乐趣。【活动准备】

（一）材料投放:魔术棒一根,音乐《小鸟唱歌》。【活动过程】

一、以魔术语形式召唤小鸟,引发幼儿的兴趣。

（一）教师演唱魔术语“啾啾啾啾啾啾 , 啾啾啾啾啾啾”,请幼儿猜猜是什么动物的叫声。

（二）引导语:小鸟要来和我们做游戏,让我们一起学会魔术语,把小鸟召唤出来。(请幼儿学唱魔术语（“啾啾啾啾啾啾 , 啾啾啾啾啾啾”）

二、猜想图谱,理解歌词。

（一）播放《(小鸟唱歌》图谱》,以问题引导,启发幼儿边猜想边观察图谱,理解歌曲(小鸟唱歌)的歌词内容。

1.在引导幼儿说出图谱所表达的意思后,清唱每一句歌词,给幼儿留下初步的印象。

2.提问:小鸟在哪里唱歌?谁听见了小鸟唱歌?小鸟边唱歌边做什么动作?“?”代表什么意思?小音符代表什么?

（二）引导幼儿跟随音乐伴奏,按旋律节奏朗诵歌词。

（三）完整欣赏歌曲,说说自己对歌曲的理解。

1.启发幼儿从小鸟愉快的歌声中,说说自己对歌曲的理解,感受歌曲所表达的欢快、活泼的气氛。

三、多种形式学唱歌曲,感受歌唱活动的乐趣。

（一）整首跟唱法学唱歌曲:让幼儿对歌曲留下完整印象。重点引导幼儿听前奏演唱歌曲唱准弱起小节的节拍。

（二）轮唱法学唱歌曲:感受与同伴轮流演唱歌曲的乐趣。

（三）游戏法演唱歌曲:增添幼儿对歌曲演唱的情趣。

1.游戏“藏在树上的小鸟”玩法:师幼跟随音乐演唱歌曲,在唱前四句歌词时教师同时用魔术棒轻点个别幼儿的头,被点到的幼儿代表“藏在树上的小鸟”,其他幼儿扮演小树,小鸟边唱边飞,与小树面对面,在音乐的最后一句魔术语“啾啾啾啾啾啾 , 啾啾啾啾啾啾”时你一句我一句地对唱,相互呼应。【活动延伸】

游戏活动:在音乐区中投放小鸟头饰和音乐,引发幼儿与同伴互动,戴上小鸟头饰演唱或自编动作表演唱。

第四篇：小鸟小鸟(音乐说课稿)

1《小鸟，小鸟》

尊敬的各位老师：

大家好！我是----号，今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材

《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

二、教学目标

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1.知识目标：用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。

2.技能目标：使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。3情感目标：通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感

情。

三、重点、难点

基于以上教学目标，本课教学重点是：教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。

难点：第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美

四、说学情

五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

五、说教法 我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知、去演唱、去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。

六、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知歌曲形式及感情色彩。让学生尝试讨论、表演等方法融合在一起，达到快乐教学的目的。

七、说教具

在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。

八、说教学过程

（一）创设情境，课堂导入

我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花、等贴在教室四周的墙面上、地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉。设计意图：我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引入歌曲。

（二）教唱

1、用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，（设计意图：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）

2、学唱《小鸟，小鸟》，根据大纲要求，五年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。

3、解决难点

在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，（示范）

这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点。

九、创作与思考

请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编得好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。（设计意图：这个过程可以锻炼学生的创新能力、表演能力、欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力）

十、小结

让学生们回忆这节课学到了什么，讨论应该怎么以实际行动保护大自然。在讨论中结束本课。（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。）

我的说课完毕，谢谢大家！

第五篇：大班艺术《小鸟小鸟你真好》说课

《小鸟小鸟你真好》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《小鸟小鸟你真好》是省编教材大班上学期的一首一首优美、抒情、动听、充满爱的歌曲，它描述了老鸟为了小鸟辛苦了一辈子，现在老了，行动不方便，捉虫很困难。小鸟长大了，懂得了老鸟的困境，不怕辛苦，总是照顾着老鸟,每次捉虫的时候，让老鸟先吃饱。体现了小鸟尊敬长辈，照顾长辈的美德。歌曲是2/4拍节奏。我们知道，节奏是音乐要素之一。因此，知识点是2/4拍节奏的强弱特点。歌曲运用了领唱、齐唱的方法，表现了老鸟和小鸟的情感；还运用了两个间奏以及多处附点音符，掌握好这些知识点，能为整个教学活动的开展奠定基础。

（二）幼儿情况分析：

本班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣，理解能力较强，对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣，但对唱法还有一定的难度，必须进一步的学习。因此，设计了这一活动，通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行尊敬长辈的教育。

（三）活动目标

1、初步学会领唱、齐唱和间奏的歌曲，唱时有表情。

2、能大胆地表现自己。

3、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。

（四）教学准备：

1、课前组织幼儿讨论：我是怎样尊敬、照顾长辈的？

2、颜色鲜艳的插入大挂图一幅，老鸟小鸟的胸饰若干，录音机、磁带等。

二、说教法：

在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容主要运用了以下三种教学方法：

1、视听唱：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察，在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图。充分地刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发，引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如：老鸟怎么啦？小鸟是怎么照顾老鸟的呢？如果你是小鸟，你会怎么做？唱就是指幼儿的歌唱，幼儿通过欣赏老师范唱，然后把最好听的一句唱给其他幼儿听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。

2、整首教唱法：整首教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌，整首教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，使整首歌曲的要义、情绪都能保全完整，不割裂，在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验，从而提高幼儿的音乐水平。

3、游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。

三、说学法：

1、引导幼儿注意倾听，大胆表现。因为幼儿学习歌曲，主要是通过倾听这一途径。幼儿只有注意倾听，才能正确感知音乐的旋律，理解歌词内容。

2、指导幼儿通过自由表达的机会，将自己喜欢的“哪一句”歌曲展示给大家，提高了幼儿学习的积极性，培养了幼儿对音乐情感的理解和表现能力。

四、说教学程序：

教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——整体教唱——幼儿游戏

（一）引入活动，激发兴趣

1、听音乐：“可爱的小鸟”导入课题。随着清脆、悦耳、优美的音乐，师问：“谁来了”？安定了幼儿的情绪及集中了幼儿的注意力。

2、结合图片，讲故事。

3、讲述故事后问：“你们喜欢小鸟吗？为什么？” 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过提问，来发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

（二）欣赏歌曲

1、欣赏录音机播放的歌曲，要求幼儿专心倾听。师问：“歌曲中有谁？告诉我们一件什么事？”

2、师有表情地范唱歌曲，让幼儿进一步熟悉歌曲旋律，重点鼓励幼儿大胆表现自己。师问：“你喜欢歌曲中的哪一句？”

根据《纲要》精神，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此活动环节特别注意面向全体，尤其是能力较差的、胆子较小的幼儿，通过问唱，幼儿不仅注意力能集中，还能得到较好的练唱机会。

（三）整首教唱

1、整首教唱歌曲，重点指导幼儿唱好休止音及间奏的停顿。

2、分组进行领唱、齐唱的练习，要求幼儿有表情地演唱。

3、在上环节的基础上，幼儿对整首歌曲的旋律已经有了一定的认识，在此运用整首教唱法，以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的学习兴趣。在学习中，重点指导幼儿领唱、齐唱的方法及间奏的停顿。

（四）幼儿游戏

1、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。

组织幼儿讨论：平时你是怎样对待长辈的？长辈盲目的疼爱，造成了幼儿总是以“我”为中心，不懂得怎样关心别人，帮助别人，因此，对幼儿进行情感教育是非常重要的。

2、音乐游戏——《小鸟小鸟你真好》：幼儿自由结伴，在欢乐的音乐游戏中，充分表达自己对美好生活的追求以及爱长辈的情感。游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为基础活动，每个活动都离不开游戏，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习，把活动推向高潮。