《去了天堂的猫》读后感

第一篇：《去了天堂的猫》读后感

《去了天堂的猫》读后感2011　书城的柜子上摆着挤挤挨挨的图书，我看到了一本挺薄的书--《去了天堂的猫》，我觉得应该挺好看的，便拿来看，《去了天堂的猫》读后感。

这本书讲的事一位很贫穷的画家，满屋子好画没有人买。一天，她的老管家出去买菜回来，画家饿极了，可是管家竟然带回来了一只小猫咪，画家没办法，只好收留了它，并取名叫“好运”，这只小猫十分乖巧，终于有一天好运来了，一位方丈找他画一幅佛祖升天图，画家在佛祖旁边画了许多小动物，可是就没有画到猫，因为传说中猫不服从佛教，所以不能画上它，“好运”每天看着画家画画，希望画到它，可是始终没有画到它，读后感《《去了天堂的猫》读后感》。最后，终于画家放弃自己出名的机会，下定决心要画一只猫，画完了之后，“好运”十分开心的走过去看了看，紧接着，“好运”就倒在地上，它离开了这个世界。方丈看了这幅画十分生气，发誓要毁了这幅画，可是奇迹出现了，原本佛祖的手是交叉的，可是却展开了，而一只小猫跪在佛祖面前。

读到这一段我很难过，多好的小猫啊，只有这么一点点的要求就满足了，而且在满足的同时还不忘回报主人，我想这只小猫的灵魂一定就再这幅画上永远陪伴着它的主人。

这本书虽然感人，但是也蕴含了许多道理，我们不能因为无稽之谈而伤害别人，虽然文中的小猫没有受到伤害，如果画家因为一个传说而不把小猫画上去，小猫就会很难过的。

我们可不能相信无稽之谈，这本书真是让我明白了许多。

第二篇：你去了天堂爱情诗歌

走在大街上

看着如潮的人来人往

我的心有点空荡

想起曾经的青春飞扬

荡气回肠

十九年前你去了天堂

红尘俗世也为你怅惘

我们相识于大学课堂

曾经同桌同方

友情就像夏天的野草疯狂

喜欢你在篮球场的英姿和飒爽

仿佛驰骋在疆场

就像那传说中的王

喜欢你在课堂的专着和向往

仿佛深居于宝藏

就像那野地里的狼

你说人生就像战场

没有准备怎能塑造辉煌

可是你去得太匆忙

还没来得及实现自己的梦想

久别的你去了天堂

是否依然在摇滚你的梦想

天堂可有球场

任你驰骋奔放

天堂可有课堂

任你挖掘宝藏

久别的你去了天堂

但青春定格于梦想

你去了但你依然飞扬

梦想永驻天堂

第三篇：《猫的天堂》读后感

《猫的天堂》读后感

当阅读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家收集的《猫的天堂》读后感，欢迎大家分享。

依偎在暖暖的炉灰边，吃带血的鲜肉，睡在羽绒褥垫和三层毯子上。然而受到如此优厚待逢的猫却空想能够在充满阳光的屋底上、在这平稳的屋宇外享受自由，寻找所谓的实正的幸福。但在外渡过曲折的一天后，它却山盟海誓地以为，炉火、鲜肉，充裕的生活，才是它想要的幸福，它本源的天堂。

穷贫易使人自坐，富裕易使人堕落。这只在富裕中堕涨的肥猫，在外界的击磨下，没有变得更添刚强，而是君服于现名的淫威之下，情愿过充实清淡的生活也不愿再离家冒险。标应在墙砖之间爬行，在屋脊上跳跃的猫却成为鱼肉吃食的囚徒，情愿初终受此待遇而不供长进，追求这种欲望概思上的天堂，这何尝不是一种悲痛呢？

老雄猫说，“享蒙自由带来的充斥艰苦的欢喜”。自由不是幸福，自由地生存才是幸福。肥猫正果淌连屋中的食宿温鼓，举步却难以遁没这张温顺的网，迟疑在自由与禁锢之间，有了比拟，才会讨厌伏外点流离失所的生活。

这只沃猫是幸福的吗？它有一个美妙的野，一个宠溺它的姑妈，永远不必担忧饥寒，天天按时都有带血的鲜肉吃。它的生活，惬意而舒服，无愁且无虑。

它是可怜福的吗？它失往了猫的天性，失去了家性跟自在，末日约束在屋内，无所作为；难尝世间凉热，也阅历不到生替猫应经历的挑衅。变化无常的生涯，褪去名义的浮华后只剩下空泛和无看。

“猫的天堂”究竟是怎么的天堂？是浸泡在食欲中缓缓糜烂，还是为了生存而不瞅所有地与恶劣的事实奋斗？是在冷冬有暖和的炉灰包裹胸膛，还是在丰衣足食时感触到投射到后腹的`一缕曙光？是终日躺在毛毯上鸿鹄之志，沉积脂肪，还是快活地迎交一个又一个簇新的挑战，空虚本人的毕生？

“猫的天堂”毕竟是谁的天堂？是属于安于现状者的，还是发明生活者的？是属于不食世间烟火者的还是识绝人之常情者的？是衣来伸手饭去弛心者的，还是劳息不起白手起家者的？

不同的猫有不共的想望，如不同的人有不同的寻求。一些人步上天堂连续大家的信奉与幻想，一些人绕功天堂追觅额定的幸福与自由；一些我的天堂是虚夸而精巧华丽的，一些人的天堂是充满佳奇与未知的；天堂属于所有人，所有人却不属于天堂。人们从口理意思上所认可的天堂，是心坎抱负的隐射，躯体地方的升华。富裕的人，习惯了天堂的娇艳与美恶，被限度在繁荣中，只不过尝到愿望满意的欢快。应他堕降到凡间时，即无奈蒙受讫精神上的贫乏与扑面而来的种种危险；贫困的人，生于危机患难之中，早未临写了自破自强的座左铭，斗争与命运共生，精力与躯壳互存。如斯，凡间也是他们的天堂，他们在自己的天堂里享授自己的性命，自彼的自由，自己的欢乐，自人的幸福。

生于富饶中的己们，请废弃对天堂的执著畅想吧，地狱取凡间不外只隔一扇铁门的间隔，该有一地你腐化凡间天堂面的幸福齐然离你遥去你领会到的是物资清零的苦楚，仍是从由生存的幸福？

第四篇：《我在天堂遇见猫》读后感

《我在天堂遇见猫》读后感

这个暑假，我看了一本书，名字叫《我在天堂遇见猫》。故事讲述了女孩柯简简阴差阳错的来到了诡异的“动物天堂”。在这里，她与以前的宠物猫“单单”重逢了。在动物们和单单的合力帮助下，柯简简找到了带她来到动物天堂的动物——犀鸟 “雷蒂嘎嘎”。但是，当胆小的雷蒂嘎嘎知道回到人类世界后自己会灰飞烟灭的时候，有些后怕。直到柯简简即将在动物天堂消失的那一刻，雷蒂嘎嘎毅然挺身而出，带着柯简简回到了人类世界，自己也获得了重生„„

在文中，柯简简的宠物猫单单是一个感情丰富的动物，当主人伤心、难过的时候，它会安慰主人，在主人的脚边蹭来蹭去；当主人迷惘的时候，它陪伴在主人的身旁和主人一起想办法；当主人晕倒的时候，它不离不弃，细心的照顾主人，想方设法得到主人的回应。为了让主人回到人类世界，它想尽了一切办法：让独角兽占卜；询问动物天堂里最聪明的猪——帅哥；访问精灵哗哗芭„„单单对主人的爱贯彻了全文，最让我感动的是，它在精灵长老那听说柯简简闯入动物天堂后无法返回人类世界时，单单竟然为了主人，不惜得罪守护动物天堂的精灵们：“万一她在动物天堂里有个三长两短„„难道真的和你们没有关系？”他勇敢的维护着主人生命的安全，就像在回味自己与主人曾经共度的美好时光，这一刻，我深深的感触到了。

“单单，我不想永远做这样的噩梦，我不想一辈子受到良心的责备，我更不想你为了我同样心中不安。” 柯简简纯朴的话语中流露着她与动物之间的真情实感。每次看到这里，我都会十分感动，没想到动物的情感竟与人类那么相似，其中的真情又更比人类纯粹„„

而人类呢，一些真实的信息真让人毛骨悚然。给熊穿上铁衣，吸取熊的胆汁，虐待人的朋友——狗，因为人们的遗弃，到处都是流浪狗、流浪猫„„我觉得，动物也是一个小小的生命，虽然短暂但却美妙。在我们身边无不缺少爱心人士，大家可以尽自己的一份责任去呵护它们，如果在街上遇见流浪猫、狗时，只要有条件又有能力抚养的，就可以带回去收养，没有能力的抚养，可以把它送到附近的宠物收养所。对于那些珍惜动物来说，没有买卖也就没有伤害，保护动物，人人有责。大家一起行动起来吧！

五（4）班

韩宣涛

第五篇：猫的天堂 教案

八年级语文上册第二单元拓展阅读：

课题：《猫的天堂》（1课时）课型：拓展阅读课

单位： 枣庄市第二十三中学 刘 源

八年级上册第二单元：《猫的天堂》（1课时）

课前预习：

预习课文，解决生字词，了解作者，朗读课文两遍，扫除朗读障碍，初步感知文章内容。相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。” “能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 教学目标：

1．积累文章中的词语，并学会运用。

2．有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。

3．品味文章语言，了解文体的特点。同

4．理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强及人生的思考。评价任务：

1．能朗读课文，在整体感知内容的基础上把握文章的主题。

2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。教学过程：

一、导入新课。

1．师：本节课我们继续赏读文章，品析精彩语言。同时运用比较阅读的方式去解读各篇章的文体特点，同时也领略一下法国作家左拉的语言风格。

2．简介作者作品：

左拉：十九世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，一生写成数十部长篇小说，代表作品有《萌芽》等。

3．检查预习情况，积累生字词。（投影显示）臃肿

yōng

束缚

fù

诅咒

zǔ

zhòu ．．．．厌倦

juàn

腻烦

nì

颟顸

mān

hān ．．．．（投影出示生字词，学生黑板展示，师生共同评价）

二、初读课文，整体感知课文。

1．学习指导：教师让同学们自由朗读课文，边读边标出关键的语句，然后找同学复述课文内容。

2．学生复述课文内容，师生共同点评交流。

（师生讨论）明确：文章描述一只在安逸舒适的环境在过惯了的猫，去追求自由快乐生活却受不了那份艰辛，最后又牺牲自由回归“安乐窝”的故事。

3．师：作者左拉究竟要通过这只“安戈兰”猫的故事告诉我们，猫的幸福是什么？

（学生讨论）明确：“真正的幸福与天堂，就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。” 文章巧妙地借用另外一只雄猫的语言表达出作者的思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

三、品读课文，品味文中的语言。

1．师：请同学们速读课文，从文中找出你认为哪个句子或哪个段落写的好，好在哪里？

提示：可用句式“我认为 好，因为。”

学生认真读课文思考，全班同学讨论交流，师生归纳总结。

2．思考与探究：课文从哪一个侧面表现“生之机趣”的？文中最后一句话是否多余？为什么

学生先独立思考，小组交流，讨论。

指导建议：《猫的天堂》一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫生存条件是主人创造的，离开了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种“幸福”属于“猫”。而非那些能够掌握自己命运的人。

四、比较探究，感悟课文主题。

1．探究研讨：《猫的天堂》与本单元中写动物的文章《蜘蛛》相比，主要有什么不同？

学生先独立思考，小组交流，讨论。

指导建议：文体不同。它是一篇寓言式的小说，反映的道理不同。通过猫的经历来揭示一个深刻的人生哲理：人生的真正幸福是能够享受自由中的艰辛的快乐。它用超现实的猫的故事来表现现实的人的道理，启人深思。

2．拓展延伸：如果要你写一篇有关动物的文章，你可能会觉得没什么可写，通过学习本单元的文章，你悟出没话可说的原因了吗？

学生独立思考，小组交流，全班讨论交流，各抒己见。

提示：要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。

五、教师总结，布置作业。

布置作业：课外写一则读书日记，以深化课内交流。参考题目：

1．“猫的天堂”真的是“天堂”吗； 2．我知道了，可以这样写动物。

六、教学反思。

本节课的主要任务就是熟悉文本内容，即了解文章的行文思路，理解文章的重点语句，明确和归纳课文的主题。因为是拓展篇目，因此没有过多的引导和分析课文内容，更多的是强调学生自己对文章的理解、感悟以及写作上的运用。

为了突出两篇课文在主题和写法上的特点时，更多的强调学生的思考，教学中提示问题，给予相关指导和答案。但是从课堂效果来看，不是多理想。主要是学生对于这只安戈兰猫的做法有些不理解，学生在回答时，说什么的都有，让教师很难掌控和调动。

七、板书设计

猫的选择—→人生的选择

追求自由平等的生活