小学作文“一题两作”习作训练总结[五篇范例]

第一篇：小学作文“一题两作”习作训练总结

小学作文“一题两作”习作训练总结一直以来,写作是学生最为头痛的事情,特别是小学三年级的学生,刚接触作文,根本无从入手。因此,老师要循循善诱,长期“别有用心”地对学生进行训练,从句到段、从段到篇进行有条不紊的引导,在激发学生写作兴趣的同时,自然而然地提高学生的写作水平。但如何引导小学三年级作文起步训练呢?我精心设计了如下教学方法。

一、循序渐进引导学生由句扩段

三年级的学生,写一段语句通顺、条理分明、标点符号准确的段落并不容易。因此,我一步一步地引导学生进行有条理的写作。如让学生写星期天发生的一件难忘的事,我先从图画出发,要求学生观察后写一个片段。画面上是一个妈妈给小女孩买了一双新白凉鞋,让学生用一句话概括这幅画的内容。学生很快就能说出:“星期天,妈妈给小红买了一双新凉鞋。”在此基础上,我启发学生:“在什么季节买凉鞋

呢?”“妈妈买鞋给小红,小红会对妈妈说什么呢?”“小红得到漂亮的新鞋后,心情会是怎么样的呢?”经过启发,学生能根据我的提示有条理地说出:“夏天到了,妈妈给小红买了一双新白凉鞋。妈妈对小红说:„小红,妈妈给你买了双新鞋,你要好好爱护呀!‟小红接过新鞋,高兴地说:„谢谢妈妈!我会尽力爱护它的。

第二篇：一题两作：鸡蛋摔不坏(发表于2011年02月《小学教学设计(语文)》)

一题两作：“鸡蛋摔不坏”教学

刘方涛

一、设计说明

“鸡蛋摔不坏”这个教学创意，是受几年前的一个大学生趣味竞赛的启发。它要求学生只能利用自己身上所携带的东西对鸡蛋进行处理，使鸡蛋从六楼落到一楼地面而不坏。这个实验大中小学生都很喜欢。考虑到这个实验的科学性、实践性、趣味性、可操作性都很好，我就把它设计成了小学的活动作文案例。此案例可用于人教版新课标五年级上册第八单元；也可以作为人教版新课标五年级下册第二单元教学“童年趣事”时选用。

1．考虑到是小学生，我减小了实验的难度，增加了实验的合作性。要求是“给每个四人小组发一只鸡蛋，各小组成员要动手动脑，团结协作，利用自己身边或教室里所能找到的一切材料（书房除外），在15分钟内把鸡蛋处理好，使它从二楼落到一楼的水泥地上摔不坏。成功的小组每个成员都能得到奖励。”

2．这个实验可以训练学生利用有限的资源解决实际问题的能力，培养学生对科学的兴趣和合作创新的精神，还能获得生动的实践经历，丰富的情感体验，成为鲜活的作文素材。

3．作文教学重点：按顺序，有重点地记录整个实验过程，学习在“叙述”中加“感受、体验”的方法。

二、实验与观察、体验的过程 1．谈话导入

1）同学们：我们当中哪些人具有将来制造飞船的能力？说说理由（如果说不出，就先猜一猜，再说说理由）。

2）老师相信，我们班上绝大多数人都具备这种潜能。你们不相信？老师可以用一个实验来证明。大家想做这个实验吗？这个实验的名字叫——鸡蛋摔不坏（板书课题）。

3）引导质疑：如，这是什么样的鸡蛋？有没有特别处理过？„„

4）教师演示：是普通的鸡蛋，我摔一枚给大家看一看。教师拿起一枚鸡蛋，举到一人高的地方，让它自由落下，请学生观察结果。（请一两个学生口述一下这个过程，提示从鸡蛋落地的声音、在地上破碎后的样子这两个方面来说。）

5）过渡：显然，鸡蛋不经过处理，就这样直接摔到地上是不行的。现在，我就要开始考验大家了，请听清要求。2．明确要求

1）揭示实验要求：“老师给每个四人小组发一枚鸡蛋，各小组成员要动手动脑，团结协作，利用自己身边或教室里所能找到的一切材料（书房除外），在15分钟内把鸡蛋处理好，使它从二楼落到一楼的水泥地上摔不坏。成功的小组每个成员都能得到奖励。但是实验过程中必须遵守老师的指令，否则成绩无效。” 2）要求复述老师的要求，牢记于心，并抽查一两位同学。3．发放鸡蛋

1）发蛋、布置观察：组长到老师处领取鸡蛋，回去之后组织好组员认真观察，并从大小、形状、颜色、光滑程度、编号等方面说一说。

2）请一两个学生描述自己组的鸡蛋。4．学生处理鸡蛋

实验开始，15分钟倒计时。（每5分钟报时一次，后2分钟也报时，最后30秒读秒倒计时，目的是让学生体验时间的紧迫。如果出现打破鸡蛋的情况，则让这个小组的成员观看别人实验。）5．成果展示

1）请组长上讲台展示本组作品。

2）指名同学口头介绍本组的作品。（提示注意形状、大小、颜色，说的时候按总分总的顺序，也可以按“自己组的——最有趣的——最好玩的——总结”的顺序。）

3）教师挑选一两组有特色的作品，由组长介绍一下制作过程（提示从做前思考、所用材料、制作步骤这些方面来说）。

4）全班回忆在制作过程中的 “特别”的情况，如将鸡蛋打破了，或者是出现了奇妙的想法，有趣的事情等。6．检验效果

1）过渡：同学们有各式各样的想法和做法，到底哪些是有效的呢？下面进行最关键的一步——摔蛋。请大家排队去实验场，组长留在二楼，听老师的指令抛蛋；其余同学跟老师去一楼收蛋。强调：大家一定要听从指挥，遵守纪律，否则

成绩无效！

2）抛蛋。（提醒学生注意鸡蛋下落时的样子，同学们的表现和自己的心理活动。）

3）带学生回班。（略）

4）回顾并叙述抛蛋的过程。提示学生从“老师发令——组长抛蛋——蛋落状态——大家反应——自己心情”这些方面来思考、叙述。

5）组长上台拆蛋，组员在座位上观察。组长每拆一层就向自己的组员报告一下情况。到了内层时，要求各组都停下来向全班展示，好让同学们对大概的结果有个预判。

6）揭示结果。注意自己、自己组的同学、全班同学的反应。

7）回顾并叙述拆蛋过程。要求用幽默化的语言描述，例如：可以将拆去外包装比作给鸡蛋脱外套——毛衣——衬衫——底裤；蛋裂了，将内包装搞湿了的，可以说成“鸡蛋吓得尿裤子”；蛋清流出来了，可说成“鸡蛋感冒流鼻涕”„„ 7．教师小结：

1）表扬成功的小组，授予这些小组成员“未来工程师”的称号，将那枚实验蛋作为奖品奖给各组的“杰出工程师”。

2）小结：成功的同学真不简单，能在极短的时间里，利用极其有限的简陋的材料，动手、动脑，团结协作，解决了问题。这是很值得庆贺。另外，我还要告诉大家，美国航空航天局发射的火星探测器“机遇号”着落火星时，也就是采用了同学们所采用的一种方法——降落伞加安全气囊，所以你们只要继续努力，将来一定能造出真正的飞船。失败的同学也不要紧，谁都知道“失败乃成功之母”，只要你们能善于总结失败的教训，将来也一定能获得成功。

3）学生复述老师的小结，再说说自己的体会和心情。

三、作文一：从学生自己参加活动的角度来写这次实验 1．指导命题

1）教师谈话：经过前面的实验、观察、体验，我们都积累了丰富的习作材料，因此，要求大家以本次实验为内容，写一篇记叙文应该不难。不过，大家想一想，除了可以用“鸡蛋摔不坏”为题外，还可以用什么做作文题？

2）学生拟题（教师将有特色的板书出来，如“保护宝贝蛋蛋”、“我们 的‘返回舱’实验 ”、“鸡蛋‘跳楼’总动员”、“制造‘钢铁’鸡蛋”„„）

3）学生挑选自己最喜爱的题目写稿。2．写作建议

1）开好头。开门见山的开头方法大家用的较多，但要想使文章一开始就能吸引读者的注意力，最好是采用一些特别的方法。

比如用倒叙法：

“太好啦！太好啦！我们有制造飞船的能力啦！你不信？说我吹牛？这可是老师用实验证明的，你还不信？那我就详细地给你说说。”

审题法：

“鸡蛋摔不坏？这不可能，除非它是个铁蛋。不过，今天刘老师偏要来刁难我们，让我们做一个‘鸡蛋摔不坏’的实验。”

2）学生自拟开头，选有特色的交流一下。3）指导分清主次，抓住重点。

大家觉得，这次实验的哪些内容是必须讲清楚的？（通过讨论，使学生明白：实验的要求、实验的过程、老师的小结是主要的，是必须讲清楚写详细的，其余内容只要适当交待就可以。）

4）指导把主要内容写详细。

怎样把主要内容写详细呢？教师举例：如写“实验过程”，除了写清楚自己组是怎样操作的，用了哪些材料，先后顺序外，还要写一写别的组操作的情况。在“叙述”时要想到加上“感受、体验”，特别是操作过程中的一些“特别事件”。因为“文似看山不喜平”，这“特别事件”往往是文章中的“山”、“特殊风景”。

下面举一些习作片段供学生打开写作思路时参考：

（一）计时开始了，我们赶紧找材料，纸巾、报纸、废纸、塑料袋……甚至连垃圾都用上了！我们拼命地包呀包，扎呀扎，恨不得将全世界的手都用来帮忙。蛋被我们包了个里三层，外三层的……哦！糟了！时间快到了！我们赶紧扯下几条围巾，给蛋做了个‚外套‛就完事了。做完了，大家嘴里还嘀咕着：‚老天爷保佑，不要让我的宝贝蛋儿摔烂啊！‛

（二）我们回到了教室，开始为鸡蛋卸装了。‚小心，慢点！‛大家一边拆一边叫着。可越往里面拆，我们的心就越往上提……呀！刘心如组的蛋 ‚流鼻涕‛了！我们组的宝贝会怎样呢？我们的心都提到嗓子眼了……耶！我们的蛋完好无损！真开心！

5）趁热打铁，快速写稿。

要求学生趁着活动刚结束，印象深刻，快速完成草稿。可以跳着写——只写关键的，重要的句子，对自己很清楚的句子就用“„„”代替，整个过程尽量不要超过30分钟。3．交流评改

快速成稿后，要把自己的稿子轻轻地读一读，感觉一下听起来是不是很“顺溜”，如果自己觉得“顺溜”了，文章的语句也就不会有多少毛病了。再把稿子读给小组里的同学听一听，请他们提提意见，再根据他们的意见进行补充修改。

四、作文二：从鸡蛋的角度来写这次实验 1．谈话导入：

“鸡蛋摔不坏”这个实验一定给大家留下了深刻的印象，这是我从大家的作文中感受到的。实验是成功的，同学们的作文也是成功的。不过，今天老师还想再“刁难”大家一下，让你们再从鸡蛋的角度来写这个实验，也就是说：现在你要“变成”你们组的那个鸡蛋，做它的代言人。2．写作指导

1）指导命题

要做鸡蛋的代言人，帮它讲话，用什么样的题目才能吸引读者的眼球呢？（教师根据学生的发言，挑选一些有特色的加以板书。如，“蛋蛋历险记‛、‚我的一次历险‛、‚差点吓死我了‛、‚别了，亲爱的小主人‛……）

2）具体建议

A、用鸡蛋的口气来写这件事，最好采用拟人化的方法，且用第一人称“我”来写。

B、开头很重要，一般要用生动的语句做个自我介绍。如，“我”是谁？“我”的出身、长相、居住地情况，兄弟姐妹情况，“我”是怎样参与到这个实验中来的„„

C、在按照事情发展的顺序叙述的过程中，要着重写自己的所见、所闻、所感以及各种“体验”。

3）提供一些精彩语句供学生打开思路时选用：

‚只见他们把我拿了出来，我想：他们想干什么？难道想吃了我？蒸着吃，还是炒着吃？‛

‚什么！从二楼扔下去？！‛我们惊呼起来，几乎每个蛋都捂住了耳朵。‚二楼……扔下去……这简直就是送死！‛‚呸！还不一定呢！不过‘人生自古谁无死’，死就死了吧！‛‚唉，谁叫我们是苦命的蛋呢……‛

轮到我了!‚再见了，姐妹们。下辈子，我还做蛋。我们永不分离！‛ ‚啊——！‛我突然像火箭一样坠落，‚砰‛地一声落在地上。我看不见我自己的身体，也不知道我又没有碎掉。希望没有啊，老天保佑！

……

3．快速写稿。（同作文一）4．交流评改。（同作文一）

五、教学注意事项

1、科学、常识课的实验重在发现自然现象，掌握自然规律，获得实际能力。而活动作文课的实验则侧重于使学生获得生动的实践经历，丰富的情感体验，为作文准备鲜活的写作素材。两者在实验目的上有区别。

2、活动作文课的实验操作，特别重视让学生了解活动的过程及在此过程中获得心理的、情感的体验。

3、实验一结束，就要趁热打铁，快速完成草稿，力争在学生印象清晰时完成任务。

第三篇：新课标小学语文第八册习作训练题

课后小练笔

一、仿段：

请你仿照《桂林山水》第二自然段的写法，用相同的句式写一段话。

我喜爱甲天下的桂林水，喜爱水平如镜的西湖水，但我更爱朝夕相见的家门前的小溪。小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾；小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯，青草根根，绿叶附在其间，像人工把它们铺成的一样；小溪的物真丰啊，水中满是鱼虾，河鱼箭般穿梭，鲫鱼缓缓喝水，小虾自在嬉戏„„偶尔用捞机一捞，鱼虾就在网内活蹦乱跳。

我看见过十里飘香的桂花，欣赏过娇艳迷人的玫瑰，却从没看见过这么雍容华贵的牡丹。牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰，粉的宛如夕阳天边的晚霞，白的犹如那洁白晶莹的雪花；牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，远远望去，她亭亭玉立，姿态婀娜，好似一个妙龄少女，永远那么美丽，永远那么婀娜。

二、续写：

你能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，请把想到的写下来。

1、第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，我显得非常不解，不由得生起闷气来。父亲问：“孩子，你为什么这么不高兴？”我心有不甘地说：“父亲，您为什么叫库伯把奔驰汽车开走呢？我们家穷呀！”父亲微笑着对我说：“如果一辆奔驰汽车可以换得良心的安宁，换得朋友的信任、尊敬，我必须这样做。”听了父亲的话，我想起父亲开着奔驰汽车的严肃表情，突然矛塞顿开，连忙跟父亲道谦认错。是啊，诚实、友谊比金钱更加贵重啊！

2、第二天，库伯派人把车开走了，我看见爸爸脸上洋溢着淡淡的微笑。我问爸爸：“为什么让他们开走汽车呢？”爸爸抚摸着我的头，说：“我们送走的是汽车，但是——”爸爸申请严肃起来，“保住的是高尚的品德呀！”我似懂非懂地点点头。母亲说：“对，你爸爸说的对，送走的是汽车，得到的却是心灵的快乐，这同样是一笔财富，一笔巨大的财富！” 爸爸接过话头：“尽管家里经济拮据，但我们要做到人穷志不穷，我们要追求精神上更可贵的东西，我们要懂得人生最重要的是诚实、讲信用，这种精神更可贵！”我感到一股轻松传遍了全身，好似一夜之间长大了许多。

爸爸当天显得十分高兴，为我们讲了许多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么开心。

3、库伯先生派人把汽车开走之后，我们全家人聚在一起，庆祝了一下。爸爸很高兴，他认为这是自己一生中做的一件很了不起的事情。我们也为爸爸感到自豪。

几天后的一个星期日，我们全家正准备坐车出去呼吸一下新鲜空气，突然门铃响了：丁冬、丁冬„„是谁呢？爸爸打开门一看，是一个邮差。他递给爸爸一串钥匙，说：这是库伯先生委托我送来的，他说您正需要一辆车，这辆车就送给您了。这是钥匙，请收好。另外库伯先生要到国外去住一段时间，他说请您给他看着房子，您全家就搬过去住吧！

我们突然都明白了，库伯先生是以这种方式向我们表示感谢啊！他怕我们不接受，所以采取了这种形式。我们虽然不想占他的便宜，但也不能辜负了他的一片好心啊。于是，爸爸愉快地留下了他的钥匙，我们全家沉浸在一片欢乐之中。

三、写读后感。

《生命 生命》这篇课文写得真好，请你把学了这篇课文后的感受写下来。

1、生命对于每个人只有一次，而生命是有限的，我们要做的事情却有很多很多，所以，珍惜时间，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力学习，还要爱老师，爱父母。不让

生命白白地浪费，不给自己的人生留下遗憾！

2、《生命 生命 》主要讲的是作者从动物、植物和自己三个方面举例说明，让我们懂得要让有限的生命体现出无限的价值这一道理，使我感受到了生命是很宝贵的，不能让它白白流失。

3、《生命 生命 》中的飞蛾，为了求生，垂死挣扎。可是有些人却不热爱生命，抽烟、吸食毒品，使许多人死亡，所以大家一定要认识到生命的重要性。我们一定要做到珍惜生命，热爱生活，做许多有意义的事。

四、想象描写：

读着《鱼游到了纸上》这篇课文，我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。

1、在玉泉的金鱼缸边，有一位举止特别的青年在画金鱼。他把金鱼的每一个部位一丝不苟的画了下来，栩栩如生，十分逼真。游玩的人们看见了，都走过来欣赏他的画。他们看了，纷纷议论。有人说：“我画了两三年的金鱼也没有这么入迷，他画得金鱼栩栩如生，好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画鱼的美感，练出这种功夫，最少也要三四年吧！”

还有一个小女孩开心地拍着手说：“第一条金鱼挥手问好呢！第二条金鱼边唱歌，边舞蹈，第三条.......一共五条小金鱼，可真美丽啊！”

旁边的小男孩说：“这位青年是神笔马良吗？他画的这么逼真，简直把一条条小金鱼变活了呀！”跳进鱼缸溅起的水花不就是白莲花了吗？”

围观的人说了这么多，这位青年却没有一点反应。他仍然在认真、专注的画金鱼。他的这种勤奋专注、执著追求的优秀品质值得我赞赏，我也要学他的这种精神，努力把自己的事情做得最好！

2、我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，一位青年竖起大拇指,说：“天才，简直就是天才画家呀！”“我学画都三年多了，画的金鱼也没有这么好，他画得真是栩栩如生，好像把金鱼画活了。”又一个青年看着画，频频点头，说：“简直是神笔马良的化身呐。”一个小朋友天真的说：“叔叔，给我画个像吧！”人们都笑起来。这时，一位老年人看了，说：“画的如此生动！”淘气的小孩又蹦又跳，一副羡慕的表情，一边拍手一边说：“画的好棒，这是哪个艺术学院的老师呢？”“你真专心哪！”我忍不住轻声问他，没想到他头也不抬，理也不理我。周围的人议论纷纷，“画画得虽好，但也太骄傲了。”“人生最可怕的就是骄傲哟！”

无论人们说什么，他仍是默不作声。我的目光落到他胸前的厂徽上，心里不由咯噔一跳，“福利工厂”，原来，他是个聋哑人！

五、仿写：

《全神贯注》写一段描写认真、专注做事的话：

张晓明正在聚精会神地做习题。只见他睁大眼睛注视着本子，一会儿托着腮，一会儿抓抓头，一会儿咬着笔头，一会儿又在纸上快速地写着什么„„一刻钟过去了，半个小时过去了，张晓明越写越激动，他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来说已经消失了„„大约过了一个小时，张晓明才停下来，对着本子满意地笑了，然后长长地呼了一口气，轻轻地把本子合上。

习作：

1、生活中每天都在发生着一些新鲜事。想想你的身边最近发生了哪些事，选择其中的一件写下来，内容要写清楚，语句通顺，400字左右。

2、夏天到了，气温升高了，雨水增多了，植物也长得茂盛了，知了、蜻蜓和其他小动物也都出来了„„请选择你关注到的夏天的一种事物或景象，写400字左右，并把自己的感受写出来。

3、以“我”为内容，用具体事例写有关“我”的事情。文字要求400字左右。题目自拟。比如：我的幸福，我的烦恼，我的爱好，这就是我„„

4、请你围绕“帮助别人就是帮助自己”的有关内容，结合生活中的具体事例，写一篇400字左右的作文。题目自拟。

5、生活需要观察，学习需要观察，发明创造更需要观察。小朋友，只要你留心观察，你就会发现很多像《自然之道》一课中讲述的类似故事。试试吧，从你知道的这类故事中选一两个写下来。

6、“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次()的尝试》补充完整，写一篇记叙文。要求内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。

7、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。

考场 小白兔 山坡 指南针 狐狸

8、你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体，语句写通顺。

9、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。

10、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿

要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。

11、生活中的一些小事，常常会使我们领悟到做人的道理。相信你也曾经有过这样的经历和感悟。请以“做人要”为题，写一篇记叙文。要求：（1）将文题补写完整，并以此文题为中心写作成文。例如：“做人要诚实”。（还可以填写“真诚”“正直”“守信用”“有责任感”“敢于面对困难„„）（2）必须通过一件具体的事来表现中心，表达真情实感，字数不少于400字。

12、题目：我尝到了提示：在生活中，你可能享受过助人的快乐，也可能体验过失败的痛苦；你可能品尝过母爱的甜蜜，也可能经历过劳动的艰辛；你可能„„请根据自己要写的内容，把题目补充完整（横线上可以填：学习的快乐、劳动的艰辛、成功的甜头、母爱的甜

蜜„„），然后写一篇400字左右的记叙文。

13、题目：我眼中的提示与要求：在我们的眼中，世界是五彩缤纷，包罗万象的，如形形色色的人和事，千奇百怪的景和物，像一本本好书，一部部精彩的电影等等。请确定所要写的内容，把题目补充完整，再抒发真情实感，写出见闻和感受。文题不限，字数不少于400字。

14、题目：第一次

提示与要求：（1）生活像一本《大百科全书》，告诉我们什麽是亲情，什麽是友谊，什麽是成功„„只有亲身经历过，才会感到其中的内涵。成长的过程正是这些感受不断积累的过程。将你第一次对生活、对挫折、对真诚等方面的感受写出来。（2）先在“”处把题目补充完整，然后把题目抄在作文格里。（3）写一篇不少于400字的记叙文。

15、以“我长大”为题，写一篇不少于400字的记叙文。要求：（1）先补充完整题目（横线上可填“渴望”“害怕”“已经”“尚未”“拒绝”等），然后再作文。（2）要写自己的真情实感。

18、题目：留在记忆深处的一件事

要求：联系学校、家庭、社会生活、结合自己的切身感受，写一篇400字左右的记叙文。

第四篇：习作训练时机——小学语文教学论文

把握读书·模仿·习作训练时机——小学语文教学论文

新课程改革把注重能力的培养，放在当前位置。阅读。模仿。习作是语文教学中的重要一环。把握好它们之间的关系进行训练。它可以把语言的运用与课文内容有机的结合起来。从而达到学生习作能力的培养。

一、在说话中积累低年级儿童书面语言表达能力较差，内部语言的发展也不够完善。既使儿童在语法结构上有丰富的创造性，也是由成年人有意或无意给予组合。所以，适时进行说话训练有助于提高儿童口头表达能力，培养思维的条理性、逻辑性、发展儿童智力。

如：教“妈”这词时，让学生根据生活经验，口头组词——“妈妈”。然后引导学生用这个词说话：“妈妈真好！”“我喜欢妈妈”。“妈妈天天为我做好吃的”。长期这样训练，学生积累的词汇多了，语句练的多了，对以后的书面作文便能增强表达的准确性、条理性和严密性。更加合乎语法规则。

二、在阅读中模仿“读书百遍，其意自现”“能读千赋，则善为之”。低年级学生更是在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情感。

如：在《小马过河》一课中，抓住“飞快、挡住、为难”等词，指导学生有序的说话：先采用“填空式”让学生明白，做事先后顺序，然后，又用“导读式”加深理解。这样牵线搭桥后让学生进行迁移训练，如学生说：“小明同学接到老师交给的任务飞快地向指定的地点跑去，跑着跑着路中发生故障，挡住了他的去路，这时他不知怎么办才好，他为难了„„”。

通过借课文片断进行读写迁移训练，学生能讲得准确、有条理、从而打下良好的语言基础。

三、在评改中提高通过阅读、进行模仿，找到写作的途径，使学生写作能力提高，借助评改，从而达到“自能作文”的目的。

如：一位同学在《雪》一篇习作中描写雪景，写到：“雪，下得真大啊！纷纷扬扬的，到处是白茫茫的一片„„”。当该生学完《第一场雪》这课后，自感对雪的描写太粗略，不能准确地体现出雪之大的情景。又自修到：“雪，下得真大啊！纷纷扬扬的下了整整一夜，山川、河流、村庄、树木真是银装素裹，积雪足有一尺深，踩上去咯吱吱地作响，雪后给孩子们添了许多乐趣„„”。

学生通过阅读课例中的语言内化为自己的语言，修改后的习作比较准确地表达了当时的情感。学生的写作在评改中得到了提高。

“阅读。模仿。习作”注意课例语言的积累、运用，以读为本，把读与写有机地结合起来，让学生在读中学写，在写中求“新”，求“活”，求“创造”，从而达到自 小学语文教学论文：低年级口语交际训练

小学语文教学的目的是通过口语交际的训练培养学生的阅读和写作能力。小学生写作的培养应该从低年级开始进行，从口语交际发展到写话，逐步开拓学生的思维能力和丰富的想象能力，为中高年级的作文训练打下扎实的基础。从我近几年来的教学实践效果看，笔者认为低年级的口语交际训练可以从三个方面入手和寻求突破。

一、扎实抓好教材中的口语交际训练

从二年级开始，语文教材增加了口语交际训练的数量和难度，如《献给老师的礼物》《老师说他做对了》《宁宁的针线包》„„等等，要求学生能根据图意进行合理的想象，用通顺，连贯的话把这件事情讲清楚，有的还要求能够用几句话将他写下来。这是培养学生由口语交际向写话过渡的重要手段，在教学过程中，应该从以下方面进行训练：

1、引导学生仔细看图，积极培养学生的细仔观察能力，注意引导学生按照一定的顺序。如从远到近，从上到下，从整体到部分观察和分析，为进一步口语交际做好充分的准备。

2、在指导学生口语交际时注意口语的连贯性和语句的通顺。要求学生先想后说，把一个句子或一件事说清楚，说完整。如教学《献给老师的礼物》口语交际时，同学们都能说出桌子上摆放着什么礼物，通过进一步启发，他们懂得还可以用上一些词语使自己的叙述更具体，于是说出了“漂亮的轮船模型”“美丽的花朵”“永不倒下的不倒翁”„„等句子，既丰富了学生的词语，又使口语的内容形象具体。

二、掘学生潜力，结合教材让学生展开合理性的想象进行口语交际的训练

小学低年级的语文教材，大多数以童话、寓言及著名人物小时侯的故事为主，生动活泼，饶有趣味。学生读起来兴趣大，印象深。如果能引导学生在理解课文内容的基础上合理展开想象性的口语交际训练，笔者认为至少有以下好处。

1.使口语交际的内容成为教材内容的延伸，不但巩固已学的知识，还能够通过想象加深对课文内容的进一步理解，提高辨别善恶好坏的能力。如通过学习《看企鹅》，学生知道了在公共场所要有礼貌，守秩序，课后，我设计了一个延伸性的口语交际作业《小光变好了》。学生基本上能写出小光又一次来到公共场所，如何按顺序排队或批评不守秩序的小朋友，读来很有童趣。

2、使学生的思维能力得到了极好的开拓。想象性口语交际，其思维的天地非常广阔，只要合理，尽可以纵马奔驰，捕促灵感，想象出精彩的一幕。学生感到轻松，有趣，甚至教师会从中受到启发。在教学《狼和小羊》一课时，我对学生说：“老师很同情善良的小羊，你们能否和老师一起想一想，狼扑向小羊时，发生了什么事，谁能使小羊脱离危险呢？”学生一听，立即开动脑筋，积极思考，想出了一个又一个办法，有的想象猎人出现了，开枪打死了凶恶的狼，有的想象狼撞上了一块大石头，摔到河里死了„„他们争先恐后地举手发言，想象之门不断开启，课堂气氛十分热烈。

[1] [2] 下一页、可以锻炼学生连贯地叙述一件事情。如学习了《骆驼和羊》后，我设计了一个故事续写，大多数学生都能写出骆驼和羊都知道自己错了，并能通过一件事情讲述它俩的相互帮助，成为好朋友。

由此可见，结合教材内容精心设计想象情况进行口语交际，是培养学生作文能力的一个较好途径。

三、适当增加学生课外口语交际训练，进一步激发他们的写话兴趣

根据小学低年级学生喜爱的特点，我以学生喜闻乐见的童话教材作为补充训练，把学生引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，进而导入会听、会读、会说、会写之门。通过童话故事的说、写练习，可以达到以下目的：

1.使学生巩固学过的字词句。一二年级学生在课堂教学及课外阅读中，认识了一千多字。这些字及有关的词句有些常用，有些少用。让他们多读、多写，就能不断地巩固所学的词语，句子，还不断地吸收新的词句。如在学习了“劳动”的“劳”时，学生通过查字典，掌握了“举手之劳”这个词，通过老师的指点，能够很轻松地进行运用，如“不用谢，这是举手之劳”等等。

2、发展了学生的想象和思维能力，并且学会了恰当地设置情节。在口语交际《小熊过桥》时，能想象到小熊去公园玩，去奶奶家，去割草等等，并能合理地分析出小鸡年纪小，所以小熊抱他过桥，山羊年纪大，所以小熊扶它过桥„„通过训练，提高了整体的思维能力。

3、培养学生的观察能力和口语交际兴趣，课外口语交际训练以童话引路，学生面对拟人化的动物，产生了兴趣。及时引导他们通过自己的口把想的故事讲出来，可以激发学生的积极性，为了让自己的故事情节更加有趣，学生也要对自己所编的故事认真修改。

俗话说：宝剑锋从磨砺出。作文也应如此。写得愈多愈熟。在低年级语文口语交际教学中，只要深谙学生心理，以学生感兴趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划，由步骤地引导，激发兴趣，并持之以恒，小学作文教学的效果一定会有明显的提高

第五篇：作文训练：说明文(两课时)

作文训练：说明文（两课时）

教学目标 ：、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

教学重点 ：目标 1、2

教学难点 ：说明文的说明语言

教学用具 ：幻灯片

教学过程 ：

一、导入新课 ：（3`）

由现代生活中的图案说起，引起学生对说明对象的仔细观察的兴趣。

二、创设教学情境 ：（7`）．先请学生对语文书封页进行欣赏、观察，然后小组讨论；．提问学生，语文书封页象征含义及图案构成；．学生评议；．教师统一意见，给予评析。

三、展示一枚邮票，巡回演示，分组讨论 ：（5`）．认真观察，弄清画面的构成，注意其中每一处细节，抓住其特征，弄懂它的象征含义。．注意安排说明顺序，或自上而下，或从左到右，或由外到内。．注意说明文结构，分清主次，重点突出主体部分。．说明语言有主动与平实之分。

四、各小组成员畅所欲言，教师巡视（10`）

五、教师抽签提问，其他学生评析（4`）

六、教师归纳（3`）

七、学生动手列出写作提纲（8`）

八、教师展示一、二 提纲欣赏（3`）

九、教师总结（2`）

十、布置课后作 业：

要求学生完成一篇 500 字左右的说明文。

参考题目有：．说明某种商标的图案。．说明某一本课本封面的图案。．说明一张你喜欢的邮票上的图案。

写作指导：．仔细观察图案，弄懂其象征含义；．注间综合运用多种说明方法；．安排好说明顺序。