大崖头小学习作观摩课总结

第一篇：大崖头小学习作观摩课总结

大崖头小学

《山东省小学语文习作教学观摩研讨会》学习总结

2018年6月4日至5日，“山东省小学语文习作教学观摩研讨会”在日照举行，（6月4日慕晓冰老师，6月5日崔连成老师一小会场现场观摩学习）大崖头小学其他语文老师在本校集中进行观看直播学习，认真聆听了来自全省各个地市的名师带来的优质习作课。

在学习过程中，老师们热情高涨，学习专心，记录认真。课后进行了热烈的讨论，与自己的教学过程加以结合。

由于学校老师较少，部分老师由于没法调课，没看现场直播也能在过后会看录像进行自主学习。

观课虽然结束，但研究才刚刚开始，在平时的日常教学中，要认真落实好新课标精神，让平时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次观摩活动中每位老师认清与优秀老师之间的差距，使各位教师再接再厉，不断的进步。相信这次观摩活动一定能够帮助大崖头小学全体教师进一步提高课堂教学效率，对以后的课堂教学改革起到良好的推动作用。

第二篇：崖头小学“二十四孝”

“小助手”——刘宇

事迹：如果说，一个班级就是一个家，老师是家长的话，那刘宇就是家里最懂事的孩子，他经常帮助老师抱作业，管纪律，替老师收拾讲台„„十足的助手。

颁奖词：一个辛勤园丁的背后总有一个小小的背影在支撑着，身影虽小，但在同学们的心目中，他的身影却十分高大！

“小拐棍”——刘兴悦

事迹：令刘兴悦的奶奶不悦的是，随着年纪的增大，自己的腿脚越来越不利索了！但她乖巧的孙女主动承担起“拐棍”的职责，令奶奶倍感欣慰。

颁奖词：时光带走了奶奶利索的腿脚，同时也带来了你留给我们的丝丝感动。

“小喇叭”——刘建龙

事迹：爷爷年迈体虚，经常因为声音小，不能把自己的想法有效的告知他人，这时，刘建龙就成为了爷爷离不开的扩音器。

颁奖词：这是一个从嘴到耳，再到嘴的历程，在这里我们都感受了一种心与心的交流。

“小参谋”——刘太宇

事迹：被称为小大人的刘太宇，经常给周围人出谋划策，有时，爸爸工作遇到难题时，都得向他请教呢！

颁奖词：是金子，就要发光。我们从你身上感受到不尽的，充满灵性的光芒。

“小棉袄”——张洁

事迹：人们经常说，女儿是妈妈的小棉袄，这句话在张杰身上得到了十足的印证。帮妈妈叠被子、扫地„„小小的年纪为了让妈妈少操劳，就学会自己洗自己的衣服，真令人惊叹。

颁奖词：一句俗语说明一种现象，许多现象让我们加深了对你的认识。任何一个母亲都喜欢你这样的女儿。

“开心果”——王一婷

事迹：哈哈哈哈，又是谁带给我们如此众多的快乐，不用猜，一定是王一婷。她总是有数不清的快乐来与人分享。讲笑话，做鬼脸是她的看家本领，天天逗得姥姥合不拢嘴呀！

颁奖词：一个能给他人带来快乐的人，自己才是最快乐的！独乐乐，不如众乐乐。

“小标兵”——王晓雨

事迹：一身整洁的校服，鲜艳的红领巾在胸前飘荡，显得格外亮眼。王晓雨，你能帮我„„她的回答总是“没问题，谁让咱们是朋友呢！”如此够意思的朋友，谁不喜欢结交呢？

颁奖词：你是一条隐形的丝带，串联着所有的朋友。当他们遇到困难时，第一个总是想起你。我有理由相信，患难之中见真情的你是永远、真正的朋友。

“小伙伴”——刘世昌

事迹：村里的孤寡老人们念念不忘的一个人不是自己的孩子，而是你——刘世昌。因为你与这些“老朋友”们结下了珍贵的友谊。

颁奖词：早晨七八点钟的太阳与灿烂的夕阳在同一片天空中上演着别样的风采。

“小天使”——石京京

事迹：天使帮助人类不需要理由，你帮助朋友们弥补友谊同样没有理由，两个同样没有理由的仿佛是一种人做的。在大家的心目中，友谊是神圣的，你也是神圣的。

颁奖词：你有一双隐形的翅膀，更是纯洁和温暖的化身。

“小楷模”——刘欣

事迹：遵规守纪是一个合格的少先队员所应该做到了。无论是站队还是坐立，你笔直的腰板成为一道亮丽的风景线。

颁奖词：循规蹈矩看似很容易，做起来却很难。你不但做到了，还做到了最好。你是同学们最好的榜样，是遵规守纪的楷模。

“智多星”——郑晓艳

事迹：要问一堂课谁举手的次数最多，谁回答问题最准，谁思考问题最快。那郑晓艳同学肯定当之无愧。怪不得同学们都叫她“天才”呢！

颁奖词：三个之最让我们认识了足智多谋的你，希望你创造出更多的之最。

“大当家”——朱晓辉

事迹：“班长这怎么做”，“朱晓辉那怎么干”，不要以为这是无关的两个人，其实，在同学们的心目中，有事不用找警察叔叔，找朱班长就解决了。

颁奖词：一班之大莫过班长，当然更离不开一个大当家。事事当家，时时当家，你用你的行动得到了这个称号，得到了一致的认同。

“金脑瓜”——张学鑫

事迹：看人家张学鑫成绩多好，看人家张学鑫作业多工整，看人家张学鑫学习多认真，看人家张学鑫„„不用再看了，我们眼中只有勤奋认真的平凡的你。

颁奖词：天才出于勤奋，你99%的勤奋+1%的努力=100%的成功

“小百灵”——于鑫宇

事迹：春季歌咏比赛的余韵还在耳边回荡，同时认识了一位身材伶俐，歌喉甜美的“百灵”，那如诗般圆润的嗓音带给我们一场听觉上的盛宴。

颁奖词：你的声音能与鸟雀争春，你的歌喉能与黄鹂斗艳，音乐成就了你，你成就了别人的梦。

“小状元”——马晓丽

事迹：无论是语数外、品科，还是音体美，你的成绩获得了所有任课老师的一致好评。马晓丽，优秀学生；马晓丽，状元之才。

颁奖词：谁说好女不如男，不信，你朝我们马晓丽身上看。

“靓名片”——郑鹏

事迹：作为以“风景这边独好”为理念崖头小学的优秀学生代表，你创新，不拘泥与老师思路，而另辟蹊径探求真理，从而形成自己独特学习风格。一种信念生根发芽，茁壮成长，必将成为参天大树。

颁奖词：一种信念成就了一代人，相信他们会给我们带来更多的惊喜，让我们拭目以待。

“奉金人”——闫克英

事迹：作为负责收集汇总遗失钱财的负责人，所经手的财物不计其数。她经受住了一次又一次的考验，用行动昭示自己的良知。获得了老师和同学们的信任与支持。

颁奖词：“富贵不能淫，威武不能屈”的古训在你身上得到了最好的诠释。

“监督员”——李玉兰

事迹：每当校园中出现了不文明的现象，她看在眼中，急在心里。并尽自己的一切努力去指正，去改变。无论是作为纪律委员的严肃批评，还是作为播音员的循循善诱，亦或者是路队简评时的善意提醒。她一直战斗在文明的第一线。

颁奖词：战士守卫边疆是天职，你是最令人们尊敬的战士，同时也是文明的使者。校园因你而更加和谐，世界因你而更加美好。

“护卫兵”——邵明杰

事迹：每天早晨，当太阳升起的时候，他手捧着责任和重托，让国旗飘扬在神州大地上，风雨无阻。当夕阳西下时，他又会轻轻的将其降下，悉心保存，毫不间断。作为国旗班班长，天气预报成了他不变的关注！

颁奖词：你也许不知道，你的坚持使每个人心中同样升起了一面旗帜，那是执着、是坚韧，崖头小学因你而变得更加神圣、庄严。

“散播者”——刘春娟

事迹：清理小广告、随手捡拾垃圾、善意的提醒、解决难题、分担痛苦„„你散播了你的爱心，点燃了更多的爱心，爱满人间。

颁奖词：雷锋好事一火车，你干过的好事也数不胜数。哪里有你的地方，哪里就有爱的存在。

“小老师”——朱文娟

事迹：这题怎么做呀，朱老师？扎实的学识+热心肠成就了被称为朱老师的你。凡是你会的，你必定辅导其他不太会的同学。遇到不会的，也会积极的去研讨。从你身上，我们看到了老师应有的素质。

颁奖词：三人行，必有我师焉。

“小管家”——朱文芹

事迹：作为学生常规简评组组长，在你的带领下学校两操工作有了极大的转变，这与你的劳动是分不开的。

颁奖词：学校是我家，我是小管家。

“志愿者”——马德凡

事迹：她怎么天天值日啊？因为她是马德凡！一句多么意料之外，情理之中的答案呀！有些人是值日生，却不认真干值日；她不是值日生，还那么认真的干值日，不可思议！

颁奖词：这个社会需要更多的你——志愿者

“小法官”——刘露

事迹：我„„你„„还是找她来评理吧。每当遇到矛盾时，大家总会找到她，因为她的公平、公正。她获得了难得的信任。

颁奖词：在一个需要公平、公正的时代里，你的出现以及未来对全世界是多么的幸运。

第三篇：崖头小学课堂模式总结

永登县树屏镇崖头小学小班额下参与式

课堂教学实验阶段性总结

为切实推进课改工作，本学期以来，我校教研工作紧紧围绕“课程改革是重心，教育科研抓创新”的总体工作思路，以各科《课程标准》为标尺，以课程改革实验为重点，以改革课堂教学为突破，在新课程理念指导下，学校积极开展了参与式课堂教学模式，以创新课堂教学模式为主题，进行专项研究。一年来，在各位教师的努力下，参与式课堂教学模式的研究取得了一定的成果，现将本的开展情况总结如下：

一、创新课堂教学模式，寻找素质教育突破口 现今，教师中普遍认为，只有通过加班加点和反复训练，才能提高教学质量。学生负担过重，教师负担过重，也给学校管理带来了很大的麻烦。针对这样的校情实际，学校下决心以课堂教学改革为突破口，通过提高课堂教学效率来减轻学生过重的负担，为减负增效提质寻求有效应对。

（一）重视校本培训工作

我们采取多种多样的形式组织教师进行校本培训。以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终生发展的需要为出发点，以自主学习、自主发展式课堂教学改革要求为指导，从学生发展出发，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，在课堂教学的改革中促进自身的专业发展和学生的能力发展，培养学生自主学习的意识和能力，提高课堂教学效率，形成自我课堂教学特色。同时，还鼓励教师参加各类专题培训，提高广大教师的理论水平。

（二）开展教学大反思活动

在培训的基础上，我们组织广大教师针对自身存在的问题进行了一场大反思活动。首先重视转变教学观，牢固确立以人为本的思想，切实将教学的立足点从“教”转到“学”上来，以学生的进步和发展作为评价教学活动的唯一标志，不仅看教师教的怎样，更要看学生学得如何。教学上不管讲得有多多、多难、多深、多精彩，不管作业练习做得有多多，也不管我们付出了多么艰辛的劳动，如果不能引起学生的学习进步和思维发展，这样的教学只能是低效甚至是无效的。在教学管理过程中，我们不仅用这样的观念来看学生阶段性考试成绩的变化，而且还用这样的观念来指导、评价、分析每一个教案、每一节课、每一次练习、每一次辅导等。

准确定位学生学习的起点和终点。我们在课堂教学改革时，要求教师在备课时一是要重视学生学习的起点，即学生的学习基础;二是重视对教学要求度的把握，也就是学生所能达到的最终要求。通过课堂评优教研活动、检测等多种方式，组织教师对课程改革最基础文件（课程标准、新教材、教学要求等）进行认真学习。在准确定位学生学习的起点和教学要求终点的基础上，我们在课堂教学上，通过学生的讨论和交流，让学生主动参与学习，思维过程得到呈现，学习的疑点难点得到暴露，教师根据学生生成的问题来进行针对性的教学，教学的有效性得到很大提高。

（三）建构参与课堂教学模式

我们坚持把“以学生为主体”的理念体现于课堂教学的全过程之中，无论是课前预习还是课上的分组讨论，总有学生个体主动和互相学习的过程，学生在主动学习过程中能够体验到作为人的尊严，学生的思维过程在课堂上的呈现，教师的教学不再是单纯预设的，而是课堂上生成的。

（四）建立保障机制，实施新模式

为配套新模式课堂教学，学校还对课堂评优活动中的优秀者朱鸿英、尹霞两位老师进行了奖励，保障了新模式的实施；学校还专门制定了每周一次的业务学习制度。此外，利用全体教师业务学习、政治学习等场合，对教师进行宣传、发动、培训和鼓励工作。

二、强势推进新模式，学校发生了可喜的变化 通过一年的实验，学生的主体参与极大地增强了教师的工作成就感；学校出现了许多教师主动实践新模式的现象；教学研究已成为教师的自觉行为；备课已不再是工作负担；课堂上学生经常问出一些教师难以一下子回答的问题，促进了教师的教学反思。师生关系出现了前所未有的融洽；教学常规井然有序，教师工作积极性出现了前所未有的高涨。

新模式的课堂教学是学生全员参与，不同认知水平的学生都有收获，对所有学生的学习均有帮助，更适合基础较差的学生，摆脱了传统课堂只关注成绩较好学生的学习所形成的师生尴尬局面；学生的参与意识、合作精神、学习方式也发生了革命性的变化。因为把课堂还给了学生，激活了学生的思维。

实施主体性参与课堂教学模式后，家长反映子女有了变化，回家与家长的交流多了，家长的满意度提高了。

到目前为止，我校“参与式课堂教学模式”已形成了校长带头实践，各学科齐头并进的良好态势。目标只有一个，就是关注每一个学生，让每个学生都参与都变化。今后，我们将继续全面实施参与式课堂教学新模式，加强对课堂的全程监控，在实践的基础上不断总结提高，不断完善方案，通过改革课堂教学，提高教学效益，努力办让人民满意的教育。

2014年7月10日

第四篇：崖头小学“学雷锋”阶段总结

崖头小学“学雷锋”系列活动阶段总结

根据兰教体字[2012]7号，关于在全区中小学深入开展学雷锋活动的通知；2012年白沙埠镇中心小学学雷锋活动方案的要求，崖头小学政务处密切联系学校各方面的实际，制定并组织实施了“学雷锋”活动。现将活动的阶段目标达成和效果予以总结:

落实了系列活动中“知雷锋”阶段中的“苦难的童年、立志参军、慈母孝儿、后来居上”四项内容，通过学生搜集、整理、记录三位一体的学习过程，对雷锋同志的初期的生平进行了深入的了解，为更全面的理解雷锋的英雄事迹，更好的完成下阶段的“学雷锋”、“做雷锋”两项活动，奠定了坚实的基础，更为成为像雷锋叔叔那样的人指明了方向，有计划、有阶段的完成了提升思想道德建设的水平的德育目标。另一方面，也教会学生一种必备的终身学习的方法。

本次活动本着“德育为主、全员参与、步步推进，相互提高”的指导精神，从最初的“知雷锋”、然后“学雷锋”、到最后的“做雷锋”，三大方面，并从每个方面中筛选了十项主题，通过对全国开展的学雷锋活动进行了深入的解读的前提下，创造性的确定了“三方面、十主题”的活动方略，并狠抓落实。

有着包容，创新意识的我们，在“做雷锋”的环节，还融入了中心小学开展的“新二十四孝”的新内涵：如“慈母孝儿”主题中，“做雷锋”方面制订了妈妈的“小棉袄”和爸爸的“小参谋”两项标准；“团结友爱”主题中，确定了友爱的“小标兵”和友谊的“小天使”两项标准；“可敬的‘傻子’”主题中，选取了社区的“志愿者”和不昧的“奉金人”两项标准等。

活动取得了阶段性的胜利。这离不开王荣和校长富有高度的指导、离不开政务处精心的组织，离不开各职能科室积极的支援，离不开师生们热情的投入，离不开全社会营造的良好氛围。在过程中，留给我们太多的感动，同时我们每一位崖头人都在用自己的行动，展示自己“风景这边独好”的誓言，“让生命绽放光芒”的人生信条，激励着我不断的奋勇前进。

在进取中，不断完善；在完善过程中，不断进取。我们愿意用我们的努力给整片蓝天，增添一次清新；给整片大海，带来一丝纯洁；给整个陆地，充满爱的宁静。我们正努力着„„

第五篇：崖头小学教学质量分析报告

崖头小学教学质量分析报告

（2016-2017学年第一学期）

我校在以质量求发展，以质量求生存的工作思路指导下，经过学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试分析：

1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。四、五、六年级优于一、二、三年级年级。特别是我校的英语，无论从进线率还是优秀率都在全镇的同类学校里名列前茅。整体来看，我校的语文、数学学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、进线率都较高.这说明教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较重视学生的基础知识的教学和训练。

2、试卷答卷情况分析：各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。就语文和数学两科进行简单分析，语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易较适中。注重学生思维的发展和知识的灵活运用，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。整体来说，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

二、存在的问题：

学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：

1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

2、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。

3、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。

三、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①教师明确教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

③规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。

主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。