关于组织小学数学复习课优质课评比活动通知

第一篇：关于组织小学数学复习课优质课评比活动通知

关于组织小学数学复习课优质课评比活动的通知 各小学：

按照中心校工作安排，决定近期举办小学数学复习课优质课评比活动。本次活动采取录像课评比的方式，现将有关事项通知如下：

一、活动方式

1.活动分为初评和复赛，学校开展初评活动，要求数学教师全员参与，人人上一节优质复习课，择优参加中心校举行的复赛，名额分配如下：曹东庄小学、茶棚小学、前石河小学均为2个名额，茹各庄小学、马各庄小学、后白塔小学、曹西庄小学均为1个名额；要求各校针对上报的课要先进行研讨，修改，然后录制刻盘上报。

2.复赛：中心校对上报的光盘课进行评比，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名.二、报送要求

1.录像课均刻制成光盘（光盘中要有课后研讨过程），光盘需注明单位、姓名。

2.各小学于2014年5月30日前将光盘报送到茶棚学区中心校。请各小学及时组织本次活动。

茶棚学区中心校

2014年5月4日

第二篇：关于组织小学语文共读共写优质课评比活动通知

关于组织小学语文“共读共写”阅读展示与交流课堂

教学评比活动的通知

各小学：

为了贯彻落实《抚宁县教育局关于小学开展“共读共写”实践的指导意见》（抚教字【2013】85号），按县教研室工作安排，中心校决定近期举办小学语文“共读共写”阅读展示与交流课堂教学评比活动。本次活动采取录像课评比的方式，现将有关事项通知如下：

一、录像课要求

1.从学生阅读基础出发，选择教材以外的整本书作为共读书目。

2.在组织一段时间的共读之后，以班级读书会的形式进行阅读展示与交流。根据年段特点，上报的课堂实录每课时可为30分钟——40分钟。

3.符合新课程理念，体现本学区、本学校推进阅读的成果。

4.课堂实录图像清晰，无明显剪切痕迹。

二、活动方式

1.活动分为初评和复赛，学校开展初评活动，要求语文教师全员参与，择优参加中心校举行的复赛，名额分配如下：曹东庄小学、茶棚小学、前石河小学均为2个名额，茹各庄小学、马各庄小学、后白塔小学、曹西庄小学均为1个名额。

2.复赛：中心校对上报的光盘课进行评比，评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名.三、报送要求

1.录像课均刻制成光盘（含与录像课内容一致的教学设计文本电子稿1份），光盘需注明单位、姓名。

2.各小学于2014年5月20日前将光盘报送到茶棚学区中心校。请各小学及时组织本次活动。

茶棚学区中心校

2014年5月4日

第三篇：2011优质课评比通知

卢龙县教育局关于2011年优质课评比的通知

各总校、高中校：

按照工作计划，本学期教育局将举行政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术等九个学科的优质课评比活动，现将有关事项通知如下：

1、各单位根据2007年104号文件所分配的名额，将参赛教师名单（当面与教师核对姓名）于10月15日前报至教研室中学组邮箱（jyszhongxue@163.com），过期不报，视为弃权。

2、本次优质课评比分初赛、复赛两步进行。①初赛：笔试，满分100分。试卷结构为课改基本理念、课程标准占30%，教学方法及运用占40%，中考（高考）试题占30%。入选率50%；②复赛：现场听课（禁止上旧课），获奖名额依授课质量确定。

3、初赛集中到县城内进行，复赛集中到总校（高中在各学校）进行。具体时间，另行通知。

4、复赛听课与教学评估中的课堂观察、课后学科教研组研讨同步进行。

卢龙县教育局

2011年10月8日

第四篇：小学数学优质课评比教案

小学数学优质课评比教案

授课日期：０６年11月 日 执教教师：姚乾兴

工作单位：郊纳乡中心小学 授课年级：二年级 教

材：新人教

课

题：9的乘法口诀 的 乘 法 口 诀

教学内容：

9的乘法口诀 教材第84―85页

例6

练习十九的第1——3题 教学目标：

1．自主学习，经历编制9的乘法口诀的过程，体验找9的乘法口诀规律的来源，体现知识的形成过程。

2．让学生通过富有情趣的活动，理解每一句乘法口诀的意义，心情愉悦地记忆乘法口诀，能用9的乘法口诀进行简单的计算。

3．会用乘法口诀解决简单的实际问题。4．渗透乘法交换律。

5．通过练习，培养学生估数意识和能力，体验数学与日常生活的联系，感受数学的愉悦，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6．体会团结合作的重要。教学重点、难点：

编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。教具准备：

课件、教具纸板、小红花。

教学过程

一、创设情景，激趣引新.1.举行背诵1—8的乘法口诀接龙比赛。(1)分男、女组比赛。(2)分小组比赛。

评价：刚才在比赛的时候，老师发现各组同学背诵得小心翼翼，生怕背错，各组以齐心协力、团结合作的精神，都取得了优异的成绩，老师为你们鼓掌。

2.导出“主题图——龙舟赛”（动态），观看一幅争先恐后、奋力拼搏的场面，从中感受勇往直前、团结合作的精神。（导语：现在老师给你们讲一个真实的故事，我国伟大爱国诗人屈原在公元前 年农历五月初五这一天不忍看见自己的国家即将灭亡，自己报国无望，投江自尽，正好是端午节，所以每年的端午节，人们为了纪念他，都举行龙舟赛，你们想看看吗？）

（1）学生观看主题图——龙舟赛。你发现了什么？（2）引导学生提出数学问题：

这幅图中有几条龙舟在比赛？ 每条龙舟上有几个人？ 一共有多少人参加龙舟比赛？ „„（开放式）

（3）体会团结合作精神。

谈话：老师也有自己的发现，如果参赛的这些选手们不齐心协力、团结合作，船会划得这么快吗？（不会）

3．引导后，出示课件——视、听图（袋鼠）

（导言：以前我们学过用表格的方法记数，今天姚老师请来一位记数专家——袋鼠先生，咱们以热烈的掌声欢迎他的到来！）说明：像袋鼠先生这样蹦来跳去的记数，是不好的。那么，袋鼠先生应该这样跳——沿着这条直线向右跳。4．接着课件演示——袋鼠跳格图。

（1）学生亲手做9的连加练习。（为编9的乘法口诀做好准备）（2）课件演示订正。

小结：1个9是9，2个9连加的和是18，3个9连加的和是27，4个9连加的和是36，5个9连加的和是45，6个9连加的和是54，7个9连加的和是63，8个9连加的和是72，9个9连加的和是81。

二、自然过渡，探究新知

1．衔接、过渡

出示袋鼠格图（课件——数轴）

[引言：在前面我们已经学过，几个相同的数连加，可以改写成乘法算式，那么就有请各位同学把这些连加的式子改写成乘法算式吧！比如1个9可以写成1×9或9×1，编乘法口诀“一九得九”。] 2．探究新知

（1）同步课件演示乘法算式和编乘法口诀表图（教材第84页）①师生共同填空，学编9的乘法口诀；

②指名回答，并问“同意吗？”“赞成吗？”“有什么不同意见？” 告诉学生：刚才同学们编的这些乘法口诀就是“9的乘法口诀”（动态——闪烁）

（2）揭示课题并板书：9的乘法口诀。（3）体验找9的乘法口诀规律。

同学们读一读9的乘法口诀，看一看这些9的乘法口诀除了“九九八十一”这句以外，每句乘法口诀可以计算几个乘法算式？（两个）

观察9的乘法口诀，想一想：我们用什么方法很快的记住这些口诀呢？你有什么发现？

引导、发现：

①9的乘法口诀有九句，第一个数按一到九的顺序排列，第二个数全是九； ②相邻两句口诀的积相差9；（连续的三句乘法口诀，可以通过前一句口诀和后一句口诀，推导出中间的一句口诀；随机讲解袋鼠跳格的时候，是9个、9个的增加，一共记了81人。）

③积的十位数字和个位数字的和是9；

④9×5与9×6，9×4与9×7，9×3与9×8，2×9与9×9这4对的积的十位数字与个位数字发生了位置交换。

告知：利用这4个发现可以帮助我们很快的记住9的乘法口诀。（4）除了这4个发现，通过下面的练习，同学们还发现了什么？（课件出示练习十九第3题）引导、发现：

⑤几个九的积就比几十少几。（利用这个发现也可以帮助我们记住9的乘法口诀）小结：今天，姚老师与咱们班的同学一块学习，增长了不少知识，①知道了9的乘法口诀有九句，第一个数按一到九的顺序排列，第二个数全是九；②知道了相邻两句口诀的积相差9；③知道了积的十位数字和个位数字的和是9；④知道了9×5与9×6，9×4与9×7，9×3与9×8，2×9与9×9这4对的积的十位数字与个位数字发生了位置交换；⑤几个九的积就比几十少几。

同学们是不是也知道了这些？（是的）那么，同学们就利用这5个发现记住9的乘法口诀吧！

① 学生自读9的乘法口诀；

② 闭眼试背9的乘法口诀。

[评价、激趣：相信同学们今天学得非常棒！姚老师还想在咱们班举行新一轮比赛，老师当裁判，看谁能很快站起来说出9与窗口内数的积。]

三、激趣练习

1．练习十九第1题（活动教具演示）

评价：老师宣布，刚才参加抢答比赛的各位同学分数是——100分。（制造悬念）同学们喊出“yell！” 2．课件出示练习十九第2题。

引言：下面我们进行另一项比赛——个人表演，看谁在第一时间到黑板上写出答案。

① 出示题目后，鼓励学生板演； ② 奖励：佩戴小红花；掌声鼓励。3.课件出示——估一估

你一天睡眠几个小时？一个星期呢？（开放式）四．全课小结

今天，我们已经学习了9的乘法口决。到此，1到9的乘法口诀就学习完了，希望同学们在今后的学习生活中，能应用这些乘法口诀，解决实际问题。

第五篇：河北省小学数学学科优质课评比活动

有感于《河北省小学数学学科优质课教学评比活动》

田虹

为期三天的河北省小学数学学科优质课评比活动在经久不衰的掌声中落下了帷幕，我们一行八人在2011年第一场雪的陪伴下紧紧抓住这难得的机会，认真听、详细记、用心去体会，按捺不住内心的激动，在返程的列车上就开始了总结。

在活动中我们共听课12节，所有授课教师风格各异，特色鲜明，有语言简练，环节清晰的；有风趣幽默、语言诙谐的；有沉稳老练、构思巧妙的······开放自由的学习氛围、轻松活跃的研讨形式，深深的吸引了在场的每一个人。专家们高屋建瓴的理论指导，结合课例的细致点评，如醍醐灌顶使我们对小学数学课堂教学有了更进一步的认识和更深层次的思考。

一、课堂教学价值的再认识。

我们课堂教学的深层价值是什么呢？我们的教育是干什么的？我们的课堂教学要给孩子们留下什么？想一想小学时候所学的数学知识和技能到成年后都忘记了，但年少时解决各种数学问题所使用各种方式和方法我们却一直沿用着。我们的课堂可以也应该给孩子们留下的些许数学思想、多种问题解决策略。

以最后一节课《找次品》为例，整节课下来，我们只是要让学生学会找次品的方法吗？我们认为答案是否定的。我们更重要的应该让学生树立一种观念，掌握一种策略。找次品的活动思考，主要使用了排除的策略。而排除策略是在经历找次品的活动中润物细无声的渗透的，也是能够为我们终生所在使用的，它其实比找次品的方法更为重要，更应受到重视。

二、各种版本教材的再认识

无论是人教版教材、冀教版教材还是北师大版教材，呈现给学生的成型的东西并不多，这就留给我们教育者更多的创设空间，我们应该深入钻研教材，理解编者意图，基于课标、基于学生的特点去设计去设立恰当的“四基”和“三维”目标。

以《分数的初步认识》一课为例，从分数的理解来讲，首先我们应看到分数的两个起源。一个起源是基于数学的需要，也就是数学运算的需要，除法在整数范围内不封闭了，我们需要一个封闭的数来表示它，那就是分数，是有理数。另一方面，分数是分出来的，我们小学教学分数的初步认识，更应该考虑分数分割的特性，要让学生清楚地知道，分数在分谁。李老师为学生展示了三个大小不同的圆，这三个1/2大小是不同的，其本质是单位“1”不同，分数的最大特点是无量纲性，但这些需要我们在今后的教学中逐渐让学生认识到。

我们教的东西很浅，但对教材深层次的理解应更深，以使我们的站位更高。

最后用这句话以使大家共勉：成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。

我们和我们的学生将会一起成长！