第一篇：松江幼少儿英语儿童英语培训机构分析
随着幼少儿英语学习热潮在全国的兴起，在上海当然也是各大少儿英语培训机构纷纷涌现。光上海市松江区就有大大小小培训机构上百家之多，各位家长穿梭于各培训机构之间，为孩子挑选着合适的培训班，期望孩子能“领先在起跑线上”。但选择适合孩子的一个英语培训班有很多细节需要参考，希望家长在选择时能多一些冷静和专业的判断。
在现在的少儿英语培训市场，很多培训班的学费动辄上千过万，但很多家长仍然乐于“支付账单”，他们认为“一分钱一分货”，费用高必定是因为教学品质的高水准。然而高费用真的能和高教学质量画上等号吗？
实际上，从各种调查中我们不难发现，很多所谓的少儿英语“高价班”不过是概念炒作。“高价班”成为了新进驻的少儿英语培训机构为了抢夺市场份额不断引入新概念进行造势宣传和炒作的最终结果。
所以说，为孩子选择少儿英语培训班并不是投入越多越好、钱花到了就行了，高价并非没有好班，但高价不能成为判断的培训班优劣的唯一标准。
在比较少儿英语培训班价格的同时，家长们更应该注重机构的教学品质，看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。那些拥有先进教学理念并且不断探索、精益求精的少儿英语教育机构才是真正值得家长信赖和托付的。
下面选择了现在在松江具有代表性的几家幼少儿英语培训机构做个比较，供大家参考：
1、睿宝国际少儿英语
简介：据了解是松江唯一一家具有聘请外教资质的A级英语培训机构，所以还是将它放在第一位，并且口碑很不错，不过学校环境稍显不足。
师资 ★★★★★
环境 ★★★
价格 ★★★★
推荐指数 ★★★★★
电话：377937042、吉的堡少儿英语
简介：比较早的幼少儿培训机构，品牌做的比较好，学校环境也很不错，教材略显不够新颖。
师资 ★★★★
环境 ★★★★★
服务 ★★★★
价格 ★★★
推荐指数 ★★★★
电话：676999243、欧洋培训（迪迪龙）
简介：原先迪迪龙的分校，后改名欧洋培训，也是松江的老学校了，各方面比较平均，但都不突出。
师资 ★★★★
环境 ★★★★
服务 ★★★
价格 ★★★★
推荐指数 ★★★★
电话：578215984、昂立少儿英语
简介：老品牌，中教居多，比较传统的学校，就看家长的需求了，价格相对便宜些。
师资 ★★★
环境 ★★★
服务 ★★★
价格 ★★★★★
电话：677334335、沃格英语
简介：之前是做成人英语培训的，之后增加了少儿项目，各方面还不够成熟。
师资 ★★
环境 ★★★
服务 ★★★
价格 ★★
推荐指数 ★★
电话：37710006
第二篇：2018年儿童英语培训机构学费情况
2018年儿童英语培训机构学费情况
现在，连胎教都有英语这一项目了，如果还不给孩子报个英语培训班，是不是和同龄人相比就输在起跑线了呢？先别着急，小编已经为您想到了！
下面跟随小编的步伐，来看一看面对瑞思英语的儿童英语培训阶段的学费问题应该注意哪些吧～
时下，2017年儿童英语英语尽管非常火爆，但在2018年开年，对于儿童英语培训行业来讲，依然活力四射，如何为孩子选择一家2018年时下最新的儿童英语培训机构：学费价格、性价比、教学质量
针对家长对孩子选择2018年最新的儿童英语培训机构，现在的很多家长形成了这样的惯性思维，以为价格越高的培训班，教学质量就会越好。其实事实不是这样的。价格高不一定他们的教学质量就见得好，之所以价格高，那是因为本身的教学成本高，因此，家长们不要养成价格高质量就好的坏习惯，而是要看性价比，同样质量比较价格，同样价格比服务，同样服务比附加值，这样比较下来，哪个机构更实惠更靠谱更合心意就很明显了。
瑞思的教学质量是行业的领先者，瑞思学员轻松应对考试：幼儿园阶段，瑞思学员就能达到看词能读，听音能写的水平，浸入式英语环境中，孩子能自信大方地用整句进行简单沟通；小学阶段，孩子用英语学习语文、数学、科学等学科知识，英语在频繁使用过程中自然习得。
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语成立于2007年，率先从事学科英语教育的行业领航者，专业的儿童英语培训专家，至今十余载，依托美国霍顿•米夫林•哈考特教育集团的全球优质教育资源，其 “浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等未来领导人必备的综合素质贯彻始终。瑞思学员使用的多媒体互动课程，在美国超过50%以上的学生，在全球120多个国家也在同步使用。
每天，在全国80多个城市250多家校区，近十万名学员同步使用瑞思课程；
每年有数十万家庭选择让孩子在瑞思学习英语，其中又有九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。
上述的瑞思英语学费、瑞思学科英语学费这些信息，都是小编苦心收集整理的，希望对大家的选择有所帮助！
第三篇：2018年儿童英语培训机构如何选择？
2018年儿童英语培训机构如何选择？
如何为孩子选择一家少儿英语培训机构，对家长来说颇为费心。
现在家长们很烦恼很纠结的一个问题是：如何为孩子选择一家靠谱又合心意的少儿英语机构。
如何为孩子选择少儿英语培训机构：注意教材（或原版教材）的权威性、系统性、科学性
家长选择少儿英语培训机构，要好好考察教材的质量，重要衡量原则有三——权威性、系统性、科学性。毕竟，教育这种无形效劳不同于有形产品，每一个环节、元素都对教育质量起着决议性的作用，教材是教育机构教学的根据和根底，教材的权威性、系统性、科学性，直接影响孩子的学习兴趣和效果。建议家长在选择教育机构时，严格审查教育机构所用教材（或原版教材）。其中全球最权威的K12教育集团——HMHG系列即霍顿·米夫林·哈考特教育集团的原版教材教辅很受欢迎，该教育机构历时多年斥巨资打造的课程及教材。课程完整、连续，充分遵循孩子的认知规律，知识点及学习方法由浅入深。整体学习过程中，英语语言、学科知识、英语思维、应用能力如螺旋般提升。覆盖3-18岁，从幼儿园、小学到中学，无缝对接世界名校。各阶段课程既有明确的教学目标，内部知识体系又呈明显递进关系，知识点由浅入深。充分遵循孩子的认知、学习规律。整体学习过程中，英语语言、学科知识、学科思维、应用能力如螺旋般提升。瑞思教材，与美国同步。美国很多学校青睐由霍顿米夫林哈考特公司出版的教育产品，美国百分之五十以上的孩子正在使用的教材和课件。目前，在学科英语教学方面，全球有120多个国家和地区的45000多所学校。此教材在美国应用广泛，瑞思学科英语采用的是50%以上美国孩子使用的多媒体互动教学课件——在美国超过45000所学校近8年检验，荣获过美国教育界Codie奖（美国“软件与信息产业协会”（SIIA）唯一核心大奖）等数十奖项。
如何为孩子选择少儿英语培训机构二：学校的教育理念直接影响孩子学习效果
关于少儿英语的教育理念问题上，有各种各样的说法，综观学习英语的这些理念中，笔者比较认可的是学科英语的教学法，这一方法源于加拿大浸入式教学，后引入中国，不断丰富完善，成为少儿英语学习法中较为奏效的方法论。其中对这一教育理念最先进行实践的是瑞思学科英语，至今已有十余载，这一理念不断在中国生根发芽，不断从英语学习延伸到其它到语言的学习过程中，“学科式”英语学习法，让孩子的英语水平不止停留在简单的对话上，而是从英语、知识、思维、能力、文化等方面得到全面地提高。英语同母语一样，只有基于语文、数学、科学等学科知识，成体系地学，才能养成纯正的英语思维习惯，具备优秀的语言交流和运用能力。
2018年如何为孩子选择儿童英语培训机构三：学费价格、性价比、教学质量
针对家长对孩子选择2018年最新的儿童英语培训机构，现在的很多家长形成了这样的惯性思维，以为价格越高的培训班，教学质量就会越好。其实事实不是这样的。价格高不一定他们的教学质量就见得好，之所以价格高，那是因为本身的教学成本高，因此，家长们不要养成价格高质量就好的坏习惯，而是要看性价比，同样质量比较价格，同样价格比服务，同样服务比附加值，这样比较下来，哪个机构更实惠更靠谱更合心意就很明显了。
瑞思的教学质量是行业的领先者，瑞思学员轻松应对考试：幼儿园阶段，瑞思学员就能达到看词能读，听音能写的水平，浸入式英语环境中，孩子能自信大方地用整句进行简单沟通；小学阶段，孩子用英语学习语文、数学、科学等学科知识，英语在频繁使用过程中自然习得。
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。
第四篇：幼少儿英语培训机构师资现状调研及师资培养模式研究
幼少儿英语培训机构师资现状调研及师资培养模式研究
------以湖北省襄阳市为例
汪松襄樊职业技术学院外国语学院 湖北 襄樊 ４４１０２１
发表于《考试周刊》2014年第36期
摘要：随着时代的发展，人们对英语的学习越来越重视，尤其是年轻的父母，他们更希望自己的孩子能尽早接受英语教育，因此，近年来，幼少儿英语培训机构蜂拥而出，这样对专业的幼少儿英语教师的需求也大大提高。笔者通过对襄阳市多家幼少儿英语培训机构师资现状和师资培养模式进行了调研与分析，在本文中结合自己的专业学习对师资培养模式做了初浅的探讨。
关键词：幼少儿英语英语培训机构，师资现状，师资培养模式
Investigation of the present situations of teachers in Young Children’s English Training
Institutions and research on the teachers’ training mode
Wangsong, Li Shangmei
(Foreign Language Department, Xiangyang Vocational and Technical College, Hubei, 441021)Abstract: With the development of society, people pay more attention to English learning, especially the young parents.They hope their children to receive English education earlier.So in our society, more and more Young Children’s English Training Institutions come into being so that the demand of professional English teachers for children has improved.In this paper, the author analysis the results of the investigation of the present situations in these English Training Institutions and discusses the teachers’ training mode connected with her own major English education.Key Words: Young Children’s English Training Institutions, the present situations of teachers, the teachers’ training mode
引言
随着时代的发展，人们对英语的学习越来越重视，尤其是年轻的父母，他们更希望自己的孩子能尽早接受英语教育，因此，近年来，襄阳市涌出了大量的幼少儿英语培训机，这些机构成为在学校之外开展幼少儿英语教育的主要基地，这对幼少儿英语教师的需求也大大提高。作为英语教育专业的学生，我们在老师的指导下，对襄阳市多家幼少儿英语培训机构师资现状和师资培养模式通过调查问卷、座谈、走访等形式进行了调研，并结合自己的专业学习对这些培训机构的师资现状和师资培养模式做了初浅的探讨。
在调研过程中，我们主要选取了一些在襄阳市有一定市场的英语培训机构，包括小新星英语学校、鹏智教育机构、剑桥少儿英语培训学校等共51名教师，其中49名女教师，2名男教师，50名专职教师，1名兼职教师，对他们的个人基本信息、教学基本情况、教师培训情况等做了调研，具体情况如下。
一.教师个人基本信息
教师的年龄多集中在20～30岁之间，其中20～25岁的教师有29位，占到总调查人数的56.9％；26～30岁的有17位，占到33.3％，30～35岁的有5位，占到9.8％。大多数教师的教龄在5年以下，其中，1年以下教龄的有18人，占到35.3％；2～4年教龄的有24人，占总数的47％,5～9年教龄的9人，占总数的17.6％。
教师的专业方面，37人毕业于英语专业，有4人毕业于教育类专业，10人毕业于其他专业。教师学历以本科和专科为主，其中本科30人，占到58.8％，专科21人，占41.2％。
有23名教师通过了大学英语四级考试，8人通过了大学英语六级考试，3人通过专业四级考试，还有10人没有通过任何水平测试。
总体来说，幼少儿英语培训机构的教师普遍比较年轻，教龄较短，整体学历档次有待提高，大部分教师具备了一定的英语语言能力。
二.教师教学基本情况
1．职业认同感和满意度
78.4％的教师表示，选择从事幼少儿英语教育是出于自己的理想和爱好，还有少数教师认为目前是为了生计别无选择。近90％的教师看好幼少儿英语教育的发展前景，少数的教师认为积累一定的工作经验后会考虑自己创办培训机构。调查表明，多数教师喜欢自己的职业，对于自身职业有良好的认同感和责任感，80％的教师对目前的工作表示满意，16％的教师认为目前的工作一般，无所谓满意不满意，只有2名教师不满意自己的工作，表示有机会会换工作。
2．教学实施方面
1）教学准备
大多数教师在教学准备时都会了解自己学生的英语水平，分析学生的性格特征和认知发展水平，以及学生的兴趣点所在，主要备课内容是教学方法和教学组织形式。
2）教学方法和教学手段
在教学方法的选取上，大多数教师采用游戏教学法和全身反应法（TPR），部分教师会采用情境教学法和直观法。
在教学手段的使用上，多数教师经常使用幻灯投影、录音机、电视机、多媒体等现代化教学手段。
有90％的教师表示其所在培训机构使用的教材是购买现成的已经出版的系列教材，比如《洪恩幼儿英语》《剑桥幼儿英语》等；还有一部分是机构自己编写已经出版的教材，如小新星英语学校有自己的教材，还有一部分机构针对少儿开设有《新概念英语》。教师选择教材的主要标准是：教材形式丰富，能引起学生的兴趣；内容和他们的生活较贴近；教材适合本机构的一些特点，另外有些机构的教材跟现在学生在学校所学英语教材一致，也走些应试教育的路子。
整体来看，这些培训机构教师掌握了一定的教学方法，注重调动儿童学习的积极性，但教学方法不够丰富多样，教学形式较单一，在备课过程中，多数教师忽视对幼少儿的心理特征的关注，没有充分考虑他们的学习需求和认知发展水平，在教学实施过程中，部分年轻教师不太注重纪律管理，控课能力不足，也忽略了学生学习习惯和学习能力的培养。
3．教学评价方面
大多数教师在对学生的英语学习的评价方式上，主要采用课堂测试、家庭作业、口试和竞赛的方式，评价标准除了注重英语的对错、发音准确与否以及学生是否记住了所学的单词、对话或课文等，还应同时注重他们的英语学习兴趣是否浓厚、参与课堂内外活动的频率与效率等，但是在整个评价体系中，评价主体较单一，主要是教师在进行评价，存在太多的随意性。
对教师的教学效果的评价，主要是机构领导、同行老师和学生家长。领导和同行老师主要是通过听课、评课以及检查教案等方式进行评价，家长们则是通过孩子们的学习成绩是否提高来进行评价。
因此，大多数培训机构的教学评价体系还不完善，应该注重评价主体多元化，评价形式多样化，评价体系过程化。对于教师教学的评价，最重要的标准应该是看教师的教学内容、方法是否适应学生身心发展规律，是否能够充分调动他们学习的积极性，是否能够培养他们学习的兴趣，而不应该是从测试成绩，家长的要求和反馈，机构领导的笼统的评价为重点。
评价的主体应该从机构的行政领导转变成聘请英语教育或者儿童教育专家进行点评和评价；应该从没有深入接触课堂教学的家长，转变成教师之间，同行之间的相互评价和教师自评相结合。只有从专业出发，评价的主体都具备一定的专业背景，才能使得评价科学和公平，才能促进教师教学的科学性和积极性。
4．教师教科研基本情况
在大多数培训机构，每周都有固定的时间安排教师们进行教科研活动，但是内容仅仅限于教学研究活动，没有系统的规划，如听课评课活动，集体备课活动等，在理论学习方面存在很大的问题。
绝大多数教师表示从未在正规专业刊物上发表过教学论文，近85％的人表示独立进行幼少儿英语教学研究比较困难或者非常困难。在自身教科研存在的最大问题方面，有75％的教师认为自己缺乏创新意识，70％的人认为英语教学相关理论欠缺，撰写论文能力差。
三.师资培训模式情况
在对各培训机构教师培训方面的调查中，所有教师都表示接受过职前培训，即岗前培训，主要是教学法和教材的培训。在调查上岗后所在的幼少儿英语培训机构是否提供在职培训时，有22名教师表示经常有培训，主要是英语口语、英语听力、英语教学法以及不同的教材的培训；有26名教师表示偶尔有培训，主要是针对教学法和教材进行培训；有3名教师表示从未接受过在职培训。另外，在大部分培训机构日常教研活动中，对教师才艺和教学技能如简笔画、儿歌舞蹈、游戏、课件制作等的训练也是重要的培训内容，这对辅助英语教学提高教学质量意义重大。
在调查中，几乎90%的教师们表示自己的教育理念需要加强，教育活动形式需要进一步创新；50%的教师认为自己的英语口语和英语系统知识需要提升；45％的教师表示自身儿童教育学和心理学知识不足，对学生的心理特点把握不好。
因此，对这些培训机构的教师们来说，最需要的是提高他们的教育理论水平、先进的教育理念和英语能力、丰富他们教学方法的培训，这对提升他们的教学效果和教科研水平很有用。
作为英语教育专业（小学英语教育和幼少儿英语培训方向）的我们，通过平时的专业学习，我们知道，适用的幼少儿英语教育师资应该具备几个模块的素质（理论+专业+技能）：第一，较丰富的理论知识：包括儿童教育学、心理学理论和儿童英语教学相关理论；第二，扎实的英语语言素质，特别是英语发音和口语表达能力；第三，掌握灵活多样的教学方法和过硬的教学技能（包括才艺）。
因此，在对这些培训机构的英语教师的职前教育中应该充分考虑上述素质和能力的培养。开设相关的儿童教育理论课程，注重英语应用能力的培养，通过艺术技能（简笔画、儿歌律动、舞蹈）的培养和增设游戏、儿童英语教学法等课程，丰富他们对英语教学方法的理解和掌握，从而提高他们的教学能力。
针对英语培训机构的师资专业背景相对复杂，专业知识各有侧重但能力又不够全面的情况，在职后培训中，应充分了解教师的学习需求，从不同教师的不同情况出发，制定个性化的培训方案。职后培训的原则应该是完善教师的知识结构，提高其之前较欠缺的能力，培训内容和形式不能搞一刀切。
我认为，培训机构可以和我院合作，建立校企合作制度，就像小新星英语学校一样。我们学生可以通过见习实习形式、顶岗方式等到机构去学习他们的教学模式和一些先进的教育理念，从而提高我们专业学生的就业竞争力；他们的教师可以通过职后培训的方式让我们的老师去给他们培训教育理论知识、教学方法和科研方法培训等，从而提高他们的教学能力和他们自身的教科研素质；这样就可以实现校企双赢。
启示和结语
通过调查襄阳市幼少儿英语培训机构师资现状和师资培训模式，我们可以发现当前这些培训机构的师资呈现健康发展的势头。这些教师大都年轻、热情、热爱幼少儿英语教育工作；更重要的是他们中有一部分教师具有过硬的英语专业知识，富有教育经验。虽然教师们在教育理念和科研能力方面有待加强，但是通过职后培训和自身学习，我们相信，这些培训机构的师资力量会越来越强大。
参考文献：
1.吕芳．儿童英语教育机构教师教学现状调查及发展策略研究 [J] 《山东教育》杂志，2013年第26期
2.董玲．一项少儿英语培训机构师资状况调查带来的启示 [J] 成都大学学报(教育科学版)．2008年第8期
3.王江鸿 浅议教师及其教学方法在儿童英语教育中的地位和作用 [J] 榆林高等专科学校学报 2001年第3 期
第五篇：幼少儿英语培训机构选择教材 三大要求没商量
幼少儿英语培训机构选择教材 三大要求没商量
如今，很多幼少儿英语培训机构都非常重视孩子的英语启蒙教育，而面对令人目不暇接的幼儿英语教材市场，幼少儿英语培训机构则显得有些束手无策，不知如何为学员选择适合的英语教材。朗训少儿英语负责教学的LISA老师认为一套好的幼儿英语学习教材应该符合以下几个要求：
辅导学习现场
1、教材应符合孩子的语言发育特点
优秀的幼儿英语读物能有效地抓住幼儿语言智能发展的关键期(3-6岁)。这个阶段，幼儿的发音器官逐渐发育成熟，开始掌握语音、语调。而且学龄前的幼儿孩子听觉敏锐，模仿能力强，机械记忆强，心理障碍小，对外界的新鲜事物充满了好奇。这个时期，英语学习教材结合幼儿学习英语的逻辑顺序，充分发掘孩子学习英语的潜能，用丰富多彩的游戏、小故事、小歌谣激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻轻松松的活动中潜移默化地掌握英语学习的技能技巧。教材题材应多为幼儿熟悉的成人、小动物的日常生活小故事、小歌谣等，由浅入深、由易到难逐渐展开，幼儿在娱乐中就能理解英语的语音、语义，并将英语学习活动与其他学习生活活动融会贯通。例如，朗训教育“朗文3H少儿英语”品牌教材以小朋友们所熟悉的古典童话为主轴，生动活泼的插画为辅助，来吸引小朋友的学习注意力;用生动曲折的故事情节结合活动、歌唱和游戏等多种形式来启发少儿，实现有效的英语学习;独一无二的连续故事性教学设计对学生来说有很强的趣味性，能够把孩子们引入一个奇妙的英语童话世界，大大提高了少儿学习英语的兴趣。
朗训教育内容丰富的原版教材
2、教材应符合孩子心理特点
孩子活泼好动，好奇心强，喜欢丰富多彩的事物，不喜欢枯燥、抽象的知识，因此彰显孩子的自然天性，帮助孩子提高阅读兴趣就显得十分重要。教材中故事和游戏重点应在培养孩子对书面文字的探求和好奇，将丰富的内容融入到多种活动形式的英语教学中，并充分调动幼儿的积极性参与到活动中去，用英语引导幼儿认识新事物，表达自己的感受，真正做到寓教于乐。例如，朗训教育“朗文3H少儿英语”品牌教材具有严谨的教学结构设计，将语音、语法强化性的加入到课堂教学和练习当中。该教材作为朗文针对中国少儿专门设计的一套教学体系，在实现寓教于乐的同时，能够有效的提升孩子应对国内应试教育中各种语音、语法的学习能力，能够轻松应对国内、外的各类英语考试。
3、教材应贴近孩子的生活
优秀的英语读物一定是幼儿喜闻乐见、与幼儿生活经验密切联系的，这样幼儿容易理解和迁移。教材应注重经验和情境，将幼儿的日常生活融入到英语教学中，使得孩子既轻松学习英语，又能在丰富多彩的生活中汲取营养。例如幼儿从吃饭、穿衣、和小宠物玩、去公园等一系列的生活故事，孩子经常接触到类似的事情，就能将语言和当时的语境相联系，这种情景教学重复性高，有利于孩子及时复习、巩固。
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