小学生戴红领巾问题

第一篇：小学生戴红领巾问题

从孩子们对待红领巾的态度反思德育工作

一年级入少先队时，小学生特别兴奋，家长也特别重视，入队那天像过盛大节日一样，到四、五年级时，就没有这种感觉了，孩子们上学不带红领巾的数量高于低年级，而且一出校门口马上摘掉。

反思：一年级入队时，人数少，通常是比较优秀的学生才可以入队，能够表现出她的先进性，所以对学生具有吸引力。而到了后期，高年级已经全员入队，因片面追求数量而降低了要求，这时她们的先进性就弱化了，也失去其魅力。少先队的各种活动，常常是不从实际出发，习惯性地把目标定位在理想化的虚幻的境界中，过空、过高，脱离了学生的实际认知水平，导致活动内容大而无当，宽而无边，给人一种根本不可能达到的感觉，很容易使学生产生逆反心理，出现名义上 的“加强”，实际上的“淡化”；名义上的“落实”，实际上的“落虚”，表面上看人数很多，实际上没有什么代表性，最终破坏了少先队组织在学生中的影响力。另外少先队的活动，演讲、征文、队干部培训、红领巾广播站等活动只是少数的尖子队员参与，多数队员没有成功的参与活动的体验，因此失去兴趣，从而不在重视自己的标志。

对策：

1、少先队的入队标准不能降低，不能为了追求数量而搞“全民少先队”。

2、学生的先进组织要保持活力就必需做到，从学生中来，到学生中去，根据学生的实际情况，开展学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中得到教育，通过活动来吸引学生。对少先队员我们应该提出比普通学生更高的要求，并要进行督促检查，使之永远保持先进性。活动的层次应该放到中队、小队当中，使参与率达到100%。

3、少先队的知识教育要加强。

4、在这改革的年代，戴红领巾的方法能不能改进？实际生活中我们看到戴队徽学生比较喜欢。

第二篇：班主任案例“戴红领巾

从“戴红领巾有点烦”说起

二（5）班

保 中平

这学期开学不久的一天，我像往常一样下课后没有回教研室休息，而是留在教室里批改学生前一天的作业，好几个同学围着我看，边看边和我聊天，其中一个男生说：“保老师!戴红领巾有点烦。”我看了他一眼，问道：“为什么？”他看看我，怯怯的说：“晚上睡觉时要取掉，第二天早上起床时又要想着戴，忘了还会被老师批评！”我想了想说：“如果实在烦，你就把红领巾还给我吧！别做少先队员，以后别戴了！”他听了我的话，急切的说：“不！我要戴的。”这时上课铃响了。上课时，我说：“刚才有同学‘戴红领巾很烦’，如果有不愿意戴的，可以把红领巾还给我，老师不给你增加麻烦，不要你戴。”学生听了，都说：“我们要戴的，不麻烦！”我接着强调：“如果不麻烦，要戴就请大家戴好，戴端正，别弄脏了，别弄丢了！能做到吗？”学生一起大声说“能”。

分析：学生怕戴红领巾是随着年龄增大而增加的，一年级的学生期盼戴红领巾；二年级学生刚戴红领巾，很新鲜；三年级学生就开始怕戴红领巾了，五六年级学生就更怕戴红领巾了，参加值日的老师都碰到学生没有戴红领巾的情况，有的学生在进大门时戴上红领巾，一进大门就把红领巾取下来。如果课间到各班检查，也一定是“越是高年级，戴红领巾的学生越少，有的班级可能戴红领巾学生一个也没有。”学生不喜欢戴红领巾，与学生的的年龄特征有关，不可否认，也与我们老师的教育和管理有关。

1、从学生的年龄特征看，爱美是人的天性，当今时代是一个物质相对充裕的时代，人的穿着不再单调，不再是灰白两色，草绿时髦的年代，当今时代更是彰显个性的时代，统一的着装不被人们推崇。学生作为时代的一份子，当然也离不开时代的感染和熏陶，追求个性和特色也充斥着学生的心灵，对于相对统一的红领巾来说，不被学生喜欢也是情理之中。但作为少先队员，红领巾是少先队员的标志，不带红领巾的少先队员，一定不是一个优秀的少先队员。

2、从我们老师的教育看，我们有责任教育学生，使学生充分认识红领巾的意义，少先队与红领巾的相互关系，戴不戴红领巾是区别是否是少先队员的基本特征。

3、从管理看，学校只在大门口检查学生戴红领巾的情况，对没有戴红领巾的学生，扣班级的纪律分，而平时没有检查，也没有约束，就连检查三操和卫生的同学也有不带红领巾，也有纪律检查的学生不带红领巾，这是否也说明我们的管理有欠缺，有不到位之处。反思：

1、作为班主任，面对学生戴红领巾的问题，我无法逃避，也不能逃避。作为老师，面对学生提出的问题，我们不能回避，我们应该积极面对，正面回答，哪怕不太完整，不太圆满，我们也应该给学生一个直观的回答。面对学生戴红领巾的问题，我有以下反思:

2、作为少先队员，红领巾是少先队员的标志，戴红领巾是少先队员义不容辞的责任和义务。班主任有责任要求学生戴好红领巾，对不戴红领巾的学生或红领巾不整洁的学生，我们应该严肃批评，要求学生及时改正。

3、理解学生对美的追求。对于高年级学生，特别是六年级学生，根据学生的年龄特征，他们即将进入青春期，较早发育的学生已经进入青春期，对他们追求个性，追求时尚的做法，我们老师也应当理解。

4、加强对学生的心理辅导。学生的不正常言行，都与学生的不健康心理有关，作为老师，我们有责任也有义务加强对学生的心理辅导，帮助学生解决他们容易碰到的心理问题，引导他们树立正确的世界观、人生观。对戴红领巾问题，我们既要让他们充分认识戴红领巾的意义和作用，也要让他们充分认识戴红领巾也是少先队员义不容辞责任和义务。

第三篇：我学会了戴红领巾

我学会了戴红领巾

我现在已经是一个五年级的学生了，我每天要上学的时候都会先戴红领巾，再上学去。戴红领巾对我来说，已经是一件小事了。可是以前上一年级的时候，戴红领巾却难倒了我！

记得我刚上一年级的时候，老师就规定每天都要戴红领巾。可是那时候我根本不会戴红领巾。每天早上上学的时候，不是妈妈帮我戴红领巾，就是奶奶帮我戴。我几次想学戴红领巾，可就是学不成。那时班上的同学差不多都会戴红领巾了，我感到十分惭愧，所以我决定在星期天学戴红领巾。

星期天早上，吃完早饭，我就开始学戴红领巾了。首先我把新买来的红领巾放在桌子上，然后把红领巾大三角形的朝外，两边小的三角形朝左右两边，整齐铺好。接着把铺好的红领巾从两边小三角形开始折向大三角形，折差不多七八截，就可以停下来了。我的手一离开红领巾，刚才折好的红领巾又散开了。我又连续折了几次，还是一直散开，这时我有些不耐烦了，怎么折？红领巾也这么难呀！还是不学了。我又想：“不行，我不能被困难所压倒，我不能急躁，一定要有耐心。”我又开始折了起来，忽然我想到了一个好办法，把一叠厚厚的书压在折好的红领巾上。差不多过了一半小时，把书拿起来，红领巾也不会再散开了，现在我把折好的红领巾，大三角形朝外，然后戴在脖子上。开始系红领巾了，我先把有边的那一条红领巾叠在左边这一条下面。咦！接下来该怎么做呢？对了我不能急躁，一定要慢慢来。于是我回想起妈妈帮我系红领巾的情节，妈妈总是把右边的那一条叠在左边一条下面，然后把原来右边的那一条叠在原来左边那一边上面，最后把右边的那一条穿过去。我按着妈妈的方法，一试果然系好了。

我成功了！因为我第一次学会了戴红领巾。我的心情无比高兴。

第四篇：第一次戴红领巾的感受

第一次戴红领巾的感受

我在这小学五年当中，最让我印象深刻的一件事情是发生在一年级的时候，那就是第一次戴上鲜艳的红领巾时。我记得非常清楚，时间是在2006年10月13日，当时举行了光荣而又庄严的佩带红领巾仪式。

那天，第一节下课，突然学校的广播响起了动听的音乐，同学们也不禁的跟着节奏唱了起来，没过一会，我们的班主任傅老师告诉我们要佩带红领巾了。当时同学们就显得非常兴奋，因为以前听高年级的哥哥姐姐们说，戴上了红领巾才能真正成为一名小学生。仪式开始前，我的心里像有只小兔子在不停的蹦蹦跳，异常的紧张。这时，大家排着队来到了操场上。哇！一些大哥哥大姐姐正等着我们，手上拿着我们盼望已久的红领巾，红红的。鲜艳极了，我们列好了队，就在这时，一位大哥哥走到了我的面前。非常熟练的给我佩带上了红领巾。虽然当时我故做镇定，但是心里已经乐开了花，因为对我来说这事件非常光荣的事情。

这时，一阵阵微风吹来，胸前的红领巾在风中起舞。后来，我也慢慢懂得了红领巾代表着祖国；代表着我们对祖国强大的渴望。

我最想对少先队组织说的心里话

自从我带上了那鲜艳而又光荣的红领巾时，一直到现在，已经不知不觉地的过了五年。五年来，经历过失败的风雨和挫折，但也有胜利的彩虹和喜悦。有句话说得好：不经历风雨；怎么能见得彩虹？其实，陪我走过这些经历功劳要属于少先队组织。

如果没有他们，就没有我们每位同学现在的成绩和荣誉。我想对少先队组织说声：“谢谢！谢谢你们对我的帮助。”

每当我在学习上遇到了困难，我就不时的会想到组织对我们学习的关怀和鼓励；每当我们生活上遇到难事时，组织就会对我们进行帮助和支持。不论发生什么事，我们每个同学都会第一时间想到少先队组织。

我现在慢慢体会到，少先队组织对我们的要求和期望，都是对同学们不断取得好成绩和荣誉的动力。所以，我们绝不能辜负对光先队组织的期望。

第五篇：小学作文：第一次戴红领巾

第一次戴红领巾

一年级上学的第一天，我看见很多的哥哥姐姐都戴着一条红领巾，后来我才知道这叫红领巾。到了能带红领巾的年级了，我们没有一份合格申请书就无法当上少先队员，老师的要求很高，也很严格，休现出她们是多么想，教育好我们热爱祖国的心。

那一次，多么庄严的一个场面，全校师生在大礼堂里坐下。入队的一年级的学生们都坐在第一排，那位大姐姐在台上宣读那一段段令我难忘的台词。到了时间，我们这些入队的小队员一个个站成三排，很多哥哥姐姐给我们戴上鲜红的红领巾，过了一会儿那个大姐姐给我们讲了一个关于红领巾的意义：红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。我们要珍惜它。这就是我第一次戴红领巾的经历。