童话“小猫买东西”400字作文

第一篇：童话“小猫买东西”400字作文

童话“小猫买东西”400字作文

明天，小白兔过生日。小猴、小松鼠、小狗、小猫和小熊都来参加小白兔的生日会。

小猫去给小白兔买生日礼物。小猫到商场去找猫阿姨，说：“阿姨，我想买根骨头。”猫阿姨给小猫拿了一根骨头。小猫付了钱，高高兴兴回家去了。到了家，小猫拿着骨头给妈妈看。“这不是小白兔喜欢的东西。”妈妈说，“这是小狗喜欢的。”小猫又去找猫阿姨了。到了商店，小猫想：“我最喜欢吃小鱼了，我把我最喜欢的送给小白兔吧，它一定很高兴！”于是小猫就买了一条鱼，蹦蹦跳跳地回家了。回到家里，妈妈说：“又错了，这也不是小白兔喜欢的东西。你喜欢的，小白兔不一定也喜欢呀！”“那是什么呀？”小猫问妈妈。“你好好想想呀，仔细观察观察，一定会有答案的。”猫妈妈对小猫说。小猫又去找猫阿姨了。小猫看见兔妈妈在给小白兔买胡萝卜和白菜。小猫笑了。向猫阿姨说：“我买胡萝卜和白菜。”猫阿姨给小猫拿了胡萝卜和白菜。小猫付了钱，快快乐乐地回家去了。回到家里，猫妈妈笑着说：“这回对了。”

第二天，大家有说有笑，小猫高兴地把礼物送给了小白兔。

第二篇：小猫奇遇记_童话作文

小猫奇遇记_童话作文

小猫奇遇记 钟咏杰

一天，一只小猫因为在家里把主人最心爱的花盆打碎了，所以被主人赶出了家门，过着流浪的生活。

有一次，小猫正准备睡觉，突然，有一只狼狗猛扑过来，下得小猫直哆嗦，拔腿逃跑。狼狗也不甘示弱，飞快地去追小猫，很快就追上了小猫。小猫自言自语地说：“我可不想这么早就死啊。”

突然，小猫想出了一个好主意：如果我爬上一棵树不就行了吗？反正狗又不会爬树。

小猫看见了一棵树，一下子就爬上去了。狼狗也学着小猫想爬上树，结果不但没爬上树，而且累得满头大汗，只好垂头丧气地走了。刚从树上爬下来，就有一群小孩子准备用石头扔它，小猫赶快逃跑，可惜最后还是被打中了，跌跌撞撞地逃出了那群孩子的围攻。

小猫突然觉得口很干，它找到了一条小河，但自己的嘴巴怎么伸长也喝不着水。有一位好心的老爷爷看见了，用手舀了一点水给小猫喝。小猫用舌头轻轻地舔着水。

从那以后，老爷爷决定收养那只小猫，和它一起生活。

第三篇：看图写童话小猫照镜子

看图写童话:小猫照镜子

一天早上，小猫起床看见床前有一面镜子，它看到了一只和它长得一模一样的小猫，小猫惊讶极了！于是它对镜子里的小猫说：“你是谁呀？”镜子里的小猫也动了动嘴，好像也在说你是谁呀。小猫抓耳挠腮感到很莫名其妙，它为什么总和我学呢？nn 小猫生气了，只见它把眼睛瞪得大大的，气得尾巴都竖了起来，疵牙咧嘴的向镜子里的小猫嚎叫：“你不许学我！”镜子里的小猫仍不甘示弱的和它做着一样的动作。小猫吓了一跳，急急忙忙地跑掉了。nn 小猫惊慌失措去找妈妈，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈哈哈大笑地说：“傻孩子，那镜子里的小猫就是你自己呀！你对它微笑，它也对你微笑，因为你是在照镜。”nn 最后，小猫来到镜子面前，冲镜子里的小猫笑眯眯的，镜子里的小猫也冲它笑眯眯。这个故事告诉我们一个道理：你对别人好，别人也会对你好，你对别人凶巴巴，别人也会对你凶巴巴。

第四篇：聚焦童话,情字入手

聚焦童话 “情”字入手

【内容摘要】

童话幻想色彩浓厚、故事情节曲折，契合儿童的心理特征，对学生具有很强的吸引力，易于激发他们的阅读的兴趣。文章用“情”字聚焦童话，从创设童话学习的情境氛围，彰显童话学习的情趣和谐，实现童话学习的情智共生三方面入手，凸显童话阅读教学的特质。

【关键词】 童话 情境 情趣 情智 【正文】

阅读教学是小学语文教学的重点和难点，课程标准中对阅读教学特别强调“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，在具体的阅读教学要求中也特别突出这样的要求：“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”在苏教版教材中，童话体裁的课文占了很大比例。童话是儿童文学众多体裁中重要的一类，它以丰富多彩、生动活泼的文学形象反映生活，抒发理想与情感，使读者从故事人物的真、善、美和假、恶、丑中受到启迪。这些课文幻想色彩浓厚、故事情节曲折，契合了儿童的心理特征，对他们具有很强的吸引力，易于激发阅读的兴趣。而小学生正是想象力最蓬勃的时期，鲁迅说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴„„”课标的要求、教材的呈现和学生的心理特点，都要求我们在童话阅读教学中要以具体、生动、形象的教学手段，培养学生的想象能力和语言感悟能力。根据童话故事生动有趣、浅显通俗、深受儿童喜爱这一特点，我从“情”字入手，聚焦童话，就童话作品的阅读教学谈一些自己的看法。

一、创设童话学习的情境氛围

教育家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效的作用。”创设良好的课堂情境，有助于诱发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引起学生的情感共鸣。教师可以根据教学内容借助各种手段，诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、音乐欣赏等创设出一种能激起学生学习兴趣的真实场景，寓教学内容于具体形象的情境之中，并在这场景里把学生带入与教材内容相应的氛围中，然后师生在这情景交融的场景中一起进行交流与沟通。

童话一般通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，进而对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，符合儿童的幻想心

师：又一片落叶落下来，有一个小动物过来了，（走近一学生）你是谁呀？ 生：小蚂蚁。

师：小蚂蚁，你干嘛坐在我上面呀？ 生：我把你当作船呐！

师：你坐在上面看到了什么风景呀？ 生：山、稻田„„

在这片段中，学生扮小鱼、小燕子、小虫、小蚂蚁等角色，完全沉浸在角色读的游戏中，享受投入自然怀抱的快乐。在整个课堂上，教师调动了孩子已有的情感，激发了孩子内心的情感，并且深化了学生的情感。为学生的情感发展打通了一个人与落叶，人与动物，人与人之间的情感通道，你中有我，我中有你。学生在这个童话的世界里，在真实的背景下，获得了精神的愉悦，获得了情感的飞跃。

当然，课堂情趣，来自课堂教学的魅力。课堂教学的魅力从何而来？来自教师发掘教材的魅力，来自教师开发教法的魅力。一个追求“情趣”的教师，在课堂教学中从来就不是墨守成规，一成不变。新意不断的教材处理、创意连连的课堂导入、回味无穷的教学收尾、变动不居的教学方法、永远新鲜的教学情境„„创新不断，情趣不断！课堂上孩子们专注的神情，开心的笑脸，恰恰是情趣的最佳表现。

三、实现童话学习的情智共生。

著名特级教师孙双金老师说过“好的课堂应当是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。”他把这种课堂喻作“登山式课堂”，课堂中“让学生经历‘山脚—山腰—山顶’的过程，引领他们登上思维的高山、情感的高山、文化的高山。”“情智语文”趋向于“工具”和“人文”的和谐统一，趋向于“情感”和“智慧”的同构共生。语文课，我们既要浓浓的情，也要深深的思；我们既要激情澎湃的课堂，也要思绪万千的课堂；我们既要情真意切的流淌，也要思维迸射的火花。情智教学就是着眼于发展学生情感和智慧潜能的教学，它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更真挚，让学生智慧更丰厚、更灵动。

童话故事是富于想象的，想象是童话的翅膀。一篇优秀的童话作品，它色彩鲜明，音韵和谐，想象丰富，意境优美，因而，在童话教学中，教师要挖掘童话中的“情感”因素，激发学生内心深处那根“情弦”，以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。

看过哪些东西，对于求知欲旺盛的孩子们来说，好奇心十足，充满了诱惑力，如果能一起去看一看，那是多么惬意的事情啊！一幅幅、一幕幕，有声的、无声的画面出现在孩子们面前，此时此刻，带给孩子们的是实实在在的美的教育，在欣赏美的同时，孩子们也深深爱上了神奇美丽的大自然。刹那间，童话中美的气息渗透到课堂的每个角落。孩子们一步一步地触摸文本、揣摩语言，将无声的文字转化为有声的语言，让学生真正用“心”去思考、去咀嚼、去体验语言文字中蕴涵着的思想感情，想象说话中学生的语言素养也得到升华，这不就是“情智共生”吗？

情智语文就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生情智共生、情智和谐发展的语文。

综上所述，在童话阅读的课堂上我们要力求创设童话学习的情境氛围，彰显童话学习的情趣和谐，实现童话学习的情智共生，以“情境、情趣、情智”凸显童话阅读教学的特质。更重要的是要将童话阅读由课内引向课外，为学生呈现一个更加开阔的童话世界。在这个世界中，学生可以接触到更多优秀的童话作品，或用耳朵听，或用眼睛看，或者自己画、自己编、自己演，以自己的方式与童话相近相亲。行走在童话阅读教学研究的道路上，我们一路思考，一路收获。

【参考文献】

《小学语文情景教学：李吉林与青年教师的谈话》 人民教育出版社 《情境教学策略》冯卫东 王亦晴 北京师范大学出版社 《小学语文情趣课堂的研究》 世界图书出版公司 《孙双金与情智教育》北京师范大学出版社

《情趣课堂──打通教师与学生的生命世界》 杨 屹

童话教学，润泽心灵的快乐之旅——《会走路的树》童话教学例谈 凤凰语文 吉云兰

第五篇：第一次买东西作文

第一次买东西作文

第一次买东西

星期天的上午，我正在津津有味地看电视，妈妈在厨房做饭，发现醋没有了，赶紧叫我去买醋。妈妈叮嘱我说：“一瓶醋六元钱，我给你十元钱，要记得找回零钱啊！过路口时要注意安全呐。”我认真地把钱放入口袋里，一边穿衣服一边往外跑。

我先来到院门口的小商店，围着货架转了好几圈也没有找到醋。小商店的阿姨笑着问我：“你要买什么啊？小朋友？”我不好意思地小声说：“醋！妈妈要我来买醋！”“这里只卖蔬菜和水果”阿姨说，“你到超市买吧，那里东西多。”我连忙谢过跑出了门。

从我家大院门口到对面超市，要经过一条小马路，我先左右望望是否有汽车，避让过自行车，三步并作两步，跨过马路走进超市。可是醋在哪里卖呢？以前我和妈妈来买东西时，我只顾看零食了，根本没有注意其他。我只得向一位搬牛奶的售货员阿姨求助了。她很热情地告诉我：调味品都在三层最里面的架子上。我按照阿姨说的，来到三层一直往里走，经过卖肉的、卖鱼的、卖鸡蛋的„„哈，终于找到了！

这里醋的种类可真多啊，我左顾右盼，找到了妈妈要的六元钱的那种醋。我拿着醋来到收银台付款，阿姨拿着扫描器划了一下说“六元”，我给了钱就拿着醋往外走，阿姨从后面喊我：“小朋友，还没找你钱呢！”我连忙谢谢她接过零钱。

在回家的路上，我小心翼翼地双手握着醋瓶子。这是我第一次买东西，可千万别把它掉在地上啊。老远我就看到妈妈站在楼门口朝我招手呢。我快步走到妈妈面前，妈妈摸着我的头微笑地说：“真是能干的小伙子！”我说：“以后我能做很多事情，不再让您操心了！”