七年级班下册思想品德期末考试质量分析

第一篇：七年级班下册思想品德期末考试质量分析

七年级（1）班下册思想品德期末考试质量分析

左鸠戛中学李德平

一 学生情况

七年级（1）班共有37人，应参加考试人数37人，实际参加考试人数37人，平均分48.6,优分率0,及格率17%,60到70分以上5人,70分以上1人，60分以下30人。

二 试卷分析

本次考卷共有四大部分。

第一部分：单项选择题，共20个小题。其中1、2、6、7、8、9、10、11、12、16小题是考自尊、自信、自立、自强等知识的，不是本册所学的内容，只是上册有一个小框题学习自律知识，都只提及基本认识。4、14、17、18、19、20小题考的基本法律知识，不是初一所学的知识内容。故学生在这几题的失分率较高；

第二部分：简答题，共2个小题，第一小题（请学生概括七年级下册思想品德教材主要讲解了哪些内容，用关键词写出来，至少六个—），基于本题，学生回答得很好，都是现在教材的内容，但由于参考答案是老版本的，不相符合，使得学生丢分严重，很多学生明明是做对的，可最后却是全错，这不得不引起重视。

第三部分：概括与思考，共3个小题，在第23题中，考的是自立、自主知识，与书本内容不合，再让学生观察漫画和分析材料回答问题，在此题中，当然做不好，所以失分率也较高。25小题考的是基本法律知识，当然了做不好。

第四部分：活动与探究，共1个题，学生回答得差不多，丢分不多。

不管怎样说，通过以上分析，你也许会看到，这次考试卷子，出得是没有多大水平的，不但版本不合，而且知识点过于偏重于基础法律常识和自信、自立、自强方面知识。这样，学生考出这样的成绩，应是最值满意的了吧。

好了，不要搞坏心情，真没兴趣，让学生和社会去说吧，我只希望以后出卷的人还是把出卷一事放在心上吧。

2011-7-10

第二篇：七年级下册思想品德期末考试质量分析报告

2014年上期七年级思想品德期末考试质量分析报告

初中部 王艳秋 考试已顺利结束，对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，有利于我们总结经验、发现问题、思考对策、提高课堂教学水平和质量。现以七

（五）班为例，对试卷及其情况做如下分析：

一、试题分析：

全卷以百分制命题，题型以单选题、判断题、简答题组成，就总体而言难度适中，选择题偏难，考察基础知识、基本技能和学生的综合能力。本试卷主要体现了一下特点：

（一）发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。

（二）试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握(记忆)、理解和运用，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。

（三）试题具有开放性，较注重联系考生生活实际。试卷中的很多题紧密七年级学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的层面和领域较宽。

（四）试卷形式与中考题型接轨，人文关怀方面的内容也予以凸显，试卷题型较灵活，也不乏直接表达学生自己的见解或看法的试题，把学生的学习思想品德的积极性充分调动了起来。

二、考试情况

考试得分情况为：参加考试的总人数为53人，选择题失分较严重，80分以上同学为33人，70-80分18人，60-70分1人，60分以下1人，班级平均分为80.8分，优秀率62.3%，合格率为98.1%。

学生总体情况良好，大部分学生能拿到优秀，三四五六班中仍有1人不及格，基本如实反映学生的学习情况和学习态度。

三、失分情况及原因

客观题部分（选择题）：学生得分率虽然相对较高，但部分题目失分率较高，不该失分的很多。

主要问题是：

（一）基础知识和基本理论掌握不到位，有些学生对课本不熟、理解不深，平时对书本的掌握不够

（二）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差。知识记忆不牢固，细节把握不够，迁移能力较差

（三）审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，看错题目，导致答题错误

主观题部分（问答题）：

学生答题情况总体良好，有两个问题存在比较普遍。

（1）有些同学在做问答题时，太过脱离教材，单纯用自己的话答题，仅局限于自己的某个单纯想法。

（2）对题目的理解把握不够，课外知识的积累欠缺。

三、针对期末考试情况的教学改进措施 下个学年，针对此次考试我将在这学期的基础上对教学做出一些改进具体来说有以下几点：

一、备好每一节课和每一个班的学生，把握好每一节课的重难点，更加注重思品课联系社会热点、联系生活、联系学生，确保把最重要的知识体系化，常识普及化。

二、上课时，在严肃课堂纪律的基础上加强师生沟通，创造一个良好的教学环境，学会灵活应用多种教学方法，扣紧课标和新课程理念努力把课堂激活，培养学生兴趣，打开学生视野。

三、课后加强反思，分析每节课的优点和不足，进一步思考如何把优点发扬，把不足克服。主动与有经验的老师沟通交流，利用晚自修时间，对一些后进生加强个别辅导或“谈心”的力度。

四、立足教材，做好笔记，强调学生加深对课本内容的理解，强调是课本内容与自身生活实际相结合。

五、讲练结合，学以致用，注重学生思维的训练和学生答题规范的要求，加强对答题技巧的指导。以上就是对本次考试的分析及在今后的教学的改进措施。

第三篇：七年级思想品德 期末考试质量分析报告

2011～2012学年第二学期期末七年级思想品德

学科质量检测分析报告

一、本次质量检测学科成绩统计

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

二、对本次质量检测成绩的分析说明

本次质量检测参加考试者为七年级学生，总计182人，平均得分65分，及格人数131人，期中得分在80分以上者20人。

选择题大部分学生没有问题，个别学生6、12、17、20题错的较多；判断题得分较高平均得分均在8分左右，简答题27题失分较多，只答了一方面，太片面：28题的第（2）问是失分率最高的一道，大部分学生只是回答了青少年应该追求的生活情趣，但为什么却只字未提。29题的第3问错的也较多，不明题意，片面作答。

三、本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法

本次质量检测发现学生存在以下问题：

１、学生基础较差，语言文字功底薄，卷面不够整洁，字迹马虎，错别字较多。

２、个别学生学习态度不端正，只做选择题简答题与材料题分

析题不会回答。

３、学生分析判断能力不强，审题不清。

４、该识记掌握的知识不牢固。

５、学生表达能力不强，不会用自己的话语来表达见解。６、回答问题不完整，语言不精炼。

改进方法：

１、多与学生进行沟通、交流、帮助学生树立正确的学习观、人生观。

２、培养学生的阅读、分析、写作能力，加强文字功底训练。３、教学中采用多种教学手段与方法，调动学生的兴趣和积极性，让学生从乐中学，从活动中学。

４、让学生动起来，动脑、动手、动嘴。

５、理论联系实际，运用所学知识去分析现实问题，并培养自身良好思想品德，养成良好行为习惯。

６、让实例走进课堂，让课堂生动起来。

四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明

本次质量检测在教育局的统一安排，学区的精心准备下进行的，在考试中采取任课教师不监考，不阅卷的办法，有效地预防了任课教师的参与，保证了成绩的真实有效。

五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议

本次质量检测，考试命题对照农村学生的实际情况，教材版本设计命题，难易程度适中，试卷的印刷方面都比较理想。

第四篇：七年级下册数学期末考试质量分析

七年级下册数学期末考试质量分析

一、考试基本情况

本学期期末数学试卷的命题打破了传统的26道题的题量数目而是坚持了中考改革理念设置了24道题。试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。

二、试卷特点：

1.重视了基础知识、基本技能的考查。

（1）对基础知识一般只考它的直接应用；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练。

（2）体现了对学生实践能力的考查。第2、7、21、14题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情

（3）重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。

2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，试题17,18是从教材中和练习题中稍变数字而选取的。

3.试卷结构

题型比例：整卷共24道题，满分120分，考试时间为120分钟。容易题、中等题、难题分值比例适中，基础题特别多，而且平时练习都涉及过，坚持了中考改革重基础的理念。选择题18分；填空题32分；解答题70分。

三、学生答题情况及分析：

选择题基础中透漏着灵活性，第2题是我们生活中常见的实际问题，贴近生活，第5题错的原因在于有些学生还是无法区分平方根与算术平方根的定义，这对于很多学生来说都成为问题，在教学中应重点注意。填空题考察的基础，对于学生来说很容易，但填空题第14题由于有些学生的审题不认真写的都是方程组，这道题提问的方式很新颖，在平时练习的题中只是对问题稍作了改变。解答题的题型很全面，每一章节的知识点都体现了，而且都是基础，本不应该成为问题，但解答题第21题（2）扣分的原因在于审题不认真，题只问了m和n的值，有同学把百分号也填上了，不注重细节。第23题（1）几乎所有人都能得分，但失分的关键点在于（2）做题方法都会，但是忽略了m是一个负数，求面积是边长是正的，而（3）错的原因是思维没打开，题干问的是在坐标轴的负半轴上，而学生总是根据习惯只想到了当这一点存在于x轴，忽略了y轴的情况。从答卷的整体情况来看，学生对于掌握初中数学的基础知识要加强。阅卷过程发现学生答题中不乏简捷、精彩的解法。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：解答题23题其实答题步骤很简洁，但有些学生书写太过复杂。第24题其实可以说是固定的题型，平时练习中很注重，有些学生看到这复杂的题干就会被吓到。

四、原因探究

1、学生基础掌握不牢。

2、学生审题不认真，不能从繁杂的题干中提炼出精华，书写不够简洁，思维总是局限，思考不全面。

五、改进措施

1、在进行学科教学时要注重基础，强化基础，时时刻刻教育学生认真审题，学会在复杂题干中提取精华，不被长题干吓到，平时练习中注重学生书写规范。

2、尽量提高课堂的趣味性使学生能融于课堂，注重对学生思维的培养。

3、夯实基础，努力实现课标的基本要求，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材。

4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自意识。

5、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩两极分化严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，尽力让每一位学生都乐于学习，不掉队。

第五篇：七年级下册数学期末考试质量分析

2012-2013春季七年级（下）数学期末考试质量分析

防城港市第二中学

数学组

张声勇、谢培连、覃长广

一、考试基本情况: 本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。

二、试卷特点：

1.以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。⑴ 重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。⑵ 体现了对学生实践能力的考查。第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情； ⑶ 重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。

2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。

3.试卷结构

题型比例：整卷共27道题，满分120分，考试时间为120分钟。第五章到第十章知识领域分值比例约为10：10：11：30：28：11。容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。填空题24分；选择题36分；计算题20分，解答题40分。

三、学生答题情况统计及分析：

选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。得分率100%的有一道题，得分率为0的是第26题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第11题主要是学生对于一元一次方程组的概念不清楚，说明学生理数学基础没打好；第15题学生数不清一元一次不等式的个数，说明学生没掌握一元一次不等式的概念；第21、22、23题学生在移项、去括号、合并同类项时均有错；第24题得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差；第26题得分率为0，说明学生逻辑思维能力差；第27题是二元一次方程组的应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。

四、原因探究：

1、学生中存在严重的厌学情绪。

2、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。

3、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。

学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。

五、改进措施

1、在进行学科教学的同时,加强对学生进行人生观,世界观等方面的教育.耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪

2、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂

3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。

4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

5、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。