小学音乐一班班级简报

第一篇：小学音乐一班班级简报

小学音乐一班班级简报

第五期

制作：徐桂香

亲爱的各位学员，大家好！近日外出学习，误了很多与大家交流的时间，回来看到许多同学的精彩文段，觉得由衷的高兴。目前，我们的学习已有了阶段性的成果，首先向大家推荐灵川县城关第三小学秦丽娟老师的教育故事。她的故事中所提到的问题在我们音乐教学中具有一定的共性，她的方法也很值得我们借签，希望会给大家带来一点积极的启示。

音乐教学新思考

此强烈的兴趣，感到无限欣喜；同时也对通过这节课所隐射出的问题引发了自己的反思。

目前，我们班还有 10 位同绩还不到 10 分，为了更好的督家合理把握学习进度，本期将公们班学员的学习情况。欢迎大家并及时调整自己的学习时间，跟习进度。

姓名

研修日志/评论 /被评/推荐 7 /0 /5 /5 0 /0 /0 /0 7 /0 /5 /3 2 /0 /2 /2 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 6 /0 /1 /2 0 /0 /0 /0 4 /0 /3 /3 3 /3 /1 /3 2 /2 /4 /1 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /5 /3 2 /0 /2 /0 1 /0 /0 /0

我的教学故事/ 评论/被评/推荐 6 /3 /9 /6 0 /0 /0 /0 1 /0 /3 /1 1 /0 /2 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /3 /2 0 /2 /0 /0 1 /3 /2 /1 1 /0 /0 /0 1 /0 /2 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /1 /4 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0

教学设计与反思 /评论/被评/推荐 1 /2 /3 /1 0 /0 /0 /0 1 /0 /1 /0 1 /0 /0 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /1 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0

作业/评论/被评/推荐 1 /0 /1 /1 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /2 /4 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /1 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0

发帖/回帖/被回帖/推荐 15 /8 /17 /0 0 /0 /0 /0 2 /11 /23 /0 1 /32 /1 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /11 /14 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /5 /0 0 /0 /0 /0 5 /6 /25 /0 5 /12 /33 /0 1 /8 /0 /0 2 /12 /3 /0 5 /29 /5 /0 1 /2 /4 /0 2 /7 /31 /0 1 /10 /1 /0 2 /5 /13 /0 0 /0 /0 /0 2 /13 /3 /0

总学习时间 25小时31分 7小时34分 22小时32分 22小时1分 16小时42分 7小时4分 27小时3分 5小时28分 5小时7分 38小时38分 7小时51分 29小时48分 28小时54分 20小时49分 44小时35分 22小时22分 2小时36分 21小时56分 23小时15分 21小时10分 23小时50分 15小时24分

成绩 94.50 9.58 83.50 83.00 7.60 7.60 66.50 6.57 6.48 53.50 5.09 46.50 45.50 43.07 41.00 40.00 4.79 36.50 34.50 33.06 33.00 30.08

蓝雪芳严翠宾六妹莫玲王小川蒋隆仲李德英于莉李洁雁马盛华黎素婷蒙兴连於爱菊潘芳秦丽娟秦晖刘先凤高云霞莫兰英王艳文梅黄秀兰

陈封吴运彦苏艳红阳玉凤韦晓玲易玲郑元璧宾华林正源张丽桦张艳黄莉娜秦文明李夏燕唐灵红莫小洁王芳唐春艳陆国辉曹灵芝吕桂林于爱荣秦艳玲唐玉民

1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /2 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /2 /2 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 5 /4 /1 /3 0 /0 /0 /0

0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0

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0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /1 /1 0 /0 /0 /0

2 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /6 /6 /0 1 /0 /1 /0 2 /1 /3 /0 0 /2 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /3 /12 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /4 /1 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 10 /27 /35 /1 0 /0 /0 /0

22小时15分 2小时58分 2小时42分 30小时57分 14小时36分 22小时47分 32小时23分 16小时21分 23小时38分 38小时34分 18小时52分 15小时3分 17小时0分 20小时57分 1小时49分 23小时9分 16小时44分 16小时13分 15小时24分 10小时16分 12小时27分 12小时54分 37小时28分 1小时17分

30.00 3.76 3.42 28.50 26.68 26.50 26.00 25.88 25.50 25.00 21.85 20.78 20.54 20.50 2.30 19.18 18.75 18.03 17.69 12.12 11.40 11.40 100.0 0 1.63

张艳芳赵玉云刘声花冼柔柔

0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0

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0小时57分 0小时55分 0小时11分 0小时0分

1.20 1.16 0.23

第二篇：小学音乐一班班级简报

小学音乐一班班级简报

第五期制作：徐桂香

音乐教学新思考

发布者：秦丽娟

发布时间： 15/10/2011 PM 6:28:47

那是一节普通的音乐课，我和往常一样进行常规的教学，先听范唱，再进入新歌的学唱。当我播放录音范唱是，学生越听越没兴趣，教室里闹哄哄的，课堂纪律越来越差。这时，一位学生从书包里拿出一盒磁带，说：“老师，书本上的那些歌曲即不好听，又不好记。还不如教我们唱流行歌曲，又好听又好记，我会唱很多歌呢！”旁边马上有学生应和，“是呀，是呀！我最喜欢唱周杰伦的歌……”

目我们班10位同绩还不10分，更好的大家合握学习度，本

这时，我的脑海里突然冒出一个大胆的设想，是否可以让学生用自己喜欢的流行歌曲旋律，根据教材中的内容进行二度创编。于是，我把自己的想法告诉学生，并允许他们下位和自己的好伙伴一起商量。最后，大家来进行评比，看看哪个小组的歌曲创编的最好。学生们先是用怀疑的眼神看着我，似乎不感相信自己的耳朵，而后，教室里开始骚动起来，孩子们对新式的课堂教学方式表现出极大的热情，纷纷为新歌的诞生出谋划策，有些学生为了使新歌尽善尽美，还特别邀请我做他们的艺术顾问。不久，几首新歌就新鲜出炉了，虽然有的学生只创编了一小段，但还是使我对我眼前这帮可爱的孩子们不得不刮目相看。有些学生用任贤齐的《对面女孩看过来》的旋律及歌词，结合书本上的《两只小羊》的内容创编了一首新歌——《对面的小羊看过来》：对面的小羊你看过来，看过来，看过来。这边的小羊很可爱，请你不要假装不理不睬……”有的学生用《老鼠爱大米》进行再创编变成了《我们爱母校》：我爱你，爱着你，母校母校我爱你……，还有的学生把正红火的网络歌曲《两只蝴蝶》经过改编后，边唱边表演，神态自然，学生主动地在有情节的音乐表演活动中担当角色，并从中享有成功后的乐趣。学生都觉得上这样的音乐课，四十分钟的时间过的太快太快，有些学生还来不及在其他同学面前展示自己的得意之作就要下课了，纷纷要求听完自己的新歌再下课。置身于这样的课堂氛围当中，我的内心百感交集，对于自己的一个闪念能激起学生如此强烈的兴趣，感到无限欣喜；同时也对通过这节课所隐射出的问题引发了自己的反思。

前，还有学成到为了督促理把进期将公示我们班学员的学习情况。欢迎大家查询，并及时调整自己的学习时间，跟上学习进度。

姓名研修日志/评论/被评/推荐 7 /0 /5 /5 0 /0 /0 /0

我的教学故事/评论/被评/推荐 6 /3 /9 /6 0 /0 /0 /0

教学设计与反思/评论/被评/推

荐 /2 /3 /1 0 /0 /0 /0

作业/评论/被评/推荐 1 /0 /1 /1 0 /0 /0 /0

发帖/回帖/被回帖/推荐 15 /8 /17 /0 0 /0 /0 /0

总学习时间

成绩

蓝雪芳严翠

25小时31分 7小时34分

94.50 9.58

宾六妹莫玲王小川蒋隆仲李德英于莉李洁雁马盛华黎素婷蒙兴连於爱菊潘芳秦丽娟秦晖刘先凤高云霞莫兰英王艳文梅黄秀兰陈封吴运彦苏艳红阳玉凤韦晓玲易玲郑元璧宾华林正源张丽桦张艳黄莉娜秦文明李夏燕 7 /0 /5 /3 2 /0 /2 /2 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 6 /0 /1 /2 0 /0 /0 /0 4 /0 /3 /3 3 /3 /1 /3 2 /2 /4 /1 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /5 /3 2 /0 /2 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /2 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /2 /2 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 /0 /3 /1 1 /0 /2 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /0 /3 /2 0 /2 /0 /0 1 /3 /2 /1 1 /0 /0 /0 1 /0 /2 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /1 /4 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 /0 /1 /0 1 /0 /0 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /1 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 /0 /0 /0 1 /2 /4 /1 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /1 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 /11 /23 /0 1 /32 /1 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /11 /14 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /5 /0 0 /0 /0 /0 5 /6 /25 /0 5 /12 /33 /0 1 /8 /0 /0 2 /12 /3 /0 5 /29 /5 /0 1 /2 /4 /0 2 /7 /31 /0 1 /10 /1 /0 2 /5 /13 /0 0 /0 /0 /0 2 /13 /3 /0 2 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /6 /6 /0 1 /0 /1 /0 2 /1 /3 /0 0 /2 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /3 /12 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0

22小时32分 22小时1分 16小时42分 7小时4分 27小时3分 5小时28分 5小时7分 38小时38分 7小时51分 29小时48分 28小时54分 20小时49分 44小时35分 22小时22分 2小时36分 21小时56分 23小时15分 21小时10分 23小时50分 15小时24分 22小时15分 2小时58分 2小时42分 30小时57分 14小时36分 22小时47分 32小时23分 16小时21分 23小时38分 38小时34分 18小时52分 15小时3分 17小时0分 20小时57分

83.50 83.00 7.60 7.60 66.50 6.57 6.48 53.50 5.09 46.50 45.50 43.07 41.00 40.00 4.79 36.50 34.50 33.06 33.00 30.08 30.00 3.76 3.42 28.50 26.68 26.50 26.00 25.88 25.50 25.00 21.85 20.78 20.54 20.50

唐灵红莫小洁王芳唐春艳陆国辉曹灵芝吕桂林于爱荣秦艳玲唐玉民张艳芳赵玉云刘声花冼柔柔 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 5 /4 /1 /3 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0

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0 /0 /0 /0 1 /4 /1 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0

1小时49分 23小时9分 16小时44分 16小时13分 15小时24分 10小时16分 12小时27分 12小时54分

2.30 19.18 18.75 18.03 17.69 12.12 11.40 11.40 100.00 1.63 1.20 1.16 0.23 /27 /35 /1 37小时28分 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0

1小时17分 0小时57分 0小时55分 0小时11分 0小时0分

第三篇：广西小学信息技术一班班级学习简报[推荐]

广西小学信息技术一班班级学习简报

第3期

普天下都认为信息技术学科是一门边缘学科，信息技术学科教师被忽视，但我班学员学习比较认真，积极撰写研修日记、完成作业。学员提交的作业质量高，提出的教育问题很有水平，下面摘选部分优秀作业同大家学习。

一、石转莲作业《谈谈小学信息技术课中教学评价的运用情况及应注意的事项》正文：

我认为信息技术老师在课堂教学中最容易犯的错误是不太敢“放”，总是要求学生按老师设计好的流程去学习，极大限制了学生的思维及创作空间。在我身上也曾犯过这样的错误：

记得有一节画图课，课题是《为妈妈遮阳》，课本任务要求用铅笔工具为妈妈画一棵大树来遮阳。当时我向学生提出这样的问题：“太阳那么大，妈妈赶路那么辛苦，要是能为妈妈挡挡太阳，那该多好呀！同学们，让我们来为妈妈画一棵大树给她遮阳，好不好？”于是就有学生纷纷提出了自己的看法。“老师，我想给妈妈画一顶帽子”、“老师，我要给妈妈画一把伞”、“我要画一些乌云挡太阳”„„学生的想法甚多，当时的我为了能完成我的教学设计，直接打住了学生：“同学们的想法不错，但是我们这节课的任务是画大树。”。这时教室里埋怨声一大片，之前的活跃气氛全没了。尽管那节课学生们的任务完成得不错，但是他们的思维与创作完全没有被释放出来。信息技术课的操作，主要是培养学生的技能与创新，而我却为了完成教学任务而扼杀了学生的想像，限制了学生的创作空间。如果当时我能够委婉地说：“同学们的想像力很丰富很好，现在老师为了考验你们，看看你们是否学会使用了铅笔工具，让你们先给妈妈画一棵大树，完成以后你们想给妈妈画什么遮阳就画什么，好不好？”我相信，学生若是听到我这么说，他们的心里肯定会很兴奋，那节课的效果肯定会比较好。

信息技术课与其他课的不同之处就是操作性强，学生创作的空间也大。作为信息技术老师，我们不能单纯为完成教学任务而教学，更应该注重培养学生的思维能力与创新能力，要大胆放手让学生去想，去做。当然就像李冬梅老师说的那样，要做个睿智型的老师，敢“放”善“收”。

教师评语：您的观点有一定的代表性，也正是当今教师们最容易犯的错误。你能用自己犯这种错误的经历来警醒大家，是一篇很不错的文章。

二、蒋息明作业《信息技术教师在课堂教学中最容易犯的错误是什么？》正文：

我认为信息技术教师在课堂教学中最容易犯的错误是教师总觉得信息技术就是非常容易掌握的技能，教师演示——学生操作——教学目标完成，于是在授课的过 1

程中讲解演示的过多，总觉得可以再说的细一点，希望所有的学生能在教师演示一遍之后就掌握技能，教学目标就完成了，完全忽视了对学生创新能力的培养，当学生面对一个新的软件或者技能的时候，就没有了自己去探索发现的兴趣，往往是嚷嚷着这个不会那个不会，等着老师过去演示。我在教用系统自带的画图软件画图时，曾经遇到过这样的问题，第一个班第一节课，我详细的讲述了画图窗各部分的名称，特别是详细演示了“工具栏”每一个工具的作用，和使用方法，大概讲了25分钟,然后剩下的时间让学生自己尝试使用这些工具，学生大概在十分钟内试了个遍，接着有些学生就认为自己全都会了，一下就觉得这个画图没什么意思了，于是偷偷的关掉画图，开了“金山画王”因为这个软件就在桌面上，学生无意间打开过，觉得里面的东西很漂亮，当然没几分钟就下课了。第二次电脑课，这个班的学生来上课后，学生一点都没有了探索的兴趣，有学生还像我反应，这个画图没意思，还是金山画王好玩。我意识到，自己留给学生自己探索的空间太少了。

于是第二个班（因为那个班前一个星期的信息技术课由于正好放假还没上），我改变了方法，只用了十分钟的时间介绍了窗口的各部分，然后工具栏里的铅笔工具和橡皮擦工具的使用方法，告诉学生剩下的工具操作方法都一样，让学生自己去探索和发现剩下工具的作用，那一节课，所有的学生都兴趣高涨，有些学生惊喜的发现了放大镜工具的作用，有些学生发现了如何画笔直的直线等等，表现出了于前一个班级完全不同的课堂气氛。

所以，教信息技术并不只是教会学生技术就行了，我们还是应该培养学生学会探索，学会创新的能力，这样碰到任何的新事物，他们都会用探索创新的精神去对待，信息技术老师们应该放开手，给学生更多的自由的空间。

教师评语：你对当前信息技术课最容易犯的错误分析非常正确，你对问题看得很透。当前大多数信息技术教师就是容易犯“讲解过多，不注重学生动手操作”的错误，总是担心讲不细学生不会，放开给学生操作学生会乱来，无法收回学生的心。你举了自己在教学中的一些实例来支持你的观点，做得不错。但你的实例只是让学生自由探索，而不是带着老师的问题来探索，这说明你还有盲目放任的因素。请注意，您的作业中有不少的错漏字。

三、莫晓峰作业《谈谈小学信息技术课中教学评价的运用情况及应注意的事项》正文：

对于一堂课来说，好的课肯定是有丰富的内容、活跃的课堂气氛，灵活的教学手段。而在现实中呢？信息教学的课堂教学并不很被看好。说句实在的。在我们小学阶段，教学的重点并不在信息技术。而在于语文、数学、英语。信息技术课是属于可有可无的课堂，造成了上至领导，下至教师都对信息课的评价有偏见。下面我就谈谈信息课怎么评价吧！

在这次培训中，专家们给我们做了信息课评价的纲要。

1、教学目标是否达成。

2、教学内容是否符合教学要求。

3、教学效果是否显著，学生是否能学到知识。

4、教师的教学手段是否新颖，是否有教学特点。

5、教学的过程是否完整，处理课堂事件是否恰当。

这些评价一堂课的要求，基本上包涵一堂课所有环节。但是实际操作呢。也许一堂A类课都没有这些内容。那么我们的课堂中会出现什么呢？

第一、现在的教学运用的教学手段太过新颖。往往用多媒体来演示，用课件来代替教师的教学活动。也许在很多教师眼中这是一堂生动，有趣的课堂教学，然而这能让学生看到什么呢？

我问过一些学生他们说出自己的心里话：“老师，还是你们自己讲比较有感觉。”“莫老师，用投影，我们确实能看到很多丰富的知识，但是，如果能够教师边教边学，这样我们更能理解课本内容。”这说明了一个问题，教学课堂并不在花哨的手段，教师亲身经历的才是最真实的。用现代手段并没有错，太多了就没有意义了。

第二、教学效果的问题。教学效果是学生是否满足学生的需求的重要标准。怎么营造一个宽松的学习气氛？怎么让学生乐于学习，学有所得，是我们所有教师的基本要求。

我个人认为，不要限制学生，让学生自由，给他一个想像的机会，这样学生才会有更大的发展舞台。这样才能让他们创造出更多优秀的作品。

第三、教学的过程是否完整。这个问题很多教师都会说，没有一个教师的课堂是不完整的，这有什么好说的呢？

其实并不是这样的。当然40分钟完成了，理所当然的一堂课就完了，至于其它的，并不是我们要关注的。这是错得离谱的说法。有激情的课堂，让学生下课了还不想下课。出门了还想学习的课堂。怎么样才能让学生产生这样的效果呢？（1）教师有要亲和力。（2）教师要有广博的知识，能给学生解决问题.教学的成功与失败不是一天就能学会的，我坚信。只要自己有信心。多学习，达成这样的效果并不难。用信心培养学生的真心是我一直的梦想。

教师评语：你的文章表达出了你对“教学评价的运用和应注意的问题”的见解。虽然我不怎么赞同你消极的观点，但你已围绕“作业一”的中心议题说出了自己的看法，可以说你紧扣主题，没偏题。建议你看一下石转莲的作业，也许能改变你的消极观点。

四、梁东文作业《谈谈小学信息技术课中教学评价的运用情况及应注意的事项》正文：

信息技术课中，不单只是学生的回答问题，而且所要完成的作品比较多，所以教学评价很重要，也会经常运用在教学当中。教学评价对反馈学生表现，促进学生学习起着至关重要的作用。在学习当中我了解到，从功能上看教学评价有：诊断性评价、过程性评价、终结性评价，由于这几个评价的知识都能找到，我就不多说了，现在主要谈谈应该注意的事项。

我觉得评价要面向全体学生，要具有公平性。当前信息技术课堂教学中存在一个误区：每节课结束前几分钟都要展示几个学生的作业或作品，认为这是过程性评价的一个环节。我个人认为，这种做法不具有评价的公平性。其一，为什么只评价几位同学的作品？其二，如何保证所选作品是最优秀的？通常在有限的课堂时间内，教师很难快速准确地找到真正优秀的作品。这就意味着，展示评价对那些没有被发现、却拥有真正优秀作品的学生是不公平的；此外，对还没有完成作品的学生也是不公平的，怎么就断定他们做不出优秀作品呢？这种不公平的评价忽视了大多数学生的努力，对他们的自尊心、自信心和学习兴趣伤害极大。这一点我觉得是比较需要注意的。

教师评语：你的观点很有挑战性，展示学生作品是一种评价手段没有错，你认为这种评价手段不公平，容易让那些没有机会展示的制作出优秀作品的学生的积极性受到打击。首先，我认同你的担忧；其次，我要和你说这种担忧是没有必要的。因为，展示学生的作品，是学生自荐或被学生推荐的作品，并不一定就是最优秀的作品；再次，展示出来的作品是让学生分享其成功的喜悦，展示其不足的一面，让大家少走弯路。

第四篇：昆明市初中数学一班班级简报_2

昆明市初中数学一班班级简报

数学一班信息：

研修日志：提交数 263 评论数 113 班级推荐数 12 我的教学故事：提交数 130 评论数 110 班级推荐数 4 作业：提交数 124 评论数 28 班级推荐数 4 论坛研讨：发帖数 259 回帖数 760 精华贴数 0 教学设计与反思：提交数 66 评论数 9 班级推荐数 8 班级学习简报：发布数 1 评论数 3 学员数：49 通过快四个月的远程培训，“国培计划”——云南省农村中小学骨干教师远程培训现已经结束，现将学员网络学习成绩公布如下：

姓名研修日志/评论/被评/我的教学故事/评论/被教学设计与反思/评论/被作业/评论/被评/发帖/回帖/被回帖/推荐 5 /3 /14 /1 评/推荐 2 /6 /5 /0

评/推荐 2 /0 /0 /1

第五篇：初中语文一班简报

2012东方市中小学教师远程培训

初中语文一班简报

第二期

主编：邢颖

2013年1月3日

有一个网页，比贴吧更能凝聚我们的人气，那就是远程研修。

有一种画面，比美女更能吸引我们的眼球，那就是视频教程。

有一种讨论，比时政更能引起我们的关注，那就是专题讨论。

有一种感受，比恋爱更能激起我们的热情，那就是研修感悟。

啊！远程研修，你就是我们的恋人，你就是心中的彩虹！

教师职业道德的修养

赵洪义

东北师范大学教育科学学院教授

师德修养的途径和方法

第一、学习，自我学习。学习是一个基本途径，这种学习包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向人学习等。

第二、交流和探讨，与他人进行交流。与他人进行交流这种方式是很重要的。因为交流中不断发生着人们之间相互对话，就某一个问题，都在谈自己的感受。这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择，所以交流这种方式在教师职业道德自我修养当中不可忽视。

第三个重要的途径就是实践，就是我们所说的在实践当中去体会，良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。实践过程能使我们从中感悟到那些是我们应该坚持操守的，哪些是我们需要加以调整的。

2011年版课程标准指导下的初中语文古诗文阅读教学何郁（北京朝阳教研中心教研员，中学语文高级教师）

初中古诗文教学强调五个方面的内容：

1.强调语文的运用能力和综合实践性，但不轻视知识学习。

2.强调个性化阅读，但不轻视教师的指导和引导。

3.强调朗读，倡导多种阅读方式并举。

4.重视评价导向对阅读的影响作用。

5.强调多读书，多动笔，少做题。

2011年版课程标准指导下的初中语文现代文阅读教学

王漫（北京教育学院中文系，副教授）

在阅读教学中遵循语文课程的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养——这是课程的根本目标

“语文素养”是2001课标提出的重要概念，它包括了传统语文教学强调的“语文能力”和新课改强调的“人文修养”

（二）正确把握语文教育的特点——这里提出了语文教育的三条原则

（1）人文内涵。（2）实践取向。（3）汉语特点。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式——这是谈基本的学习方式学习方式是抽象的理念和状态，不等于具体的学习方法。“鼓励自主阅读、自由表达”

（四）努力建设开放而有活力的语文课程——这是指课程格局，也涉及教学理念

2011年版课标提出：“语文课程的建设应继承语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染”，又提出“应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”

阅读教学应规避的问题

教学建议第2段指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”这段话是在总结10年课改实践中的普遍误区，对教师的教学提出三个特别提示，即三个“不应”或“防止”，需要老师们认真体会和反思，在自己的教学中加以规避。

2011 年版课程标准指导下的初中语文综合性学习

徐国珍（北京市海淀教师进修学校，中学高级教师）

语文课程标准分阶段目的与内容里，对第四学段（7-9 年级）的综合性学习要求如下：．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

2011 年课程标准指导下的初中语文作文教学 —回到“真实的写作”

李卫东（北京教育科学研究院教研员，中学特级教师）

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段（7-9 年级）”对写作提出了 8 点要求：．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。．作文每学年一般不少于 14 次，其他练笔不少于 1 万字，45 分钟能完成不少于 500 字的习作。

陈珍珍（楼主）老师在台上激情四射的上课，台下大部分同学都在认真听讲。但是就是有

一、两个学生在下面说着“悄悄话”。更神奇的是：老师不说，说话的学生也不说。老师一开口说，说话的学生就嗡嗡嗡的说个没完。这该怎么办呢？？？

符兰芳（回帖）老师在台上讲课，有一二个学生在台下讲话，我想碰到这类似问题的，应该是我们所有老师都有吧。我想学生讲话可能是因为还没有投入，也有可能是老师上的课他不感兴趣。我碰到这种情况的话，我会悄悄地走到学生的后面，轻声提醒他们认真听课，或者设计一个比较简单的问题来提问他，让他来参与课堂讨论，这样他应该就认真听课了。

符玉峰（楼主）怎样关爱留守孩子？

符忆梅（回帖）留守孩子对别人的防备很深，有很强的自尊心。对于老师而言，关爱这样的孩子还得注意把握一个度，要让孩子体会到你给予的关爱中所保留的尊重。

林娜（楼主）早读，很多同学不开口读书，怎么办？

钟立珠（回帖）可以采用分组的方法,四组互相比赛,哪组读得最好.一组读,其他三组要求细听,学生之间会互相观看的,而不开口的学生,怕被同学发现没读,应该都会开口.试试吧,有点效果的,俺用过

王初娟（楼主）老师们，在教学中我们应如何落实“练笔” 的理念和要求？符明华（回帖）在课堂教学中,有许多要求背诵的诗文,我们在强调背诵的同时,要求学生用正楷字抄写,可以达到一箭双雕的效果。

也来谈谈教师的有偿家教

听了赵洪义老师讲解的《教师职业道德自我修养》里边的互动对话部分，我对他们所讨论的话题“有偿家教”很感兴趣。

迫使我去想最初的教师有偿家教是怎么能发展起来的，教师的有偿家教是利还是弊？

认为有利有弊。利的是：

一、市场有需求。父母希望自己的孩子有更多的学习机会，学到更多的知识，将来有更好的发展，而自己因为生活工作的原因没有时间去教育孩子，所以他们宁愿花重金来请家教。

二、利益所驱动。这些年来，国家对教育的投入也加大了。但是教师队伍实在是庞大，分配不到位是常有的事情。又在面对物价、房价、儿女读书等问题时，教师的收入是微不足道的。为了改善自己的生活条件，教师做一些有偿家教有何不可。

弊的是：

一、造成不好的社会风气。“很多有钱有能力的父母都请了家教，那我们的孩子也不能输在起跑线上呀。”这是那些相对来说没钱或者是农村父母无奈的心声，于是在这样的社会风气下这些父母宁愿勒紧裤腰带，也要让自己的孩子家教。

二、花精力，影响本职工作。很难想象一个整天都忙于做家教的老师，还有什么精力去认真教书，还能把心思放在教书育人的本职工作上。何况还有个别教师利用自己的职位，在班级里开课文辅导班，在课堂上故意“留一手”，等着在辅导班上“传教”，这严重地违背了教师的职业道德，败坏了教师的名声。

所以教师在对待家教这个问题上，首先要深思熟虑，还要依法执教，提高道德的自我修养。

（初中语文一班符兰芳）

（截止2013年1月3日）

第一次作业还有以下学员未完成：

符秀雄东方市三家中学

陈青梅东方市民族中学

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