孩子写作文往往头痛

时间:2019-05-12 12:03:37下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《孩子写作文往往头痛》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《孩子写作文往往头痛》。

第一篇:孩子写作文往往头痛

孩子写作文往往头痛,不过我们家小乐还是比较快乐的。小乐并没有成为一个写作文的高手,并没达到“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志”之境地,不过现在的他,想说的想做的,都可以用他的笔很轻松地写下来。我认为,对于祖国语言文字能够熟练运用,并且有自己的思考,这就够了。

第一次写作文,小乐心得——不难写!

小学三年级刚开学不久,有一天放学,小乐很兴奋地说:爸爸,老师说,我们要开始写作文了,作文是个什么东西啊?作文难写吗?

我笑笑:作文不是个东西,作文不难写的,作文就是你平时说话,你怎么说话就怎么写,你平时说话难吗?

小乐很认真地思考了一下,然后若有所思地“噢”了一声。

也是凑巧,我们那儿刚好要举办一个“药王节”,其中有一项活动就是灯会,这个灯会是放在药王山上举行的,五彩缤纷,我想一定可以让小乐写作文的。于是对小乐说,今天晚上爸爸带你去写作文!他一听很激动:写什么作文啊?我说我们去看灯会,看完后回来写。我让他准备一个小本子,还准备了一个手电筒,上山用。

一切准备就绪,带着一个傻乎乎的、对作文充满向往的小学三年级男生,向着我给他埋伏好的作文圈子出发了。我一路交代着:看灯会都有些什么人?他们在什么景点前兴奋?为什么会兴奋?从山脚往上看是什么景色?从山半腰看下来是一种什么景色?山顶朝下俯瞰又是一种什么景色?因为那座著名的药王山处在两江交汇处,可以说是处处时时景色都不一样的。还有,因为灯会的灯有各式各样的动物造型,我就问他,这个大象和恐龙有多大(他最喜欢这两种动物)?为什么会动呢?孔雀开屏和动物园里的真孔雀开屏有什么不一样?灯的颜色是怎么样变幻的?我认为,人有了,事有了,景有了,这个作文应该可以写了。

回到家,小乐很谦虚地问:爸爸,我怎么来写这个灯会呢?我说,你就按时间顺序一件件记下来,明天交给我。第二天晚上,他交给我一篇题为《药王山逛灯记》的大作,我一看,不得了,洋洋洒洒1300多字。我问,作文难写吗?他说,不难写。好,第一个目的达到了。

细细一看,还真像回事,虽然很啰嗦,连我没让他数的上山台阶他都留心数了,虽然有很多错字别字,我还是表扬了小乐:不错不错,蛮好蛮好。当然,我要当着他的面改病句,改错别字,他都很认真地“噢噢”,大概认为这是件很新鲜的事吧。

还是凑巧,那时我们县里刚好举行中小学生写作大赛,于是我就让他将改好的《药王山逛灯记》寄给大赛组委会,结果是他这篇处女作得了个优秀奖。小乐洋洋得意。

魔鬼式周记,段落、字数、时间——量化管理

在小乐的作文教学中,我实行了两个偷懒的办法,总的指导思想是,既要让小乐的写作上轨道,又不要让我自己太累着。第一个偷懒的办法是:三年级开始写作文,强行要求写三段,字数在300字以上。首段写出缘由并引出下文,中间段可以自由展开,结尾段把要交代的事情写完整。我的意思是,一定要完整,因为他要去适应作文考试的啊。

按这个思路,四年级就是四段,首尾两段,中间扩展为两段;五年级就是五段,首尾不变,中间扩展为三段。字数要求,四年级以上要求每篇不少于600字。六年级就不管这些具体指标了。

还有时间要求,也就是说,600字左右的文章,必须在30分钟左右的时间内完成,为了这个30分钟,又强化训练了好长时间。先是用毛主席的故事进行励志教育,说毛主席年轻的时候,为了锻炼自己的意志,经常到闹市区读书,不管多闹都如入无人之境。那时我们家住着不大的房子,客人来了,小乐在做作业,这是经常发生的事。我就和小乐说,你要学习毛主

1席,还要学习和尚的静心打坐,要进入到自己的写作场景中去,想你要写的人,想你要写的事,想那些具体的细节,认真地想,和文章中的人和事交流。这样你就听不到我们的说话声了。

第二个偷懒的办法是让他写周记。具体要求是,从四年级起,每天一篇,每周五篇,周六交给我检查。写作内容不固定,想写什么就写什么。

每天一篇,太多了吧,要他命啊,小乐妈妈很心疼。我说,我是因人施教,你别管。开始几周,小乐最大的困难是,不知道什么好写什么不好写。这个时候,饭桌旁的交流就成了他晚上写作文前的定题会了,这个有点像媒体的谈版会:今天有什么新鲜事?学校和同学中有什么新鲜事?上课上到了什么内容,哪些内容印象比较深刻,一个成语还是一个定理?各科老师上课有些什么特点,哪个老师的课最吸引你,为什么吸引?上学路上碰到了什么好笑事?

这个办法的最大好处是有约束性,你想想,每天一篇,今天没写,明天就变成债务了。所以,“谈版会”的结果往往是,他晚饭一吃好,第一件事就是把周记快速地弄好,然后如释重负地优哉游哉地做其他作业了。

我把这叫做小乐的原始创作冲动。在小乐的这种冲动下,周六,一杯茶,慢悠悠,我常常是从欣赏的角度看小乐的周记,然后煞有介事地写一些评语。我在周记中看到了五花八门的小学生的学习和生活,而我认为这种生活是非常真实的。

在小乐的笔下,他观察到了凌晨早起的环卫工人,“背着一把长长的扫帚,似乎要把夜空扫尽,扫出干净的黎明”;在寒冷的冬季,小乐经过公交车站,看到“穿着单薄的短裙的大姐姐们,围着长围巾,两手捧在嘴边搓手呵气,不断地轮换跺脚”;有他自己练骑自行车,练到嘴里磕掉了一颗牙的经历,还有他做坏事的证据。

一次我下班回家,楼下一位退休老师在大发脾气,谁家的小孩子这么淘气,把他一盆开得好好的菊花给折断了。我起初没当一回事,后来,在小乐的周记中读到这样一段文字:大意是,他今天心情不大好,一步步上得楼来(我们家住五楼),在四楼楼梯口,一盆开得很高兴的菊花对着他笑,他就很愤怒,凭什么你这么开心,于是他就快速地狠狠地把一个很高兴的菊花头给掐断了。我看到这样的文字后,在这篇文章的后面批了两行字:写得很好!景由情生,观照“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”就是一种快乐的心境。但你明天必须向楼下的爷爷道歉!

四年级的周记,小乐写满了三个本子,约150篇。他妈妈是他周记的忠实阅读者,甚至他的语文老师也常在她们教研组抢着读小乐的周记,估计是把它作为了解学生的一个有效窗口了。后来,语文老师也在班上要求全体同学写周记,小乐说,他把同学坑苦了。

连滚带爬地阅读,读不懂,跳过去。

我们家的沙发边上,一定放着两本字典,一本是《新华字典》,另一本是《辞海》,任其乱七八糟地躺在沙发的怀里。一家人看电视,遇到一个什么字好像很陌生,赶紧吩咐:小乐,快去查一下看,这个字到底是什么意思?碰到一个新奇动物,赶紧请教他:小乐,这个你是专家,这是个什么动物呢?于是小乐只好很认真地读书,他会把名称、产地、体重、动物的习性,以及这种动物有什么故事,都向你如数家珍。还有,哪个国家发生战乱了,赶紧问他:小乐,这个国家在什么地方啊?有多大呢?为什么会发生战乱的?

你想想看,什么人一旦被称为专家了,他如果还不懂,那不是很没有面子吗?有的时候呢我们是真不懂,有的时候我们是装着不懂,不管你懂不懂,你一定要很诚恳,否则他会不高兴的。所以,小乐从来没有出过国,但两百来个国家和地区的国旗啊什么的,他小学的时候就认得很清楚了。

台湾郝明义的《越读者》将阅读和饮食相比:主食阅读——“生存需求的阅读”,美食阅读——“思想需求的阅读”,蔬果阅读——“工具需求的阅读”,甜食阅读——“休闲需求的阅读”。而对于学校那些称为主食的教科书和教参书,郝先生认为,只能称为维生素A或者B。我们的孩子有许多是维生素吃多了,而需要长身体的各类食物却摄取很少,于是就营养不良。

我虽然没有那么科学合理地为小乐安排饮食,但一直在努力地做一些补偿的事情。饮食均衡,才能强身健体啊。

我一直以为,历史和哲学能帮助我们认识未来。所以我也是有意无意地给小乐“填鸭”。

《三国演义》电视剧正热的时候,有个朋友刚好送来一套65本《三国演义》连环画,借着电视,我先大致给小乐讲一下是怎么回事,于是就让他一本本地看,看到后来,小乐就给我们做老师了,关云长的大刀有多重,诸葛亮如何去借东风。后来,《水浒》热的时候,我们就用老办法炮制,有很长一段时间,一百单八将,他都能一个个地说出来。随着他读书的增多,我最后只好咬咬牙买下一套白寿彝主编的《中国通史》二十册,意思很明白,如果要全面而准确地了解历史,就一定要读正史。当然,我自己也是要用的,遇到不明的地方,就认真地翻翻历史,而不是跟着电视剧胡扯。

至于哲学就更有趣了。我曾向小乐吹过这样的“牛皮”,说是世界上任何东西都是可以相连的,只要你想联系。他就难为我:那么怎样把我们楼下这棵树跟美国总统连起来呢?我的回答是:这确实可以联系的。首先,他们都是一定的物质,都以一定的方式存在着;其次,他们都存在于一定的空间,都以一种方式在生活或生长着。第三第四我接着忽悠,虽然很牵强,但我是在告诉小乐:世界上任何事物都有相联性和相关性,我们不要被事物的表面所蒙蔽,地湿了并不一定是下雨的结果,往地上泼一盆水地照样会湿的。这种思考方式大大打破了小乐原有的思考模式,他运用这种模式思考和写作文往往会出人意料。有一次,小乐甚至和我探讨地球爆炸后宇宙的格局问题,我大吃一惊,你怎么可以这样思考呢,他反问:你认为地球不会爆炸?

阅读有的时候并不需要一本正经。我们家里长年订有各类报刊。从小乐上小学起,我就给他订《微型小说选刊》、《少年文史报》、《小溪流》等等,随着他的年纪不同而选择订阅,细数起来,不下几十种,现在,当然要看《三联生活周刊》什么的了,因为他完全有自己的独立思考。

让他学会独立买书。很小的时候,我就向小乐传授买书的“诀窍”,这可是我个人的经验,别人不敢传授,自己儿子没关系的。我觉得,一是你希望是主食还是美食抑或是蔬果甜食,内容一定要有所选择;二是出版社我是很注意的,不是看不起小出版社,我大多选择京沪等地老牌著名出版社,因为他们出版的门槛高,一般不太会有次品;三是一定要看一下书的前言、后记、目录以及最后的版权页,那上面有很有用的信息。通过这些判断,再加上合理的价格和书的设计,你大致就可以选择一本书了。开始我是带着小乐买,几次以后,我们一起进书店,通常都是我给他规定:今天你可以买三百块钱左右的书,后面我就不管了,往往是他买的书,我也要拿来翻翻的。有一次他居然买了本霍金的《时间简史》,让我对小乐的读书方向有了新的认识。

小乐问,对于读不太懂的地方怎么处理?我一向的原则是,一些地方读不懂没关系,爸爸也有很多书很多地方读不懂的,读不懂的地方跳过去就是了,连滚带爬地跳过去,读到最后可以再回过来读,总有会明白的时候。

小学六年级的古文选读,我倒不认为是维生素,而是美食。古文的关键是读和背,估计大家都知道,不多说。

拳打脚踢的散打时代,投稿,写小说。

前面我讲过了,小乐的作文,在他六年级的时候我就基本不管了,这个基本不管,就是我不再一字一句地替他改,而是和他讲立意,讲结构,讲人物,讲语言。

初一时,世界环境日快要到了,他们老师又布置作文了。怎么下手呢?环境,这个范围太大,小乐显得很头痛。我知道,这样的思考是好事,他已经不满足一般的思路,想出点新。所谓出新,一是内容,一是形式,你认为哪方面可以出新?小乐说,我想写世界各地人们的环保理念。好的,但这个范围很大,内容难出新,只有想想巧妙的结构了。

小乐床头有一个地球仪。这时,小乐顺手把地球仪摸着快速转了几圈,哎,有了,我就用卫星来扫描地球,找四个点,写各国各地区人们的环保。我说,这个主意不错,操作也简单。于是,《一颗人造卫星的日记》就诞生了,他用拟人的手法,以卫星的口吻,写了中国大陆和香港、欧洲、非洲四个地方不同的环保细节,再加几句前言、后记,文章就像样了。

我说小乐的散打时期,是他的习作经常在各个报刊投稿的时期。四年级的暑假,他在乡下爷爷家待了很长时间,回来后,看他的周记里有一篇《我晒黑了》,我觉得,他不写其他,只从晒黑着手,写他快乐的暑期生活,特别是他和爷爷一起做一些“体力活”,很有意思,既知稼穑之艰辛,又体味粒粒辛苦,真是件好事。于是我就怂恿小乐:《少年文史报》经常有学生的习作发表,你何不寄去试试?结果是,他的文章被放在显著位置发表,还得了12块稿费,他的语文老师也引以为自豪,因为这都算她们的教学成绩啊,据说评职称评先进都可以派上用场的。

有一年,大概是初二的暑假,小乐读了笛福的《鲁滨逊漂流记》后忽然心血来潮,他也要写一部类似的小说。小说可不是那么好写的,他冥思苦想,一会儿去查中文辞典,一会儿去翻英语辞典,又去看什么世界地理,折腾来折腾去,大约有一周时间,他的现代版的鲁滨逊漂流记终于“杀青”。对于他这一万多字的劳动果实,我当然要装得兴致勃勃,不管写得怎么样,都要给他高度的评价,因为这是他自己琢磨出来的。小说虽然后来不了了之,但他已经深知写作的难度了。那些写作前的准备,看似可有可无,其实是必须的。现在有很多孩子都在写武打小说玄幻小说,打来打去,冤冤相报,男女情仇,南宗北派,这种写作过过瘾可以,但收益实在不大。

小乐高二的春节,我让他当了回作文老师。小乐的堂妹小越那时刚读初一,其他功课都好,就怕作文。年夜饭后,一家人围炉在等春晚,这时候他婶婶发话了,小越的作文不太好,请大作家指导一下。我一看情势难推,于是就近找了个话题。电视间有一幅为迎新刚换上去的窗帘,这个时候,窗帘是半卷着的,只显示上半截画面,展现在大家面前的有茂密青翠的森林,有草地,有人,有只露小半的池塘,有亭子——大作家开始出题了,请大家展开充分的想象,这幅画的下半卷会是什么图景?而且还要根据自己的描述为本幅画取一个标题。

为配合我的工作,大人们也都装着很认真的样子,一个个发言踊跃,思路也相当开阔,我见大家说得差不多了,就将下半截画缓缓展开,这个时候,场景不亚于拍卖会什么的,大家都屏声静气,都在检验自己是不是有比别人不一样的观察力。

这样的过程是很有趣的,待高潮下来后,我开始给小越同学布置作文题:请把刚才的场景记录下来,并取一个标题。接着布置,小越的作文初稿写完后,交给小乐哥哥,小乐全权指导。一石二鸟啊,我很得意。小越同学很麻利地跑到楼上开始作文,40分钟后,小乐同学指导。他叔叔很着急地问小乐:小越的文章写得怎么样?小乐很含蓄地回答,还可以的!这下,他叔叔放心了,他很相信小乐。

小乐后来如法炮制,指导小越妹妹,将文章修改好,伊妹一点,投到当地一家媒体,这个时候很多媒体都在刊载中小学生关于寒假生活的作文,结果是,小越的《早春》,开天辟地赚得了50元稿费。作文关就这么轻松地迈过了。

小越同学今年在重点中学上高三,成绩好得很。小乐同学则大学快毕业了。

“锦囊”四则

第一,长和短。小乐的作文一开始都写得比较长,因为我和他说过,作文就是说话,他记得很牢,说话不可能做到很简洁。一段时间后,我就告诉他,这段可以有,这段不可以有,为什么这个可以有,为什么这个不可以有,要看具体文章。一梳一理,长文章就变短文章了。这就是作文书上说的剪裁和选材。如果你一开始就和他讲这些道理,一般的孩子肯定是云里雾里。

第二,角度小,角度新。小是新的前提,新是小的体现,两者相辅相成,互为因果。小乐的周记大多都能按照这个要求,题材五花八门,有的甚至很搞笑,好看。

第三,修辞表达。把话讲通是语法,把话讲好是修辞。同样一句话,同样一件事,不同的表达效果完全两样。起初训练的时候,往往要具体到一句话。比如柯受良驾车冲黄河:1点58秒后,一条抛物线从山西的一端划到了陕西的另一端,跑车准确落到了预定的着落点。

第四,功夫在诗外。

第二篇:孩子写作文往往头痛(本站推荐)

孩子写作文往往头痛,不过我们家小乐还是比较快乐的。小乐并没有成为一个写作文的高手,并没达到“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志”之境地,不过现在的他,想说的想做的,都可以用他的笔很轻松地写下来。我认为,对于祖国语言文字能够熟练运用,并且有自己的思考,这就够了。

第一次写作文,小乐心得——不难写!

小学三年级刚开学不久,有一天放学,小乐很兴奋地说:爸爸,老师说,我们要开始写作文了,作文是个什么东西啊?作文难写吗?

我笑笑:作文不是个东西,作文不难写的,作文就是你平时说话,你怎么说话就怎么写,你平时说话难吗? 小乐很认真地思考了一下,然后若有所思地“噢”了一声。

也是凑巧,我们那儿刚好要举办一个“药王节”,其中有一项活动就是灯会,这个灯会是放在药王山上举行的,五彩缤纷,我想一定可以让小乐写作文的。于是对小乐说,今天晚上爸爸带你去写作文!他一听很激动:写什么作文啊?我说我们去看灯会,看完后回来写。我让他准备一个小本子,还准备了一个手电筒,上山用。

一切准备就绪,带着一个傻乎乎的、对作文充满向往的小学三年级男生,向着我给他埋伏好的作文圈子出发了。我一路交代着:看灯会都有些什么人?他们在什么景点前兴奋?为什么会兴奋?从山脚往上看是什么景色?从山半腰看下来是一种什么景色?山顶朝下俯瞰又是一种什么景色?因为那座著名的药王山处在两江交汇处,可以说是处处时时景色都不一样的。还有,因为灯会的灯有各式各样的动物造型,我就问他,这个大象和恐龙有多大(他最喜欢这两种动物)?为什么会动呢?孔雀开屏和动物园里的真孔雀开屏有什么不一样?灯的颜色是怎么样变幻的?我认为,人有了,事有了,景有了,这个作文应该可以写了。

回到家,小乐很谦虚地问:爸爸,我怎么来写这个灯会呢?我说,你就按时间顺序一件件记下来,明天交给我。第二天晚上,他交给我一篇题为《药王山逛灯记》的大作,我一看,不得了,洋洋洒洒1300多字。我问,作文难写吗?他说,不难写。好,第一个目的达到了。

细细一看,还真像回事,虽然很啰嗦,连我没让他数的上山台阶他都留心数了,虽然有很多错字别字,我还是表扬了小乐:不错不错,蛮好蛮好。当然,我要当着他的面改病句,改错别字,他都很认真地“噢噢”,大概认为这是件很新鲜的事吧。

还是凑巧,那时我们县里刚好举行中小学生写作大赛,于是我就让他将改好的《药王山逛灯记》寄给大赛组委会,结果是他这篇处女作得了个优秀奖。小乐洋洋得意。

魔鬼式周记,段落、字数、时间——量化管理

在小乐的作文教学中,我实行了两个偷懒的办法,总的指导思想是,既要让小乐的写作上轨道,又不要让我自己太累着。第一个偷懒的办法是:三年级开始写作文,强行要求写三段,字数在300字以上。首段写出缘由并引出下文,中间段可以自由展开,结尾段把要交代的事情写完整。我的意思是,一定要完整,因为他要去适应作文考试的啊。

按这个思路,四年级就是四段,首尾两段,中间扩展为两段;五年级就是五段,首尾不变,中间扩展为三段。字数要求,四年级以上要求每篇不少于600字。六年级就不管这些具体指标了。

还有时间要求,也就是说,600字左右的文章,必须在30分钟左右的时间内完成,为了这个30分钟,又强化训练了好长时间。先是用毛主席的故事进行励志教育,说毛主席年轻的时候,为了锻炼自己的意志,经常到闹市区读书,不管多闹都如入无人之境。那时我们家住着不大的房子,客人来了,小乐在做作业,这是经常发生的事。我就和小乐说,你要学习毛主 1 席,还要学习和尚的静心打坐,要进入到自己的写作场景中去,想你要写的人,想你要写的事,想那些具体的细节,认真地想,和文章中的人和事交流。这样你就听不到我们的说话声了。

第二个偷懒的办法是让他写周记。具体要求是,从四年级起,每天一篇,每周五篇,周六交给我检查。写作内容不固定,想写什么就写什么。

每天一篇,太多了吧,要他命啊,小乐妈妈很心疼。我说,我是因人施教,你别管。开始几周,小乐最大的困难是,不知道什么好写什么不好写。这个时候,饭桌旁的交流就成了他晚上写作文前的定题会了,这个有点像媒体的谈版会:今天有什么新鲜事?学校和同学中有什么新鲜事?上课上到了什么内容,哪些内容印象比较深刻,一个成语还是一个定理?各科老师上课有些什么特点,哪个老师的课最吸引你,为什么吸引?上学路上碰到了什么好笑事?

这个办法的最大好处是有约束性,你想想,每天一篇,今天没写,明天就变成债务了。所以,“谈版会”的结果往往是,他晚饭一吃好,第一件事就是把周记快速地弄好,然后如释重负地优哉游哉地做其他作业了。

我把这叫做小乐的原始创作冲动。在小乐的这种冲动下,周六,一杯茶,慢悠悠,我常常是从欣赏的角度看小乐的周记,然后煞有介事地写一些评语。我在周记中看到了五花八门的小学生的学习和生活,而我认为这种生活是非常真实的。

在小乐的笔下,他观察到了凌晨早起的环卫工人,“背着一把长长的扫帚,似乎要把夜空扫尽,扫出干净的黎明”;在寒冷的冬季,小乐经过公交车站,看到“穿着单薄的短裙的大姐姐们,围着长围巾,两手捧在嘴边搓手呵气,不断地轮换跺脚”;有他自己练骑自行车,练到嘴里磕掉了一颗牙的经历,还有他做坏事的证据。

一次我下班回家,楼下一位退休老师在大发脾气,谁家的小孩子这么淘气,把他一盆开得好好的菊花给折断了。我起初没当一回事,后来,在小乐的周记中读到这样一段文字:大意是,他今天心情不大好,一步步上得楼来(我们家住五楼),在四楼楼梯口,一盆开得很高兴的菊花对着他笑,他就很愤怒,凭什么你这么开心,于是他就快速地狠狠地把一个很高兴的菊花头给掐断了。我看到这样的文字后,在这篇文章的后面批了两行字:写得很好!景由情生,观照“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”就是一种快乐的心境。但你明天必须向楼下的爷爷道歉!

四年级的周记,小乐写满了三个本子,约150篇。他妈妈是他周记的忠实阅读者,甚至他的语文老师也常在她们教研组抢着读小乐的周记,估计是把它作为了解学生的一个有效窗口了。后来,语文老师也在班上要求全体同学写周记,小乐说,他把同学坑苦了。

连滚带爬地阅读,读不懂,跳过去。

我们家的沙发边上,一定放着两本字典,一本是《新华字典》,另一本是《辞海》,任其乱七八糟地躺在沙发的怀里。一家人看电视,遇到一个什么字好像很陌生,赶紧吩咐:小乐,快去查一下看,这个字到底是什么意思?碰到一个新奇动物,赶紧请教他:小乐,这个你是专家,这是个什么动物呢?于是小乐只好很认真地读书,他会把名称、产地、体重、动物的习性,以及这种动物有什么故事,都向你如数家珍。还有,哪个国家发生战乱了,赶紧问他:小乐,这个国家在什么地方啊?有多大呢?为什么会发生战乱的?

你想想看,什么人一旦被称为专家了,他如果还不懂,那不是很没有面子吗?有的时候呢我们是真不懂,有的时候我们是装着不懂,不管你懂不懂,你一定要很诚恳,否则他会不高兴的。所以,小乐从来没有出过国,但两百来个国家和地区的国旗啊什么的,他小学的时候就认得很清楚了。

台湾郝明义的《越读者》将阅读和饮食相比:主食阅读——“生存需求的阅读”,美食阅读——“思想需求的阅读”,蔬果阅读——“工具需求的阅读”,甜食阅读——“休闲需求的阅读”。而对于学校那些称为主食的教科书和教参书,郝先生认为,只能称为维生素A或者B。我们的孩子有许多是维生素吃多了,而需要长身体的各类食物却摄取很少,于是就营养不良。我虽然没有那么科学合理地为小乐安排饮食,但一直在努力地做一些补偿的事情。饮食均衡,才能强身健体啊。我一直以为,历史和哲学能帮助我们认识未来。所以我也是有意无意地给小乐“填鸭”。

《三国演义》电视剧正热的时候,有个朋友刚好送来一套65本《三国演义》连环画,借着电视,我先大致给小乐讲一下是怎么回事,于是就让他一本本地看,看到后来,小乐就给我们做老师了,关云长的大刀有多重,诸葛亮如何去借东风。后来,《水浒》热的时候,我们就用老办法炮制,有很长一段时间,一百单八将,他都能一个个地说出来。随着他读书的增多,我最后只好咬咬牙买下一套白寿彝主编的《中国通史》二十册,意思很明白,如果要全面而准确地了解历史,就一定要读正史。当然,我自己也是要用的,遇到不明的地方,就认真地翻翻历史,而不是跟着电视剧胡扯。

至于哲学就更有趣了。我曾向小乐吹过这样的“牛皮”,说是世界上任何东西都是可以相连的,只要你想联系。他就难为我:那么怎样把我们楼下这棵树跟美国总统连起来呢?我的回答是:这确实可以联系的。首先,他们都是一定的物质,都以一定的方式存在着;其次,他们都存在于一定的空间,都以一种方式在生活或生长着。第三第四我接着忽悠,虽然很牵强,但我是在告诉小乐:世界上任何事物都有相联性和相关性,我们不要被事物的表面所蒙蔽,地湿了并不一定是下雨的结果,往地上泼一盆水地照样会湿的。这种思考方式大大打破了小乐原有的思考模式,他运用这种模式思考和写作文往往会出人意料。有一次,小乐甚至和我探讨地球爆炸后宇宙的格局问题,我大吃一惊,你怎么可以这样思考呢,他反问:你认为地球不会爆炸?

阅读有的时候并不需要一本正经。我们家里长年订有各类报刊。从小乐上小学起,我就给他订《微型小说选刊》、《少年文史报》、《小溪流》等等,随着他的年纪不同而选择订阅,细数起来,不下几十种,现在,当然要看《三联生活周刊》什么的了,因为他完全有自己的独立思考。

让他学会独立买书。很小的时候,我就向小乐传授买书的“诀窍”,这可是我个人的经验,别人不敢传授,自己儿子没关系的。我觉得,一是你希望是主食还是美食抑或是蔬果甜食,内容一定要有所选择;二是出版社我是很注意的,不是看不起小出版社,我大多选择京沪等地老牌著名出版社,因为他们出版的门槛高,一般不太会有次品;三是一定要看一下书的前言、后记、目录以及最后的版权页,那上面有很有用的信息。通过这些判断,再加上合理的价格和书的设计,你大致就可以选择一本书了。开始我是带着小乐买,几次以后,我们一起进书店,通常都是我给他规定:今天你可以买三百块钱左右的书,后面我就不管了,往往是他买的书,我也要拿来翻翻的。有一次他居然买了本霍金的《时间简史》,让我对小乐的读书方向有了新的认识。

小乐问,对于读不太懂的地方怎么处理?我一向的原则是,一些地方读不懂没关系,爸爸也有很多书很多地方读不懂的,读不懂的地方跳过去就是了,连滚带爬地跳过去,读到最后可以再回过来读,总有会明白的时候。

小学六年级的古文选读,我倒不认为是维生素,而是美食。古文的关键是读和背,估计大家都知道,不多说。拳打脚踢的散打时代,投稿,写小说。

前面我讲过了,小乐的作文,在他六年级的时候我就基本不管了,这个基本不管,就是我不再一字一句地替他改,而是和他讲立意,讲结构,讲人物,讲语言。

初一时,世界环境日快要到了,他们老师又布置作文了。怎么下手呢?环境,这个范围太大,小乐显得很头痛。我知道,这样的思考是好事,他已经不满足一般的思路,想出点新。所谓出新,一是内容,一是形式,你认为哪方面可以出新?小乐说,我想写世界各地人们的环保理念。好的,但这个范围很大,内容难出新,只有想想巧妙的结构了。

小乐床头有一个地球仪。这时,小乐顺手把地球仪摸着快速转了几圈,哎,有了,我就用卫星来扫描地球,找四个点,写各国各地区人们的环保。我说,这个主意不错,操作也简单。于是,《一颗人造卫星的日记》就诞生了,他用拟人的手法,以卫星的口吻,写了中国大陆和香港、欧洲、非洲四个地方不同的环保细节,再加几句前言、后记,文章就像样了。我说小乐的散打时期,是他的习作经常在各个报刊投稿的时期。四年级的暑假,他在乡下爷爷家待了很长时间,回来后,看他的周记里有一篇《我晒黑了》,我觉得,他不写其他,只从晒黑着手,写他快乐的暑期生活,特别是他和爷爷一起做一些“体力活”,很有意思,既知稼穑之艰辛,又体味粒粒辛苦,真是件好事。于是我就怂恿小乐:《少年文史报》经常有学生的习作发表,你何不寄去试试?结果是,他的文章被放在显著位置发表,还得了12块稿费,他的语文老师也引以为自豪,因为这都算她们的教学成绩啊,据说评职称评先进都可以派上用场的。

有一年,大概是初二的暑假,小乐读了笛福的《鲁滨逊漂流记》后忽然心血来潮,他也要写一部类似的小说。小说可不是那么好写的,他冥思苦想,一会儿去查中文辞典,一会儿去翻英语辞典,又去看什么世界地理,折腾来折腾去,大约有一周时间,他的现代版的鲁滨逊漂流记终于“杀青”。对于他这一万多字的劳动果实,我当然要装得兴致勃勃,不管写得怎么样,都要给他高度的评价,因为这是他自己琢磨出来的。小说虽然后来不了了之,但他已经深知写作的难度了。那些写作前的准备,看似可有可无,其实是必须的。现在有很多孩子都在写武打小说玄幻小说,打来打去,冤冤相报,男女情仇,南宗北派,这种写作过过瘾可以,但收益实在不大。

小乐高二的春节,我让他当了回作文老师。小乐的堂妹小越那时刚读初一,其他功课都好,就怕作文。年夜饭后,一家人围炉在等春晚,这时候他婶婶发话了,小越的作文不太好,请大作家指导一下。我一看情势难推,于是就近找了个话题。电视间有一幅为迎新刚换上去的窗帘,这个时候,窗帘是半卷着的,只显示上半截画面,展现在大家面前的有茂密青翠的森林,有草地,有人,有只露小半的池塘,有亭子——大作家开始出题了,请大家展开充分的想象,这幅画的下半卷会是什么图景?而且还要根据自己的描述为本幅画取一个标题。

为配合我的工作,大人们也都装着很认真的样子,一个个发言踊跃,思路也相当开阔,我见大家说得差不多了,就将下半截画缓缓展开,这个时候,场景不亚于拍卖会什么的,大家都屏声静气,都在检验自己是不是有比别人不一样的观察力。

这样的过程是很有趣的,待高潮下来后,我开始给小越同学布置作文题:请把刚才的场景记录下来,并取一个标题。接着布置,小越的作文初稿写完后,交给小乐哥哥,小乐全权指导。一石二鸟啊,我很得意。小越同学很麻利地跑到楼上开始作文,40分钟后,小乐同学指导。他叔叔很着急地问小乐:小越的文章写得怎么样?小乐很含蓄地回答,还可以的!这下,他叔叔放心了,他很相信小乐。

小乐后来如法炮制,指导小越妹妹,将文章修改好,伊妹一点,投到当地一家媒体,这个时候很多媒体都在刊载中小学生关于寒假生活的作文,结果是,小越的《早春》,开天辟地赚得了50元稿费。作文关就这么轻松地迈过了。

小越同学今年在重点中学上高三,成绩好得很。小乐同学则大学快毕业了。“锦囊”四则

第一,长和短。小乐的作文一开始都写得比较长,因为我和他说过,作文就是说话,他记得很牢,说话不可能做到很简洁。一段时间后,我就告诉他,这段可以有,这段不可以有,为什么这个可以有,为什么这个不可以有,要看具体文章。一梳一理,长文章就变短文章了。这就是作文书上说的剪裁和选材。如果你一开始就和他讲这些道理,一般的孩子肯定是云里雾里。

第二,角度小,角度新。小是新的前提,新是小的体现,两者相辅相成,互为因果。小乐的周记大多都能按照这个要求,题材五花八门,有的甚至很搞笑,好看。

第三,修辞表达。把话讲通是语法,把话讲好是修辞。同样一句话,同样一件事,不同的表达效果完全两样。起初训练的时候,往往要具体到一句话。比如柯受良驾车冲黄河:1点58秒后,一条抛物线从山西的一端划到了陕西的另一端,跑车准确落到了预定的着落点。

第四,功夫在诗外。春节作文 写春节作文前,我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动,如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等,然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料,可以到百度搜春节的八个习俗,春节的由来与传说等,也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟,如欢度春节,春节游文庙,除夕之夜,美丽的春节,春节花会 开头部分:大致介绍一下春节,及春节的一些习俗,点明你所要介绍的习俗。(略写)第二部分:介绍这一习俗的来历、象征意义等,像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。(详细)

第三部分:回忆自己参与这一活动的情景。(详细)结尾结尾部分:写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例:

开头部分:大致介绍一下春节,及春节的一些习俗,点明你所要介绍的习俗。(略写)例:元宵节是我国的四大节日之一,元宵节一过,春节也就算过完了,所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩,有充满乐趣的看花灯猜灯谜,有喜气洋洋的舞龙,还有热闹非凡的赛龙船。不过,最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分:介绍这一习俗的来历、象征意义等,像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。(详细)

例:春联代表着欢乐祥和。在我们中国,每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选一副大红春联贴在门上,为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福,还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧!“大地春光好,长天晓日红”、“岁岁皆如意,年年尽平安”、“江山万里如画,神州四时皆春”、“春风送春处处***美,喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所,可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此,贴的位置也不同,如“门心”贴在门板上端中心部位;“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分:回忆自己参与这一活动的情景。(详细)

例:记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整,只听见几声沉闷的声音,一个个烟花带着红红的火星窜上了天空,几声脆响,夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同,有五颜六色的满天星,金黄色的蒲公英,紫色的牵牛花,火红的玫瑰花,粉红的月季、银色的百合,真是绚丽多彩。随着一声声的炮响,人们在惊呼,在赞叹,夜色中,人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩,露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分:写写自己对这一习俗的感受。

例:我看着那散发着传统文化芳香的中华结,仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色,它的千变万化,让我神往,让我遐想……

《春节的街头》

今天,是中国传统节日——春节。早晨我还没醒,就听到了鞭炮的声音。平静的社区,今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣,把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是,起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外,看着各家各户的炮竹,烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年!

“李伯伯,新年快乐”“王阿姨,工作顺了”“刘奶奶,身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后,妈妈提议说:一会,去街上看看,感受下新年的气氛。

一上街,街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜,身边的孩子手上握着一大把小花炮,蹦蹦跳跳地跑着。看!我左边的一位四、五岁左右的小女孩,跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着:“爸爸,快点!我要回去放炮玩呢!”。有拿着那边超市发的小气球的,红的,黄的,绿的,还有蓝的。也有三五成群,手挽着手说说笑笑的姑娘们,小伙子们,忙绿了一年,辛苦了一年,我想这个时候应该是大家最放松,最高兴的时候。你看,路灯上还挂着两个小红灯,喜气洋洋的。就像在说,“我们也要过新年,我们也要过新年”。

一进菜市场,那才更热闹呢!人流窜动,一眼望去,什么也看不见,全是人。还有那翠绿的黄瓜,可真新鲜哪,你看,那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼,鲢鱼,青鱼,草鱼等等在水里游来游去,真是印证了我们中国的老话:年年有鱼(余)!黄的韭菜,红的番茄,黑的木耳,白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟!可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜,结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分,街上,又渐渐安静下来。店主们把店子关了,超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右,社区渐渐安静,孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞,”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子,他们在讨论谁的花炮最美丽,谁的花炮颜色最多,之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌,打麻将;或几个坐在一起嗑瓜子,剥花生;或看着自己的孩子放花炮,偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子,都是自己独立操作完成。

夜,更深了。人们陆陆续续的回家了,有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下,不情愿的回了家,一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到,时间过得可真快呀!

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了,家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联,每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视,品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会;有的急着给自己的长辈拜年,发短信,打电话,所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完;调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱;屋外的鞭炮声此起彼伏,炸开了锅,五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一,农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉,今天却起了个大早,因为我极想穿上我那美丽的新衣,出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了,这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面,见到长辈们拜个年,说几句吉利话,就可以收获一大把的压岁钱,然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……,家长好像变了个人似的,对我们的放纵是那么的宽容,一切都有了!这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽!”不知是谁喊了一声,小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃,响声震天,四处飞溅,仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断,热闹非凡。

到了吃饭的时候,望着满桌子平时最爱吃的菜肴,我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间,谈论最多是:今非昔比啊!今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题,现在人们生活好了,天天就像在过年!

奔波在走亲访友的路途上,我见到了春意盎然的田间大地,一条条新修的高速公路缩短了我们的行程,通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖,城市高楼大厦像雨后春笋,一年一个变化……

春节对于我们小孩子来说,那就是一切都在变化,一切都是新的!

第三篇:如何辅导孩子写作文

承蒙黄老师厚爱,在今天的家长会上对如何指导孩子写作文谈一点心得体会。在黄老师和各位家长面前班门弄斧,讲得不对的地方请黄老师和各位家长朋友给予指正。

秋风习习的掠过我的耳边,她轻轻的告诉我,秋天来了!这是我女儿吴子宜二年级开学的第一个作文《秋天来了》。我一直都认为我女儿的作文不优秀,但是我喜欢欣赏她的文字。一年级的时候,女儿刚刚学完拼音,我就给她买了日记簿,上面彩喷上她喜欢的卡通画,然后写上《我的第一本书》,孩子开始了用拼音书写自己的第一本书,记录自己想说的话;于是孩子写出了她人生的第一本书,第二本书,第三本。今年暑假,58天的假期,女儿写了56个作文日记,工工整整的完成了她的第三本书!

一年级开始,因为孩子知识量较小,要求她用拼音写日记。同时,每天都有固定格式的口述日记,由孩子口述,我来记录。日记固定6个方面的内容是天气、看、听、做、想、收获比如在XX年3月27日的日记女儿是这样写的:

天气:今天天气真暖和,太阳公公笑了,春天真的来了!看:看到了小花、小草、小树都发芽了。

听:早上我家门口的缅桂树上有好多的小鸟在唱歌,真好听!做:我做了一个小风车,我写的字被评上了你真棒。想:我真的想做个好学生!

收获:我写的字被贴出来展览,我真高兴!

这样的固定口述日记一直写到一年级暑假开始才结束。

自从孩子开始了作文,我就给孩子在新浪网上建了个博客,把她的作文都放到了她自己的博客里面,让人评说。有段时间,看评论成了女儿每天必须的事,通过朋友、网友的评论,孩子热情就更高,对作文兴趣就更浓厚。(我们二(四)班有很多用心的爸爸妈妈,据我所知像赵博睿也建了个博客,女儿也常上去看赵博睿的文章)对如何引导孩子写作文,我的心得有一下几点:

一、多看书。我的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读,能使孩子在博览群书后感悟到表达方法,积累到的辞藻句式。有些作品,我还要帮助孩子了解作者的经历,写作的过程,写作的特点,写作的背景。虽然她不一定理解,但是日积月累总是有所感悟。现在我女儿先后看了《床边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等等名著。我们家规定,每星期必须去一次书店(一般都是星期天晚上)一次图书馆(一般是星期六下午1:00-3:00,有时去看书,有时去做作业),每月至少在当当网上买一次书,一次购书5-8本(一般孩子的4本,大人的4本)。同时要让她学会词语搬家,语文课文里学的词语干什么?明确告诉她学了就是在作文中用的。平时多留意孩子语文教材里的词语,在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之,她就会形成习惯。我女儿那篇《秋天来了》我就要求她必须用上黄老师在一次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。

二、多读书。从小就要给孩子读书。我要求女儿必须是大声朗读,读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。加大孩子文学知识面。特别注意给孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。这个学期,学校没有给孩子们订阅课外阅读课本,我就到互联网上寻找,给孩子挑了一本《日有所诵。二年级》,每天晚上洗漱后读2篇,读完后闭上眼睛想一想,重要篇目要求背诵。

三、多观察。没有生活就没有文章。我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物,产生联想。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节,用耳朵聆听万事万物的声音,用手触摸这个多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各种气味,用舌头品尝各种味道,用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

四、多讲解。对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。在去年中秋节,我们全家吃了晚饭到龙江公园玩耍,回来后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女儿一起欣赏,一起回忆龙江公园的荷塘。我觉得,会欣赏,能模仿也很重要。

五、多指导。孩子往往在写作上不会写开头。我告诉女儿,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。孩子毕竟是孩子,女儿每星期写作文、周记,我都会事先和她商量,先听她的想法,再指导她如果是我,我会怎么写 给他一个小小的框架,什么时间,什么地点,什么人,干了什么事,对这件事有什么想法。因为孩子一般不会起头,这样,有了大概的结构,不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后,先让她自己读几遍,让她自己修改,然后再提出自己的修改意见,和她一起修改。

六、多学习。看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我主要是给孩子定了2本杂志《快乐作文低年级版》和《简妙作文》有时间的时候就让她看看读读,对孩子启发也很大。

七、多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章,哪怕很差很差,我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长,千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候,也不是要求详略得当,主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求150字,我就把字数提高到200字,上星期老师让写合作的作文,女儿就写出近500字。只要她作文写得很长,就要大大表扬,罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢?我觉得因为无论大人还是小孩,作文的一个通病就是:无话可说。小时候不练习写长,长大后连短也是写不好的。也就是说,长是短的基础,先练写长,后练写短。短就是精,我想孩子才二年级,是没有能力做到精的。如何指导女儿写长?举例说,女儿一年级写日写今天我很高兴,我就可以提醒她:今天是个什么日子呀?今天天气如何呀?为什么高兴呀?很高兴是个什么感觉呀?采取这样的办法,引导她写长。最后一点,时时为孩子留一份心!我在看书读报的时候,总是为女儿留心哪些知识说给她听,她能理解,对她有帮助,怎样把我认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便,我为女儿做了两个资料夹一个语文资料,一个数学资料,把平时看到的,女儿有用的注意搜集和打印下来,再整理装订,使女儿宜查好找,很多词语很多好句,女儿就是从资料夹里面学到的。其实,只要我们用一点点心,就能为我们的孩子托展出很大的天空!玉不琢不成器,我知道我的孩子还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信,教育是学校和家庭双方的配合和行为,没有教不好的孩子,只有不会教的家长。作文提倡的是我手写我心,只有培养孩子从小善于思考,让思考者不断地去思考,从书本中思考从生活中思考,投入地思考,动情地思考,用心地思考,记录下自己的所见所闻所思所想,作文还难吗?

第四篇:如何培养孩子写作文

如何培养孩子写作文

儿子在最近一次学校组织的作文比赛中获得了第一名,班主任老师让家长在家长会上介绍介绍培养孩子写作的方法。

其实,每一个家长对孩子而言,都是当之无愧的教育工作者,都是孩子灵魂的工程师。但是,家长对孩子的教育和影响,往往只是自觉不自觉地完成的,对于经验的总结或者提升到理论的高度确实相对比较少。为了配合老师的工作,我只能勉为其难,与家长朋友们分享一下自己培养孩子的一些体会:

尊敬的老师、各位家长朋友,下午好!

孩子能在写作上取得一点成绩和进步,首先要感谢学校和老师的培养和教育,感谢他的同学们的支持和帮助。作为家长,我们只是做了一些也许是微不足道的辅助性的工作,有一些粗浅的体会,愿意与各位家长朋友们一起分享。培养孩子的写作,我着重做了三个方面的工作:

一、帮助孩子一起解决“敢不敢写”的问题。听、说、读、写是孩子语文方面的四项基本能力,其中“写”是难点。我们这一代人往往有这种体会,说点什么事儿好象挺自然,但要让写下来,就太困难了。写作是一件挺严肃的事儿呀,那得多么庄重、认真才行啊。于是,一提上笔,往往就犯难了,不知道该从何下手。久而久之,就形成了一种“恐写症”----一种写作的心理障碍,以后就越来越怕写,越来越不想写,也越来越不会写了。如何帮助孩子克服这个“怕”字,树立一个“敢”字,就成了我们面临的首要问题。我是这样和孩子一起做的,见到了什么人,遇上件什

么事儿,或者有什么好听的故事、动人的情景,就让孩子跟讲一讲。“吹吹牛”,谁不会呀?只管“吹”吧,吹得越具体、越生动、越能吸引听众就越好。能把这事儿讲得好了,怎么讲,你就怎么写吧,写下来就是一篇不错的好文章了。开始的时候孩子还半信半疑,经过几次试验,果真如此,写作文原来就这么简单、自然。慢慢地,孩子再也不怕写作文了,还觉得写作文是一件挺有趣儿的事儿。

二、帮助孩子一起解决“想不想写”的问题。有一位名人说过,“爱好是最好的老师”。的确如此。培养起一个方面的爱好,不用你逼他,他也不用那么辛苦,就能轻轻松松地把他喜欢的事情做得比较好了。比如看动画片儿、玩游乐场,大多不用家长操心,孩子也会玩得非常专心、非常开心。学习知识同样如此。二年级的时候,学校开始要求孩子学写日记。多数孩子也许是老师要求的时候写,老师不作要求的时候就搁下了。写日记对孩子是一个多好的爱好、一个多好的习惯呀。为此,我逐步要求孩子从一周写一篇,到三天、两天、一天写一篇日记,只花几分钟、十几分钟,就把你一天最开心的事或者最烦心的事儿记下来了。坚持写日记,对锻炼孩子的观察能力、思考能力、写作能力和持之以恒的毅力都大有好处。写得好的时候,就表扬、奖励,差的时候就提出帮助、批评,让他养成这个好习惯,培养对写作的爱好。当孩子发现写日记确实对写作文有帮助,自己的作文能够更多地得到老师的表扬和在班上被推荐的时候,写作的兴趣就越来越浓厚了。今年上半年,我还根据孩子喜欢电脑上网的特点,向他推荐了“小学生联盟”这个网站,孩子可以在这里发表日记和作文,跟全国的小朋友交流作品和写作心得,孩子的日

记和作文也经常能被网站评选为“精彩日记”或“优秀作文”,孩子的写作兴趣越来越浓,写作的自学性和主动性得到了很大的提高和增强。

三、帮助孩子一起解决“会不会写”的问题。首先得感谢学校和老师,教给了孩子不少写作的方法。家长应该主动配合好老师的教育,做好一些辅助性的工作。近几年,我们给孩子订阅了《作文评点报》、《小学生日记》等报刊,到图书馆为孩子办理了借阅证,还推荐了一些办得好的小学生学习网站,以扩大孩子的阅读面,帮助孩子学习和体会写作的技巧和方法,提高写作水平。对孩子的每一个进步和作文中的闪光点,多表扬、鼓励,既保持孩子写作的兴趣和信心,又巩固孩子的每一点进步和提高。同时,也要对写作中出现的问题和不足给予具体的指导和帮助,你看,这儿改一改,那儿删一删,作文是不是更精彩呀?这样,有利于让孩子体会和掌握一些写作的基本技巧,并引导其自觉总结和注意提高。

尊敬的老师,各位家长朋友,在家庭教育方面,我还做得很不够,相信大家一定还有更多更好的培养孩子的好方法好经验,我这里只是抛砖引玉。让家长交流培养孩子的经验,是一个很有创意的好方法,希望学校、老师为家长们提供更多的交流平台和交流机会,让我们更好地配合学校的教育,把孩子培养成一个合格的人才。

谢谢大家!

威海经区长峰小学于明瑜

第五篇:如何辅导孩子写作文

浅谈如何辅导孩子写作文

提起三年级的启蒙作文,老师十分棘手,家长束手无策,孩子则是愁眉苦脸。今天,我就如何辅导孩子写作文与家长们沟通交流一下。

一、多阅读,为写作奠定基础。

增加阅读量就能增加孩子写作的兴趣,孩子在博览群书后就能有自己的认知,才能为孩子写作奠定一定的基础。通过读书看书,不仅让孩子可以了解很多课外的知识,而且还陶冶了孩子的情操,丰富了孩子的语言,这些都是写作的前提和基础。在阅读的过程中要让孩子存储各种信息,或者让孩子摘抄到笔记本上加深印象,在以后写作时让孩子活学活用,把书中的美好词句灵活地运用到自己的写作中来,变成自己的语言,使文章语句生动形象,是提高孩子作文能力的一种好方法。

增加阅读量就能减轻孩子对写作的恐惧感,只要她喜欢看的书,我都让她先读一遍,然后让她简要地讲述书的内容。每一本书籍要让孩子有意思地去阅读。这样既能拓宽孩子发现生活乐趣的视野,让孩子感受到生活的丰富多彩,又能与书中的内容产生共鸣,那么孩子就会顺利地完成作文。看书的同时能增加孩子的识字量,许多成语我的女儿不认识但会说,所以作文常常是我在电脑上打印,她自己反复阅读思考,我们共同修改共同完成,这样不仅增加了她的自信,减少了她的恐惧,所以现在她基本能独立地完成写作。也为孩子的写作奠定了一定的基础。

二、细观察,为写作提供素材。

孩子在刚起步写作时,一定要指导孩子细观察。孩子要注意观察我们周围的生活,做生活的有心人,学会观察,认真积累,这是写好作文很重要的一步。第一要激发观察的兴趣,第二是培养观察的习惯,第三是掌握观察的方法。要让孩

子学会观察我们身边的人和事,观察自然界的景和物,倾听各种声和音。让孩子在观察中收集各种素材,带孩子多出去走走,让孩子用眼睛捕捉生活的细节,用耳朵聆听万物的声音,用手触摸世界的轮廓,用鼻子分辨气味的差异,用舌头品尝酸甜苦辣,增加孩子的感性认识。在指导孩子观察事件以后,可以让孩子自己把观察到的情景讲述一遍,这对培养孩子的语言组织能力、思维的流畅性和善于观察事物的能力有很大的帮助,家长可以有意识提示事物的某种特征,适当的点拨补充孩子对事物正确的认识,这对帮助孩子积累写作素材很重要。

三、勤练笔,为写作铺垫思路。

勤练笔可以解决孩子无话可写,无材可选的困境,为写作铺垫思路。勤练笔能让孩子勤思考,让孩子发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事,发现生活中的美,发现家乡翻天覆地的变化,观察季节的变化,了解人物的动作、语言、神态、表情、心理活动,督促孩子时时刻刻做个有心人,把所见、所闻、所思、所感用日记或其它的形式写下来,理顺写作的思路,搭建写作的框架。

多写多练是一个多积累的过程,写得越多就慢慢学会把事情写得更具体,更生动,还可以用上比喻、排比,夸张等修辞手法,让文章更充实,中心更明确。多写就会考虑开头和结尾如何写,决定先写什么,再写什么,最后写什么等,孩子可以从写一段话练起,从小练笔入手,坚持、认真对待,将会在写作方面不断进步。

家长们,我们的孩子刚进入三年级,都普遍感觉到写作文的困难,存在有词不达意、错别字多等问题,要想提高孩子的写作能力,这就需要我们给予她们鼓励,培养她们信心,积累点滴素材,循序渐进地帮助她们写作,充分发挥孩子的习作才能。

三(1)班赵毅睿家长

下载孩子写作文往往头痛word格式文档
下载孩子写作文往往头痛.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    如何辅导孩子写作文

    如何辅导孩子写作文 1、多读--给孩子提供阅读对象,让孩子积累写作材料。 读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。孩子通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的......

    如何辅导孩子写作文

    如何辅导孩子写作文 尊敬的各位老师、家长们: 你们好! 首先感谢XXX老师给我这个机会能和各位老师、家长朋友们共同探讨怎样辅导孩子作文的话题,其实我家孩子在写作上需要加强的......

    如何辅导孩子写作文

    如何辅导孩子写作文(精选多篇) 怎样辅导孩子写作文 今天我想跟大家交流一下关于怎样辅导孩子写作文的话题。 我想主要从以下两方面来谈自己的看法:一是要注意培养和保护孩子......

    孩子怕写作文怎么办

    孩子怕写作文怎么办? 2011-04-20 11:34:13|分类:|标签: |字号大中小 订阅 家长交流中谈到孩子特别怕写作文,每次都很痛苦,说如果像学数学那样开心就好了。问我怎么办?我 也不知道......

    怎样教给孩子写作文

    怎样教给孩子写作文 “万事开头难”,对于作文来说,也是这样。高尔基说:“开头第一句是最困难的,好象音乐里定调一样,往往要费好长的时间才找到它.’ 文章的中心确定后,开头开得好......

    如何指导三年级孩子写作文

    如何指导三年级孩子写作文 我们写作文时,在审题、确立文章中心以及围绕中心选取材料以后,就要考虑如何组织安排材料了,组织安排材料就是安排结构层次,这一环节非常重要,今天我们......

    不爱写作文的孩子

    不爱写作文的孩子去年春季班开课的第一天,我带的三年级五的语文课,班上有59个孩子,刚开始一周我就发现很多孩子不喜欢写作文,其中一个小男孩是妈妈送到教室的,当时他还挺不乐意的......

    怎样辅导孩子写作文

    怎样辅导孩子写作文 三年级是小学生作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多孩子便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。我觉得家......