怎样辅导孩子写作文

第一篇：怎样辅导孩子写作文

怎样辅导孩子写作文

(2008-12-10 21:17:57)在学校，语文教师按照教学大纲的要求，对作文写作方面的知识已经做了详细讲解，并指导学生练习写作。在家里，家长怎样辅导孩子写作文，是一件值得深思的事情。

辅导孩子学习，是家长责无旁贷的义务。家长应该为孩子着想、为教师分忧，对孩子的写作多加指导。这里，借鉴他人的理论研究成果，结合自己几年来辅导孩子写作文的实践，我谈几点粗浅的体会，与广大家长们共同探讨。

一、创造良好的家庭学习环境

为孩子创造一个良好的家庭学习环境，作为家长应当充分利用各自现有条件，从多方面着手，包括学习位置的选择能充分地利用自然光线、室内空气流通、环境整洁安静、使用升降桌椅，以及培养孩子良好的饮食习惯，保证孩子的交往、休息和娱乐时间。还有一条，就是家长要做热心学习的榜样，通过自己的学习去影响、熏陶孩子的学习。这比专门给孩子布置一个学习房间更重要。

二、帮助孩子选购写作方面的书报杂志

“买书不可多，而多书不知所择。”书海汪洋，为孩子购书一定要慎择。可以购买必备的工具书，如，《新华字典》、《汉语成语词典》、《现代汉语词典》等；还可以购买少量的参考书，如，《起步作文》、《小学生获奖优秀作文》等；订阅一报两刊，如，《学习报》、《作文周刊》、《小学生优秀作文》等。当写作文需要时，孩子自然会利用这些资料，有所模仿，适当借鉴，发掘思路，逐渐地学会写作文。切记：购买书籍、订阅报刊，必须有选择性和针对性。

三、注重平时积累写作基础知识

由于作文是字、词、句、篇的综合训练，所以，平时要注重积累写作基础知识。家长可以通过经常给孩子检查语文作业，及时发现孩子在字、词、句运用方面存在的问题，有针对性地指导孩子写正确字、用对词、造好句子；当孩子在看电视、读书时发现不理解的字、词、句时，要及时给予解释；平时，让孩子注重点点滴滴的知识积累，为写作文奠定扎实的基础。

四、讲究辅导作文写作的方法

辅导孩子作文，采取何种具体方法是非常重要的。我认为让孩子机械模仿、照抄范文，或是由家长“捉刀”等，这些方法是不可取的。教会孩子学习的方法比教会知识更重要。基于此，我在平时采取“写一遍、抄一遍、看一遍”的方法辅导孩子作文。

小学高年级学生一般情况下每周写一篇“命题作文”。当孩子将作为题目带回家后，我要求孩子自己先写出草稿，即“写一遍”。

然后，我对草稿从文章结构、思想内容、语言表达和立意深度等方面进行分析，并有针对性地加工修改，直到自己满意为止。对修改过的地方逐一给孩子讲清为什么要这样改，再让孩子“抄一遍”。

孩子把作文交给教师，经教师阅批，最好是讲评之后，要求孩子再回过头来“看一遍”。

“三遍”过后，孩子一般会将这篇作文记到脑子里，再遇到类似的作文题目时，就会触类旁通。如果缺少家长修改辅导这个中间环节，就不会获得以上明显效果。

切记：绝不能采取“家长写、孩子抄”的包办做法。那样做，毫无效果。

五、加强自身修养，树立正确榜样

帮助孩子学会学习，建立“终生学习”观，是未来社会发展的一个重要方面。为此，家长应从以下四个方面努力：

1.学习有关儿童教育心理学方面的知识，正确认识孩子的成长与发展，科学地实施家庭教育、早期教育。

2.善于观察和了解自己的孩子，与孩子交朋友。平时，要多说理、多劝诫，少训斥、少打骂。因为，充满温暖、关怀的家庭教育，对孩子今后的发展将产生良好的影响。

3.树立正确的家教指导思想，抓住孩子的兴趣良机及时施教，既不加重孩子的思想负担，又要让孩子学会“学习的方法”。

4.树立正确的榜样。在一个学习气氛浓厚的家庭中成长的孩子，往往是热爱学习的。家长不仅要求孩子认真读书，好好学习，而且，自己也要做一个热心学习的榜样。

第二篇：怎样辅导孩子写作文

怎样辅导孩子写作文

三年级是小学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多孩子便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我觉得家长们可以从以下几个方面尝试着去做。

一、要让孩子对作文有信心。

对于作文起步阶段的孩子来说，它就是以书面的形式记下自己想说的话。想说就是一种表达的欲望，每个人都有表达的欲望，表达是我们人的一种基本需要。对于作文起步阶段的孩子，家长最好的辅导就是想尽办法帮助他树立自信，激发他的作文兴趣。

二、要会欣赏孩子的作文。

请不要对孩子的作文要求太高。初学写作文的孩子往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等现象，对孩子的习作，我们要多一些欣赏，少一些苛责；多一些感动，少一些失落。

三、要和孩子一起讨论作文

这里主要是跟孩子一起讨论文章该如何写，适当给他一些词汇帮助他调整一些语句。这个过程中，不要让孩子觉得你是在教他，而是让他感觉到你只是在整理他的思想他的观点而已。也就是说要“润物细无声”。

四、要让孩子把作文读给你听

这一点是初学作文的孩子一个必要的分享过程。任何人在刚写成某样东西的时候都希望给别人看看，得到别人的肯定或者建议，同时得到别人的认可。给孩子这样一个展示的机会，也给家庭一个分享孩子大作的机会，更给家庭一个沟通交流的机会。让你时刻掌握着孩子的习作情况。

五、要走出辅导孩子的误区。

有的家长在辅导孩子习作时非常下功夫，或是自己说一句，孩子写一句，或是孩子写完后就大笔一挥，把孩子的习作改得面目全非。其实我们是走入了一个辅导习作的误区，生硬地把大人的意愿或想法强加在了孩子的身上。没有体现尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子个性的差异。时间长了，孩子肯定会变得失去写作的兴趣，而一味依赖于家长了。

作文训练是一个漫长而又艰难的过程，家长要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导孩子扎实基础。作文训练过程中的每一步，家长都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，才能在实践中探索出一条符合孩子实际的作文

成功之路；相信，在孩子学习写作的路上，有了家长的帮助和辅导，孩子一定能够走得更快、更好！

第三篇：怎样辅导孩子写作文

怎样辅导孩子写作文

今天我想跟大家交流一下关于怎样辅导孩子写作文的话题。

我想主要从以下两方面来谈自己的看法：一是要注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情；二是陪孩子一起养成几个好的习惯。

一、注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情

首先我认为多读书是学习写作，乃至学习语文的基础。这其中的道理大家都明白，正如盖房子需要砖瓦木料一样，词汇句式就是我们写作的砖瓦木料，而书籍无疑是我们学习词汇句式的源泉。但怎样才能让孩子对读书有兴趣有热情呢？这也是我们在一起经常讨论的问题。我觉得，实际上书对很多孩子都是一种不可抗拒的诱惑，在他们眼里或许书就是一种特别的玩具或者说是玩伴。看看超市的书架前面有多少或蹲、或站，甚至席地而坐的孩子们就知道书有多大的吸引力。之所以有些时候孩子（特别是上小学以后）对读书没有热情甚至有抵触，我想很大一部分原因在于我们自己——我们总是不自觉的吧书分成“有用的”和“没用的”，一味要求孩子看“有用的”书，远离“没用的”书。这样一来，就可能出现两种情况：一种是个性强一些孩子会因为家长不让自己看自己喜欢的书而产生抵触情绪，从心里觉得大人们推荐看的书一定是没意思的因而也不愿看；另一种是顺从型的，因为曾受到该看什么不该看什么的限制而不敢随意选择，就只等着家长（或老师）指定让看什么再看什么，渐渐地就失去了应有的读书热情。我认为，在小学阶段保护孩子的读书兴趣和热情非常重要，只要条件许可，时间许可，就应该鼓励孩子多读书，所谓“开卷有益”，只要他喜欢哪怕是“闲书”，也不要过度干涉。另外要多方面创造条件，比如给孩子准备一个可以方便取放的地方用于存放图书(哪怕只是一张小书桌或一个小书架，甚至是一个小箱子)，避免孩子因为嫌麻烦而不去看书。打个比方，家里的书如果能处在比电视机开关更容易看见、更容易够到的位置，也许孩子就会比爱看电视更爱看书了。

二、陪孩子一起养成几个好的习惯

首先，要帮孩子克服畏难情绪，不要害怕作文。很多孩子，包括我自己的孩子在内都“害怕写作文”，其实是自己吓自己。为了帮助孩子克服这种害怕的情绪，我总是更他说“作文就是用笔说话”（不知道这种观点妥当与否）。孩子总是说起话来一套一套的，但一翻开作文本、一提写作文就不知道怎么办才好，不停地问：怎么办呀？写什么呀？问得我心理都紧张，恨不得自己替他写。后来，我就让他把本子先合上，或者干脆把他从书桌边拉过来，问他：“老师这次让写哪方面内容”、“这一类内容中你最想写什么”，当他有一个初步的想法之后先鼓励“不错”、“值得写”，再问他“能不能说得具体点”，这样一来他事实上就已经把自己的文章说出来了，再鼓励他“说得真不错”、“咱们一起用笔把刚才说得记录下来怎么样”。这样陪孩子做几次，慢慢他就不太害怕写作文了。把写文章当作说话，不吓唬自己，“我手写我口”，写起来就轻松多了。

再者，就是不要过分苛求。在孩子还没能一口气写出几百字之前别不要太较真。不要忙着指责孩子哪个字写错了，或者哪个句子不通，指责孩子不会用词不会修辞。搞得孩子觉得写作文是一件难得不得了的事情。还把作文比作盖房子的话，得先有料，再搭好架，盖起来，最后才是装修。哪有楼没封顶就忙着装修的？所以要先学会写，给个主题就能有话写；然后是能多写就尽可能多写；等到能够围绕主题写得比较顺比较多了，再慢慢教孩子从细节入手进行修改修饰。能写是基础，而能多写是日后修改修饰的基础。

另外，就是不要过分依赖作文书。不是说不能看作文书，主要是指不要一说写作文先翻作文书，边看边写、边写边看。因为这样很容易造成依赖，甚至出现抄袭。左看右看，总会觉得别人写的比自己想的好，或者自己本来就还没有想法，于是东抄一段西抄一段，到头来全没有自己的东西，甚至还会闹出笑话。这样做对提高写作水平一点好处也么有。

第四篇：怎样辅导孩子写作文

怎样辅导孩子写作文

首先声明我不是老师，只是一个六年级孩子的家长。

对于给孩子辅导作文，我是边学边练。

一，日常观念

日常一定要灌输孩子两个重要的观念，无论题目说什么，小学阶段的作文一定是记叙文，一定有事，有人。凤头猪肚豹尾，开头要快切入，中间要多分段，结尾要上高度。

三段式作文，开头罗嗦的文，人物出场慢的作文，往往得不到判卷老师的耐心。

三句话入主题，中间段落清晰，五句话结尾，置地有声，配上好字，最低二类了。

二，立意要高

千篇一律的文会让老师看睡，要想让老师一激灵，立意要高，抽象的立意比较容易达到目的。

举个例子：第一次xxXXX

有的孩子些第一次做饭，第一次养花，第一次的旅游，很好的记叙和描写，就是立意没有高度，使文章不甚完美。

如果把第一次做饭，立意为第一次爱的表达，第一次体验生活的艰辛，当然做饭还可以上升到，世事洞明皆学问的范畴，则完全可以套入启示类，体验类。

养花可以上升到，生命的意义，特殊经历，环保等等，甚至于给予。。。经典的考题欢聚，难住了很多孩子。

其实欢聚只是一种心理体验，旅游时欢聚，和自然的欢聚，回家乡也是欢聚，跟土地和记忆的欢聚，关键是欢和聚，一定要在不欢和分离以后，要有对欢聚的衬托和期待，使欢聚珍贵难忘。

注意，一些作文选上鼓吹一些另类文，第一次考试作弊，第一次打架。。。

我个人不建议轻易尝试，几百字的文，容易表达不清，显得不够积极，容易让观者反感，当然平时练练可以，创作类投稿更好，考试就算了。

这个平时要告诉孩子，做范文时，家长要严格审核。

三，细节有话说

好多孩子写作文没有素材，或者没话说。

因为孩子的个人经历有限，素材覆盖面比较窄，家长可指导孩子做素材类日记。

日记要简单，不要让孩子有压力。有话也不长，无话不用写。

我做卫生回家晚了，妈妈非说我被留了。（对信任的期待）我和XX都写了作业没带，老师问他，真的？对我说，小马虎，你要改改丢三落四的毛病，要不考试又该吃亏了。（为什么？财富，成功）我和妈妈忘记带钥匙了，找了个开锁的，是个残疾人，冒雪来的，特感动。（自尊自强）

我喝可乐，邻居的小孩问是什么，我说是药，苦的，她把手里的糖给了我。

（春季的爱，告别自私）。

素材有了，下笔要生动细腻，细节描写，面部描写，语言描写，动作描写，面部描写太多容易有堆砌的嫌疑，一两句就好。

语言描写太书面不贴近生活，太生活，没文采，所以要谨慎。连续的动词描写对小学生是百用不爽的诀窍。

大家可以试试。

当然回忆，杜撰，设想都是动词的源泉，总之一句话，入微，入味。四，套入

准备范文是每个家长大考前必须的工作，可以总有家长遗憾，三四个范文没套上考题，孩子考场上还要现场写。

其实教给孩子套入的方法，比多给孩子范文更重要。

因为无论你多少范文，总是有限的，授孩儿以鱼，不如授孩以渔。套入法可在立意和范文的基础上有限上升，无限突破。

今年和平的考题是告别。

如果手里有启示类，成功类的范文，那么告别就是对失败的告别，对错误，误解等不启示的告别。只要把手里的文稍加改动，就大功告成了。

河西的考题是对xxXXX的爱，这个考题比较宽，可以爱你手里范文里的任何主人公。

手里有特长文====爱篮球，爱游泳，表演

手里有童年趣事====爱童年，启示类文好像是必备的=====爱你的启示，道理也可以爱的，爱真理 如果手里有老师，家人，同学等写人的文=====要小心，很久没考写人的文了，不要爱一个人，要爱一段记忆和生活。

第五篇：家长怎样辅导孩子写作文

家长怎样辅导孩子写作文（日记）

一、作文（表达）是终身需要 不论做什么，会表达的总是占优势。其实不论干的是哪一行，表达能力都是非常重要的。

二、作文（日记）是语文的重镇

刚才说的是从长远看，从眼前看，作文也是迫在眉睫的难点，考试卷面上最低30%，最高100%。三十年代清华大学招生考试就做过只考一篇作文的事，几年前北京一所重点学校内招实验班，他们的初一新生是从将近8000个考生中选的，敢报考这学校的孩子本身就有很足以自信功底，从这么自信的8000孩子中才考出的400人，实验班又从这400人中抽80人，考什么？都不好考，数学、英语、语文知识这些东西已经被这些孩子玩得滚瓜烂熟了，就只考一篇作文。现在，重庆、福建等地也张扬高考只考一篇作文。

三、写日记是提高作文水平的有效方法

写日记是提高作文水平的有效方法，这话大家都信，但觉得不好操作，要么写不出来，要么记流水账，要么雷同。其实很简单，定一个小范围，比如“晚餐时的对话”、“上学路上听到的”等，保证既有内容可写，又不容易雷同。

四、作文（日记）就是用笔说话

每个孩子或多或少都有一些知识和经验的积累，比如有的人打起电话来能滔滔不绝，就是写不出来，这在很大程度上是自己把自己吓怕了。这些孩子一见到作文题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了，我要写作文了！作文可是我一直头疼的！老师说作文要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意„„有这么重的负担，当然难写。家长要做的第一件事，不妨换一种想法：我不是在写什么作文，我是要对朋友说话。我要告诉他最近发生的一件事（写事），这事是什么时候、在什么地方发生的，开始怎么样，后来怎么样，最后怎么样。我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师（写人），这朋友（或老师）长得如何，有些什么与别人不同的，有哪些兴趣爱好，性格如何。我要告诉他我到什么地方旅游回来了（写景），那地方在哪儿，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法„„但是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看——把想说的话都写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文了。

其实作文就是用笔说话，想通了就不那么难了。把写文章当作说话，是从内容来说的，文字还不完全一样。文章是“写话”，但写的不是原来的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出来，道理则是一样的。不吓唬自己，“我手写我口”，写起来就轻松了。

五、作文没写的，就先学会观察

观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。在此，我们以《冬天真冷》为例，说说怎么观察就能有写的。用眼睛看。我们没法看见“冷”这种无形无色的东西，但可以看到因为冷而表现出的各种现象。看天空，看地面，看植物，看动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的结果各写成一段，就有九段了，每段写上三至五行，不是什么难事。以植物为例，没受过观察训练的人往往一句“树叶都落光了”就写不下去了，这既不真实，又没法往下写。如果把头伸到窗外看看就会发现：大部分树的叶子掉光了，有的树叶枯黄了，但仍然留在树枝上；松树、柏树和万年青等没掉多少叶子，远看还是绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了„„这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。

用耳朵听。我们能听到许多与“冷”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“冷死了！”“耳朵冻掉了！”“我都成大冰棍了！”„„选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？ 用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏，自己往手上呵呵气，都可以有明显的感觉把这些感觉记下来，又是别致的一段。应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天冷，味觉就不必非写不可。

六、要想写得更好，就要加强表达练习语言的运用很重要。

同样是这么些字，同样是这些对象，有的人写得神采飞扬，有的却写得让人晕晕乎乎的不知道写些什么，这很大程度上是语言的运用问题。自信阶段，表达训练的目标是写得正确、完整、联贯。首先要考虑写正确。这既说内容反映方面，也说字词的使用方面，所反映的情形要真实。比如说冬天“所有的树叶都落光了”、“所有的人都穿着棉衣”、“人们都躲在家里不出来”是因为用了太绝对的词，所以显得内容不真实；写冬天的北京，偏要扯上“大雁都飞到南方去了”，给人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的马路上、天空中随处可见似的，这也是中范文的毒太深，显得不真实。其次是考虑写完整。这包括句、段、篇的完整：句子成份要齐全；每一段说哪个方面，要说完整；整篇说什么，要说清楚明白。再就是考虑联贯。句子与句子之间、段与段之间都要联贯才成文章。句子之间的联贯指的是前后联系要紧密，不要东拉西扯；段与段之间要有联系，要有过渡和交代的句子。带孩子做“表达训练操”。不要借助字典词典，每天尝试解释一两种事物并记下来。比如什么是“饭”，要解释到不会让人误会、禁得起“逼问”为止。如“饭是人吃的、用粮食加工成熟的主食”，这就不会与其它东西混淆了。达到正确、完整、联贯后再考虑写得生动、形象，就是如何说得更好，更让人喜欢听、记得住。

另有几点要求：

1、初期不要忙去看、学范文，特别是同龄人写的范文。范文不是不好，而是在自信心都还不足的前提下学范文容易进入误区：首先你不知道那范文是在什么地方、什么情况下写的，模仿的结果轻者会不伦不类，重者会成笑料。比如“春节刚过，趁着没开学，天一晴，我们就下河捉鱼了”，如果是北方，简直不合情理，但南方就很自然。——咱们中国大得很呢！要学也应该是逐步从经典作品中学语言、学文法。

其次，您只消想想，如果一个孩子要学画画，老师一来就给他展示一幅名画，说它哪好哪好，然后就叫孩子学着画，行吗？

2、务实。从一开始训练就把握一个原则，那就是抒真情，写真文，说真话，做真人。有这么一个典型事例：小学生在老师的提示下说（写）春天，一个会用“鸟语花香”、“百花争艳”等一些词语，得到了老师的高度赞赏；另一个则说春天来了，爷爷把鸟笼挂到屋外的窗栏上了，奶奶把花盆摆到外面阳台上了，妈妈把他的小自行车从床下拖出来擦干净了„„后者被老师斥为“大白话”，我们却非常欣赏这种真实。

3、求多。初学作文，写得越多越好，因为有写的才有改的，如果刚刚凑够要求的字数，那就很难改好了。道理很简单：如果你口袋里的钱只够买一支普通的口红，旁边的人告诉你怎么做发型、用什么面膜、怎样怎样„„你办得到吗？但有足够的钱就不一样了，不怎么刻意也能打扮出好形象。

4、在孩子还没能一口气写出几百字之前别不要太较真。不要忙着指责孩子字写错了，或者哪个句子不通，指责孩子不会用词不会修辞。作文有点像盖房子，得先有料，再搭好架，最后才是装修。哪有楼没封顶就忙着装修的？

5、注意养成几种良好习惯。一是直接用钢笔、圆珠笔、炭素笔写作，从少用直到不用涂改工具，培养下笔的责任感，不要养成随意、有依赖的习惯。二是写作过程中不要一遇到不会写的字就查字典或问人，这会打断思路，可以先空着或用铅笔注上拼音，到检查的时候再问、再查（字典）。三是不论片断练习还是成文训练，至少在一段文字内不要停下来，要一气呵成，思路才连贯自然。四是边观察分析边积累。平时所做的观察分析训练要积累下来，用一个本儿随时记自己观察到的现象，这非常有用。有一位同学专门记她的老师表扬同学的话，后来写“特别会表扬人的老师”就精彩得让人读了还想读。积累观察分析材料不需要成文，只要分分类就行了。可以分明类别，如“爸爸（妈妈）的精彩语言”、“我的新发现”、“ＸＸＸ的动作”等，这就可以避免混乱。

孙得新2012.3.23