2012005(2012年初中化学探究性学习小论文评（样例5）

第一篇：2012005(2012年初中化学探究性学习小论文评

关于举办2012年青岛市初中化学

探究性学习小论文评选活动的通知

友情提示

请于2012年2月22日前电子稿报送化学老师，并交文字稿一份，逾期不再受理。

评比活动要求

1.小论文写作要坚持理论联系实际的原则，紧密结合当前初中化学教学内容，在积极参与课外活动探究学习小组、开展社会实践活动的基础上，运用所学知识和方法，解决社会、生活或生产过程中遇到的有关实际问题。

2．每篇论文一般不超过3000字，每篇小论文须在首页（单独）注明论文题目、作者学校、姓名及指导教师姓名。正文另起一页，依次是题目、摘要、正文、参考文献。正文中不得出现学校、学生、指导教师姓名。

3．参评论文一律提交电子稿，采用word文档A4纵向版式，同时打印一份纸样。小论文标题统一采用小三号黑体字，正文采用行距为

1.5倍的小四号宋体字。

4．小论文应由学生独立撰写完成，不得抄袭。如有弄虚作假者，一经发现即取消参评资格并予以通报。

5．本次小论文评选活动，按参评论文的30%设一、二、三等奖，各奖次比例为2：4：4。学生探究性学习小组的集体署名论文获奖作者只取前两位。

6.各区、市及局属学校选报的学生小论文同一课题名称的不得超过两篇。

第二篇：初中化学小论文

初中化学小课题论文

研究背景：

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基矗化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。而在课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个化学教学质量的提高。

目的和意义：

备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。目前，作业批改中多存在以下问题：（1）反馈时间过长。

由于当前教师的工作量普遍偏重，如果对化学作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则一 两天，多为三 四天。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。（2）反馈信息量过小。

由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。

（3）校正措施不力。

因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。

所以怎样较高效的批改作业是发展学生智能，提高学生成绩的重要因素之一。

手段与措施：

（1）精批细改。

作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各8——10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。（2）自我批改。

作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（3）分组批改。

将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业，进行批改。这样，学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。还能培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。（4）当堂当面批改。

为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。

研究心得：

以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改效率。起到作业教学应有的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作。

总结

通过此次11、12对批改作业方法的改进，发现他们两个班比1、14班成绩提高较快，对待作业也认真仔细了很多。有些开始不努力，不认真的，经过当堂当面批改及悉心的交流后，慢慢发现他们对化学也慢慢上心了。每个学生都是希望的到关注的，通过批改作业去关注他们（方法之一），大部分学生会对这学科越来越关注的。

第三篇：探究性课题小论文范本

为什么彩虹是彩色的

【问题的提出】

有一次去爬山，走在路上，天突然下起大雨，半小时雨停了。后来我抬头往天上一看，看见一道漂亮的彩虹挂在天空。咦，为什么彩虹是彩色的呢？

【问题的猜想】

1、因为彩虹有彩字。

2、因为彩虹喜欢各种各样的颜色。3.因为彩虹本来就是彩色的。

4可能是彩虹就是有很多中颜色，它希望人们的生活就像彩虹一样绚丽多彩。

【问题的解决】彩虹(Rainbow)是气象中的一种光学现象。当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。彩虹七彩颜色，从外至内分别为：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40至42度的反射最为强烈，形成我们所见到的彩虹。形成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次。因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，蓝光的折射角度比红光大。由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。①

【参考书目】 ① 百度百科 【我想说的话】

日常生活中，我会有很多很多的不明白，肯定还有很多关于我这种问题的我肯定会一一的去把它全部解决完的。

第四篇：初中化学探究性实验学习问卷调查报告

初中化学探究性实验学习问卷调查报告

初中化学探究性实验学习问卷调查报告

大泉源乡中学张宏伟

化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有重要的地位。它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。那么学生对探究实验的兴趣、方法等是怎样的，师资及学校实验设备能否达到要求？通过问卷调查从学生学习实验兴趣、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究实验学习的现状。

一、调查目的了解学生对化学实验的要求，探究化学探究实验新的活动方法，摸索出一条适合我们农村学校学生特点的实验新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验；达到积极参与、勇于动手，圆满完成实验的目的。

二、调查方法

制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷包括9个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验学习或实验活动提出自己的方法、意见和建议。（《化学探究实验学习情况调查问卷》附后）

三、调查对象及范围

调查范围包括大泉源中学2011级九年级32名学生，2012级九年级30名学生。调查比例为100%。调查共发放问卷62份，收回62份有效问卷。

四、调查结果归纳

问卷调查显示：

1.学生对化学实验非常有兴趣的占30%，兴趣一般的占47%，有的有兴趣，有的没有兴趣占23%。

2.能通过化学实验提高学习化学兴趣的占49%，一般的占48%，不能提高兴趣的占3%。

3.做好化学实验靠自身较强的思维能力和动手能力的占57%，靠老师的讲授的占28%，靠简单的方法和捷径的占15%。

4.在实验操作中遇到什么困难时不会做的占67%，不敢做占25%，不想做的占8%。

5.在化学实验过程中，自己动手做实验的占37%，与其他同学合作的占55%，看其他同学做实验的占6%，无目的玩实验器材的占2%。

6.遇到问题的处理方法，请老师指导的占55%，自己分析解决的占33%，忽略问题继续做的占8%。干脆不做的占4%。

7.对于实验教学方法，认为老师讲解不需要做的占5%，只需要老师演示就可以的占26%，同学示范，老师个别指导，自己亲自做的占69%。

8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，有增强完成实验的信心的占47%，比同学做的更好的占7%，遇到问题容易交流的占46%。

9.在提出的建议或意见时，有的同学说：老师讲解要清晰，最好能让同学给我们示范，这样可以为我们完成实验树立信心；有的同学说：多一点提问，多一点引导；有的同学说：实验探究是我们学生自己的事，老师不必要过细介绍过程，让我们自己想过程和注意事项，然后和大家交流；有的同学说，让每个同学都会做，可以适当组织一些实验竞赛之类的活动，调动大家的实验积极性和动手能力；有的同学说：实验时，划分小组时，应考虑实验能力强弱搭配，互相学习，有利于增强每一个同学的完成实验的信心；有的同学说，单独靠课堂时间来完成实验，有时时间不充余，可以组织课外兴趣小组，弥补实验没有彻底完成的缺憾；还有的同学提出，实验时不要手把手的教，给我们自己一点创新、探究的机会，让我们体验一下成功的喜悦。

五、问卷调查结果的处理

通过本次问卷调查反映的问题，提出一下处理措施：

1.化学实验探究课采用一点带面的方法，让学生示范，增强学生的自信心。

调查中发现，我们的化学实验在很多地方需要改进，一是演示实验可以让学生亲自动手，调动学生的积极性。二是探究性实验，要完全放手给学生，发挥学生的主题作用，反映出以学生为中心的理念，不能什么都由老师包办代替，也可以让一部分学生先探究，开个小灶，然后再由学生与大家一起提出问题，进行猜测与假设，制定计划和设计实验方案，进行实验与搜集数据，分析、论证和评估结果，交流实验探究的体会等。利用我们教师自己购买的摄像机等资源，为他们拍录像，充分发挥现代教育技术作用，让学生看后找出自己在实验时存在的不足和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质。洗去浮华、一改过去全由老师做学生看的传统教学模式，增强以学生为主体的意识，培养学生学习科学、尊重科学，实事求是的科学思想和学习态度，把课堂还给学生。留住真实，让课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展应该是我们教学永恒的追求。

2.实验前后，老师只能起引导作用，个别指导，纠正实验过程中存在的问题，千万不能以讲代做。

实验探究课是学生自己的课堂，自己的舞台，就应该充分发挥学生的科学探究的作用，把这个课堂和舞台交给学生，让学生积极动脑，勤于思索，提出自己的实验方案以及实验过程中应当注意的事项，充分展示学生自己的才华。老师只能充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主实验探究的权利。更不能以讲解来代替实验，如果这样做了，那就违背了新课程的教学理念、方法和教学原则。实验探究过程中，部分学生可能因实验技能和探究能力的缺乏，会出现这样或那样的问题，或遇到一些难以解决的困难，甚至会出现违反操作规程等不应该出现的错误，作为教师千万不能责怪学生，甚至严厉的批评学生，不能挫伤学生的学习和实验探究的积极性，应该给予启发和引导。鼓励学生自己去找出存在的问题，纠正自己实验时所犯的错误，增强学生的自信心，让学生能顺利的、科学的完成所要探究的实验任务，体现成就感。

3.实验时充分让学生交流，让学生在交流过程中，学会科学探究的方法，品尝成功的喜悦，提高实验操作的积极性，体现人生的价值。

过去的实验教学过程中，存在着一言堂现象，教师讲，学生听，学生只是被动的、机械的接受老师所讲的一切，学生没有消化，体会和交流的机会。学生的积极性难以调动和发挥。如果遇到不懂的问题很难解决。在做实验的时候，充分发挥学生的主体作用，让学生多思考，多交流，变“要我做”为“我要做”。学生的智慧，潜能得到最大限度的开发，既达到了教学目的，又开发了学生的智力和非智力因素，同时还提高了学生喜爱化学实验和学习化学的兴趣。

4.成立化学实验兴趣小组，让学生自己探索化学规律。

按照课标要求，每周安排化学教学的时间是有限的，单独靠化学课堂来完成教学和实验任务，针对我校的学情有时感到非常困难（部分学习程度好的没有问题），总感到有一些同学困难、跟不上。这就需要老师根据具体的情况，适当的组织课外兴趣小组，一来为没有及时完成学习和实验任务的同学提供更多的时间，进一步学习。再者，也为部分学生根据生活或生产需要，利用所学化学知识，搞小发明，小创造提供有利的平台，形成良好的、积极的学习和探究的习惯。

5.举办实验竞赛活动，以赛促进学生实验探究能力的提高。

学习化学，不但要获得基本的基础知识，还必须掌握一定的基本技能。培养学生独立思考，自主完成实验的操作能力。在今后的活动课里，经常性开展一些知识和能力为一体的实验操作竞赛，对提高学生学习化学的兴趣，提高化学成绩有促进作用。

化学探究实验学习情况调查问卷

亲爱的同学，你好！初中化学实验探究能力的培养与评价是初中化学新课程改革中一个重要内容，我们需要你协助完成以下的问题，来了解初中化学探究实验的学习现状。请你积极配合，谢谢合作！

1．你对化学实验有兴趣吗？（）。

A．非常有兴趣B．一般C．有的有兴趣，有的没有兴趣

2．通过化学实验能提高学习化学的兴趣吗？（）。

A．能B．一般C．不能

3．你认为做好化学实验主要依靠（）。

A．自身较强的思维能力和动手能力B．靠老师的讲授

C．靠简单的方法和捷径

4.在实验操作中不做实验的原因是（）。

A.不会做B.不敢做C.不想做

5.在化学实验过程中，你做实验的状态是（）。

A.自己动手做实验B.与其他同学合作

C.看其他同学做实验D.无目的玩实验器材

6.当你遇到实验问题时，主要的处理方法是（）。

A.请老师指导B.自己分析解决C.忽略问题继续做D.干脆不做

7.你较认同的实验教学方法是（）。

A．认为老师讲解不需要做B．只需要老师演示就可以

C．同学示范，老师个别指导，自己亲自做

8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，（）。

A.有增强完成实验的信心B.比同学做的更好C．遇到问题容易交流

9.你对学校化学探究实验学习有那些建议和意见？

第五篇：高中物理探究性学习论文

静电与生活

小组成员：组长

组员

一：课题背景

静电作为一种进场自然危害源, 给人类社会已经造成了重大损失和危害。随着科学技术的发展, 人类社会的进步, 高分子材料、微电子器件和电爆装置广泛应用于各个领域, 静电造成的危害日益受到人们的关注。静电放电不仅可以造成电爆装置和易燃、易爆气体意外的燃烧、爆炸, 而且可以使电子设备受到干扰, 造成意外事故。为此, 静电防护工程的研究已成为工业发达国家十分重视的一个领域。我国自改革开放以来, 对有关行业发生的静电危害进行了深入的调查研究分析, 开展了大量的研究工作。在静电防护理论与技术研究方面, 在静电防护设施和方静电产品研制、生产方面以及静电监测与静电安全与管理方面都取得了较大的进展。

二：研究结论

1、静电放电的特点 1.静电放电(ESD)是指带电体周围的场强超过周围介质的绝缘击穿场强时, 因介质产生电离而使带电体上的静电荷部分或全部消失的现象。2.静电放电可形成高电位、强场强、顺时大电流;3.静电放电过程会产生强烈的电磁辐射形成的电磁脉冲。过去人们在研究静电放电的危害时, 主要关心的是静电对于产生的诸如电流对点火工品、电子器件、电子产品及其他一些静电敏感系统的危害和静电放电的火花对易燃易爆气体、粉尘等的引燃、引爆问题, 忽视了静电放电的电磁脉冲效应。

2、静电放电的类型1.电晕放电2.火花放电当静电电位比较高的静电导体靠近接地导体或较大的导体时, 便会引发静电火花放电。在发生静电火花放电时, 静电能量瞬时集中释放, 其引燃、引爆能力较强。另外静电火花放电产生的放电电流及电磁脉冲具有较大的破坏力, 它可对一些敏感的电子器件和设备造成危害。3.刷形放电 4.传播形刷形放电 5.大型料仓内的粉堆放电 6.雷状放电 7.电磁辐射放电

3、静电危害形成的基本条件与静电理论 1.静电放电是一个随机过程, 在某一环境下能否发生静电放电, 如能发生静电放电, 能否对静电敏感物质造成损伤或引起燃烧爆炸等恶性事故, 这些问题涉及到许多因素, 于是难以定量作出鉴定。通过对静电危害事故现场分析研究和实验模拟验证, 可以确定构成静电危害的基本条件: 1.产生并积累起足够的静电, 形成了“危险静电源”, 以致局部电场强度达到或超过周围介质的击穿场强, 发生静电放电;2.危险静电源存在的场所由易燃易爆气体混合物并达到爆炸浓度极限, 或有火工品、火炸药之类的危险品, 或有静电敏感器件及电子装置等静电易爆、易损物质;.危险静电源于静电易爆、易损物质之间能够形成能量耦合并且ESD 能量或大于前者最小点火能或静电敏感度;4.静电监测理论与技术从形成静电危害的基本条件可以看出, 探测“危险静电源”、评价材料静电性能、测定点火工品和器件的静电敏感度是研究和实施静电防护工程的技术基础和前提条件。5.近10 年来, 我国在静电监测理论与测试技术方面取得了突破性进展, 先后提出了“信号自屏蔽、电荷耦合”测试原理、真实静电感度测试方法、织物摩擦电位衰减测试方法和人体静电动态电位测试技术等一系列具有国际先进水平的监测理论与技术, 并建立了国防静电计量测试站。在此基础上, 综合运用国内外研究成果, 取得了一大批试验数据, 为静电防护工程的研究和实施提供了科学依据。静电防护理论在静电防护研究中, 我国科技工作者, 吸收国内外最新研究成果, 突破经典静电学理论框架, 建立了点火工品静电发火数理模型, 首次提出了“静电危险场所”等级划分标准和分类防护措施。在研究静电起电、放电规律和形成静电危害基本条件的基础上, 提出预测静电危害的逻辑关系图和静电防护的一般原则与对策。依据形成静电危害的“三个基本条件”有了三条静电安全防护原则: 第一条是控制静电起电能量和电荷积累、防止危险静电源的形成;第二条时使用静电感度底的物质。降低场所危险程度;第三条时采用综合防护加固技术, 阻止ESD 能量耦合。遵照上述三条静电安全防护原则。为防止静电危害, 可采取如下对策: 1.控制静电起电率防止危险静电源的形成;2.增大电荷消散速率防止电荷积累;3.采用抗静电火工品和元器件降低场所危险程度;4.控制气体混合物浓度防止爆炸事故发生;5.采用抗ESD 设计和防护加固技术提高电路抗电磁干扰能力。

4、静电放电模型的建立随着静电防护研究的进展, 人们先后建立了各种ESD 模型: 如人体模型、机器模型、带电器件模型、传输线脉冲模型、场感应模型、人体金属模型、ESD 家具模型等其他模型。

5、静电防护研究的发展趋势随着信息化、数字化时代的到来, 静电防护工程研究由原来重点研究静电放电引起燃烧爆炸之类灾害事故的防护, 逐渐转移为重点研究静电放电引发的电磁干扰防护。尤其是静电放电辐射场的理论建模、数值计算与仿真研究和静电放电磁脉冲效应研究, 是当前研究领域的热点和难点。

高二七班 物理课题研究兴趣小组

静电与生活

小组成员：组长

组员

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