小组合作学习心得2014.2.16

第一篇：小组合作学习心得2014.2.16

小组合作学习心得

为了适应教改新形势，提高教育教学质量，我校对如何增强课堂教学的有效性进行了探索，小组合作学习就是其中一个重要的尝试。目前，小组合作学习已经在全校各年级各班全面实行，教师们对自己的教学方法也进行了相应的调整，下面是我在实施小组合作学习中的一些体会：

1、小组之间的竞争可以激发学生学习的积极性。这种良性的竞争，形成的学习动力，胜过教师高压下学生的学习。

2、小组内的互帮互助，有助于培养学生团结互助的精神和责任感。一个小组就是一个小集体，为了获得小组的进步，维护小组的利益，小组成员必须互相帮助，这样必然有利于培养学生团结互助的精神，以及责任感。

3、小组人员合理的搭配有利于后进生的进步。后进生的学习积极性差，行为习惯差，在安排小组的时候要考虑到其特点，使积极上进的学生对后进生产生积极的影响，带动后进生的进步。

4、小组人员的分配对小组今后的发展有重要影响。小组人员的安排切忌全优生、全差生、全中等生，要好中差搭配，要各组实力相当。

5、对小组的评价要及时。在进行小组合作学习时，一定要对表现好的小组及时奖励评价，如果评价不及时，就会影响到小组合作学习的效果。

对小组合作学习的几点建议：

1、在教师评价表的首页附一页小组名单，目前在评价表上只有第1、2、3、……组，教师往往不能把学生和小组编号对号入座，特别是任课班级多的教师，分不清第1、2、3……组分别是哪些学生，给教师对小组进行评价带来了不便。

2、要制定小组激励机制，对表现优越的小组，班级要给予表彰奖励，只有得到了不断的激励，小组才会不断进步。

3、确定小组帮扶目标，以全组力量帮助其中一位组员学习、纪律、行为习惯、思想的进步。

4、校有校风，班有班风，小组也要有组风。有良好风气，团结上进的小组，组员成绩提升明显。反之，消极怠进的小组组风，不但不利于组员的进步，反而

会使整个小组走下坡路。对于如何形成良好的组风，一方面在小组分配人员时就要考虑人员的搭配是否合理，另一方面教师要对小组的发展给予关注，指导小组的学习、生活、思想等，促成小组良好风气的形成。2014年2月16日

第二篇：小组合作学习心得

小组合作学习心得

1．分配任务。在合作学习之前，组长要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。与此同时，还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发同学们的积极性；运用学习的章节内容与实际生活的问题相联系，促进学习的迁移。在本次小组在讲《商务报告的类型》一课时，我们提前三周布置小组成员自己去查询、收集有关的知识。然后分类汇总并与其他同学进行讨论，等到课堂展示时在内容的讲解上达到了预先估计到的结果，通过这次的实训我们深刻地认识到提前对学习任务进行合理分配并认真准备是顺利完成任务的前提。

2．合作探究。每个成员明确了学习任务之后，各位同学根据任务分工进入合作探究阶段，每人根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。让小组的报告员代表本组进行学习成果汇报，了解每个成员准备的情况，让其他成员提出的疑问，以便在课堂展示时向提出问题的同学们介绍解决办法，小组合作的主要目的是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作意识和能力的培养。

3PPT的制作

小组成员负责讲解的内容不同，在制作PPT的过程中我们采取的策略是每个人分别把PPT的内容整理出来，然后相互审核，通过之后由同学统一制作PPT，从而达到格式，色彩等统一。制作完工后由小组共同提出改进意见。反复研究努力做到最好。最终PPT成为我们小组展示的亮点之一。

4提前演练。为了达到预想中的效果，我们在课下进行适当排练，努力克服怯场的问题，同时在这个过程中注意调整讲解的时间。再次熟悉讲解的内容。只有通过模拟，我们才会真正看到问题所在，从而避免在正式讲解时出错。

优点时间把握恰当

我们是第二节课做的展示，考虑到放学时间，因此在时间安排上我们把握在35分钟左右，以免耽误同学们的时间，影响整个课堂的气氛。

2内容详略得当

我们小组讲解的是商务报告的类型，这一部分的内容十分多而且比较枯燥。大多数内容都是了解性的内容，因此我们主要讲解长报告和短报告，以及他们的特点和区别，然后列举合适的例子，加深同学们的理解。其他相关内容我们选择性的做了补充。这样既节省时间又把重点内容展示出来。同学们也容易接受。PPt制作精美

在PPT制作时我们为了防止同学们产生视觉疲劳，内容都是经过压缩提炼之后才往上填写，以确保不重不漏，详略得当，看上去一目了然。同时PPT的背景颜色我们也是经过反复试验讨论决定。增加了动画等特效，吸引同学们的注意力。提高课堂效率。

4顺利回答问题

因为之前做了大量的准备，我们对讲解的内容都有比较充分的了解，因此对其他成员提出的问题我们都能做出适当的解答。

缺点

1服装不统一

我们组5个成员都是女生，本应该做到服装统一的要求，但在这次的展示中因为其他原因没有统一服装，这是我们最明显的不足。

2声音比较小

可能展示时大家比较紧张，平时说话的声调就比较低，这使得在讲解时我们的声音比较小，后排的同学听起来比较吃力。

3课堂互动少

我们在课堂安排时较多的是用口述的形式给大家举生活中的例子，缺乏与同学们之间的沟通互动，这使我们的课堂展示缺少了几分色彩。

改进

1通过这次的实训，在这个过程中我们学到了很多。培养了我们的合作精神，使我们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。分任务之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，同学之间才能互相帮助，互相合作。比如我们的讲解需要看大量的内容，而且是英文版的，如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分工，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，在整个过程中我们相互讨论，自由选择讲解的部分，如果有冲突，就相互协商解决，尊重和理解是我们沟通过程成功的重要因素。小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，大家都自发的积极的去完成。在这期间，每个人始终处于一种主动、积极的心态，小组合作学习给我们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。

2、营造宽松有趣的课堂环境

（1）我们要创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重同学们的参与热情，采用多种形式鼓励其他小组成员积极地参与活动。

（2）提供充裕的答问时间。在答问环节之前，还要留给同学们适当的独立思考时间，因为只有当同学们提问和回答的过程中，我们才能使学习更加有效率。

3、采用多样化的互动方式

互动环节对激励同学们参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，并且这个互动一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。要更多地去关注同学们的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

总之，“小组合作学习”，培养了同学间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性等各个方面，我们会加强研究，努力探索，不断提高小组合作学习的实效性。

第三篇：小组合作学习心得

小组合作学习的一点认识

本学期以来，响应教育改革的号召，我校开展了轰轰烈烈的小组合作学习改革和校园文化建设主题活动，每个班级，每位学生的学习和生活都发生了巨大的变化，教室和宿舍以及校园都出现了崭新的面貌；在教学上，针对之前我们传统的授课、教学以及上课的方式，也有了巨大的改变。因此，对于学校实行小组学习的变化，作为班主任，在班级管理上也要相应的做出改变；而作为英语教师，怎么样开展、应用好这个学习制度，如何更好的发挥小组合作学习的优越性，就是本学期的一个重要任务。

对于合作小组学习，我的一点简单的看法是：

一要发挥学生的学习主动性。

现在的课堂，要真正体现学生主体性的改革，让学生成为课堂学习的主人，而教师，可以退居其后，只是将课堂组织好，安排好学习的内容让学生自发开展讨论、探索，让他们根据自己的理解和认识发表看法和得出结论，教师也不用着急说出学生的结论的对错，继续交给学生讨论，也就是说，问题的答案正确与否，好坏与否都要学生自己去研究。实在遇到困难了，教师再和学生一起研究解决。

这样的课堂，学生的收获不论是在自身的拓展还是知识的接受上，都较以前有了彻底的改变，学习的主动性在学生的手中，对于上课的感觉和兴趣自然与日俱增。

二要做好小组学习纪律的管理。

学生的天性的喜欢自由并且无拘无束，因此，很容易受到周围环境的影响，学习的纪律稍有控制不好，就会让课堂从自由谈论发展成为自由畅谈，学习的内容就会从课本跑到课堂之外。教师在解决这一问题的时候，就是要适当引导学生，让他们的思绪和思维集中在课堂之内，讨论的话题不要脱离了课本和课堂的知识体系。即使发现问题，立即将学生引回教室，保证在课堂上随处出现的都是以学习为主的讨论。

对于小组合作学习的管理，就是在可控制的范围之内尽量让学生畅所欲言，自由讨论发挥，积极展现学生的学习主动性；而在学习之外则是要尽量控制学生的思维和精力保持集中在课堂之内。

总之，不论是作为班主任还是英语老师，对待小组合作学习的态度一定要积极，可能在开始的时候会有一些问题困扰我们的班级管理和学生的学习，但是要看到这样的学习方式的好处。因此，对待这个问题上，我们还有更长的路要走，需要不断的摸索，不断的创新，才能让这一学习方式彻底的贯彻在学生的学习中。

第四篇：小组合作学习心得

小组合作学习心得

在以前的教学中，我们的数学课堂一般都是传统的教学方法，即：老师课堂讲解，然后留下课后作业，把学生当成知识的接受者，很少考虑学生的感受，也从没想过发挥学生的主体地位，这种教学主要通过学生的听，写，做来完成，从而忽视了学生的创新精神和实践能力的培养，过多地束缚了学生们的个性.而

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流，讨论，合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。”在新课标的实施过程中，我们越来越多的接受了新的教学形式：合作学习，自主探究。

作为新课程倡导的学习方法——合作学习，它主要是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确目标，能进行互动与交流的互助性学习，它是课堂学习的一种组织形式，是对课堂学习的有效补充。合作学习，是学生在课堂中自主的学习，讨论，探寻，课堂是教学的主要场所,是学生得以发展的主阵地,在合作学习中，有利于提高学生的学习效率，有利于培养学生的质疑能力，获取信息的能力，有利于培养学生数学语言表达能力，有利于培养学生的组织管理能力，有利于培养学生的创造思维能力，有利于培养学生的学习兴趣，有利于培养学生的自我价值观，有利于培养学生倾听的习惯。合作学习，是一种具有时代精神的数学教学思想，随着信息社会的到来，个人显得越来越渺小。未来的社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否概况与吸收他人意见，能否高效的表达自己的见解等。合作学习对教师的课堂组织提出了更高的要求。教师在课堂上提出合理的问题之后，如何指导学生开展研究，如何应对学生参差不齐的学习基础，学习过程中什么时候分，什么时候合，什么时候独立思考，什么时候相互交流等，这些都是合作学习实施中的难点问题，需要教师精心的筹划，科学地组织安排。通过有效的合作学习，让学生养成独立思考的品质，学会合作交流的技能，真正实现资源共享，共同发展的目的。

正因为现在的合作学习存在着许多误区：为了追求形式而合作，没有进行明确的分工，学生合作时老师不进行辅导，合作形式单一等，为了更好的在自己的教学中运用合作学习的学习形式，通过查找一些资料来完善自己关于合作学习的理论知识，也通过查找一些案例结合自己教学中或者在教研中得到的案例进行对比研究，来完善自己的教学。能够让孩子们在自主学习的过程中不忘合作，在探究的过程中不忘交流，从而达到双赢。

第五篇：小组合作学习心得

小组合作学习的收获和体会

原龙完小 张从敬

开县农村小学教师提高培训于7月6日圆满结束，让我们农村教师学到了很多新知识，下面就提高培训中的小组合作学习谈谈其中的收获和体会：

对于大部分农村小学数学教师来说，小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的。问题的关键是我们要研究怎样通过理论

学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。我查阅了相关资料，有了一些认识和提高： 1.教师要更新教育理念

经常发现有些教师没有转变观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，一堂课下来基本上仍是教师牵着学生走，没有体现学生的主体性、究学习和算法多样化等新理念，小组合作学习只是走过场。

2、处理好独立学习与合作学习的关系

合作学习之前要让学生先独立思考问题，在每个学生有了初步想法后再进行合作交流，共同解决问题。这样教学，给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是帮助的。小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。教师在小组合作学习的研究实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，将传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也有可能限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。

所以小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课标体现的一种理念。数学课堂中实施小组合作学习，让学生亲自动手实践、自主探索，有利于活跃课堂气氛，改变学生单调的学习方式，为学生学习数学提供了广阔的空间，从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去。数学小组合作学习既拓展了课堂教学的时空，又加强了教学的个别化。因为有了小组的合作学习，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落，从而使学生在一种宽松的学习氛围中，从不同角度，以不同方式思考和探索各种问题，增强学生创新意识，激发学生创新潜能，促进学生的全面发展