昌乐二中班级管理和学生评价机3

第一篇：昌乐二中班级管理和学生评价机3

七年级（16）班级管理和学生评价机制

二十八中高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。

一、班级管理

(一)指导思想：

创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。

（二）要求：.和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。.转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。.重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。.打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。5.落实值日班长、值周班长制度。

6.搞好值日班长的每日总结点评，.建立值日班长记录本。

7.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。

8.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。

（三）班级自主管理的三驾马车：

1、班级行政管理小组

（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。

（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2、高效学习小组

（1）实行 AABBCCDD组内分层学习模式。

（2）设立小组行政组长。

（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。

3、学科高效学习研究小组

（1）实行学科班长制。

（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。1

（3）每周定期组织召开由教师参加的学科研究会。

二、评价机制

二十八中的评价机制源自于网络游戏“开心农场”的升级机制，主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。这种模式关键在于如何让学生体验到晋级的喜悦，二十八中的采取的方式叫做“阳光晋级”。

“阳光乐园”积分晋级办法

第一部分评价标准

一、导学案（老师评价、由各小组长计分）

具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人导学案得分

二、课前准备（值周班委评价）

1、小组排名，六个小组：前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等。

2、按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得5分、3分、1分，计入小组以及个人评价。

三、课堂表现

（1）课堂表现评价标准和具体评价有各任课老师执行

（2）小组排名，六人小组：前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等

（3）按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得5分、3分、1分，计入小组以及个人评价

（4）课堂表现：主动举手回答问题每次加1分/人；被老师点名每次扣1分/人，罚站每次扣2分/人。（此项由小组组长计分，计入个人得分。）

(5)展示课：参与展示的同学A、B+1分、C+3分、D+5分。

四、早读（由课代表评价并计分）

早读要有激情，不做作业，不交作业。小组排名，六人小组：前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等，按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得5分、3分、1分，计入小组以及个人评价。

五、自习课（由纪律委员评价并计分）

1、自习课保持安静，不说话，不回头，不随意走动，认真看书和做作业。

2、小组排名，六人小组：前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等

3、按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得5分、3分、1分，计入小组以及个人评价。

4、个别表现突出的同学视情况扣分并计入个人得分和小组得分。

六、活动

包括四个方面：常规、活动、社会实践以及基础素养评价，主要有班主任及值周班长负责。

（一）常规（个人与小组）

1、每周一评价，小组一周内无任何违纪情况发生即可加每人20分，小组加20分。

2、清洁：一周全是5分，全组同学加10分,小组加10分；否则每次每人扣2分，小组扣相应分数。保洁：每组保持好所属区域的清洁，否则哪位同学的位置有垃圾扣2分，该组扣1分；乱扔垃圾每次扣4分，该组扣2分。（由劳动委员评价和记录）

3、两操： 小组排名，六个小组：前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得5分、3分、1分。（体育委员评价和记录}

4、午休：小组排名，六个小组：前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得5分、3分、1分。（由值日班长和值周班长考评和记录}

5、形象规范：由学校检查不合格每人每次扣8分，该组扣4分，请家长到校带回家整理好再来。

6、作业：不交作业者或未带书者扣4分，该组扣2分；未带作业、书打电话让家长带来。

7、课间：课间不追逐打闹，不大声喧哗，不起哄，否则每人每次扣2—6分。

8、考试测评：阶段性测试、期中、期末考试单科前五名者分别加5、4、3、2、1分，总分前5名者加5、4、3、2、1分，小组平均分前五名分别加该组5、4、3、2、1分，进步个人：（1）进步10名以上，个人加4分，该小组加2分。（2）进步5名以上，个人加2分，该小组加1分，（3）进步3——5名，个人加1分（4）特别奖各科待优生进步明显的，个人加2分。小组加1分。

9、好人好事，拾金不昧者加2—6分，加该组1—3分。

10、违纪处理

①无故迟到早退每人次扣4分，旷课扣8分，对应小组扣2分、4分。

②违犯课堂纪律，视情节扣2-10分，对应小组以及成员分别扣1-5分。

③常规评价由值日、值周班长负责记录，根据班规扣分，对应小组以及成员相应扣分。④严重违纪者，视情况扣分。

（二）活动以及比赛：

1、校、级活动

（1）每参加一次，个人积5分

（2）根据获奖情况不同，奖励相应分数：获得一等奖，个人加10分，小组加5分；获得二等奖个人加8分，小组加4分；获得三等奖，个人加4分，小组加2分

3、县市级活动2倍加分。

4、省级国家级活动3倍加分。

（三）实践活动

此实践活动指级部或者学校统一组织的校外实践活动，比如劳技课，采用加减分制度

（1）纯属个人原因出现违纪、事故或者意外的，依情节轻重扣除个人和小组适当分数，标准有班委会协商制定。

（2）小组内同时有两人或者以上同学出现违纪、事故或者意外的，扣分将加倍。

（3）非个人原因除外

第二部分积分及晋级办法

一、积分办法

1、每周一评价，个人与小组同时评价，根据积分不同，划分不同等级

二、晋级办法

（一）个人晋级办法

1、将等级分为5星级。

2、学期初，所有学生等级均为0，按照个人积分的不同，依次升级，达到升级所需的分数，即可升到相应的等级，如升到1星级，个人需积分100分，当个人积分达到100分时，自动升为1星级；升到2星级，需要200分，当个人积分达到300分时，可升为3星级。依次升级，最高等级为5星级，升到最高级别，将享受一定的物质和精神奖励。期中期末评先评优一次为依据。每次举行晋级仪式，学生发表晋级感言，同时在操行评分栏公示。

（二）小组评比办法

每周评价一次，前两名评为优秀小组，每人加5分。最后一名的小组表演节目。

第二篇：山东省昌乐二中学生学期基础素养评价

山东省昌乐二中学生 基础素养评价方案

2009.8

山东省昌乐二中学生基础素养评价实施细则

中学生基础素养评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。我校秉承“德育为首，育人为先”的教育理念，不断创新德育方式，全面实施班级自主管理，深入打造“271”高效课堂，学生自主管理力和自主学习力有了阶段性提升。为全面客观、科学规范地实施我校学生基础素养的评估工作，建立科学合理的评估机制，充分发挥基础素养评估对学生成长的促进作用、导向作用，实现把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事的培养目标，根据省教育厅《山东省普通高中学生基础素养评价方案》和《关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》，特制定《山东省昌乐二中学生基础素养评价方案》。

一、学生基础素养评价的主要内容

中学生基础素养评价的主要内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度。

1、道德品质。重视学生情感、态度、价值观的教育培养，教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境；认真落实好《山东省昌乐二中德育规范实施细则》，强化德育千分制管理，确保学生正确的价值判断和良好行为习惯的养成。

2、公民素养。认真学习落实《山东省昌乐二中文明行为规范》，充分利用并不断创新社会教育基地，培养学生自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；学会感恩，具有社会责任感，做一个高素养中国公民。

3、学习态度与能力。下大力气提升学生自主学习力和自主管理力，培养学生的自律意识，保证学生有强烈的学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

4、交流与合作能力。进一步打造以“爱”和“尊重”为纽带的家庭式新型师生关系，引导学生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作，培养学生“乐群意识”、赏识他人意识、干事创业意识。

5、运动与健康。引导学生正确评价自己和评价他人，建设安全课堂，平安和谐校园，充分利用“体育节”和各种社团活动和以心理咨询室为龙头的形式灵活多样的心理健康辅导活动，引领帮助学生热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式，为学生一生幸福奠基。

6、审美与表现。组织使用好相关学校校本课程，引导学生阅读健康书籍，语言文明，同时调动学生主人翁意识，积极发动学生建设校园文化，优化教室文化、宿舍文化、餐厅文化，把学校变成“生态的校园，诗意的空间”，让学生在学习和活动中能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

二、学生基础素养评价的基本原则

（一）评价内容的全面性原则。既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，彻底抛弃单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。

（二）评价目标的发展性原则。评价学生的基础素养要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助，教学生三年，为学生三十年负责。

（三）评价方法的多样化原则。基础素养评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。

（四）评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师、领导、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。加大学生家长在学生评价过程中的参与程度，让家长了解学校的评价改革，参与评价改革实践。

（五）评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。

（六）评价结果的客观性原则。对学生进行评价时要做到客观、具体，实事求是。

三、学生基础素养评价的组织实施

（一）搞好学生评价的组织工作。

1、学校成立学生基础素养评价委员会，具体成员如下： 主 任：赵丰平副主任：刘树忠、张申

组 员：赵庆华、丰建胜、刘金明、郭宗友、张祥军、徐凯林

2、委员会下设评价办公室： 主 任：刘金明

副主任：郭宗友、张祥军、徐凯林 组 员：各班主任、各年级政教干事

委员会及评价办公室要结合评价实施细则，组织评价实施，监督评价过程，接受咨询、投诉，处理评价过程中遇到的各种问题。

（二）组织学生学习小组评价

1、班主任组织学习小组评价。事前，应当就学生评价的意义、方法、需要注意的问题向学生作出说明，提出要求，各班的学习小组长组织本小组互评。

2、学生学习小组互评以学生的成长记录为主要依据，描述和分析在6个维度的表现、表达学生本人的感悟，提出学生自身前进的方向，并为学生自身在6个维度确定1个评定等级。

（三）班主任评价 班主任在学生学习小组互评的基础上，根据学生在6个维度的日常表现，参考学生学业成绩和学习过程的表现、学生互评结果，分别从6个维度为学生初定1个评定等级并就此集中或分别征求评价小组成员及有关单位的意见，维持或变更评定等级。

班主任通过谈话、问卷调查等方式，就评语和评定等级向被评价学生征求意见。班主任就初步评价上报政教处。

（四）政教处评价

政教处在各班评价的基础上，结合平时检查结果，特别是各种违规扣分情况，给与每个学生以评价。

（五）评价委员会及评价办公室评价

政教处评价结果报学校学生基础素养评价委员会及评价办公室审核批准。评价委员会及评价办公室批准后各班主任要认真记入有关档案和学生发展评价报告。

（六）学生基础素养评价时间

对学生基础素养的评价，安排在每学期期末进行，每学期1次。

四、评价结果的呈现形式和评价资料的处理

（一）评价结果的呈现形式

1、对学生基础素养的评价采用不同等级评价：对基础素质六个维度的前两个维度（道德品质、公民素养）进行合格、不合格的评定，后4个维度（交流与合作、学习态度与能力、运动与健康、审美与表现）实行四等级评定，分别为优秀、良好、合格和不合格。

2、综合评语的评价形式：班主任要针对学生基础素养6个维度的综合表现写出评语。

（二）等级评定时评价资料的处理

1、分数划定：

在等级评价过程中，师生都是对“要素”进行等级评定，评价时分4个等级：优、良、合格、不合格。其中评为“优秀”等级的又分成90分和95分2级，评为“良好”等级的又分成75分和85分2级，评为“合格” 等级的又分成70分和60分2级，评为“不合格” 等级的又分成50分和40分2级。

2、班主任评定：

在班主任对学生的等级评定过程中，根据班主任对同一维度中各要素的得分算出该维度的平均得分，然后按照如下原则进行得分和等级之间转换：90分以上为“优” ；75至89分为“良” ；60至74分为“合格” ；59分以下为“不合格”。

学生互评后，要计算出全体学生对某一学生各要素的平均得分，再根据各要素的得分算出该维度的平均得分，然后根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。

3、等级划定：

根据班主任评定和学生学习小组互评中每个维度的得分，按照“最终总分=（各班学习小组评价分数+ 班主任评价分数）÷2”的公式计算出每个维度的得分，经过政教处和评价委员会及评价办公室再认定，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的最终等级。

五、学生基础素养评价应当注意的几个问题

（一）正确把握激励学生发展与客观评价的关系 通过评价激励、帮助学生健康发展，是评价的主要目的。评语的撰写，既要善于发现学生的闪光点，充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要充分，又不能夸大其词；对学生的缺点或不足，要在具体描述的基础上分析存在的原因，提出改正或改进的建议。评语要具体，反映学生特点，不能千人一面；要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。

（二）作出“思想品德”、“公民素养”不合格的等级评定决定要极其慎重，除非以下两种情况：一是学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强制性规定，二是严重打架斗殴、偷盗不思悔改。思想道德素养一般不评定为不合格。

（三）等级评定争议的处理

学生对等级评定意见有异议，可提出复议申请。评价委员会要及时组织复议。学校评价委员会对等级评定有终裁权。终裁维持原定等级的，评价委员会要委托专人向学生说明。

（四）评定资料的公开与保密

等级评定为优秀的学生名单要在年级以纸质文档公示一周。涉及学生隐私、评定为不合格等级、评价过程中不利于维护学生团结和师生和谐关系的相关资料必须保密。

一、道德规范

1、热爱祖国

（1）拥有民族自尊心、自信心、自豪感。

（2）尊敬国旗、国徽，升国旗时保持肃静、立正、行注目礼。（3）关心国家大事，关心家乡发展，国家利益高于一切。

2、刻苦学习

（4）按时到校，按时上下课，遵守课堂纪律。（5）互相帮助，互相竞争，自信顽强，努力向上。

（6）上课专心听讲，勤于思考，勇于质疑，积极参与小组讨论，勇于展示发表见解。（7）讲究学法，用好八环节学习法，提高学习效率。（8）主动学习，珍惜时间，争分夺秒。（9）按时完成作业，认真规范。

（10）睡觉前5分钟躺在床上回忆梳理巩固一天的学习。

（11）自主学习，充分利用成长日记，定好计划，增加自我约束能力，搞好双休日和自习时间的自我提高，自我发展。

（12）充分利用每一分钟，打饭排队时记几个单词，上操前记几个短语。（13）利用好图书馆、阅览室，有计划搞好阅读，丰富自己的文化底蕴。

3、注重仪表

（14）穿戴整洁、朴素大方。

（15）穿校服。春秋季校服的拉链拉到与衣服上昌乐二中校徽图案对齐，夏季校服上衣扣全系上或系好下面两个。（16）戴胸卡。胸卡戴在胸前，保持胸卡干净无污染。

（17）男生理平头，女生留短发或扎小辫子，头发保持自然色，每周洗两次。（18）穿运动鞋或平底鞋。（19）讲普通话，语言文明。

4、遵纪守法

（20）知法、懂法、守法、用法。（21）遵守校规校纪。

（22）不使用手机、小灵通等通讯工具。（23）不吸烟，不喝酒，不打架，不上网吧。

（24）自觉排队打饭，不加塞，不浪费粮食和水，不顶替他人吃营养餐。

（25）无请假条不到卫生室看病、打针，不到卫生室陪床、闲聊，不无故到卫生室玩耍。（26）水果只能在午休、晚睡前在宿舍内吃，不将水果带出宿舍，不乱扔果皮、果核、塑料袋、纸屑等杂物。

（27）不谈恋爱。就餐时文明规范，不得越轨。男女同学不得在隐蔽角落单独接触。（28）两睡时间，不做看书报、杂志，说话，听录音机、MP3，洗刷，下床等与休息无关的事情。

（29）不在正课、自习时间做写纸条、传纸条、转笔、睡觉、下位、说话等与学习无关的事情，未经老师批准不离开教室。上课、自习时间，不在校园内（宿舍、卫生室、超市、会所等处）逗留玩耍。（30）不外出校园。

5、诚实守信

（31）对老师要诚实，知错就改。

（32）对同学要守信，承诺别人的事情要办到，用于践行自己的诺言。（33）如实向父母汇报自己的学习情况和在校表现。（34）忠诚应考，不作弊。

6、保护环境

（35）认真学习并主动宣传环保知识，积极参加环保活动。（36）自觉维护环境卫生，爱护学校公共设施、花草树木。

（37）讲究个人卫生，春秋季校服每周洗一次，夏季校服每周洗两次，洗净的衣服叠放整齐放在储物柜里。（38）每天刷牙。

（39）三餐后要及时洗净餐具。（40）饭前便后要洗手。（41）每周洗澡一次。

（42）合理摆放储物柜内物品，保证既整齐又达到最大使用效率。（43）起床后叠好被褥，摆放好鞋子，放好洗涮用品。（44）个人生活垃圾一律扔到垃圾筒里。（45）合理摆放教室内书籍，除几本当天用的必备书放在课桌上外，其余放在书架或桌洞里，并摆放整齐。

（46）讲究公共卫生，认真值日，打扫好宿舍卫生，先扫净再拖净，开窗通风，及时锁门。（47）卫生区卫生整理要及时、认真、干净，到边到沿，垃圾筒倒后要放正并擦干净。（48）教室内卫生打扫及时、认真、干净，到边到沿，卫生工具摆放整齐。（49）教室内电动黑板每天换水一次。

（50）餐厅吃完饭后掉在桌上的饭菜要打扫干净。（51）在校园内远离零食，水果只能在宿舍餐厅内吃。（52）集会时保持场地干净。

7、爱护公物

（53）爱护学校内的一切公物设施。（54）爱护教室内的课桌凳，轻拿轻放。

（55）爱护电动黑板，每天换水一次，所有黑板防止被硬物碰。（56）计时器要定期更换电池。

（57）风大玻璃易碎，出入教室关好门，放学时及时关闭门窗。（58）开关门时用手轻轻开，轻轻关。（59）开关灯时轻开轻关。

（60）宿舍内电话轻拿轻放，储物柜门轻开轻关。（61）冲厕所时用手轻摁开关。

（62）出入操场和校门口走正门，不攀爬护栏。（63）孔子像前鹅卵石易碎，要加倍爱护。

（64）爱护图书馆、阅览室内的书籍，正确使用电子阅览室内的电脑。

8、勤俭节约

（65）生活节俭，穿着朴素。

（66）合理利用零花钱，多用“零食换名著”。（67）爱惜餐厅内的一粥一饭，吃多少打多少。（68）做事情节约时间，提高效率。（69）及时关灯，适时开关电扇。（70）用完水后及时关闭水龙头。

9、尊敬师长

（71）尊重教职员工，见面行点头礼、主动问好，主动让路。（72）进办公室先打报告，经允许后方可进入。（73）上正课前先向老师行礼问好。（74）按时上下课，中间不外出。

（75）上课时保持坐姿端正，有问题先举手征得同意后，起立发言或提问，回答问题要积极踊跃，声音洪亮。

（76）同老师谈话谦虚谨慎，等老师讲完后再讲。（77）关心老师，下课后给老师倒杯水，和老师说再见，并迅速把黑板擦干净。（78）理解老师，对老师态度诚恳，不顶撞老师，与老师积极合作。

10、团结同学

（79）同学之间互相尊重，团结互助，真诚相待，高年级同学爱护低年级同学，低年级同学尊敬高年级同学。

（80）男女同学正常交往，建立纯洁友谊。

（81）同学之间有矛盾时多做自我批评，并请老师帮忙协调，知错就改。

（82）动用别人的物品需先征得同意，特别是洗涮等个人生活用品及日记本等个人隐私物品。（83）说话真诚，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。（84）使用礼貌用语，讲话注意场合，多理解体谅同学。（85）每天赞美五个同学，多给同学一个微笑。

11、孝敬父母

（86）认真学习，用优异成绩报答父母。（87）在校遵规守纪，让父母放心。

（88）体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。（89）经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。（90）学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。（91）生活节俭、善于积攒零花钱。

（92）外出和到家时向父母打招呼，经家长同意，方可在外住宿或留宿他人。（93）每年母亲节、父亲节、感恩节要向妈妈、爸爸送上祝福。（94）记住父母的生日，及时送出生日祝福。

12、遵守公德（95）遵守国家法律。（96）遵守交通法规。

（97）遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座。（98）爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。（99）遵守网络道德和安全规定。（100）珍爱生命，远离烟酒，拒绝毒品。

（101）公共场所小声说话，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆，观看演出和比赛，做文明观众，及时鼓掌。

二、公民素养

13、自尊、自信、自律、自强（102）自觉完成学习任务。

（103）拒绝烟酒、不健康书籍，抵制不良诱惑。（104）有较强的自控力，能正确评价和约束自己。（105）模范的遵守法律法规、校规校纪。（106）有很强的生活自理能力，自己的事情自己做。

（107）有较强的自主发展意识和自我管理能力，履行好值日班长职责。

14、社会责任（108）关心时政。

（109）自觉维护公共利益。（110）有责任心，对个人行为负责。（111）对他人的违法行为能够做到及时报告。

（112）对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻。（113）积极参加各种公益活动和社区服务活动，有善心，乐于助人。

评价方法：

1、每一小项为1分，每学期扣分累计达10分以上者，该项目本学期评价为不及格。

2、有违法行为被公安机关依法处理者该项目本学期评价为不及格。

3、第20—30项累计两次者，该项目本学期评价为不及格。

4、打架斗殴、爬墙外出、私自离校、偷盗者一次，该项目本学期评价为不及格。

5、每一项重复违犯3次者，该项目本学期评价为不及格。

三、学习态度与能力

学习态度端正，学习勤奋刻苦，学习目的明确，有较好的学习计划，有坚韧不拔的毅力和持之以恒的决心。能自觉主动有目的地学习，有较强的观察和总结能力。

1、上课及时到位，提前准备好上课所用的课本、笔记本、学案和其他材料。，2、在课堂上学习专心，专心听老师和其他同学的讲解，不做与学习无关的事情，不转笔，不抖腿，不照镜子，不剪指甲，不玩手指。笔记清晰认真有条理。

3、在课堂上积极响应老师的安排，积极回答老师和其他同学的问题，主动到黑板展示。

4、作业和黑板展示规范认真，书写工整有条理，在规定区域书写作答，无带笔字，学案、试卷、作业卷面清晰，格式规范。

5、在课堂上能大胆质疑，敢于表达自己的见解，使用普通话，落落大方。在黑板讲解展示内容时，要侧身面向全体同学，讲解结束都要问一句“还有疑问吗”“还有补充吗”。

6、每天能够利用好《成长日记》。

（1）计划明确而具体，既能又完成作业的时间，又有自我发展的时间，不能大而空。（2）自主时间的安排要有15分钟预习时间和30分钟左右的联系时间，安排要紧凑，能够保证顺利从容完成的完成任务。（3）书写认真，不敷衍了事。每天的任务完成的要打对号，没有完成的打叉号，放在第二天任务的前面。（4）能够保证每天都能坚持制定计划，将制定计划养成习惯。每天的时间要填清楚。（5）每天总结自己的计划的完成情况，找出优缺点，写出对明天的提醒，保证第二天能够注意。

7、善于使用好典型习题本收集典型试题。

（1）坚持使用好典型习题本，将平日做题中遇到的较典型的习题或者易错的试题集录下来，习题要典型，数量要多，记录要规范清楚。（2）对于一些题目要有心得体会。好的试题要进行总结，写出解题的思路和规律。错的题目要写出自己出错的原因，然后写出改正后的体会，总结出做这一类试题的方法以及注意的方面。

（3）典型习题的总结归纳要用不同颜色的笔，尤其是规律的总结和提醒注意的地方。（4）典型题本要定期回顾和总结，做到常看常新。

8、善于利用《学习档案》进行反思与自我调整。

（1）学习档案最少一周记一次，针对具体实际可以根据老师的安排进行总结，也可以根据自己的实际情况如遇到一些事情时进行总结。要将每周的总结形成习惯。

（2）每周的总结要包括对于一周以来思想、常规、学习和生活等其他方面的总结和反思。然后根据一周以来的任务完成情况、学习情况、思想动向、常规纪律、日常生活等各方面制定出一周的目标，要写明目标的完成措施和自我落实情况。

9、养成独立思考的习惯，并能独立完成作业。绝对不会抄袭作业，不会在考试中作弊。

10、能在学习遇到困难时首先要自己解决，确实解决不了的问题要善于借助他人的帮助，虚心向老师或同学请教。

11、善于利用自主学习时间进行自我发展和补弱，能够尽量保持学科之间发展均衡，基本没有偏科现象。

12、有毅力与恒心，有明确的学习目标，能够持之以恒，坚持到底，不一曝十寒，不因为一时的挫折而丧失信心和学习的兴趣。

13、能够正确对待自己的学习成绩，胜不骄败不馁。

14、能准确简洁地用普通话表达自己的思想，能用恰当的语言恰当回答他人的问题。

四、交流与合作能力

有强烈地与他人合作的热情，有一定的情商，与较强的亲和力，不与他人发生矛盾，与人交流落落大方。要建立家庭是的亲情关系，打造和谐班级。

1、每个学习小组是一个班级的基本单位，小组建设的好坏就决定班级的成败。

（1）在小组内能团结其他同学，积极参与小组的讨论，积极展示和回答问题，有强烈的小组集体荣誉感和责任心。

（2）在讨论时能虚心倾听别人的意见，并提出合理的建议和独到的见解。能在有不同见解时合理表达自己的观点，并能主动与同学协商。

（3）在小组内争论时既要坚持自己的观点，又要考虑小组成员的意见，最后达成一致。（4）积极承担和负责本小组的一些事宜，当自己的小组在但当值周小组时，要主动献言献策，保证自己小组成员做值日班长时的良好秩序。

2、宿舍是同学们生活和休息的场所，要建立家庭是的亲情关系。

（1）善于团结本宿舍的同学，共同搞好宿舍的纪律和卫生，主动承担宿舍内的一些责任。（2）能够主动帮助值日同学打扫卫生，积极响应舍长的要求，遵守宿舍常规。

3、能主动处理好与同学至间的关系，保证和睦相处，绝对不与同学发生摩擦。

当与同学发生矛盾时，要善于站在对方的角度考虑问题，然后寻找恰当时机主动与同学沟通，沟通不好的积极请求老师的帮助。

4、当对老师的说话和做事方式有看法时，不要当面提出来，要主动找到老师采用恰当的方式提出自己的看法，并与老师一起沟通交流，寻找解决的办法。

5、与师长交流彬彬有礼，谦虚好问，面部表情自然。

6、能充分认识到自己的不足，能够公允地评价别人的观点。善于发现自己的不足，对于别人的建议和批评要虚心接受，有则改之无则加勉。不对别人指指点点，不随便评价别人，有想法当面说，不在背后议论别

五、运动与健康

（一）热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能.1、体育与健康课程修习至少获得11学分，《国家学生体质健康标准》测试要达到及格以上。

2、认真上好每节体育课。注意用眼卫生，做好眼保健操。

3、两操1）．集会快、静、齐2）．到上操地点请不要交头接耳，相互打闹。3）．队列中请不要随意说话。4）．跑操口号响亮，脚步一致，做操动作规范，幅度大，有活力。5）．不听到解散口令请不要离队。6）．有特殊情况不能上操请先请假。

（二）努力养成健康的生活方式

1、合理安排自主自习的时间，使自己的学习、活动和休息井井有条，选择健康有益的生活方式。

2、远离不良嗜好，远离烟酒、拒绝毒品。

3、了解疾病的传播途径和预防常识，按时到餐厅用餐，不到街头流动快餐点用餐。按需接种疫苗，按时体检，发现症状及时就医，发现传染疾病及时隔离。

4、能正确地认识自己，评价自己，接纳自己，自尊、自信、自立、自强。

5、做事能坚持到底，不半途而废，客观认识现实环境，并能自我调适。

6、能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际关系

六、审美与表现

（一）能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣

1、善于发现美，学会欣赏美珍惜美具有基本的审美意识和正确的爱美观念。艺术（音乐、美术）课程修习至少获得6学分。

2、团结同学，同学之间有矛盾时，多作自我批评。男女之间正常交往，不谈恋爱，建立纯洁友谊。

3、孝敬父母，用优异的成绩报答父母，生活节俭学会料理自己的生活，经常与父母交流。

4、尊敬师长，对待老师态度诚恳，见面行点头礼，与老师积极合作。

5、穿戴整洁、朴素大方，周一至周五穿校服带胸卡，杜绝攀比，不佩戴首饰，不化妆。男生理平头，女生留短发或扎小辫，不染发，头发保持自然色。

6、整齐摆放宿舍内的生活物品，合理摆放教师内的书籍，除几本当天用的必备书放到课桌上，其余放到书架或桌洞里，摆放整齐。

7、讲究公共卫生，不要在校园内吃零食；不乱扔垃圾，保持校园清洁。认真值日，打扫好卫生区、宿舍和教室卫生，卫生工具摆放整齐。集会会场保持会场干净无杂物。

8、爱护公物。爱护学校的一切公共设施。课桌凳、计时器、前后黑板、教室宿舍的门、窗、玻璃等。

9、勤俭节约。合理利用零花钱，爱惜餐厅内的一粥一饭，节约用水用电。

（二）、积极参加各种活动，用多种方式进行美的表现

精神饱满，富有朝气积极参加各种活动，能自信地表达。能自主地美化环境，能用某种艺术形式表达自己的思想。

积极参加学校组织的各种社团、读书会、辩论赛、体育节等活动表达自己的思想，展示自己的风采。评价办法：

1、在等级评价过程中，师生都是对“要素”（二级指标，下同）进行等级评定，评价时分4个等级：优、良、合格、不合格。其中评为“优秀”等级的又分成90分和95分2级，评为“良好”等级的又分成75分和85分2级，评为“合格” 等级的又分成70分和60分2级，评为“不合格” 等级的又分成50分和40分2级。

在教师对学生的等级评定过程中，根据教师对同一维度中各要素的得分算出该维度的平均得分，然后按照如下原则进行得分和等级之间转换：90分以上为“优” ；75至89分为“良” ；60至74分为“合格” ；59分以下为“不合格”。

学生互评后，要计算出全体学生对某一学生各要素的平均得分（全体学生给分之和除以全体学生数），再根据各要素的得分算出该维度的平均得分，然后根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。

根据教师对学生的评定和学生互评中每个维度的得分，按照“最终总分=（教师评价分数+ 学生互评分数）÷2”的公式计算出每个维度的最终得分，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。

2、对特别划线的内容，警告三次仍达不到要求者要视为不合格。

3、对学校检查结果，要视情节轻重以每次处以5-20分的罚分计入总成绩。

第三篇：山东省昌乐二中教师评价方案

昌乐二中教师评价与教师专业成长方案

根据《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》精神和《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》及《山东省普通高中课程设置及指导意见》的要求，为全面推进素质教育，从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求出发，构建符合素质教育要求、有利于教师职业道德和专业水平不断提高的发展性评价体系，以促进教师的专业发展为最终目的，促进学生、教师、学校全面发展。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持教育以育人为本，以德育为先，通过建立多主体共同参与的教师评价制度，充分发挥评价的规范、导向、激励、调控、改进功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象。通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

二、评价原则

（一）发展性评价原则

评价目的在于激励教师的积极性，通过评价建立有效激励机制，引导教师发展。立足点放在教师的未来发展方面，指出教育教学现状并通过发展缩小与目标的差距，使教师明确努力方向，从而最大限度地提高教育教学质量，真正成为提高教师专业技能和专业知识的一种手段，成为促进学校未来发展的一种有效措施。

（二）全面性评价原则

对全体教师的职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率进行全程和全面评价。

（三）自评与他评相结合的多元化评价原则

教师发展性评价的内容和方法要表现出动态、发展、多样化，杜绝以考试成绩或升学率作为唯一的评价标准。评价主体要多元化，通过教师自评，领导、同事、学生、家长等共同参与评价的方式，多渠道获取和反馈信息，促进被评价者的发展。

（四）过程性评价与终结性评价相结合的原则

评价要关注结果，更要关注过程，要充分发挥过程评价特有的反馈作用，及时对教育教学过程进行调控和改进。在对教师工作进行终结性评价的同时，注重开展促进教师行为改进的过程性评价。

（五）定性评价与定量评价相结合的原则

在评价过程中依据评价内容采取定性与定量评价相结合的方式，对教师进行科学的评价。

（六）个体评价与团队评价相结合的原则

在对教师个体工作情况进行评价的同时，对以班主任为核心的作业组育人团队和以备课组长为核心的备课组教学团队进行评价，培育教师合作文化，在合作中进步，在交流中发展。实现教师整体发展，从而实现学校办学水平的提升与学校事业的发展。

（七）规范与创新相结合的评价原则

在规范教师职业道德、教学行为的基础上，充分激发教师在教育教学工作中的积极性与创造性。关注教师个体差异，对不同发展阶段的教师，既要充分肯定他们的进步，又要指出他们需改进之处，还要提出不同的发展与创新要求，以促使每个教师最大可能地实现其自身的发展。

三、评价指标和权重

（一）职业道德：（10分）

包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等四个方面。遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事及家长的沟通、合作等情况。

（二）工作量：（10分）

包括课时工作量、管理工作量、出勤率等三个方面。教师按标准课时工作量计算；管理工作量包括教师担任班主任、备课组长、年级主任和处室主任等管理工作的工作量；出勤按请假天数、旷工课时数计算，迟到和早退记入平日考勤。

（三）工作表现：（30分）

包括德育工作和教学工作。其中德育工作主要考察教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况；教学工作主要考察教师备课、课堂教学、作业设计和批改等教学常规情况。

（四）专业发展：（10分）

包括继续教育、发展成果、课程开发。其中，发展成果考察教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例、教学论文等情况；课程开发包括教师开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等情况。

（五）育人效果：（20分）

包括习惯养成和身心健康。其中，习惯养成包括学生在学习、行为等方面的习惯养成情况；身心健康包括学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等情况。

（六）合格率：（20分）

指基于课程标准的学生学业成绩（模块测评）合格率。

四、评价实施与方法

（一）成立学校和年级评价委员会：

1、学校评价委员会 ：

主任：赵丰平

副主任：刘树忠张申赵庆华丰建胜韩守信

成员：中层干部及部分骨干教师

2、年级评价委员会：分年级确定，由学校领导、包级领导、级部主任、教师代表（占评价委员会总人数的60%以上）、学生及家长代表组成。

（二）评价实施：

评价委员会负责制订教师发展性评价计划，确定评价范围，参照学校评价方案组织实施评价并公示评价结果等。

（三）实施细则：

1、职业道德（10分）

由学校评价委员会、各年级评价委员会负责组织实施评价。采用问卷调查、座谈会等形式进行。其中学校评价委员会占40%，各年级评价委员会占60%（教师互评占30%，学生和家长意见占30%）。

（1）学校评价（40%）：学校评价委员会给每位教师按百分打分后汇总折算。

（2）教师互评（30%）：年级评价委员会在组织教师述职（自评材料）的基础上，教师间互评打分，由级部汇总折算。

（3）学生、家长评价（30%）：级部每学期组织一次学生和家长评教活动，由级部汇总折算。

（4）凡有下列行为之一者视为不合格教师：体罚学生造成恶劣影响的、出现严重教学事故的、从事有偿家教的；在教育教学过程中出现违背法律法规以及党和国家方针政策、不利于学校发展的言论和行为、经常不完成教育教学任务或违犯工作纪律的、擅自向学生、家长推销教辅资料的，视为不合格教师。不合格教师的师德评价得0分。

2、工作量（10分）

由学校评价委员会根据学校工作量计算办法和考勤办法进行认定。

课时工作量由各年级评价委员会组织实施评价，满分4分；

管理工作量由学校评价委员会评价，满分2分；

出勤率由学校（办公室）和级部考评，满分4分；

（1）课时工作量：教师达到学校规定的课时工作量标准，计 4分。每高（低）于工作量标准1

课时加（扣）0.2分。

（2）管理工作量：担任班主任、备课组长等管理工作的分别加1.5分、0.5分。

（3）出勤率：学校、级部考评占4分。

错误！未找到引用源。事、病假每累计达到一天者，扣0.2分。

错误！未找到引用源。婚假、丧假、产假按国家规定标准执行。

错误！未找到引用源。旷工一节（或旷会一次）扣0.5分（迟到或早退20分钟视为旷工或旷会一次）；

错误！未找到引用源。迟到或早退1次扣0.2分。

错误！未找到引用源。给学生误课一节，扣2分，并作为一次教学事故计入师德量化。

3、工作表现（30分）

由年级评价委员会通过问卷调查等形式组织并实施评价。

（1）德育工作:（5分）

考查内容：教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助困难学生等。

① 各年级组织学生和家长通过问卷调查等形式进行评价。每学期评价一次。（2分）② 各级部组织教师通过互评进行评价。每学期互评一次。（2分）

③ 各级部检查导师育人记录本并对育人对象进行了解。（1分）

④ 不尊重学生人格，不公正对待学生造成恶劣影响的，该项计0分。

（2）教学工作：（25分）

主要考察教师备课、课堂教学、作业设计和批改等教学常规情况。

① 教学常规（8分）：

检查教师备课、导学案、训练学案、集体备课、听课记录、作业及批改、模块检测及学分认定记录、典型题本等。每月检查一次，由各级部负责实施。

② 课堂教学（17分）：

究指导方案》文件精神。

A年级公开课、推门听课、查课（5分）：各级部负责组织量化。

B年级观摩课（1分）：每节0.5分。年级负责组织量化。

C “271”高效课堂达标验收活动（6分）：年级负责组织量化。

D学生评教（5分）：每学期进行一次学生评教活动。年级负责组织量化。

4、专业发展（10分）

主要由学校评价委员会根据教师的日常专业活动记录和提交的发展成果进行认定。包括继续教育、发展成果和课程开发。发展成果考察教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例、小课题研究、教学论文等情况；课程开发包括教师开发校本课程、开设第二课堂或选修课等情况。

（1）继续教育（1分）：包括各种形式的交流、培训和会议研讨、读书学习以及继续教育学分登记卡。由教科室和学校办公室组织量化。

（2）发展成果（5分）：

① 教育教学论文（0.5分）：县级0.25分，市级及以上0.5分。此项可以累计，最高0.5 分。由教科室负责组织量化。

② 案例评选（0.5分）：由教科室负责组织量化。

③ 教学随笔（0.5分）：由各级部负责组织量化。

④ 小课题研究实施与答辩（1分）：教科室与各级部负责组织量化。

⑤ 高考题目演练（0.5 分）：教务处负责组织量化。

⑥ 硬笔书法（0.5分）：教务处负责组织量化。

⑦ 计算机水平测试（0.5分）：电教中心负责组织量化。

⑧ 优质课与教学能手等荣誉称号（1分）：校级0.25分，县级0.5分，市级及以上1分，此项可以累计，最高1 分。教务处负责组织量化。

（3）课程开发（4分）：参照学校校本课程方案制定。

错误！未找到引用源。开发的校本课程入选开设科目目录的得1.5分，未入选开设科目目录的得0.5分，未开发校本课程的得0分。教科室组织量化。

-积极深入研究“271”高效课堂，严格贯彻落实学校关于《关于深化“271高效课堂”行动研

错误！未找到引用源。开出校本课程过程评价（1.5分）：教科室组织量化。

③ 开设第二课堂或选修课：能开出一门选修课且选课走班效果良好，得1 分。各年级组织量

化。

5、育人效果（20分）

主要由年级评价委员会根据学生行为表现和身心发展的实际状况，组织对以班主任为核心的育人团队评价。

（1）习惯养成（12分）：包括学习档案、成长日记、学生精神状态、班风、学风、小组合作

学习、课堂与自习纪律、课外活动表现、三操两睡、就餐秩序等。各级部与政教处组织评价。

（2）身心健康（8分）：包括学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等。通过对学生

心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等评价使学生身心健康发展。由各级部与政教处和体育处组织评价。

6、合格率（20分）

由年级评价委员会依据学生学业成绩合格率进行认定。

（1）学生的学业水平测试成绩（10 分）：教师所教班级的学业水平测试合格率100%得10分，90%～100%得8分，85%～90%得6分，80%～85%及以上得4分，60%～80% 得2分，60%以下得0分。各年级组织评价。

（2）模块测试成绩（10分）：以作业组和备课组分别计算，捆绑式评价。各年级组织评价。

五、教师发展性评价结果

对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。

1、评价结果重在帮助教师从多种渠道获得改进自身教育教学行为的信息，明确自己今后改进与发展的方向与目标，进而不断提高自己的教育教学能力和水平。

2、评价结果作为考核、岗位聘用、专业技术职务评审和聘任、评优树先和校内绩效工资发放的依据。

第四篇：山东省昌乐二中星级班级管理办法

山东省昌乐二中关于开展“星级班级竞赛”活动的实施意见

为了进一步加强对学生的教育和帮助，引导学生主动成长，引领班级主动发展，培养具有阳光心态、国际视野、领袖素质、鲜明个性的创新型人才，努力建设现代新型班级，特制定山东省昌乐二中星级班级竞赛办法。

一、指导思想：

通过星级班级竞赛这一载体，提高班级主动发展水平，大力加强班级文化建设和三力建设，进一步打造家庭式亲情关系，让学生做学习、生活、发展的主人，让每一个学生都成长在希望当中，不让一个孩子掉队，让每一个班级驶入健康发展的快车道。

二、领导小组

组长：赵丰平副组长：张申

组员：张祥军徐凯林吕金刚郭宗友刘金明

三、工作小组

组长：张申副组长：刘金明

组员：秦杰孙长顺秦宪亭张来忠周少华

丁春和徐振升刘本卿孟伟杰郝美玲

李刚田伟涛

四、管理办法

（一）星级班级内容：

1.自主管理星

2.自主学习星

3.自主生活星

4.思想文化星

5.公民素养星

（二）星级班级类型：月星和星。

（三）星级班级奖励：

1.月星由每月评比得出，星为学期末每月所得星之和。

2.获得“月星”的颁发月星标志，获得星级的班级颁发相应级别的牌匾。

3.星级班级与星级班长、星级班主任评选相一致，与班级补助挂钩，与学生评优、入党关联。

（四）具体评分细则：

1.自主管理星（100分）

（1）班级日志是一个班级发展的记录，是班内每一个成员成长的见证，应记录规范，具体包括如下内容：时间、值日班长、值日班长赠言、小组发展性评价、同学发展性评价、班级故事、班级人物、班级发展建议等。（20分）

（2）值日班长每天早饭后发表就职演讲，布置一天任务，写好值日班长赠言，晚上放学前写好班级日志，进行一天总结。值周班长培训一周值日班长，主持开好班会，填好值周班长记录。（20分）

（3）制定班规，班级纪检部高效运行，记录规范。（20分）

（4）电子相册建立规范，内容充实，记录及时。（20分）

（5）班级自主管理效果好，为学生成长营造了良好的学习、生活、休息环境，无违纪现象发生。（20分）

2.自主学习星（100分）

（1）用好成长日记，让每天的目标管理更加明确，时间管理更加高效，日事日清，日清日高。（20分）

（2）用好学习档案，每周一记，主要用来对自己一周思想学习生活的总结，对下一周思想学习生活的提醒，班主任及时批阅，及时下发。（20分）

（3）加强学习小组和高效学习科研小组建设，制定职责要求和评价方案，小组评价激趣、及时，培训体系化，避免随意，记录规范。（20分）

（4）完善学生成长导师制，每一个学生都有导师，每一个老师都有自己的学生，强化一对一培训。（20分）

（5）利用好书架，书籍摆放整齐。（20分）

3.自主生活星（100分）

（1）有自主生活管理团队，打水打饭自觉排队，饭后自己整理餐桌，不浪费粮食。（20分）

（2）不让家长送饭，不吃“垃圾”食品，不喝碳酸类饮料。（20分）

（3）早上6：50及时离开宿舍去餐厅吃早饭，要有自己的饭盒，多吃蔬菜、喝汤,吃饭时间不打球、踢球。（20分）

（4）不隔墙购物，不在校外小摊点买饭。（20分）

（5）注重节约，不浪费水电，及时关灯；会理财，不乱花钱，多余的钱交班主任保管，及时关闭门窗，锁好储物柜。（20分）

4.思想文化星（100分）

（1）教室文化引领方向，有班名、班徽、班训、班级口号、班级目标，外墙文化更换及时，张贴规范，内容丰富。（20分）

（2）宿舍文化凝聚人心，有宿舍名、宿舍公约、宿舍值日生表、宿舍床位图和宿舍口号。（20分）

（3）小组文化激发斗志，有小组组牌、组名、组训、奋斗目标、小组评价栏。（20分）

（4）打造家庭式亲情关系，给学生集体过生日，值日班长主持，要发表生日感言和生日祝词，最后要集体给过生日同学的爸妈打一个电话。（20分）

（5）讲秩序，上下楼梯靠右行走；讲礼貌，遇到老师问好；讲文明，便后及时冲厕。（20分）

5.公民素养星（100分）

（1）重视仪表美，穿校服、戴胸卡，男生不留长发，女生不烫发、不戴首饰；教室、宿舍、卫生区卫生干净整洁，两睡安静及时，三操人数齐、动作到位。（20分）

（2）不吸烟喝酒、不打架、不校园吃零食、不乱扔、不践踏草坪、不带手机、不谈恋爱、不爬墙外出、不私自离校、不上网。（20分）

（3）爱护公物。（20分）

（4）不旷课、不在卫生室逗留。（20分）

（5）不出安全事故。（20分）

6.每一颗星的授予都有学生会、政教干事单独打分排队，位居年级前20名的班级授星。

7.出现一次吸烟喝酒、打架、带手机、男女交往不文明、爬墙外出、私自离校、旷课、无假条卫生室逗留、安全事故的班级不能授予公民素养星；出现一次隔墙买饭、在校外小摊点买饭、从外面往里带饭的班级不能授予自主生活星；其他每一小项一月之内连续两次违纪的班级，不能授星。

此星级班级竞赛办法自2011年3月2日开始实行。

政教处

2011-3-2

第五篇：昌乐二中学习心得

昌乐二中学习心得

篇一：山东昌乐二中学习心得体会

山东昌乐二中学习心得体会

城区一中蔡小军

2014年6月28日下午，我怀着无比激动的心情和高校长一行8人踏上去山东昌乐二中的征程。到那里去进行为期三天的实操班学习，学习主要内容是什么是“271”高效课堂，如何实施“271”高效课堂，以及如何编制和使用导学案。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的体会。昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。

一、学校和班级的文化建设

走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成、高大宽敞，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。调动每一根神经，学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语，图片等，但是一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式亲情关系建设

昌乐二中的现代班级建设主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中；用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，所以班主任非常注重学生之间的关系。绝不放弃一个学生，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为发展，变为培训。在班级中开展各种活动，以活动促亲情：如给每一位同学过一个感动终生的生日。集体过生日。有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日快乐歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让他发言，谈体会。这就是受教育的机会，试想一个被感动了的学生能不遵守纪律，能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打电话，感动他的同时也感动一下他的家长。

三、学习“271”高效课堂的做法：

昌乐二中是实施素质教育的示范高中，高考是教育的副产品。昌乐二中的“271”高效课堂:“271”含义一：（学生组成方面）每个班20%的特优生，70%的优秀生，10%待优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（学习内容方面）每节课的内容中有20%学生自学可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握。10%的内容

需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂模式时间的分配）每节课20%（约10分钟）教师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励，点拨；70%（约30分钟）学生分组讨论、展示、点评。10%（约5分钟）学生总结反刍，当堂检测。含意四：（影响学生学习成绩的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商;10%的因素—行商。

教师教学的具体操作是这样的：

1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。这样看来，起着“穿针引线”作用的导学案就尤为重要了。

2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。

3、在课后。就是要认真做好教学反思，通过反思来促进教学的改良与优化。

在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。现在正是我们城区一中课堂改革阶段，把握好合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，尽快将所学所看的东西运用到我们的课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们特色的合作教学模式。

四、导学案的编制和使用体系化

昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原则，哪怕是刚参加工作的教师，在老教师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修改提高他们的业务水平和能力。每位教师编写的导学案还必须通过备课组的教研活动（一周两次）精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成部分。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建设。因此，他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、巩固练习和能力提升等几项，具有很强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。

在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种形式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，掌握基础知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决，让每个学生都参与了学习和思考，还培养了学生的语言表达能力和胆量。同时，他们还坚持三大不讲原则：一是学生都会的坚决不讲；二是学生讨论后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既节约了时间，又真正实现了高效。

五、高效课堂改革提高了学生的成绩、培养了学生的能力和丰富了学生的生活

山东昌乐二中通过“271”高效课堂实施，学生学得轻松，成绩也得到了提高，不管是初中还是高中，二中的教学成绩在整个山东省乃至全国都是享有盛誉的；二中的课堂教学中有一项主要内容就是让每个学生都有机会表述自己的解题思路并接受其他组质疑进行答辩，培养了学生的语言表达、思维等方面的能力；另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，及海量阅读，要求每个学生学会一种乐器，初三学生学一周的华尔兹，学校还不断开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的能力，又丰富了学生的生活。

六、课堂教学改革是我们的唯一出路

诗云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。如果我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水”弥漫之时，将悔之晚矣。因此，我们必须要改革，改变观念，改变方法。我们每个人都来思考这样一个问题：我们怎样才能培养出德智体美劳全面发展的人才？望大家一起思考，思考后一起行动。当然，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会觉得一切都很值得。因为我从与山东昌乐二中的教师交谈中深深地感受到了这一点。

篇二：赴山东昌乐二中学习心得体会

赴山东昌乐二中学习心得体会

闵集中学 沈超雄

2011年10月，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，我们闵中10人一起赴山东昌乐二中考查学习。昌乐二中一行，感受的是震撼，收获的是转变！为期三天的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与昌乐二中的师生进行交谈以及与同去的老师交流，让我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，特别是赵丰平校长的“高考是教育的副产品”的理念，揭示了素质教育的真谛。通过学习和观摩，我觉得不虚此行，回来后的这些天，我一直在思考，现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。

一、整体感悟

走进昌乐二中，很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的英语常见句型300句等等。昌乐二中的教育者们真的是别具匠心。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点。这一份细心感动了我。学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习。

昌乐二中认为校园更应是修炼人品、锻造人性的地方。遵循这个理念，他们开展了丰富多彩德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，也使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里?处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化！正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在昌乐二中能成功开展自然就是顺理成章的了。

二、对“271”高效课堂的思考

（一）“271”高效课堂得益于“六大解放”：

1、解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。

2、解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。

3、解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。

4、解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、评价。

5、解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。

6、解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习外的其他活动。

(二)“271”高效课堂立足于三个转变：

1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。

2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。

3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。

在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启

发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。

（三）“271高效课堂”的三驾马车

“271高效课堂”的有效载体——动车组之一的高效学习小组

每班共9个小组，每组6人，（昌乐二中为九组，我们为六组）小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。

高效学习小组组长——动车组的分动力机

①小组长要善于团结同学、帮助同学，带领全组成员打造积极向上的学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。

②小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。

③小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以督促小组成员不断反思，不断进步。

⑤小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。

⑥小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。“271高效课堂” 的有效载体——动车组之二的科研小组建设

每个学科设立一个高效学习科研小组，每个小组由9人组成，每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组，基本是各组中该科成绩最好的同学。每个小组都设立一名组长，该组长既为该科的学科班长。如果在平时授课过程中，遇到冷场的问题时，此时该成员可发挥作用，必须有人回答问题。高效学习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会，和老师一起研究学科教学问题。每科任课教师都要的本学科的高效学习科研小组成员进行指导和培训，也可对其加营养餐。

“27l高效课堂”的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。

实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。为了更好地打造“271高效课堂”，需要成立高效学习科研小组，使其成为教学相长的战斗小分队。

“271高效课堂” 的有效载体——动车组之三的行政管理小组

每个班实行常务班委、值周班长、值日班长制度，实行班务承包制，班级管理权下放，“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。

值日班长制，就是让每一个人都能当班长，使每一个人都能站在班级的最高领导者的角度来为班级负责，维护班级利益，审视班级所发生的一切事情，体会班干部的辛苦、老师的辛苦，让学生学会换位思考，学会体谅别人，在体验中成长。

为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要接受班主任或常务班长的建议，每天值日结束要写出班级日志，对自己每天的工作进行总结，对第二天值日班长工作提出建议。责任心，对自己负责之心，对别人负责之心，对集体负责之心，对国家负责之心，对世界负责之心，都要从最小的事情做起来。

我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，灵活的结合地理学科特点、课时内容，学生学情，进一步完善我校的高效课堂模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。

“271”只是一种名称，是适合昌乐二中实际情况的一种教学模式，而理解昌乐二中的教育理念是至关重要的。我们应该认清当前教育形势——素质教育是我国教育的方向，是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一个教育工作者，我们不能怨天尤人，要从我们的教学实际出发，针对学生实际，制定适合自己学校切实可行的素质教育计划，努力实现应试教育向素质教育的转变。先学形式，再加内容；先转变观念，再付诸于行动，加强学生、老师的情感教育。调动全体师生的积极性，细化管理，充分发挥学生自主能动性，打造属于我们自己的高效课堂！

《附》：

昌乐二中十大教育理念

1.“以人为本”的办学理念

2.“素质+个性，规范+创新”的办学特色

3.“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的培养目标

4.“学校的产品是服务”的新型师生观

5.“每一位教师都应该成为一座教育丰碑”的新型教师观

6.“给学生一把金钥匙，授人以渔”的新型学习观

7.“发展是硬道理，是永恒的主题”的学校发展观

8.用国际化管理给“领跑的学校”注入核动力

9.用文化打造卓越的事业团队

10.科研兴校

篇三：昌乐二中小组合作学习心得

昌乐二中小组合作学习心得

化龙初中张秀霞

我有幸在2015年10月13赴课改名校观摩学习，这是我终生难忘的一次学习之旅。我当时的心情是无比的激动,并带有点自豪。本次学习了昌乐二中的课改经验，感受颇深，受益匪浅。

昌乐二中不仅拥有全新的教育理念，在“以学生为主体”的理念指导下，还创新了教学模式—271高效课堂模式，它包含了教师的教、学生的学及对学生学习和教师教学的反馈与评价等具体环节，以精细化的管理模式，实现学生的自主学习、自主管理。“271”模式分为六个步骤：

1、学生自学，自主探究；

2、导学案引领，二次探究；

3、分组合作，讨论解疑；

4、展示点评，拓展提升；

5、总结反思，当堂检测；

6、自我完善,训练提升。六个步骤的完成是按照“271”的规定来实现的：

1、学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由教师教会。

2、学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。

3、时间分配及内容安排，20%的时间（约10分钟）教师指点点拨、答题，70%的时间（约30分钟）学生自学讨论展示，10%的时间（约5分钟）学生总结升华，当堂检测。为了有效达成目标，昌乐二中着力建设班级“三驾马车”，即班级行政管理，高效学习小组，高效学习科研小组。使学生通过小组合作学习，每天对自己进行规划、总结，实现自主学习，自主管理。通过深入教室听课我发现，学生早已适应并习惯了这种方式，学生真正成为了课堂的主人。学生课上的积极性、答题 的思路、方法的总结、知识的全面和拓展、师生思维火花的碰撞等都给我留下了极为深刻的印象。“271”模式实现了教育的三个突破：教师角色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变成学堂。我在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，是一个完全没有搭花架子的舞台，目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。我认为这种模式和我们县的“贵生课堂”教学改革模式有异曲同工之处，表现在：

一、学生的全面参与

目前我的课堂上最明显的问题就是放不开,不敢完全放手给学生去探索展示,调动不起人人参与的积极性，回答问题的翻来覆去就是那几个人，教室后面几排的学生基本上不参与。这时老师如何组织，引导，参与，就显得尤为重要。昌乐二中的课堂是这样呈现的：学生学习时，老师深入到各个小组，认真倾听小组成员的发言，适时与小组成员进行交流。这样老师就能在认真观察和了解每个小组的活动情况，如发现个别学生不能认真参与交流，或做与学习无关的事情时，就要及时地加以引导，提出明确要求，让他们能够顺利参与到学习中。在巡视中指导学生如何清楚明白地表达自己的见解，如何进行综合、归纳同学的意见，有针对性地进行耐心细致的指导，或示范表述，或想方设法激励学生参与讨论的积极性。还要指导小组成员学会倾听，认真补充、修改学案，特别要鼓励学生大胆发表自己独特的看法，随时做好笔记，这样学生在展示时有底气，积极参与，大胆发言。这些经验都是我应该学习做到的。

二、小组长的作用

虽然我的课堂也是小组合作学习，但是我对小组长的任务并没有特别交代，全靠自觉，所以就显得比较松散，没有目的性，其实我也知道小组长的重要作用，但是疏于管理，而昌乐二中这项工作做得紧凑，严谨。他们不定时的召开小组长会议，交代小组学习的重要性，要求各个组长严格要求自己，老师要求每个同学必须做到的事情组长一定要以身作则。同时交代组长需要做的工作是什么。不但要认真完成我交给的任务，同时要以自己积极的态度带动每位组员，促使本组每个组员团结协作，共同进步。因此,加强小组长的培训并有相应的考核评价制度是打造贵生课堂模式必不可少的一个前提。

三、学案导学法

我们的课堂也是以导学案为主线,引领学生自主学习、小组合作探究、展示等。我校就是以教研室下发的导学案教学，使得知识更加条理化，系统化，实现资源共享、优化。

四、老师的仁爱之心

这个其实是最重要的。无论是哪一种课堂模式，始终离不开老师的爱心、耐心和责任心，记得昌乐二中的老师在讲座中所说的一句话：“教育就是用一颗仁爱之心爱人。”这与我们“贵生课堂”的教学主张是一致的，比如老师在课堂上必须关注到每一个学生，“不让一个

孩子掉队”，提倡鼓励教育、赏识教育等都很好地体现我们老师对学生那浓浓的爱。

虽然我们“贵生课堂”的课改还未走向成熟，有挫折，有打击，还有可能只有付出，收效甚微，但是只要我们坚持走下去,勇于付出汗水，静待花开。