王振宇在全县领导干部大会上的发言

第一篇：王振宇在全县领导干部大会上的发言

王振宇在全县领导干部大会上的发言

中共清水县委书记王振宇

（2010年10月15日）

同志们：

根据省委和市委的安排部署，由省委第四巡视组对我县开展为期一月多的巡视工作。这既是省、市委对清水发展的高度重视,又是对清水干部的关怀和鞭策，是全县政治生活中的一件大事。在此,我代表清水县四大组织和32万清水人民,对省委巡视组和市上各位领导的到来,表示热烈的欢迎!

刚才，周组长就开展巡视工作作了重要讲话，对巡视工作的任务、内容等讲了重要意见，提出了明确具体要求。省委第四巡视组这次来我县开展巡视工作，充分体现了省委、省政府和市委、市政府对我县工作、经济社会发展的高度重视和对我县领导班子建设的关心支持，必将有力地鞭策促进我县各项工作的顺利开展。我们要积极主动地支持、配合巡视组的工作，正确对待和主动接受巡视组的监督检查，以巡视工作为契机，进一步强化措施，狠抓落实，努力把我县各方面工作提高到一个新的水平。

下面，我代表县四大组织领导班子向省委第四巡视组作以表态发言。

一要提高思想认识，深刻领会省委巡视工作的重大意义。巡视制度是党内监督的十项制度之一, 是党中央在新的形势下,加强党的执政能力建设,强化党内监督,特别是对领导干部监督的一项重大举措。是促进领导干部廉洁从政，加强领导班子建设，推动科学发展观的贯彻落实，为构建和谐社会创造良好政治环境的重要保障。开展巡视工作，对于我们更加准确地理解党和国家的大政方针，更好地实施关中—天水经济区规划和省、市区域发展战略，促进改革、发展、稳定具有重要的指导作用；开展巡视工作，可以帮助我们更多地了解社情民意，切实维护好群众利益，对巩固党的执政基础，进一步密切与人民群众的血肉联系具有重要的保障作用；开展巡视工作，可以帮助我们发现工作中的问题和不足，使领导干部思想上更加清醒，信念上更加坚定，思路上更加清晰，工作上更加务实，更好地履行职责，进一步提高领导班子的执政能力和水平。因此，全县各级干部一定要站在全局和战略的高度，深刻认识开展巡视工作的重要意义，切实增强工作的主动性和使命感，把思想认识统一到中央、省、市委的决策部署上来，从讲政治的高度服从巡视组的工作安排，积极配合，主动工作，确保省委第四巡视组在我县的巡视工作顺利进行并达到预期效果。

二要从讲政治、讲大局的高度，全力支持配合巡视组开展工作。巡视工作是一项政治性、政策性、专业性、纪律性都很强的工作,能否服从巡视工作安排,能否配合巡视组做好巡视工

作,是对我们的政治意识、大局意识、责任意识的一次重要检验。积极配合和大力支持巡视组开展工作，是全县的一项重大政治任务。县四大班子成员要率先垂范，以强烈的政治责任感和坚强的党性，全力支持和配合省委巡视组的工作，自觉接受巡视组和干部群众的监督检查，真正把我县重大决策部署置于巡视组的监督之下，把各级领导班子及成员的自身建设置于巡视组的监督之下。这里，我代表县委对全县各级领导班子和领导干部提几点要求：第一，全县各级各部门都要从讲大局、讲政治的高度，认真对待，严格遵守纪律，坚持实事求是、实实在在地汇报工作，客观公正地提供情况、反映问题，充分发扬民主，做到讲成绩不粉饰不夸大,讲问题不护短不遮掩,提意见利发展利长远,让巡视组全面掌握,真实了解我县各级领导班子建设和经济社会发展的实际情况,确保巡视工作顺利开展。第二，县四大班子成员都要从自身做起，主动接受监督，以坚强的党性主动接受监督，以良好的心态正确对待巡视，以积极的姿态支持巡视组的工作，切实发挥好表率作用。在巡视工作开展期间，全县各级领导干部尤其是县四大组织领导和各乡镇、各部门党政“一把手”不能随便离开工作岗位，更不能擅自外出，确有事外出者必须向县委请假。第三，全县各级党组织要把积极主动配合省委巡视组搞好巡视工作作为义不容辞的政治责任，加强领导，精心组织，统筹安排，搞好协调，切实为巡视组搞好服务工作。县委决定，成立了巡视工作协调领导小组，由县委书记王振宇任组长，县委副书记、县长刘天波，县委副书记刘中秋，县委常委、纪委书记妥国保，县委常委、常务副县长蔡虎林，县委常委、组织部长剡海明任副组长，县直有关部门主要负责同志担任成员。同时，成立了清水县巡视工作联络组，由县委副书记刘中秋，县委常委、常务副县长蔡虎林担任总负责，县委常委、组织部长剡海明为组长，从县委办、纪检委、组织部各确定了一名科级干部，负责具体联络服务工作，县人大、县政府、县政协也都确定了专人具体负责；各乡镇在巡视组来本乡镇工作期间要确定一名领导干部，负责具体联络服务工作。在工作上,要坚持日常工作服从于巡视工作,不管涉及到哪个部门,哪个个人,只要巡视组有要求,有任务,就要以巡视组工作为重、为先,切实为巡视工作让好通道,开好绿灯;在生活上,要认真细致地搞好各项服务,努力排除各种干扰,确保巡视组各位领导住的安全,吃的放心,走的通畅,专心致志地投入到巡视工作中去。第四，认真抓好整改落实工作。全县各级领导干部都要把这次巡视活动作为寻找差距、改进工作的机会，按照巡视组提出的意见和建议，分门别类列出整改计划和整改措施，特别要重点研究解决改革发展稳定中的重大问题和群众反映的热点难点问题。通过整改，切实把思想统一到中央和省、市委的决策部署上来，统一到省委第四巡视组的工作要求上来，把力量凝聚到干事创业、加快发展上来，真正让人民群众享受更多的发展成果。

三要以省委巡视为动力，促进今年全县各项工作任务圆满完成。省委巡视组到我县开展巡视工作，既是对我们工作的监督、检查，也是对我们工作的支持、推动，更是对全县各级领导干部的关心、爱护。我们一定要坚持以正确的政绩观落实好科学的发展观，从实际出发，更加科学、理性地推动经济社会发展，真正让我们的工作经得起历史检验、群众检验和实践检验。要全面加强党的建设，在巡视组的指导、帮助下，更好地贯彻执行民主集中制，更好地贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，更好地执行“党要管党、从严治党”的方针，进一步加强党的思想、组织和作风建设，为推动我县经济社会跨越式科学发展，提供坚强有力的政治和组织保障。

总之，我们一定要珍视和把握好这次巡视组活动的良好机会，充分利用开展巡视工作创造出来的良好政治环境，并以此为新的动力，本着“对党和人民事业负责、对清水发展负责”的态度，全面推进领导班子建设和各项重点工作，抢抓机遇，乘势而上，强化措施，扎实工

作，圆满完成县委、县政府年初确定的各项工作任务，顺利实现“十一五”发展目标，为“十二五”发展打好坚实基础，推动我县经济社会跨越式科学发展。

最后,我代表清水县四大组织和32 万清水人民,恳请巡视组多给我们提宝贵意见和建议,帮助我们进一步理清发展思路,创新发展举措,破解发展难题,转变发展方式,提升发展质量,促进清水在新的起点上实现新的跨越。

第二篇：入党自我介绍王振宇

入党自我介绍

我叫王振宇，来自于广东广州，就读于广州大学，现是行政管理专业的一名研究生。本人性格开朗，为人热情，从小立志要成为中国共产党的一员，并为国家与社会的建设奉献自己的青春。“博学笃行，与时俱进”是广州大学的校训，一直以来我都以其作为自己的座右铭，严格要求自己，在挫折与困难中培养自己独立坚强的个性，在学习中锻炼自己的毅力和品质，在人际关系中坚持“以诚待人”的理念，以求自身人格塑造的不断完善。我的生活准则是：认认真真做人，蹋蹋实实工作。为人真诚热情，乐于助人。

平时，我喜欢看电视新闻、看报纸、关心实事政事，关心发生在我们身边的点点滴滴，以及学习党和国家是如何正确果断处理各种问题，及时学习党中央颁布的决策、决议，在思想上和党组织保持高度一致，认真学习党的基本知识、基本理论。从而，深刻认识到做一个合格的共产党员，不仅是组织上入党，更重要的是思想入党。

作为一名学生，我热爱学习，专注于自己的研究专业的学习，培养出良好的学习习惯。在学好专业知识的同时也注意自己其他方面知识的学习，尽量提高自己的综合素质，如积极参加各种讲座和报告，参与国家级职业技能考试等。作为一名同学，一名朋友，我始终能和同学和睦相处，团结同学，并把同学是为兄弟姐妹，在学习中、我们是互相指导、互相竞争、互相前进；在生活中、我们互相关照、互相帮助。课余时间，常常组织同学参加一些文体活动，锻炼身体之余，加深彼此间的友谊。在同学和老师的心中，我就是一个“活雷锋”的良好形象。

我志愿加入中国共产党，因为我热爱这个人民的先锋队，这个无产阶级的先锋队，更因为我愿意为共产主义事业奋斗终身。

第三篇：在全旗领导干部大会上的表态发言

在全旗领导干部大会上的表态发言

汪哲乐

（2011年3月25日）

尊敬的额尔敦仓主任、乔允利部长、于新芳书记，各位领导，同志们：

刚才，市委组织部旗区干部科科长马红英宣布了市委关于鄂前旗领导班子调整的决定，我衷心祝贺额尔敦仓主任和于新芳书记荣任新职，同时也诚挚希望额尔敦仓主任在新的领导岗位上继续关心、支持鄂前旗的发展，在工作上给予我们更多地指导和帮助。

市委这次决定让我担任鄂托克前旗旗委副书记、提名任鄂托克前旗旗长，对我来说，这是一副沉甸甸的担子。我深知，组织的决定，既意味着厚爱，更意味着责任；既意味着信任，更意味着考验。我一定要在以于书记为班长的旗委的领导下，团结政府一班人，勤奋敬业，扎实工作，恪尽职守，努力为鄂前旗各族人民服务，不辜负组织对我的信任，不辜负全旗各族人民的期望。

伴随着改革开放诞生的鄂前旗，在市委、市政府的正确领导下，在全旗各族人民的艰苦奋斗下，走过了三十年光辉历程，经济社会各项事业取得了长足发展。工业经济正在崛起，现代农牧业初具规模，基础设施不断夯实，社会事业全面进步，城乡面貌发生了翻天覆地的变化，人民生活水平大幅提升。这些成就的取得，是历届领导班子励精图治、团结奋斗的结果，是全旗各族干部群众奋发有为、顽强拼搏的结果。特别是近年来，额尔敦仓主任、于新芳书记及几大班子同志在过去工作的基础上，务实创新，团结奋进，走上了一条以工业崛起为核心的跨越式发展道路。能来到这里工作，和大家一道为鄂前旗的发展出力，我感到由衷的高兴，对鄂前旗的未来充满了信心。

在今后工作中，我将努力做到以下几点：

一是坚持学习为先，尽快熟悉旗情，全身心融入鄂前旗。鄂前旗文化灿烂、资源富集，这里的人民勤劳智慧、纯朴善良、热情奔放、勇于进取。在“十二五”开局伊始，有幸成为鄂前旗政府班子的一员，我将尽快熟悉这片富有魅力、朝气蓬勃的热土，尽快融入这一团结奋进、和谐共振的集体，和全旗各族人民同呼吸、共命运，为建设文明祥和富裕鄂前旗贡献自己最大的力量和智慧。

二是坚持科学发展，明确主攻方向，全力抓好经济建设。鄂前旗“十二五”规划描绘了未来五年的宏伟蓝图，令人鼓舞，催人奋进。抓好规划的实施，完成“十二五”各项目标任务，鄂前旗将会实现后发赶超，实现富民强旗，实现全面发展。我将充分发挥政府一班人的凝聚力、战斗力和创造力，按照旗委七届七次全委会和旗八届人大五次会议做出的战略部署，把项目建设作为主抓手，把统筹城乡发展作为强大引擎，把改善民生作为根本任务，着力加快新型工业化、特色城镇化、农牧业现代化进程，坚定不移地把鄂前旗跨越式发展事业推向前进。

三是坚持执政为民，富民强旗并举，尽心竭力为民谋福祉。我将团结和带领旗政府一班人，把全心全意为民谋福祉作为施政兴旗的根本目标，把尊重人的全面发展放在第一位，真正做到富民与强旗并重、富民优先。始终把自己置身于鄂前旗广大人民群众中，把人民群众的安危冷暖放在心上，认真倾听群众呼声，时刻关心百姓疾苦，着力解决好事关群众切身利益的就业、就医、上学、收入、住房、养老等问题，让发展成果更多更好地惠及全旗老百姓。

四是坚持求真务实，始终以身作则，强力推动工作落实。我将把求实、务实、唯实作为根本原则，扑下身子，经常深入到基层、群众中开展调查研究，努力寻求国家政策、市场

需求、区域布局与鄂托克前旗实际的结合点，找准开展工作的切入点和突破口，不遗余力推进跨越式发展。在争项目、谋发展、促和谐的工作实践中，在帮民富、解民忧、保民安的具体措施上，做到重实干、出实招，勤督查、严考核，不折不扣地抓好旗委各项决策部署的落实。

五是坚持团结协作，凝聚发展合力，强化政府执政能力建设。我将团结和带领旗政府一班人，在旗委的正确领导下，坚持民主决策和科学决策，充分调动和发挥政府班子组成人员的积极性，发展靠集体谋，工作靠大家干，不断提高政府决策的科学化、民主化水平，增强行政执行力和公信力，树立起新时期人民政府和领导干部“为民、务实、勤政、高效”的良好形象。

六是坚持严于律己，恪守廉洁从政，努力当好人民公仆。我将把廉洁从政作为工作的基本要求，带头落实领导干部廉洁自律各项规定，始终保持艰苦奋斗、勤俭办事的作风，时刻做到自省、自警、自励、自重，清清白白做事、干干净净做人。在管好自己、家人和身边工作人员的同时，抓好班子，带好队伍，营造风清气正的干事创业环境，着力建设廉洁政府。自觉接受人大的法律监督，主动接受政协和社会各方面的民主监督，切实加强政府部门和干部队伍的作风建

设，自觉置身于社会各界和人民的监督之下，努力打造阳光政府。

我相信，在市委、市政府和旗委的坚强领导下，在旗政府一班人的团结奋斗下，在全旗各族人民的共同努力下，推进跨越式发展、建设祥和鄂前旗的目标一定能够早日实现！

第四篇：幼儿心理学第六章(王振宇)

第六章

幼儿心理健康与教育 概念：

1、健康：我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适应性。一个身体健康、心理健康、社会适应性良好，三者处于完好状态的人，才是真正意义上的符合健康标准的人。

2、动作常模：发展心理学将大多数儿童的某一种行为模式发生的时间，称为动作常模。

3、分离焦虑：是儿童在于养育者分离时产生的强烈负面情绪，具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。

4、边缘儿童：有一些儿童，虽然有交往的愿望，但由于缺乏社交技巧往往不受同伴的欢迎，这类儿童往往会变成在集体中处境不良的边缘儿童。

5、自尊：自尊是对自我评价的接受程度。

6、特殊儿童：是指在一个或多个方面具有与一般儿童有着显著不同特征或特质的儿童。

7、工具性攻击：是指并不带有伤害的动机，而只是通过攻击性行为达到占有某种资源（玩具或食物）的目的的行为。

8、敌意性攻击：具有伤害别人或自己的目的，这类攻击性行为称为敌意性攻击。

第一节

婴幼儿心理健康的标志及影响因素

1、心理健康的特征：

（一）积极的自我观念

（二）悦纳他人

（三）恰当地面对现实

（四）智力正常

（五）情绪适度

（六）热爱生活

（七）形成完整统一的人格。

2、婴幼儿心理健康的标志： 第一，动作发展总体符合常模。第二，语言的运用符合语境。第三，热爱游戏，善于游戏 第四，情绪明朗，善于表达情感。第五，年龄特征明显。第六，很快适应环境的变化。

3、影响婴幼儿心理健康的因素：

（一）遗传与疾病

（二）家庭的教养方式

（三）社会文化

（四）个体因素

第二节 积极促进幼儿的心理健康

一、关注婴幼儿的情绪健康

教师应从以下几方面关注儿童的情绪健康：

第一，注意儿童情绪发展的任务要与年龄阶段相适应。第二，形成新的依恋。第三，帮助幼儿集中注意力。第四，多与家长沟通。

二、帮助幼儿克服情绪危机

（一）妥善处理分离焦虑

（二）敏锐觉察幼儿情绪

（三）关心单亲家庭的幼儿

（四）帮助幼儿了解死亡

三、帮助幼儿掌握社会性技巧

（一）培养幼儿的移情

（二）帮助幼儿积累分享的经验

（三）帮助边缘儿童提高社交技巧

四、维护幼儿的自尊

为了维护幼儿的自尊，教师应注意以下几点：

（一）接纳和关心所有的儿童

（二）肯定和认可儿童

（三）尊重幼儿

五、爱护特殊儿童

（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力

（二）引导情绪障碍的儿童度过纷扰

（三）善待攻击性的幼儿

二、学前儿童心理发展特点和心理健康的维护：

（一）学前儿童的心理特点

1.认识活动的具体形象性。

2.心理活动及行为的无意性。

3.游戏成为促进儿童心理发展的主要活动。4.开始形成最初的个性倾向。

（二）学前儿童的心理健康维护：成人对儿童进行教育教学，在与儿童进行交流、沟通的过程中要采用适合儿童思维发展水平的方式，争取做到具体形象、生动活泼、寓教于乐，让儿童能够在理解的基础上加以接受。满足儿童好奇的求知欲，避免抽象生硬，切忌强制服从。针对儿童情绪性强、自控力差的特点，成人一方面要与孩子建立起良好的关系和感情基础，另一方面要在各种不同的活动中，采用不同的方法，吸引儿童的注意力，强化儿童心理活动和行为的有意性，从而提高儿童的控制能力。开展游戏活动，鼓励儿童与人交往，充分利用游戏中的多种成分，给儿童的心理发展以滋养。对于儿童显现出来的最初的个性特征，成人应给予充分的注意，教师在面向全体儿童进行教育的同时，一定要因材施教、长善救失，促使每一名儿童全面健康地成长。

三、教师对儿童心理健康的维护：

（一）、用爱抚慰儿童的心灵

（二）、教师要保持良好的情绪状态。

（三）、尊重儿童的独立人格。

（四）、让儿童的生活充满快乐。

（五）、帮助儿童学会调节自己的情绪。

（六）、强化儿童的亲社会能力。

（七）、消除儿童的恐惧心理。

（八）、正确处理儿童的痛苦情绪。

（九）、训练儿童的交往技能。

(十)、执行合理的生活制度。

幼儿园常见的儿童心理偏差的行为表现：

一、吮吸手指：

（1）：症状：婴儿吮吸手指极为常见。随着年龄增长，这种行为会逐渐消退。但若随年龄增长，仍保留这种幼稚动作，并成为习惯，则应及时纠正，因为儿童吮吸手指的行为会收到非议，使幼儿感到紧张、害羞。这种不良习惯还易引起肠道寄生虫、肠炎等疾病，且可引起手指肿胀、发炎。若持续到六七岁换牙时期，则可导致下颚发育不良、开唇露齿等，妨碍面容的和谐，也不利于充分发挥牙齿的嚼功能。

（2）原因：常因婴儿喂养不当，不能满足儿童吮吸的欲望，以及缺乏环境和爱抚。导致儿童以吮吸手指来仰制饥饿或进行自我娱乐。

（3）预防：要消除儿童生活环境中可能引起儿童焦虑，恐惧等不良情绪的因素，用玩具、图片等儿童喜爱之物，或感兴趣的活动去吸引其注意力，冲淡其吮吸手指的欲望，逐渐改掉固有的不良习惯。不宜采用在手指上涂苦味药或裹上手指等强制方法。

二、咬指甲癖：

（1）症状：经常的、控制不住的用牙将长出的手指甲或脚上的指甲咬去，称“咬指甲癖”，这在3-6岁的儿童中常见。

（2）原因：大都出现于儿童精神紧张之时，如不原去幼儿园，家长管束太严，缺少小伙伴和游戏。情绪不安，低落时，以咬指甲自慰。养成顽固习惯后，有时终生难改。（3）预防和矫治：从消除儿童心理紧张的因素入手。良好的生活习惯，户外活动和游戏，使儿童情绪饱满、愉快、可逐渐克服惰性兴奋灶。另外，需养成按时修剪指甲的卫生习惯。用苦药或辣物涂指甲一般不能收到良好的效果。

三、口吃：

（1）症状：口吃为常见的言语障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而与心理状态有关。表现为正常的语言节奏受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字迸出。、（2）原因：1：患儿大都自卑、羞怯、退缩、孤僻、不合群。有的表现为易激惹，情绪不稳。出于对口吃的恐惧心理及高度注意，终成心理痼疾，越怕口吃越口吃。发病率约占儿童的1/-2/，多起始于2-5岁，男多于女。2：儿童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃现象所致。3：发育性口齿不流利。值得注意的是，2-5岁的儿童是语言和心理发展十分迅速的阶段，词汇也渐丰富，但言语功能尚未熟练，不善于选择词汇，说话时常有迟疑，不流畅的现象，一般到上小学前，就可口齿流利了。这种现象称为“发育性口齿不流利”，不属于“口齿”。如果大人对幼儿的“发育性口吃不流利”，流露出担心、不安的心情，并时时提醒“别结巴”，或强迫幼儿“把话再说一遍”。幼儿在开口之前，心理先紧张了，就更张口结舌，可能真发展成“口齿”了。（3）预防和矫治：应从解除幼儿的心理紧张入手。避免因说话不流畅遭到周围人的嘲笑、模仿以及家长、教师的指责或过分矫治。大人不要当众议论其病态，或强迫他们把话说流畅，不许急巴。需知，这样只会适得其反，加重心理障碍。应安慰他们，使他们有信心克服。大人要用平静、从容、缓慢、轻柔的语调和他们说话，来感染他们说话时不着急，呼吸平稳，全身放松，特别是不再去注意自己是否有结巴了。可以多练习郎诵和唱歌。

四、遗尿症：

（1）症状：幼儿在5岁以后，白天或夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称“遗尿症

（2）原因：引起遗尿的原因较多，主要有以下几种。1：心理因素：主要指精神方面受到创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境的改变不能适应等。DougIas(1973)研究4500例儿童后发现，有精神创伤的儿童的发生率是无精神创伤儿童的两倍。父母对儿童的爱抚不足或过度，都有可能引起儿童精神紧张，或因宣泄内心不满情绪而引起遗尿。2：训练不当：排尿过程的自主控制，既需要大脑发育成熟到一定得程度，也需要学习和训练。一般两三岁的幼儿旧可以开始自行控制排尿。如训练方法不当，儿童没有形成良好的排尿习惯，亦可发生遗尿。3：遗传因素：研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70/遗尿患儿的一级亲属中有遗尿史。4：器质性遗尿症：因疾病所引起的遗尿症称“器质性遗尿症”，如蛲虫病、膀胱炎等等，均可使儿童不能主动控制排尿原因。（3）预防和矫治：、五、多种行为模式：

（1）症状：表现为儿童在不同的环境当中采取不同甚至相反的行为方式，而且较为稳定。如在幼儿园里的一个特别听话的孩子，一旦回到家里，马上就会变得非常任性，一切都得听他的，还富于攻击性。这并不是儿童适应性强、灵活善变的表现，恰恰是一种值得重视的行为问题，因为他有可能为儿童成年以后出现“双重人格”、导致精神分裂埋下隐患。

（2）原因：家园教育的不一致，甚至是完全相反，加之儿童的年龄小、知识少、缺乏判断，但模仿力强，都是造成这种行为摸式的主要原因。

（3）预防和矫治：幼儿园和家庭两方都要积极、主动地与对方联系，及时沟通育儿的做法和经验，力求做到统一要求、目标一致。家长要树立榜样，增加儿童与社会相接触的机会，有的放 地加以引导，提高儿童的社会适应能力。

六、攻击性行为

采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、抢夺别人的东西、掷东西以及其他类似的方式，与别人争斗。

（2）原因：一些心理专家认为，儿童的攻击性行为是通过别人的攻击行为摸式而学来的，并由于这类行为所造成的环境后果而得以维持，就是说“模仿”和“强化”是儿童攻击性行为发生、发展和维持的重要机制。还有一些心理学家则认为，攻击性行为是儿童对于挫折的发应，常常是由于儿童想要达到的行为目标受阻而引起的，是宣泄紧张、不满情绪的消极方式。

（3）预防和矫治：成人要以身作则，不可采用武力方式对儿童进行教育，尤其不能在儿童情绪激动时强迫他接受教育，以暴制暴，而应转移他的注意力，当他情绪平静（1）症状：这类行为在儿童身上并不少见。当儿童遭受挫折时，常会显得焦燥不安，下来时，耐心加以引导；多给儿童成功的机会，减少挫折感；组织儿童参加多项活动，如打球、下棋、绘画和音乐等活动，陶冶性情；对儿童自控能力的提高，要及时给予表扬和鼓励。

七、说谎

（1）症状：这是指儿童编瞎话骗人，把根本没有发生过的事情说得有鼻子有眼睛的，出现说和事实完全不相符合的情况。

（2）原因：原因比较复杂，成人应根据儿童说谎的情景和不同的心理状态进行具体的分析。

一般来说，可有以下几种情况。

1.：无意说谎：儿童由于思维、记忆、想象和判断等方面出现错误，说出与事实不相符合的“谎言”，如把渴望得到的东西说成已经得到了，把希望发生的事情当做已经发生的事情来描述„„这是由于儿童的心理发展水平所限而产生的，属于无意说谎。2.有意说谎：儿童为了某种目的的说谎。如希望得到表扬、奖励，或逃避责备、惩罚等故意编造谎言。

（3）预防和矫治：说谎是一种不被社会所接纳的行为，且容易演变成习惯，应该引起成人的重视。对儿童不同原因的说谎应采取不同的对策。

A、对儿童的无意说谎，成人不必紧张，也不可过度的指责儿童。一方面要在适当的时机进性引导，另一方面也可从中了解到儿童的心理需求。

B、对儿童的有意说谎，成人也要主要区别其缘由，不要错怪了儿童善意的谎言，不仅要让儿童明白说谎的后果，还要创造宽容的气氛，允许儿童犯错误，鼓励儿童说实话。成人要以身作则、言传身教，为儿童树立学习、模仿的榜样。

儿童出现这些比较典型的行为偏差，心理因素是主要原因，但不是唯一的原因。这些偏差的形成有个逐渐积累的过程，是动态，所以父母和教师要通过全面的观察、分析，找到关键原因所在，采取针对性强的措施，及时疏导，逐步矫治，一免给儿童的身心发育带来不良的影响。必要时应接受专家的指导和帮助，进行心理治疗。

夜惊、退缩行为、精神性厌食、恐惧症、缄默症、梦魇。

第五篇：幼儿心理学教学大纲(王振宇)

重庆市中等幼儿师范教育课专业

程 教 学 大 纲

（修订草稿）

课 程 名 称：幼儿心理学 课 程 类 别：必 修 课 制 定 时 间：2011年3月30日

重庆市教育委员会师范教育处制

《幼儿心理学》课程教学大纲

（2008年制定）

一、课程类型：必修课

二、先修课程：无

三、学 时：68学时

四、课程概述：

《幼儿心理学》是学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄幼儿心理的面貌，揭示幼儿心理发展的特点及其在各个发展阶段的不同表现。

五、教学目的：

通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学根据。为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。

六、教学方式：

采取课堂讲授为主、学生讨论为辅的教学方式。目的在于使学生全面、系统、准确地掌握幼儿心理学知识体系，树立科学的儿童观，构建儿童发展心理学的理论框架，提高认知能力。课程中所涉及的实验心理学内容，采用课堂角色扮演、现场实验、观看心理实验教学片等教学方式，目的在于训练学生的实际操作能力，加深学生对所学知识的理解。

七、实验见习实习：

组织学生到幼儿园进行专业见习，多接触幼儿，熟悉幼儿，观察记录幼儿心理现象，使幼儿心理发展理论和幼儿生活实践以及学前教育实践密切结合。

八、教学基本内容及学时分配：

第一章 绪论

教学要求：掌握心理学的研究对象、心理的实质；幼儿心理学的概念及对象；了解脑、客观现实和心理现象有什么关系、科学的儿童观。

教学重难点：心理的实质 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：6学时 教学内容：

第一节 幼儿心理学的概述

一、什么是心理

二、什么是幼儿心理学 第二节 研究幼儿心理学的方法

一、实证研究法

二、理论研究法

第三节

学习幼儿心理学的意义

一、认识教育对象，形成科学儿童观

二、探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展

第二章 幼儿的认知发展

教学要求：掌握：感觉和知觉的概念、功用，幼儿期感觉和知觉的发展特点，幼儿教育中发展幼儿感知觉应该注意的事项；记忆的概念、种类，记忆的过程，幼儿期记忆发展的特点；思维的基本特征，幼儿期思维发展的特点。了解：感知规律在幼儿园活动中的运用，婴儿的记忆，表征、概念、解决问题和推理，社会认知

教学重难点：根据幼儿感觉和知觉、记忆、思维发展的特点，如何促进幼儿的感知觉、思维的向前发展。

教学方法：讲授与讨论法 教学时数：30学时

教学内容：

第一节 婴幼儿感知觉的发展

一、婴幼儿的感知觉

二、多通道感知与自我效能感

三、感觉剥夺和感觉轰炸 第二节 幼儿记忆的发展

一、记忆的概述

二、婴儿的记忆

三、幼儿的记忆 第三节 幼儿的思维

一、思维的概述

二、儿童的思维发展的一般趋势

三、表征

四、概念

五、问题解决和推理

六、幼儿的社会认知

第三章 幼儿情绪和情感的发展

教学要求：掌握：情绪和情感的概念和作用，幼儿期情绪和情感发展的特点。了解：情绪和情感的区别，表情，情绪的发生和表现。

教学重难点：幼儿期情绪和情感发展的特点 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：10学时 教学内容：

第一节 早期情绪的发生

一、情绪和情感概述

二、情绪和情感的作用

三、情绪的发生和表现 第二节 幼儿情绪和情感的发展

一、情绪和情感的社会化

二、情绪和情感的丰富和深刻化

三、幼儿的情绪调控

四、影响幼儿情绪调控的因素

第四章 幼儿的社会化

教学要求：掌握：儿童社会化的概念，幼儿语言构成要素的发展，安思沃斯划分的儿童依恋的类型，同伴关系的作用，影响儿童同伴交往的因素，幼儿交往能力的培养，幼儿道德品质发展的特点及影响因素，亲社会行为的概念。了解：婴儿期及幼儿前期社会化涉及的诸方面内容。

教学重难点：幼儿语言构成要素的发展和幼儿交往能力的培养 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：10学时

教学内容：

第一节 幼儿语言的发展

一、前语言时期的发展

二、语言——社会化的开端

三、幼儿语言构成要素的发展

四、幼儿语用能力的发展 第二节 幼儿的亲子关系

一、婴儿与他人

二、依恋的发展

三、依恋的作用 第三节 幼儿的同伴关系

一、同伴关系的作用

二、同伴交往的特点

三、幼儿交往的策略

四、影响儿童同伴交往的因素

五、幼儿交往能力的培养 第四节 幼儿道德的发展

一、有关儿童道德发展的理论

二、幼儿道德发展的特点及影响因素

三、儿童的亲社会行为

第五章 幼儿的个性因素及发展

教学要求：掌握：幼儿性格、自我意识发展的特点。理解：气质与幼儿教育；影响幼儿性格发展的社会性因素。了解: 个性、气质、性格的概念；气质的类型及特征；自我意识的构成。

教学重难点：气质与幼儿教育；影响幼儿性格发展的社会性因素。教学方法： 讲授 教学时数：6学时

教学内容：

第一节 学前儿童的气质

一、气质的概述

二、儿童气质的类型和表现

三、婴幼儿气质发展的特点

四、婴幼儿气质的影响因素

五、气质与幼儿教育 第二节 学前儿童的性格

一、性格的概述

二、幼儿性格的特点

三、影响幼儿性格发展的社会因素 第三节 幼儿的自我意识与性别化

一、幼儿的自我意识

二、幼儿的性别化

第六章 幼儿心理健康与教育

教学要求：了解：婴幼儿心理健康的标志；影响婴幼儿心理健康的因素；帮助幼儿克服情绪危机的措施。

教学重难点：帮助幼儿克服情绪危机的措施 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：4学时

教学内容：

第一节 婴幼儿心理健康的标志及影响因素

一、婴幼儿心理健康的标志

二、影响婴幼儿的心理健康的因素 第二节 积极促进幼儿心理健康

一、关注婴幼儿的情绪健康

二、帮助幼儿克服情绪危机

三、帮助幼儿掌握社会性技巧

四、维护幼儿的自尊

五、爱护特殊儿童

第七章 儿童心理发展的几种主要理论

教学要求：了解：几种国内外儿童心理学派的主要观点 教学重难点：国内外儿童心理学派的主要观点 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：2学时

教学内容：

第一节 儿童心理发展理论概述

一、什么是发展理论

二、发展理论的主题 第二节 成熟学说

一、成熟的重要性

二、发展的方向性

三、发展的波动性

四、育儿观点

第三节 行为主义发展法理论

一、什么是行为

二、习惯的养成和矫正

三、观察学习

第四节 认知发展理论

一、儿童认知发展的因素

二、认知发展阶段

三、儿童认知中的自我中心 第五节 中国儿童心理学家的发展观点

一、陈鹤琴的儿童观

二、朱智贤的儿童发展观

第八章 幼儿心理学告诉我们什么

教学要求：了解：儿童心理发展的特性

教学重难点：儿童心理发展的特性 教学方法：讲授与讨论法 教学时数：2学时

教学内容：

第一节 幼儿心理发展是有规律的

一、儿童心理发展的特性

二、幼儿心理学的学科也在不断发展 第二节 早期教育必训遵循儿童发展的规律

一、正确看待早期教育的发展效应

二、早期教育要允许多元发展

三、早期教育要坚持先进文化思想的指导

修订起草：黄 果 李红云

2011-3-27

九、主要参考文献：

1.高月梅、张泓编：《幼儿心理学》，浙江教育出版社1993年版。2.潘庆戎、白丽辉编：《幼儿心理学》，河海大学出版社2005年版。3.陈帼眉、姜勇编：《幼儿教育心理学》，北京师范大学出版社2007年版，4.谢弗著，王莉译：《儿童心理学》，电子工业出版社2005年版。5.林勇海著：《幼儿教育心理学》，商务印书馆2006年版。

6.周念丽编著：《学前儿童发展心理学》（修订版），华东师范大学出版社2006年版。7.朱智贤著：《儿童心理学》，人民教育出版社2003年版。8.丁祖荫主编：《幼儿心理学》，人民教育出版社2006年版。