第一篇：花的圆舞曲读后感
花的圆舞曲
小时候，对日本的印象是极恶劣的，花的圆舞曲读后感。奶奶对日本鬼子轰炸重庆的刻骨仇恨和许多乱糟糟的日本歌曲，让我看见一个自私、冷血、浅薄的日本。连带着，也不看日本文学。为此，小学时，曾努力克制对芥川龙之介的喜爱，除了几篇小品文，没去再看他的书。
也许是因为长大了的缘故，对日本这个国家有了多一些的理性判断，只是，我怎么也想不到，自己会深深喜爱上一位名叫川端康成的日本作家。
川端康成的文字，给了我一个极美的世界，悠长、徐缓、哀伤，却有浸透血液的优美。他所看见的任何事物几乎都是美丽的。川端康成的美丽是生活如樱花飘零的美，是岁月如流水缠绵的美，是动人心魄而又哀婉凄凉的美，美得令人绝望地窒息。川端康成所传达出来的美丽，我以为，就连当今最受推崇的当红作家村上春树也难企及。
川端康成和许多优秀作家一样，目光总是留连在那些最不幸、最艰难、最贫困的人身上，给予他们最深切的关注和同情。不同的是，好些作家笔下的那些人物有的粗砺，有的淳朴，诚然也美丽，却只有川端康成的笔下人物才能美得如此细腻。如《雪国》里的驹子、叶子，《花的圆舞曲》中的星枝，《招魂节一景》中的阿光等，她们都有美丽的容貌、美丽的心灵，美得如花，又如花一样凋零。生活的悲剧就是最美的东西被毁了。也许川端康成的美丽正是在于故事的悲剧性。
川端康成的文字也是最美的。我想，很多人对比川端康成，都会惭愧自己文字的拙劣。川端康成叙事的节奏极缓慢，像在樱花树下，落英缤纷，一位老人正做着一个悠长的梦，这个梦是那么的细致，连一个微小的细节都不放过，读后感《花的圆舞曲读后感》。《古都》的开头，千重子站在她家的院子里对着刚刚从枫树洞里长出来的紫花产生了幻想，川端康成用了近500字来描绘这个场景，给整个故事的发展打下一个细腻的情调基础，因此将读者引入了自己的境界：一个樱花飘落的世界。
这样一个情调优美的作家，最后却是那样一个悲剧命运，川端康成的人生结局也如他的小说一样，是将美丽令人绝望地毁掉了。川端康成在《临终的眼》中谈到芥川龙之介的自杀说：“一个人无论怎样厌世，自杀不是开悟的办法。不管德行多高，自杀的人想要达到圣境也是遥远的。”只可惜，在三岛由纪夫，他好友切腹后，川端康成也选择了自杀，用这种他曾批评的行为，为自己的生命画上了句号。
真正的悲剧，也是真正的美，只有最美的东西被撕碎了，才能创造出最深切的悲哀，川端康成终其一生所追求的美，伴随他的死亡，像花的圆舞曲一样，破灭了。
（女儿作文之六十七——高二作文）
点评：
孩子上高二后，颇有一些作文谈的是读书，说低一点是读后感，说高一点是书评。这似乎是第一篇。但也看不出是写于家里还是课堂。
单就一篇作文看，我以为写得不够好，行文比较随意，主题不够鲜明，扣题也不紧，但换一个角度，我却愿给一个积极的评价，一个十六岁中学生，愿意以作文点评一下外国作家，总是需要鼓励的，何况，还有一点可以肯定的是，孩子笔下所传达的，都是她自己的认识，没有任何抄袭借鉴，更无时下常见的八股气。
老师没给这篇作文打分，虽然对其中几段文字打了下划线以肯定，从留下的评语看，评价不高：为何这悲美能打动读者？可在这问题上探究，而使文章更增深度。我喜欢他的散文《花未眠》，但一直喜欢不起来《雪国》，原因至今未找到。
第二篇：《花的圆舞曲》读后感
小时候，对日本的印象是极恶劣的，花的圆舞曲读后感。奶奶对日本鬼子轰炸重庆的刻骨仇恨和许多乱糟糟的日本歌曲，让我看见一个自私、冷血、浅薄的日本。连带着，也不看日本文学。为此，小学时，曾努力克制对芥川龙之介的喜爱，除了几篇小品文，没去再看他的书。
也许是因为长大了的缘故，对日本这个国家有了多一些的理性判断，只是，我怎么也想不到，自己会深深喜爱上一位名叫川端康成的日本作家。
川端康成的文字，给了我一个极美的世界，悠长、徐缓、哀伤，却有浸透血液的优美。他所看见的任何事物几乎都是美丽的。川端康成的美丽是生活如樱花飘零的美，是岁月如流水缠绵的美，是动人心魄而又哀婉凄凉的美，美得令人绝望地窒息。川端康成所传达出来的美丽，我以为，就连当今最受推崇的当红作家村上春树也难企及。
川端康成和许多优秀作家一样，目光总是留连在那些最不幸、最艰难、最贫困的人身上，给予他们最深切的关注和同情。不同的是，好些作家笔下的那些人物有的粗砺，有的淳朴，诚然也美丽，却只有川端康成的笔下人物才能美得如此细腻。如《雪国》里的驹子、叶子，《花的圆舞曲》中的星枝，《招魂节一景》中的阿光等，她们都有美丽的容貌、美丽的心灵，美得如花，又如花一样凋零。生活的悲剧就是最美的东西被毁了。也许川端康成的美丽正是在于故事的悲剧性。
川端康成的文字也是最美的。我想，很多人对比川端康成，都会惭愧自己文字的拙劣。川端康成叙事的节奏极缓慢，像在樱花树下，落英缤纷，一老人正做着一个悠长的梦，这个梦是那么的细致，连一个微小的细节都不放过，读后感《花的圆舞曲读后感》。《古都》的开头，千重子站在她家的院子里对着刚刚从枫树洞里长出来的紫花产生了幻想，川端康成用了近500字来描绘这个场景，给整个故事的发展打下一个细腻的情调基础，因此将读者引入了自己的境界：一个樱花飘落的世界。
这样一个情调优美的作家，最后却是那样一个悲剧命运，川端康成的人生结局也如他的小说一样，是将美丽令人绝望地毁掉了。川端康成在《临终的眼》中谈到芥川龙之介的自杀说：“一个人无论怎样厌世，自杀不是开悟的办法。不管德行多高，自杀的人想要达到圣境也是遥远的。”只可惜，在三岛由纪夫，他好友切腹后，川端康成也选择了自杀，用这种他曾批评的行为，为自己的生命画上了句号。
真正的悲剧，也是真正的美，只有最美的东西被撕碎了，才能创造出最深切的悲哀，川端康成终其一生所追求的美，伴随他的死亡，像花的圆舞曲一样，破灭了。
第三篇：花的圆舞曲 教学案例
《花的圆舞曲》教学案例
【案例背景】：
四年级的学生已经具备一定的音乐基础和较为丰富的音乐知识，加之不少孩子在音乐方面有各自的特长，例如器乐类：钢琴、小提琴、长笛等，声乐类：参加各类合唱队，舞蹈类：芭蕾舞、民族舞、现代舞。所以在这节课上，我借助了学生所具备的丰富的社会资源，将它们恰到好处地渗透到课堂中的各个教学环节中，力求做到“合理运用学生丰富的社会资源”。
【案例叙述】
这是一堂上音版新教材四年级第一学期第四单元《花的圆舞曲》的欣赏课。学生通过听赏《花的圆舞曲》，感知圆舞曲的风格特点，并能快乐的跳起简单的华尔兹舞蹈。
【教学实录评述】 镜头一：
师：热烈欢迎我们的宫廷乐师为我们伴奏！
* 教师和学生二人一组随着《小步舞曲》的音乐，手拉手走步跳进教室。* 学生演奏巴赫《小步舞曲》 师：我宣布今天的音乐会正式开始！谁为我们带来了精彩的节目？
* 长笛吹奏《加沃特舞曲》、小组表演《我们大家跳起来》学生自己弹奏 师： 边看边想想他们表演的是什么体裁的作品？ 生：是《加沃特舞曲》。师：为什么？它有什么特点？
生1：情绪活泼、速度稍快，节拍是4/4拍
生2：第二首是《小步舞曲》，宫廷里演奏的，速度中速，情绪典雅高贵。师：非常好！同学们通过前两节课的学习已经体验到了这两种舞曲的特点。
老师今天带来了一首新的舞曲，猜猜它是什么体裁的乐曲？ * 教师吹奏片断《花的圆舞曲》 生：我觉得像在跳舞。
师：想象力很丰富！速度和情绪是怎样的呢？ 生：稍快，情绪欢快的。
师：能不能再感受一下是几拍子的？ 生：三拍子的。师：说的真好！老师请你们自己预习了有关于圆舞曲的知识，你还知道哪些圆舞曲的作品？
生1：肖邦的圆舞曲、舒伯特圆舞曲„„
生2：我还能为大家弹奏肖邦的圆舞曲。（根据各班学生资源的不同，会有所删节此环节）
师：让我们为这个小小演奏家鼓掌！肖邦的圆舞曲是为器乐而创作的，所以速度很快，是不适合舞蹈的。师：哪位作曲家写过圆舞曲呢？
生：约翰。施特劳斯是著名的圆舞曲之王。
师：同学们自学了很多圆舞曲的知识。一起来看一看你们是不是都答对了？ *对照PPT梳理有关于圆舞曲的知识 评析一：
以上叙述的是导入环节。课的一开始，我就打破了常规，邀请了一位学生来做这个音乐会的宫廷乐师，为大家弹奏巴赫《小步舞曲》。这个学生资源来源于在学习第二单元歌曲《我们大家跳起来》时，孩子们在课上的钢琴才艺展示，我将这个社会资源适时地引入到课的开场中，让他们有耳目一新的感觉。
紧接着的竞猜环节，也是一个复习、展示学生资源的一个环节，孩子们曾经在课上小组讨论、表演过这两首曲目，于是在引入“圆舞曲”这一新授知识之前，我又给他们提供了这样一个表演的机会，温故知新，运用比较的学习方法，使得已知知识和未知知识之间有了一个桥梁，起到衔接的作用。
圆舞曲这一知识点是这节课的“重头戏”之一，四年级的学生已经具备一定的音乐基础和自学能力，所以我请他们回家后运用网络和各种书籍等渠道，自行去了解有关于圆舞曲的知识。我也很好奇他们都了解到了些什么，或者说他们究竟对什么感兴趣，通过这样一个自学到课堂交流、概括总结的学习过程，孩子们会真正理解圆舞曲这一特殊的音乐体裁，而不是仅仅停留在“知道”的知识层面上。
《有效教学艺术》一书中写到：“导入并不是简单的教法问题，也不是简单的教学技能，而是一种教学理念支配下的教学方式。它的魅力在于感召力，这种感召力源于学生的学习情感、学习态度和学习价值观。因此，教师必须善于培养学生的情感、态度和价值观，并利用学生在最佳学习状态和学习过程中获得最大化的学习成果。” 我想我将我的教学理念定位在了：合理运用学生的社会资源方面，这本身就是一种充满魅力和感召力的资源，当它恰到好处地在课堂中展现的时候，势必会最大程度的激发起学生乐学的一种态度和向往聆听的一种情感。
镜头二：
分段聆听、哼唱主旋律：
师：听，什么乐器在对话？一起来演奏！生：是弦乐和长笛。
师：想不想在这里听到长笛和小提琴的对话？ 生：想！
教师与学生演奏第二主题旋律
师：一起试着来用“LU”来唱唱这句好听的旋律 评析二：
对于四年级的学生来说，从未欣赏过长达七分钟的古典器乐曲，为了避免带给他们一种冗长、枯燥、不能理解的感觉，我将《花的圆舞曲》各主题乐段进行了分解，并为其设计了不同的互动环节，首先对学生资源进行了课前的分析，于是在聆听、学习第二主题旋律时，邀请了一位学生用小提琴演奏主题旋律，并和我的长笛一起合作，使得学生有机会现场聆听两个乐器的对话，切实感受到了这两种乐器独特的音色。
第四篇：维也纳生活圆舞曲的读后感
维也纳生活圆舞曲读后感
（一）
读了《维也纳生活舞曲》之后，我才真正领略到什么是音乐之都，并不是随处可见的音乐会，而是在那儿令人很容易想起音乐。
维也纳的清晨，具备了一场免费音乐会，这也是一种悦耳的闹钟声。参加音乐会的不进有鸟儿各种婉转的叫声，还有远远近近的教堂钟声，钟声节奏，风格不同，一些深沉而持久，一些清脆而透彻，一些庄严又温婉音乐会演奏完毕，那调皮的花香东奔西跑，溜进了作者的鼻孔，活像一个顽皮的孩子。
五月的维也纳是一片花海。
家家户户挂在窗外的花盆全都鲜花盛开，那是一片非常绚烂的情景。
城市公园还会用鲜花装置起一座大表，她走的很准时，年年都有新图案。那年，园艺家们吧白玫瑰和冬青搭成一架钢琴，真是别出心裁，这也是维也纳的主题音乐。
古老的维也纳，路都是弯弯曲曲的。车在这种路上跑着，两遍的景物像是突然冒出来的。或一座精致的房舍，或是记住像喷泉一样开满花朵的书，或是几朵美丽的鲜花，朝我们招收，或是几只鸟儿，在梢上唱这婉转的歌，好似以为坐在树上的歌女
文中说，真正的维也纳音乐会在郊外，因为那里很自由，想去就去，想唱就唱，想弹就弹，不必担心有人批评你的歌声，不想歌剧院那样庄严，安静，不容你说话声。文中的当年酒家中的老汉，就是爱音乐，那一把提琴又小又旧，她也没有扔掉，大黑狗也很爱音乐，竟然跳起舞来！酒家里的人也融入了音乐快活的目光抛向老汉。
这篇课文让我认识了自然的维也纳，并不是华丽严肃的，而是轻松，与生活密不可分的城郊乐曲，这就是真正的维也纳乐曲。
维也纳生活圆舞曲读后感
（二）维也纳是奥地利的首都，那里鸟儿种类繁多，那里处处见得到花儿的踪影，那里的主题是《音乐与花》，那里的人酷爱音乐
这篇优美的文章是出自于冯骥才，这位中国当代着名作家之手。这篇文章主要写了在维也纳，每天清晨都能听到免费的音乐会，那是鸟儿们的歌声，有的鸟儿声像有人磕牙，咔咔作响，有的鸟儿声好似老人叹息，沙哑有苍老，有的好像猫叫
在音乐会时，常常使这“"免费的音乐会”’达到高潮，正在这时，一股花香钻进了作者的鼻孔。五月的维也纳更是花的天下。家家户户都鲜花盛开，许多商店用花缠绕在门框上，公园用鲜花装置起了大表，用白玫瑰和冬青搭起一架三角钢琴。
弯弯的小路上开满了鲜花，着名作曲家勃拉姆斯说：在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。来到城郊的小酒馆里品尝着美酒，咬着那美味烤猪排。
这小酒店可不和金色大厅或歌剧院一样，金色大厅和歌剧院可不是你想去就去的，但是，乡村的当年酒家里，你想去就去，上午去了下午去也行呢！
维也纳风情文化，我感受到那里的音乐与大自然融为一体的和谐之美，作者用饱满的热情表达出了维也纳的音乐之美。
第五篇：圆舞曲教案
《青年友谊圆舞曲》教学设计
23中袁芳
教学目标：
1、学习演唱《青春友谊圆舞曲》，能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。
2、了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识。
3、感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展
友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
教学重点：能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。教学难点：学习并掌握自然大调音阶的基础知识 教学过程
一、导课：
师：首先请同学们欣赏一段视频，请你感受一下这段视频描绘什么场面？背景音乐奏出了什么样的情绪？你能听出它是几拍子的吗？
生：
1、节日、喜庆、大型隆重的场面„„
2、欢快、热情洋溢、欢歌起舞„„
3、三拍子
师：说的非常好，我们看到的是国庆60周年晚会上的焰火表演，美丽的烟花伴随着《节日圆舞曲》的欢快的旋律在空中飞舞着，跳着优美的华尔兹，在与人们共同庆祝这建国60周年的重大的日子。当我们看到这场面，听到这音乐，心情会怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？ 生：心情很激动„„想用舞蹈、唱歌的方式来表达
师：不光我们有这种想法，就连我们的党和国家领导人在60周年晚会上也按耐不住这喜悦的心情，也随着青年人们一起在天安门广场上欢歌曼舞，一同欢庆这盛大节日，我们来欣赏一下，在欣赏的同时，请你感受一下国家领导人
与广大群众在这首歌曲旋律中欢歌曼舞，这举国欢腾的歌舞表现了什么样的感情？听听这首歌曲是几拍子？
生：唱出了人民群众热爱祖国的真挚感情，人们希望祖国和谐发展，繁荣昌盛的衷心祝福。三拍子。
师：这首歌曲就是我们今天要学唱的《青年友谊圆舞曲》
二、授新：
1、作品介绍
师：这首歌曲是江山作词，天戈作曲。创作于1955年，当时国泰民安，群众安居乐业，人民情绪很安康，这首歌曲是为参加波兰举行的世界青年联欢会创作的。歌曲三段歌词是按照友谊、和平、团结写的。当时提倡团结青年人，提倡和平反对战争。作者当时20多岁，对世界和平，世界青年强调友谊的气氛很理解。当时世界青年联欢会是向世界征曲的，国内也有几首应征，《青》入围。
2、学唱歌曲
⑴范 唱：在老师范唱同时，请学生们给老师用四三拍的指挥图示打节奏 ⑵自然大调音阶（基础大调音阶）：看乐谱总结规律
1、没有升降记号
2、音符间关系是：全全半全全全半
3、用科尔文手势练唱音阶
⑶分析乐句：引导学生找出歌曲共6个乐句
⑷视唱曲谱：“找一找”
1、请找出哪些小节的后两拍的音符有同音重复？并标
出它们的唱名。
3、与学生合作视唱曲谱，学生唱同音重复部分，老师唱其他部分
⑸分析曲谱：
1、前两句与后两句同音重复的乐句旋律行进的方式以大跳、小跳
为主，形成一条跌宕起伏的旋律线
4、中间两句请同学把音符连上会发现是一条波浪线，旋律行进方
式以波浪为主，与前后乐句形成对比。
3、视唱3、4乐句，体会波浪起伏的感觉
4、感受歌曲结束音在主音do上的效果
5、节奏分析：三拍子节奏特点、强弱规律
6、模唱：用“啦”模唱。指导模唱时的正确演唱姿势和发声方法
7、填词演唱：教师弹奏旋律，学生演唱第一段歌词1遍。
8、分析歌词：学生朗读三段歌词。分析歌词表达了什么内容？
引导学生回答“和平”“友谊”“团结”。
9、填词完整并有感情的演唱歌曲
三、拓展创造与实践
1旋律演唱（伴奏手法改变 分层次演唱）2歌曲展示（男女大比拼）
举行“音乐盛典”活动。评出两项音乐大奖：最具魅力演唱组合、3各组比赛，老师和其余没有参与演唱的学生做评委。4 听辨三拍子节奏音乐（播放三段音乐让学生识别）
四、舞动青春
形式：围成两队圆圈，手拉手进行舞蹈，舞步两人旋转。拓展：由旋转舞步引出概念“圆舞曲” 简介圆舞曲：
旋律悠扬、优美、流畅、节奏感强、这种风格的歌曲就叫“圆舞曲”又叫“华尔兹”，它的速度可慢可快，节奏感很强。
通过圆舞曲的典型节奏进行强弱关系的介绍、指挥图示的介绍、基本舞步的练习。
欣赏国际比赛 华尔兹
五、小结
团结就是力量，让我们共同携起手来，共创我们这和平、美好、富饶的家园吧！
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