小学三年级作文山芋飘香[推荐]

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第一篇:小学三年级作文山芋飘香[推荐]

山芋飘香

又到冬天了,大街小巷飘散着山芋的香味。我闻到了,也想吃了。妈妈便从乡下挖了些山芋回来给我烤了吃。

我发现这些山芋有的像鸡腿,有的像小鱼,有的像葫芦,形态各异。妈妈洗净了山芋身上的小泥巴,我发现山芋的皮肤变成了红色。妈妈把它们放到锅里烤,烤了一会儿,山芋烤熟了,我尝了一口,呀!软绵绵的,甜丝丝的,香喷喷的,好吃极了!

第二篇:又到山芋飘香时优美散文

严冬,寒风扑面,冷的彻骨。路过某个小巷,或某个不经意的角落,往往,可以闻到一股久违的香味。循香而去,但见一个大大的暖炉,里面燃着红红的炭火。三四个人戴风雪帽,围站一旁,或探脖子,或跺脚,焦急的等待。拿到手的,烫着呢,不停地从左手交换到右手,嘴里“呼呼”的吹着气,一边匆匆剥下皮,急于一啖美味。

记忆中,山芋却全不是这种烤法。母亲将洗净的山芋,埋在土灶的草灰里,不消半个时辰,取出,山芋皮,焦黄,冒着热气,最诱惑人的是那要命的香味啊,迫不及待,用冻得通红的小手,一把抓来,不顾母亲的提醒,咬上一口,烫得直吐舌头,引来母亲一声嗔骂。

儿时,我生活在父亲下放的农村。每年秋季前后,田埂上,极目四望,一条条长长的绿带,绵延成一片绿色的海。状若鹅掌般的山芋叶,嗅起来,有一股淡淡的清香,是农村喂猪极好的材料。但,在那缺衣少食的年代,山芋叶也成了乡下人家的救命菜。每天清晨,天刚蒙蒙亮,母亲就背着竹篓,早早的赶到田间。在我睁开眼的时候,灶台前,母亲的半条裤腿早已被露水打湿。正是由于这个缘故,母亲落下伤寒腿的毛病,每到冬季,就疼痛难忍,需用膏药热敷。

母亲将山芋叶分开,摘净清洗,老的藤叶,切碎,兑糠麸煮熟喂猪;嫩的,摆在一边,拍碎一把黄豆,冲好玉米面,放入大粒的粗盐,烧上一大锅芋叶粥。还不及揭开锅,就有要命的香气,冉冉飘出,极诱惑我小小的胃。

或许就是源于芋叶的缘故,家乡少有人栽种水稻。不像现在的孩子,挑三拣四,极厌烦的推开面前的白米饭。在我记忆中,儿时,很少吃到米饭,难得的几次,也是用纱布包起米粒,在粥里煮熟,留给年幼的弟弟和在地里做农活的父亲。我和母亲,喝着芋叶粥,就着咸菜,吃那一煮一大锅的山芋头。吃的多了,连胃里泛出的都是酸水。只有逢年过节,才可以盛上一大碗香喷喷的米饭。那时候,我常常想,要是天天有白米饭吃,那该有多好啊。

收获的季节,是我们小孩子最开心的时候。土里浅埋的,是一根粗粗的藤条。用钉耙,轻轻一刨,大大小小,连在一起,一拉就是一串。忙碌的只是大人,孩子的世界,永远是无忧无虑的,在田里打滚,在干了的沟渠里捉迷藏,看南飞的大雁排成“人”字形从天际飞过。千百年来,谷满归仓,是农人的最殷实的愿望。父亲在院子里挖了几个深深的地窖,将山芋窖藏起来。青黄不接的日子,有了越冬的山芋,日子,于年少的我们来说,多了一份香甜与企盼。

母亲手巧,总是变着法子,做出不同的饭菜。小小的山芋在母亲手里,或煮或烧,或煎或炒,生的山芋,母亲用来生切成片,晾晒几个日头,在粥里一煮,就是极富嚼劲的山芋干了。煮熟的山芋,吃不完,就切成条状,在阴凉处晾干水分。上学的时候,在书包里塞上一把,金黄,绵软香甜,是记忆中最好的零食。

如今,移居城市,吃腻了大米白面,也很少有机会再吃到山芋了。今天与昨天的距离,有时,就像是弹指一挥间。每次,与儿子讲起喝芋叶粥的故事,儿子总是张大嘴巴、瞪着眼睛看着我,那种感觉,久远而遥不可及,恍若隔世。

“有些日子,没有吃芋叶粥了!”母亲常常这样念叨。我也越发咂摸出,记忆中,那种久远的清香与绵甜。但,于都市中,找一些芋叶,实属不易。也暂且搁下了这门心思。前些时候,乡下的姨妈进城,恰好带来了一包芋叶。母亲从超市买来黄豆和玉米面,做了一锅粥。配料不变,芋叶依旧,却再也吃不出儿时的风味。原来,像我一样,母亲所一直惦念的,只是那些刻骨铭心的日子,以及,那一段在岁月长河中早已定格泛黄的记忆。

第三篇:《第一次挖山芋》作文

第一次挖山芋

初一(5)班 梁曾佳

“绿叶叶,红蔓蔓,地下有窝红蛋蛋”,你猜猜是什么?是山芋。十月一日一大早,我放弃在床上睡懒觉的宝贵时间,和姥姥一起去挖山芋喽!

姥姥肩扛大锄头,手里拎着个水桶,我手拿小镰刀,跟着姥姥身后,我俩一前一后,向着菜园进军。

来到菜园,我不管三七二十一,拿起小镰刀,冲到山芋地就开始拼命的挖。东一下西一下,挖了半天,什么也没挖着。转身一看,姥姥那里已经是硕果累累了。顿时,我像泄了气的皮球,顿时蔫啦!翘起嘴巴,坐在地上不干了,姥姥看到我的样子后告诉我:“看见地上趴着的绿色叶子了吗?那就是山芋秧。你先从秧入手,顺着往下挖。”按照姥姥说的办法,我开始小心翼翼的挖了起来。这次,我可付出十二分的努力,果然,一个山芋“脑袋”露了出来,我用力一拽,嘿!一个粉嘟嘟的“小宝宝”被拽了上来,接着,我用“顺藤摸瓜”的方法陆续又挖出了许多粉嘟嘟的“小宝宝”,这下,可把我乐坏了。

看,这些“小宝宝”可爱极了,红嘟嘟的身体还裹着泥土的清香。

一上午的时间,我和姥姥满载而归。晚上,姥姥煮了一大锅的山芋。我们享受了一顿美味的山芋大餐,那滋味—真美。

第一次挖山芋,让我懂得了什么事都不能只凭着一腔热情,遇事还需要多思考,要找到解决的最佳办法,即使遇到困难时也不要随便放弃,因为成功就在下一站等着你!

指导老师:赵成顺

第四篇:小学作文:飘香的喇叭花

飘香的喇叭花

“高址倩,你准备送老师什么礼物呀?”今天是第26个教师节,我那花钱少且有意义的礼物还没准备好,所以,一进班就打听别人。

“我嘛,昨晚就送啦!”“快说说,是什么?”“一条祝贺信息。”对,意思深。我怎么就没想到?!

同桌带来了亲手做的贺卡,上面画了太阳,小树苗。意思是老师像太阳,我们是小树苗,我们的成长离不开太阳,太有创意啦。当然,大部分同学也像我一样,正“准备”着呢!

不一会儿,同学陆续到齐了。只见班主任夹着一个大包进来了。是来收贺礼的吧,要不,带这么大个包干吗?“同学们,今天是我的节日,也是你们的节日,我特地带来一份心意……”你的心意?不就是一句热情洋溢的话嘛,一般老师都是这样。

“请闭起眼睛!”这时,一股奇香钻入心脾。“睁开眼睛吧!”哇噻,讲台上盛满了鲜花:红的,紫的,蓝的,白的,黄的……

“平常都是你们送老师礼物,今天我就送你们每人一朵喇叭花。愿你们像小喇叭一样,天天快乐高歌吧!”同学们高高兴兴地去领花,要是往常,我会第一个冲到前面去,可今天……

听说喇叭花开放的时间是早晨四点,老师采摘该要起多早啊?“曹满,愣在那干吗?快来领你的一朵。”我箭步如飞地跑上前去,领了一朵很漂亮的花:外表紫色,花蕊白色,花瓣上还带着露水呢!嗅着花的清香,我的眼前浮现出一位年过半百、头发花白的老师,正在采摘一朵朵喇叭花,还不时用手捶打着弯累的背……

我小心翼翼地把花放到抽屉里,生怕碰坏一个小角。因为这是一份特别的礼物,这里蕴藏着老师对我们的殷切期望。

朱老师,您这朵喇叭花将永远鲜艳,永远飘香!

第五篇:三年级《花瓣飘香》教学设计

三年级《花瓣飘香》教学设计

作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的三年级《花瓣飘香》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级《花瓣飘香》教学设计1

课时目标:

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。

3、抓住关键词通过充分朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学过程

一、复习检查

1、通过上一课的学习,摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢?

2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受人物的品质。

二、品读感悟

(一)读讲第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了吗?在课文第几段?请你找出来。

2、用心读,仔细想,能从中读出小女孩的懂事吗?

3、指读第二段。

4、投影句子:一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

5、交流: 小朋友,读着读着,在你的眼前,出现了一个怎么样的小女孩?

6、小女孩很爱花,很珍惜这片花瓣。(板书:爱花)

7、从哪些词语最能看出?(从“小心地”、“双手捧着”)

8、她为什么那么小心?(怕弄坏了花瓣,怕影响了整朵花,怕露水滚落……)

9、她小心翼翼地摘,用双手轻轻捧着一片花瓣,如果不是爱花,怎么会这么郑重其事呢?其它小朋友读出来了吗?

10、你能不能给大家读一读?(能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)

11、咱们一起来读一读。

12、过渡:是啊,小女孩摘了花瓣之后,飞快地穿过田野,跑远了……当你第一次读到这里的时候,你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

13、是啊,课文中的我就是这么想的,所有读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。

(二)读悟3-10自然段。

1、小女孩为什么只摘花瓣呢?要求:轻轻地读读,3-5自然段,找出你觉得小女孩懂事的句子,划上波浪线。然后认真读一读。

2、学生自由朗读交流。

3、投影句子:几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

(1)现在请小朋友把你的发现告诉大家。

(2)“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

(3)小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)

(4)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?

(5)读书就是要前后联系起来读,“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

(6)你们看——(相机出示花)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香 …… 看到这么娇艳的花朵,谁会忍心摘下它呢?让它美美的开着,装点大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个——的孩子?爱花的,爱美的孩子。(板书:爱花)

(7)爱美是人之常情,为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?请你自己再读读这段话,想一想。

(8)“惶恐”是什么意思?小女孩惊慌害怕什么?此时此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我批评。)

(9)因为害怕,所以她就显得 “不知道怎么办才好,非常的尴尬,”这是哪一个词的意思?读好词语:不知所措

(10)一个恐惧,一个不知所措,你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?板书:善良

(11)我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。

(12)看看小女孩的话后面为什么有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢!

4、花这么美,摘花瓣不是也会破坏它的美吗?为什么她还要摘呢?自由读读6-9自然段,你一定很快就会回答的。

(1)出示句子:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

“你爸爸呢?”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

A(1)把花瓣送给妈妈,让病中的妈妈高兴。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。(板书:孝顺)

(2)想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?

(3)是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!

(4)小女孩就是这样想着,所以她在说这句话的时候一定是怎样说的?你能加上“——地说”来读一读?

一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。

小女孩这样做还有没有别的原因?

B(1)小女孩还是个听话的好孩子。(板书:听话)“爸爸来信叫他听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气,而且——

她这样做了,想想她在回信中会怎样对爸爸说呢?

(2)小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!)

5、小结:为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子!

6、难怪我要说——真是个懂事的孩子!

7、一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子!

所以我们也要说——真是个懂事的孩子!

8、现在,让我们再来看看她摘花瓣的情景,相信你会你会读懂更多!

再次投影第三段:

(1)为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?(怕露水滚落,怕风把花瓣吹走,急着跑去把花瓣送给妈妈,怕露水干了,怕香味会散掉……

(2)她捧着的仅仅是一片花瓣吗?不是。还是什么?(板书“花瓣”)

还是一颗孝顺妈妈的心!

还是一片浓浓的亲情!

(3)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?不是。(板书“飘香”)

还是孩子的一片孝心!一份真情!

(4)现在谁来读读课题——花瓣飘香。

闻到了,淡淡的香味!

感受到了,女儿对妈妈的深情!

(5)让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——

9、小朋友,课文到这里应该可以结束了。可课文还有一段,写的是什么呢?

(三)读悟最后一段。

1、指名读11小节。

2、这段不写可不可以?

3、在我送给小女孩的月季花中,包含着什么?

4、在我放在母亲阳台上地月季花中,又包含着什么?

(受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。)

5、用心读读这段话。深深地读到我们的心里去,好吗?齐读。

6、小朋友,一片花瓣,一盆月季,凝聚了孩子对妈妈的多少真情,7、认识这么一位可爱的懂事的小女孩,是多么幸运,多么令人感动,老师忍不住也想吟一首小诗,8、这样吧,当音乐响起来的时候,我们先默默地在心里读一边,然后一起来深情地吟诵——

花朵在晨风中摇曳,(yè)露珠在花瓣上闪烁,一片花瓣,一声祝福。

笑容在阳光里灿烂,心儿在幸福中欢腾。一句问候,一份亲情!

花瓣映红了妈妈的笑脸,清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩,你不就是那片晶莹的花瓣吗?

9、小朋友,帮忙给这首诗起个名字吧!

好,就叫——“花瓣飘香!”

10、学了这篇课文,认识了这个可爱的小女孩,聪明的你们一定有话要说,谁先来说?

11、好,大胆地去实现你们的想法吧!让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头!

板书: 花瓣飘香

爱花

小女孩 摘花瓣 善良

懂事 孝顺

听话

三年级《花瓣飘香》教学设计2

教材简析:

是苏教版小学语文三年级下册第二单元的课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章,情节直白,情真意切。全文共11个自然段,通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。敬爱父母是中华民族的传统美德,人人都应具有这种基本的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中,具有极强的感染力,让学生于潜移默化中受到教育。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物对话和关键词语,理解内容、感知课题。体会小女孩的“爱花之香”“孝心之香”。

3、激发学生内心世界,培养他们孝敬父母的思想感情。

教学重点难点:

抓住人物对话和关键词语小女孩纯真的爱心、孝心。

设计理念:

基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课改》理念——积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师为主导,加以点拨和引导,提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力,以读为主,以读代讲,读中感悟,加以自主探究与合作交流,读、思、议、练相结合,生生互动,构建充满活力、充满平等的新型语文课堂。

设计思路:

第一课时:学习生字,初读课文,初步了解课文的主要内容,理清课文条理。

第二课时:让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、淳朴的亲情。精读之后,让学生再次审视课题,加强对“飘香”象征意义的理解,并适时激发学生内心世界,培养他们孝敬父母的思想感情。

第二课时

教学过程:

一、导入:

1、出示课件:一幅月季花图。同学们,你能用一个词语形容这幅图吗?让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。

2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽?(红艳艳)学生齐读一自然段。

3、通过昨天的初步学习,你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗?你认为小女孩是个怎样的孩子?(小女孩是个懂事的好孩子。)今天我们继续学习课文,看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。

二、精读、感悟课文。

(一)、自读感悟

提出自读的要求:请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。

(二)、集体交流

孩子们读的多认真呀!能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗?

(三)、合作探究

探究一:精读课文,体会小女孩的懂事。(根据学生的汇报学习相关的课文内容)

温馨提示:抓住小女孩的神态及作者与小女孩的对话,反复品读,从中感悟人物的内心世界。

孩子们讨论得多激烈啊!愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗?(根据学生的汇报学习课文)

(1)从课文中找出写这月季花的句子吗?读一读。

(“花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香、红艳艳的花、带露水的花瓣”从中体会小女孩为了让生病的妈妈高兴而摘花瓣的一片真情。)

(2)读课文,找出小女孩摘花的语句。从这些词语中,你体会到了什么?(小组探究交流)

汇报学习结果:

(“小心、双手捧着、只摘花瓣”说明小女孩爱惜花;“不知所措、惶恐、”说明小女孩知道自己摘花瓣行为不对,害怕受到责备;“低着头不好意思、舍不得”说明小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣,但却不忍心摘下整朵花,怕影响别人观赏。)

再次朗读、感悟。

(3)解决小女孩摘花瓣缘由,并谈谈自己的体会。

(送给生病的妈妈,因为“妈妈会高兴的”,体会小女孩的孝心;“叫我、不要”体会小女孩不仅关心、敬重妈妈,而且十分敬重当解放军的爸爸,时刻记住爸爸的叮嘱;“闪着泪花”中体会小女孩说的话是发自肺腑,因而心情很激动。)

指名分角色读,评议。(课件出示对话)

全体学生分角色朗读,喜欢读那一个角色就读那一个角色。

小结过渡:其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,这件事不但深深地感动了同学们,也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来?

探究二:“我”听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花?又是怎样处理的?为什么会有如此行为?谈谈自己的体会。

(引导学生体会作者被小女孩的孝心深深感动,也用“送花”的方式表达自己对母亲的爱。同时课件出示总结图。)

1、指名学生读11自然段,思考后交流、汇报。

2、齐读11自然段,读出我们心中的感动吧。

3、口语训练:如果你是作者,送花时会对小女孩说些什么?作者的母亲看见了月季花又会说什么?

三、拓展

1、过渡:“百善孝为先”孝敬长辈是中华民族的传统美德,陈毅元帅在百忙中抽时间照顾生病的母亲,小女孩摘下心爱的花瓣送妈妈,这些事情都是对“孝心”最好的解释。

2、拓展训练(配乐,创设情境)学习了《花瓣飘香》后,你想对爸爸妈妈说些什么?也可以回想自己平时的行为,谈谈今后的做法。

四、总结全文

1、过渡:小女孩真是个懂事的好孩子,课文用对话的方式写出了她不仅爱花,更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里,她妈妈高兴;飘到了作者那里,作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们,相信你们也闻到了花香,你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

2、现在让我们一起朗读全文,用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧!

五、作业:

1、朗读课文。

2、给父母写一段话,表达自己的爱。

板书:

花 瓣 飘 香

摘花瓣 送给生病的妈妈

不忍心 懂事

摘整朵 有孝心

送花

送小女孩 送妈妈

(感动)(孝敬)

三年级《花瓣飘香》教学设计3

一、教学目标

认知目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

能力目标:

1、读懂对话,在分角色朗读课文时较好地表达人物的美好情感。

2、结合课文内容,想象我送花时的心情,练习写一段话。

情感目标:

1、通过讨论交流,让学生感悟小女孩眼眶里闪动的泪花中包含的复杂情感。

2、通过学习,懂得小女孩的内心世界,体会小女孩的一片爱心,受到敬爱父母的教育。

二、教材内容及重点、难点分析

教材内容:《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事,表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中,是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

教学重、难点:

1、有感情的朗读课文,体会小女孩闪动的泪花中包含的情感。

2、通过朗读感悟,体会小女孩浓浓的孝心,培养学生敬爱父母的思想感情。

三、教学对象分析

1、阅读是一种个性化很强的实践,但学生的自主阅读往往浮在文字表面,如果缺乏教师的引领,以及相互间不同阅读体验的启示,这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。2、学生虽然每天包围在母爱之中,但母爱是什么,该怎样爱自己的妈妈,他们却没有明确的想法和做法。对此,在本课的教学中,我注重了情感的渗透,让学生精读感悟显性的语言文字,更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神,使他们的思维随着老师的情感入境,激发起求知欲。

四、教学策略及教法设计

1、教学策略:阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程,教学中创设适合学生想象、体验的学习情境,以促进学生对文章中人物、事件的感受,并催生出学生自己的独特感悟。

2、教法设计:学生在体验、理解、感悟文章字、词、句所蕴含的情感的过程中获得精神与语言的共同发展。

五、教学媒体设计

一束月季花、多媒体课件

导入新课时利用月季花激发学生兴趣,把学生带入本课的情境之中。朗读课文时用录音带配乐朗读。多媒体课件适时使用。

六、教学过程设计与分析

一、谈话导课

1、同学们,你最喜欢什么花,能说说为什么吗?(学生交流)

2、老师出示月季花,请同学观察:请同学们轻轻地闻一闻、摸一摸,然后用一、二句话说说你观花的感受。(学生观察并交流)

3、谈话引出课题:就是这娇艳、清香的月季花瓣,还引出了一段感人的故事。板书课题花瓣飘香

4、学生齐读课题并交流:从课题中你感受到什么?

二、感知课文内容

1、师配乐朗读课文,学生思考:课文讲了一个什么故事?

2、学生交流。(课件出示一组词语,学生认读的同时,用这些词说一说文章的主要内容。)师。小结:这篇课文主要讲了一个可爱的小女孩给生病的妈妈送花瓣的故事。

3、学生自读课文,谈感受,初知人物形象:文中的小女孩给你留下怎样的印象?(学生自读后交流)师板书:“真是个懂事的好孩子”(课件出示课文图片)

4、师小结并过渡:这真是一个懂事的好孩子。不过我们要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”是远远不够的,还要细细地去读书。

三、理解、感悟描写人物语言、动作的词句,体会人物内心世界

1、老师做阅读指导,引导学生读书:同学们在阅读课文时,在那些让你心动的词句间多停留一会儿,比如:人物的一个动作,一句话。一个神态,因为这些词句中往往蕴含着丰富的感情。(板书关注语言、动作一词一句)请同学们用心去读书,感受,看看从哪些字里行间能读出小女孩的“懂事”?用笔把有关的句子画下来,如果能写下自己的感受更好。

2、学生轻声阅读课文,体会人物内心。

3、师引导学生交流:从课文哪些词句中,你体会到了小女孩的懂事呢?请先读一读你找到的内容,然后谈谈你的感受,其他同学可以补充。(师随着学生的交流,逐段运用课件出示小女孩说的三段话)

第一段话:她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……”

(1)学生读句子并谈感受:从“低着头”“不好意思”“舍不得”等描写小女孩动作、神态的词语感受她的内心及她的懂事,并引导学生感情朗读。

(2)想象:她还说了什么,你能补充省略号中的话吗?引导学生进一步体会小女孩的懂事。

(3)师小结:真是个懂事的好孩子。

第二段话:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的'。”

(1)学生读句子并谈感受,适时指导学生感情朗读。(板书送花瓣)

(2)引导学生想象:妈妈摸着这绒布一样的花瓣,闻着淡淡的清香,会说些什么呢?

(3)学生交流,师提问:小女孩把清香的花瓣送给妈妈,是想送给妈妈什么呢?

(高兴关心快乐健康……)

(4)指导学生感情朗读

(5)师小结为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花,但还是忍不住摘下了带露珠的月季花瓣,为的是让妈妈的心情好起来,让妈妈的病快点好起来,多么有孝心的孩子呀!(板书爱妈妈)难怪作者不由自主地赞叹道:(引读句子——“真实个懂事的好孩子”)

第三段话:“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

(1)学生读句子谈感受。

(2)小组讨论交流:你从小女孩闪动的泪花中体会到什么?

(3)学生联系前文交流体会,并感情朗读此段落。

(这是思念的泪花孤独的泪花骄傲的泪花愧疚的泪花激动的泪花……)(板书爱爸爸)

(4)师小结这个幼小的肩膀担负了多少家庭的重任,在她闪动的泪花背后写着的是两个大大的字——“懂事”,所以作者发自内心地赞叹道:(引读句子——“真是个懂事的好孩子”)

(5)齐读小女孩的三段话,再次感受她的懂事

4、师小结阅读方法:读书就要这样读,不但能读懂文字表面的意思,还要能读懂隐藏在文字背后的意思。

四、总结文章,揭示“飘香”的象征意义

1、让我们再次朗读课题(课件出示带露珠的月季花和成片的月季花)你又有什么新的感受?

2、学生交流(小女孩就是那片花瓣,又漂亮又可爱;小女孩对妈妈、爸爸的爱就是花瓣散发的清香……)

3、师小结是的,这可爱的小女孩不就是那美丽的月季花瓣吗?她对父母的爱就像月季花淡淡的清香,让我们每一个人陶醉着,感动着。请大家分组再次朗读课题,让爱的芳香围绕着我们每一个人。

4、指名读3——10自然段,让我们记住这个懂事、可爱的小女孩。

五、写一写升华情感

1、引读最后一个自然段:这个懂事的小女孩让我受到了极大的震撼和感染,于是“第二天早晨,我——(学生读)

2、出示写话内容:为了不打扰小女孩,不打扰母亲,我在花盆里分别为她们送上了一张祝福卡,你会在卡上写些什么呢?

3、学生书写并交流。

4、师讲述自己小时侯的故事结束全文,并为同学们送上一句话:让我们好好爱自己的爸爸、妈妈吧!

设计思路及多媒体应用分析

(设计思路)

观察花瓣,可以迅速将学生的注意力带入课堂,并为学生营造出美的情境。(多媒体应用分析)

1、悠扬、轻快又略带忧郁的钢琴曲为学生营造了一个静而美的意境,容易激起学生与文本的共鸣。

2、读词语,既帮助学生准确认读,又为学生讲述文章的主要内容提供了材料,降低了训练难度。

3、课文图片与文章中心句一起呈现在学生面前,图文结合,在学生脑海中留下这样的印象:像花一样美丽的小女孩是个懂事的好孩子。

(设计思路)

充分地感知文本,阅读文本,才能为后面理解人物内心情感做好铺垫。阅读指导帮助学生学会读书,这是学生终身受用的方法。

(多媒体应用分析)

三页课件分别展现了文章的重点段落,也是学生理解的重点,在朗读、理解中,使学生学会抓重点词句来理解文章,体会人物内心活动。月季花这个具有象征意义的事物始终出现在画面中,为学生营造了一种美的氛围,利于唤起学生丰富的想象。

(设计思路)

阅读是学生的个性化行为,但往往流于表面,不够深入。教师及时的组织引导学生通过抓重点词句来理解、感悟、文章,同时倾听同伴的交流,能把学生的阅读体会引向深入,并获得语言的发展。

注重情感的渗透,不仅让学生精读感悟显性的语言文字,更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神,使他们的思维随着老师的情感入境,体会更加深刻。在与文中的小女孩产生共鸣的同时,自己的精神世界得以升华。

(多媒体应用分析)

月季花图把学生带入像月季花一样美的意境中,使学生感受到自己的周围时时有绒布一样美丽的月季花瓣,有月季花淡淡的清香。

两朵带露珠的月季花此刻正是可爱的小女孩的写照,回顾她的形象与此图片结合,有助于学生理解“花瓣飘香”的象征意义。

(设计思路)

入情入境的阅读体会,使学生产生出自己独特的感悟,此时水到渠成,一吐为快,才能表达自己内心的情感。同时,读写结合既深化了理解,又内化了语言。

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