12-13第二学期计算机基础集备组工作小结

第一篇：12-13第二学期计算机基础集备组工作小结

2012--2013学年信息技术科计算机基础集备组工作总结

一学年以来，计算机基础集备组在学校领导及计算机组领导的关怀指导下，计算机基础集备组全体成员认真执行学校工作计划和集备组工作计划，通过全体成员团结协作、共同努力，顺利完成各项工作，同时成员不断更新知识、提高自身素质。根据学年初制定的学年工作计划，牢牢把握教学、统考、服务这三项重点工作，努力营造良好教科研氛围，扎实开展教育教学研究工作，并取得了一定成绩。现将一学年来的情况总结如下：

一、努力营造良好的教科研氛围。

现在我集备组共有5位成员，形成了“和谐、向上、务实、有为”的团队精神，共同努力工作，相互提携，“一人有难大家帮”，形成了良好的教科研氛围。计算机基础组每位成员积极出谋划策，通过多次事先听课、评课、改课，使各位老师能以一个新教师的身份顺利完成上课任务，这和计算机教研组全体老师的努力是分不开的。

二、加强教研工作，提高教研水平

1、认真探讨切合我校实际和学生实际的教学方法，积极开展对利用现代教学手段的探索及运用工作。

2、教研组成员认真备课、上课，同时，针对课堂纪律管理困难的具体情况，认真讨论研究课堂管理方法，加强课堂管理，提高教学质量。教师之间互相听课，互相学习、互相促进，不断改进和完善教学方法，提高教学质量。

三、认真开展听课评课活动。

在教导处的要求与指导下，这个学年的教研组活动正常，每位老师都进行了至少1次的公开课教学活动。我组都组织了公开课的备课和课后评议工作，有力地推动了教师教研的积极性，使老师的教学水平得到进一步的提高。

四、加强课题研究工作。

根据课题组年初安排的计划，我们认真开展了课题研究工作，课题组成员每人至少开一次课题研究课，并把相关的资料都及时上传至教科研网。积极撰写论文，形成研究结论性文字。

七、存在问题及改进措施：

存在问题：

1、教师的教科研能力还有待进一步的提高；

2、教师的专业技能水平还需进一步提高；

3、如何促进差生的学习进步有待思考

改进措施：

1、继续学习教科研理论著作；

2、继续学习有关专业技能；

3、做好学生思想工作和补差工作。

根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好计算机课程的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。

第二篇：高一英语第二学期英语集备组教学计划

文章来 源w.5 Y K J.Com一．教学情况分析 今年面临的情况前所未有，新课程标准的实施刚刚开始，现在是实验阶段，都在探索，新教材的使用还没有现成的经验可以借鉴，教师的教学面临改革和挑战，高一英语第二学期英语集备组教学计划。但学生的情况却和以前一样，基础参差不齐。高考的标准也没有明确的改变，这就给教学提出难题。本[文内容摘自www.xiexiebang.com

第三篇：高一英语第二学期英语集备组教学计划

高一第二学期英语备课组教学计划

肖 腾

一．教学情况分析

现在是新课程标准使用的第四届，仍在探索中，教师的教学面临改革和挑战。并且由于区一中的扩招学生的情况比以前更差。高考的标准也没有明确的改变，这就给教学提出难题。

二．新学期教学内容

1．本学期要学完两册必修课课本。共10个单元。

2．做完补充提纲及必要练习题

3．听完规定要听的语音材料及补充材料

三．新学期教学目标

1．保质保量完成教学任务

2．探索最佳教学方法

3．缩短班级内学生的基础差距，达到基本平衡

4．进一步培养学生用英语综合运用能力

四．教学措施

1．组织全组教师集体学习新课程标准，研究新课程安排，把握新课标要求。

2．组内加强集体备课，研究新教材各模块之间的内在联系及教学要点，统一进度，统一学科资料，统一组织考试。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点，教材处理及完成教学内容所用的教法和课时安排，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。

3．组内教师互相帮助，互相学习，互相听课，取长补短，听课节数达到规定要求。

4．组内全体成员集体研究补充材料，群策群力，力争充分利用补充材料。

5．全体成员加强与班主任及其他课任教师的联系，及时把握班级授课情况，以求班级成绩均衡。

6．全体成员抓紧基础薄弱学生的促进工作，在最短的时间内提高他们的学习兴趣，促使他们尽快赶上班级队伍，为班级总体进步扫清障碍。

7．加强教学过程中学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性，做到寓素质教育于外语教学中，突出外语教学的人文特点，发展学生综合运用语言的能力，培养学生获取信息，处理信息，及分析问题解决问题，推出结论的能力。

五．教学反馈与监督措施

1．作业每周三到四次，全批全改。重点强调书写的整齐漂亮。

2．一单元一结。

3阶段测试每两单元一测。

4．单词考试与竞赛。单词考试应充分利用课堂，进行随堂小考；每学期进行一次单词竞赛；进行班级评比，同一层次评比，表扬班级总分前5名，学生总分前50名；

5．背诵教学。加强背诵课文和课文句式指导教学；每册教材要指定学生至少背诵5 篇课文；每个学期进行一次英语演讲比赛。

6．指导学生学习。指导学生建立单词卡本；建立错题集本；建立经典句式本；

总之，今年我们力争在新形势下，努力做到新课程教改与高考标准兼顾。集体探索，不断提高认识，不断改善教学方法，灵活使用教学资源，认真圆满的完成教学任务。

2013.2.18

第四篇：2014学第二学期语文大组工作小结

奉教院附小

2014学第二学期语文大组工作小结

时光荏苒，一个紧张、充实的学期即将结束。本学期，我校语文教研组以贯彻落实学校教导处工作计划，以基于课程标准的教学与评价为中心，积极践行绿色学业指标质量观，进一步开展“基于课程标准的教学与评价”，进一步探索在基于课程标准的教材重组、删选、取舍后进行课程的校本设计；并以“学习任务单”为抓手，进行课程教学的校本实施。为了充分发挥各年级备课组作用，开展形式多样的集体备课活动和继续深入研究“单元整体教学”，本学期我们教研组以备课组为单位, 确立了围绕“基于单元

整体架构

支架教学”的主题研究。在学习和实践中，我们也有一点思考，现将一学期的工作小结如下：

一、教学常规，让教学有条不紊进行

本学期，我们认真学习现代教育教学理论、教学策略，学习了《小学低年段学科基于课程标准评价指南》和《课程标准》。我们在学习中交流阅读体会，并能做到人人发言，有收获共分享，促进教师的专业成长。

我们五个备课组都按要求认真制定计划，并制定出合理的教学进度，期末做好总结。每一位教师都能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，认真备好课。教师精心设计、布置、批改作业，重视学困生和学优生的辅导，努力使每个学生都能获得进步，体验学习快乐。本学期组织了期中和期末两次质量监控，从质量监控来看四五年级六个班级的成绩比较接近，（以五年级各班平均分为例，最高分和最低分的班级平均分相差在1.12左右。）这是和我们重视集体备课，发挥团队优势分不开的。但是我们互相探究教学中存在的问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。

二、教研活动，提升教师执教能力

1.主题教研活动

本学期，我们组以备课组为单位, 确立了围绕“基于单元 整体架构 支架教学”的主题研究共开展了9次教研活动。在活动中，我们发挥团体教研的优势，加强听课、评课活动。

在开学初，我们教研组一起学习了《小学低年段学科基于课程标准评价指南》和《课程标准》。我们认为要做好这一主题研究，必须要做到整体备课。

紧接着我们认真学习自己所教年的教科书，研讨“如何做好单元整体下的备课？”。

我们讨论后认为：1.先在以单元为整体进行备课时应明确它在本册教材中所处的地位和作用才能明确将要教学的单元在本册教材中的重要程度，根据重要程度才能合理安排教学密度。2.逐课阅读教材，抓出与单元整体教学主题具体有内在联系课文及整体教学重点。3.明确每节课教学的基础知识，基本技能及其可能

奉教院附小

所构成的内在联系。4.确定单元整体教学目标。

每次研讨课，我们结合课标、文本与学情制定核心目标。然后，将本单元5篇课文教学目标梳理出来，和单元核心目标横向对照，根据单元核心目标对单课教学目标进行调整。

制定教学目标后，再基于单元目标对课型、课时和教学顺序进行调整。综合考虑这5篇课文的类型和课文内容，比较容易达成单元核心目标，把课文确立为精读课文，有的则为略读课文，还有的作为自主阅读课文，让学生自觉运用已学的知识和技能解决阅读中的具体问题，形成阅读策略。

老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言，最后教研组长做主题总结发言。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。

2.多级教研活动

本学期，我们多次开展在区际、校际交流活动和资源联盟活动，通过听课、交流、参观、学习，使我们语文组教师开阔了视野，激发了教师更深层次的思索。

1）一师附小送课。为了加强资源联盟体的合作交流，实现优质教育资源的共享，推进学习单运用的有效研究，2015年6月15日下午，一师附小语文老师贾为卿为我们送课上门，执教了二年级《蝙蝠和雷达》一课，他设计的学习任务一环紧扣一环，不仅体现其支架的作用，而且灵活有趣味，激发了孩子们的自主性和积极性。一师附小的课为教院附小及资源联盟校的教师带来了先进的教学理念和有效的学习单实施方法。听课教师纷纷表示在今后的教学中不仅要基于学生的学情合理设计和运用学习单，为学生提供有效的学习支架，而且要设计有趣味的学习任务单，从而提升课堂质效。教院附小资源联盟校洪庙小学、塘外小学也派骨干教师前来观摩。

2）区际联动活动。2015年4月24日，教院附小校长何哲慧带领区名校长工作室成员、全校语文老师以及资源联盟学校教师代表到海宁市桃园小学参观学习。语文老师们聆听了桃园小学胡英与王静华两位老师所带来的语文课。两节课巧妙地设计了学习支架，引导学生自主学习，真正地做到了以学生的学习为中心。活动不仅开拓了教师们的眼界，更架起了沪浙两地的教学交流。

3）区级研讨课。4月21日，三年级组开展了以“单元架构下的支架式教学”为主题的区级语文研讨活动。顾慧老师与朱娜老师所执教的《我喜欢小动物》与《神秘的小岛》两堂课是我们语文组正在研究的主题的一次区级研讨。两堂课在

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集体统整教材、设计教学目标后课堂实践，一堂为精读课，一堂为略读课。我们可以看到两堂课在传统教学的基础上，设计了学习单的支教教学，整节课环节紧凑，层次分明，设计的支架非常精巧，有坡度，是一节很扎实的课。

4）市级专家引领。6月3日下午, 市语文教研员薛峰老师莅临教院附小进行语文教学指导。教院附小四年级备课组展示了以《基于课标，扎实训练，提升语文素养》为主题的“TCG”工作室教研活动。教院附小戴佳琦老师执教《中彩那天》一课。薛峰进行了精彩点评。他非常欣赏四年级备课组的合作派位式教研活动。他还称赞，备课组研磨的思考题很有价值，这样的形式紧跟市科研室的脚步，是值得大家学习和推广的。最后，薛峰作了《修订课程标准的几个关键词》的讲座。

我们多次开展校际资源联盟活动。每次校际、区际教学活动，我们都会邀请资源联盟学校参加。我校开展的厚学杯比赛也邀请洪庙、明德、塘外小学老师参加。如，3月27日上午，教院附小校长何哲慧、书记汪莲华带领十名骨干教师来到塘外小学进行学科视导。

三、参与科研，让教师走上专业发展之路。

今年区级课题是丁莲娟老师和朱娜老师，其他几位是校级课题。本学期，学校组织教师撰写教学主张，语文老师积极参加，凭借教材，紧扣新的课程标准在专家的指导下，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的教学主张。

我校学生积极参加了市区的作文比赛。2014市中小学生暑期读书系列活动中4位学生获奖：钟睿莹同学写的《窗口的画》获市一等奖，高子弦同学写的《大自然的倾诉》获市二等奖，邵心瑶同学写的《月思音回家记》和简平安同学写的《大自然的馈赠》分别获市三等奖；在少年日报征文比赛中有6位学生获二、三等奖；在奉贤区“贤文化”教育优秀成果评选中有3位学生获一、二等奖；第十七届长三角小学生作文大赛中有6位学生获奖。

四、丰富的语文活动，让悦读伴学生成长

为了传承我国悠久的文化精髓，加深学生们对我国书法的了解，教院附小筹划了“美在挥毫间”首届书画大赛。初赛选手们尽情挥毫泼墨，隽永、豪迈的书法作品让无数路过的目光驻足停留。从中，我们选出30位入围选手，参加复赛。

5月7日中午，教院附小的国画室溢满了墨香。复赛主题为“春天”，选手们现场写书法，展示了书法的独特魅力和风格。本次书法大赛，不仅加深了学生们对书法的理解，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，也弘扬了教院附小深厚的文化底蕴，为书法教学奠定了基础，为弘扬和发展书法起到了长久而深远的意义！

5月7日，阳光明媚，教院附小迎来了附小学子钟睿莹新书《一路前行》发布会，也迎来了著名作家简平签名助阵。简平说，他不为售自己的书，只为附小

奉教院附小 的小作家助阵，为附小学子作公益讲座。简平以亲切的话语、真挚的情感赢得全场笑声连连、掌声无数。互动环节中，简平还把《海贝贝的故事》和自己的经历搬上讲台，与同学们一同探讨，给人以丰富的想象与童趣，让人真正感受到他的平易近人、乐观豁达。本次新书发布会将不仅激励着小作家钟睿莹继续前行，也让附小学子们勇敢追求自己喜欢的事情。

语文，是一门综合性课学科，培养的正是孩子们的综合素养。我们用丰富的活动丰富了语文学科的内涵，为孩子们学好其他课程奠基。

五、反思——努力方向

1．我们每一位教师都是那样勤奋好学、踏实肯干，十分努力。但是，在反思中反映出教师的理念还需提升。反思应该有主题、有系列性。

2．教研活动有主题，但是还要全面铺开，要让各个备课组动起来，每个备课组要根据教研组的主题不仅要上好课，还要做好研究。主题研究应该有深度，有积累，有展示。教研组的研究要有主题，要深入，要有方案，有落实，有展示。最后总结要有梳理，梳理公开课等成果。

3．要进一步研究命题，要基于标准进行绿色评价。

以上是我们语文教研组工作的回顾。但是，“学无止境、教无止境、研无止境”唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！

第五篇：2009第二学期语文组工作小结

2009第二学期语文组工作小结

我们本学期的工作目标继续围绕完善课程建设、以活动促进教研的中心工作，以“高中语文模块教学设计研究”为抓手，培养教师“开明睿智、大气谦和”的内在气度，增强使命意识、大局意识，提升专业素养。

我们的课堂教学新的增长点是打磨“教学要素”，坚持模块课程，充分调动学生的学习积极性。

我们一如既往，本着“你快乐所以我快乐”的原则，以学生为本，以学生的快乐为本，以学生的成长为本，兢兢业业地工作。互相学习、互相欣赏、互相借鉴、互相补台，共同提高。

这学期我们根据课程处的安排，进行 “同课异构”活动。

我们先由高一备课组确定探讨《老王》一课，在活动中定下以从细节刻画如何塑造人物来展开，突出“愧怍”的原因的角度展开分析。在组里尝试后，由蒋朝晖老师和实习老师钟意菁在微格教室录像针对大组和全校展示。

两位老师的课大致思路为：

从题为“老王”可不可以改成“王老”导入，再整体感知走近老王，了解老王的善良，明确可怜之人也有可敬之处。最后走近作者，感受作家一家人都善良。最后由“为何作者感到愧怍”为话题，请同学结合课文谈对人生对社会的看法。

课很成功，尤其是蒋老师的课，让老教师们深受启发，在后来的讨论中同行们赞不绝口。认为是紧紧围绕着文本，让学生自己在读中学，很有启发。

你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点难点，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞升华，取长补短。

“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”。这其中为何要 “异”，“异”在何处，“同”在何方？

我们认为，因为任教班级不同，班级风格不同，学生的认识水平不同，各位教师自身的特长、探究重点不同，所以每个人、每堂课的教学重点、教学设计、教学策略必然不同，由此也会产生不同的教学效果。这种方法，打开了教师的教学思路，彰显了教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。

但是，不管如何，这样的课堂，有诸多因素是“同”的：

注重教师的引导；注重初高中学生诗歌学习的衔接；注重学生的活动（包括讨论活动、思维活动、沉浸体验活动等）；注重语言的品味（注重语文味，注重文本的关键处、细微处；注重语言的形式、规范、传统等）。

总之，一切以学生为本，以学生学到知识、学习做人的道理、感受人生的真谛为本，正所谓殊途同归。

我们的思考还有：有“同课异构”、“异课同构”，是否还可以尝试“一课多构”，即，在一个班尝试多种上法，并与其他“异构”的班级进行比较，看学生的反映，听学生的反馈，收获颇丰的话，这才真正做到了“用教材教”。

有意思的是，备课活动持续了很久，即便是在日常课余，老师们还会时不时地冒出新的点子，让老师们时时想在课余多多 “充电”，以求更活跃的课堂，更快乐地教学，让学生有更多的收获。

另外，本学期我们还请来了出卷专家吴逸敏给我们作高考辅导专题讲座，老师们认真听，独立想，当场质疑提问，对课堂教学有很大的启发和收获。

徐俭老师还在香港同仁来校参观时，开设了“赏识教育”展示课，深受好评。

语文课堂教学有无数的未知境界需要我们探究，我们还会努力……