抓常规强特色重创新年度工作述职（推荐五篇）

第一篇：抓常规强特色重创新年度工作述职

抓常规强特色重创新

年度工作述职

20012—20013学年度，我担任学校少先大队辅导员、团支部书记，分管学校政教工作以及心理素质教育课题的研究的启动工作，同时还担任五（2）班的语文教学工作，在一年的工作中注重强化常规，注重常抓常新。

一、强化常规

最初接手政教工作以为只是管管学生升旗、放放广播的事，而真正伸入到这项管理工作中的时候，才明白其工作的纷杂与多头。工作一个月后才摸着些门道，首先我将《学校一日常规管理》的表册进行重新修正。其具体包括《十星级文明班评分总表》、《一日常规管理表》、《每周值日分表》、《卫生考勤表》、《晨读记载表》、《广播稿记载表》，将这些表册中的不合理的进行删除；不完善的进行补充，最后使记载表一目了然，有了充分的操作性，使得所有的记载分值均可以由学生一手操作，简化了十星级文明班的评定过程。

二、常抓常新

政教工作不做到常抓常新，与时俱进，就会失去生命力。针对新时期的政治思想工作，首先规范了学校班、队会的内容，从而避免了班、队会内容的随意性，班队会的内容注重联系实际，如“人人是形象，人人是荆门”的城市形象型环保教育、“学习是苦，还是乐”的对话活动，“预防‘非典’专题知识教育”。其次是开展了两次大型的户外实践活动，一是清明扫墓活动，在活动中，对学生进行爱国主义教育，并且让新队员、新团员在烈士墓前庄严宣誓，从而激发他们的爱国情操。二是全校性的德育基地实践活动，活动前先由班主任、辅导员写出活动方案、安全措施方案，然后才具体活动，在活动结束后要求写出活动总结，全校14个班级均参加外出实践活动，而且未发生一起安全事故。最后是对于学校班级的管理实行末尾淘汰和一票否决制，及每月十星级文明班评定活动，由十项合计总分来决定，积分最少的班级当月评不上十量级文明班。其次是班级发生安全事故，也评不上十得级文明班，通过十星级文明班的评定，学校班风和学风大有转变，特别是学校的卫生清洁工作有了大的改变。

三、狠抓特色

“十百塑心”德育工程是我校德育工作的特色，此项工程已退休的老政教主任黄秀兰同志和廖大荣校长酝酿发起，并在不断艰苦探索中已形成特色，在全国小学德育工作中产生很大影响。面对前辈们取得的荣誉，我感到肩上担子的沉重，在过去的一学年里，在校长的亲自指导下，我由德育工作的一个门外

汉逐步入行。学校成功迎接市、区教育部门对我校的德育验收，并成功承办全区的德育现场会，因此我校也被区教育局授予全区小学唯一一所德育红旗学校，也是东宝区唯一一所荣获全市德育先进学校的小学。

“心理素质教育”是顺应时代发展需要而产生的一个新生事物，我校有幸于2002年7月参加由国家教育部“心理素质教育总课题组”组织的实验课题，根据市教科学的总体安排，我校制定了详实的实验计划，并开展实验活动。在2003年荆门市心理素质教育第一届年会上我校参会的11篇论文全部获奖，其中一等奖就有个，而我校也被评为“心理素质教育实验组织先进单位”。

四、不断创新

新时期团支部工作面临着新的挑战，学校青年团员教师是学校各项工作的中坚力量，如何激发每一位青年团员教师的活力，显得尤为重要。针对现阶段青年团员的实际情况，我们根据实际情况在青年团员中开展了“青年团员教师教学比武”活动、“青年团员教师送课下乡”活动，并继承和发扬青年读书小组的优良传统。开展了全体团员的踏青活动，使得青年团员充满了活力，因此他们在学校的各个方面的工作，始终冲在最前沿。

五、不弃理想

我已经参加工作11年了，在这11年里始终没有放弃小学语文教学的探索与研究，哪怕是在承担相关的管理工作上，我也始终没有放弃语文教学工作，特别是在去年这一学年度，蒙学校领导的信任，我与李洪亮老师带72人的五（2）班，在教学上虽然感到工作难度大，人员多，而且分管工作常与教学工作发生冲突的情况下，我始终保证了正常的教学，在教学中注重与家长多沟通、多交流，争取不让一个学生掉队。针对这个班的学生作文基础差，我要求学生每日加强日记训练，通过一年的训练，使得大部分学生掌握了作文的一般格式，并能运用一定的习作技巧。但是这个班有不少厌学且家庭情况特殊的学生，我就与李老师多次去家访，多做家长的工作，争取取得工作的主动权。

回顾本学期的工作，亦有许多不足之处，如相关事情的处理没有发挥主动性，处理欠及时，以及工作开展的力度上还待加强等。我将会不断完善和提升自己，使自己最大限度地为学校各项工作的开展添砖加瓦。

第二篇：抓常规,展特色,促发展

抓常规，展特色，促发展

——松江区方塔小学语文教研组

近几年来，在区教育局、教研室和学校领导的关怀下，我们方塔小学语文教研组全体成员团结协作，积极投身教学改革和实践，努力提高语文教学质量，可以说现已成为一个具有强大战斗力的团队。

一、教研组基本概况

我校语文教研组共有30位教师，其中区级名师1人，区级教坛新秀3人，校级骨干教师12人。全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好，努力学习现代教育理论，掌握现代教学技术，有明确的工作目标和开拓进取的精神，治学严谨，团结奋进。

二、教育教研情况

（一）加强学习，努力提升教师专业能力

本教研组要求教师努力学习现代课堂教学理念，特别是二期课改的精神理念，把握现代课堂教学的基本特征；要在教学实践中组织实施现代课堂教学，运用现代教育理念，借助现代教育技术，充分体现教师主导、学生主体、师生互动，强调学习过程和学习方法，要根据相关理论和教学实践，不断反思自己的教学行为，总结得失，并制定措施，改革教学，不断地提高课堂效益。

我们要求骨干教师做到“五个至少”即：每学年至少读一本教育专著，至少开展一项课题研究，至少承担一节校级及以上的公开课，至少撰写一篇教育教学论文，至少参加一次专业培训。要求一般教师做到“三个一”，即：每月摘录一篇一千字左右的理论文章，每学期上一堂课堂教学研究课，每学期撰写一篇教育教学案例。其次，我们帮助教师结合学校发展规划和学校三年师资队伍建设发展规划，根据自己的实际制定有针对性、个性化的个人发展规划，教师的专业成长有了明确的目标。第三，为教师创设与搭建展示自我的平台，如读书交流、教学评比、主题论坛、科研探讨等活动，激发教师对教育现状的思考和认识，发现自己发展中存在的困惑和障碍，寻求解决问题的切入点和突破口，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。

（二）积极开展教研活动

1、教研活动目标明确

本教研组以教学常规为抓手，加强教研组自身建设，强化教研组管理，由五位年级教研组长分管各年级教研工作，做到教研活动有计划、有目的、有内容、有成果、有反馈。要求每位语文教师每学期面向同年级组员上一节研究课；每人每个月写一篇教后随笔和一篇案例分析；每学期写一篇代表自己科研水平的教学经验总结；每人每学期听课评课不少于20节。

教研组在“四定”、“四备”的基础上，做到“五统一”，即统一教学进度。统一目标要求，统一重点、难点，统一作业练习，统一质量考查。坚持“二结合”，即，集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主；电子备课与手写备课相结合，鼓励手写备课。备课的过程为“个人构思——集中交流——达成共识——形成教案”，充分发挥骨干教师的经验和智慧，实现集体智慧的交融与共享。个人教案要规范，环节要齐全、清晰。

本教研组要求教师备课要做到八备，即：备课时目标、重难点、准备，备学情分析，备新旧知识切入点，备详细过程，备多媒体的整合运用，备学法指导，备板书，备作业，并针对课堂教学实际效果，及时进行教学反思，要求做到六个是否，即：教学目标的设定是否符合“课程指导纲要”、“课程标准”的要求，体现三维目标的有机融合，并做到目标清晰且切合学生实际；教学内容的组织是否做到对教材处理得当，突出重点和难点，并能联系生活实践，辅助或拓展学生的思维；教学结构的安排是否疏密有致，具有逻辑性与节奏性；教学方法和手段的选择是否与教学内容和学生学习实际相统一，体现有效性；作业、练习的设计是否能够有效促进学生对教学目标的达成，并具有举一反三的作用；教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜等。并且在备课本上体现“一课一篇‘小反思’，一单元一篇‘大反思’”。以此来提高教师的反思能力，真正做到了让反思成为教师的习惯，成为教师教学长河中的组成部分。

2、教研活动丰富而扎实

为了不断丰富教研活动的形式，追求活动的效果和效益，每次教研活动我们都在邀请与本组挂钩的行政领导一起参与活动。活动内容因组而异，有集体备课、集体评课、集体进行质量分析、集体解决教学中出现的疑难杂症、集体探讨有效的教学方法等等。充分发挥骨干教师的经验和智慧，实现集体智慧的交融与共享。

3、立足课堂，提高教师的教学能力

我们坚信：课堂教学是实施素质教育的主渠道，同时，也是培训教师，提高教师素质能力、水平的主阵地。因此，我们密切结合我校每学期举办的“方塔杯”小学高级教师履行岗位职责教学评比活动、“小荷杯”青年教师教学评比活动、“珍珠杯”骨干教师教学艺术切磋教学评比活动等等，每学期在本教研组内开展重点课、四位一体课、复习课等课堂研究活动，从中挑选合适人选参加校际层面的各种比赛，教学研究活动常规化、常态化。

至今，我们教研组已初步形成了以随堂课（不打招呼进门听课）为抓手，以重点课、四位一体课（以备课组为单位，确立一个研究主题开展课堂教学研究）为载体，以教学评比课、示范课（以学科教研组为单位开展观摩、交流、研讨）为平台，以跟踪调研课（针对部分课堂教学薄弱教师进行诊断式听课）为补充的教学研究新格局。

（三）强化质量意识，落实整改措施。

我们要求五个年级备课组既要严格控制考试次数，又要精心设计单元测试试卷，所有试卷必须经教导处审阅合格后方可进行测试。要认真组织监考，组内统一安排阅卷，每次阶段测试后都要写出质量分析报告，制订下阶段教学整改措施。

随着城市化脚步日益加速，松江新城日新月异，我校的生源也发生了极大的变化。针对学生学习习惯较差，以及学习基础较差的实际情况，我们要求各年级教研组建立起了自己“错题集”。力求做到（1）及时性，每天把学生出现的错题进行归类和整理，汇总起来。（2）针对性，对学生中出现的错题进行错误原因分析，组织评析和纠错，调整教学策略，制定改进措施。（3）经常性，教师经常翻阅错题集，适时适量设计针对性的练习，使学生温故而知错，逐步做到同样的错误不犯两次。“错题集” 是提高学生学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过“错题集”的使用，提高了学生思维质量，更好地促进学生准确地把握了知识点及概念点，极大地改善了学生粗心的现象，从而促进教学质量的提高。

（四）努力抓好课题研究和教改试验工作。

教育科研能力是高素质教育和教师自身专业不断发展的重要条件本教研组组织教师积极投入教育研究。为了营造良好的研究氛围，学校聘请领导、专家来学校作讲座，长期聘请刘坚老师定期来校作辅导，在校园网上进行科研成果交流等。二是鼓励教师从学校的实际出发，围绕“生命教育”这一总课题，确立了相应的多个子课题，组织开展有针对性的实践研究；从教师教育教学工作中所遇到的问题、困惑出发，选择和确立研究课题。

先后确立了《小学低年级学生语文学习分层评价的实践研究》、《新课标下低年级语文识字教学的有效策略》、《依托新课程提高中年级学生写作能力》、《小学中年级语文“单元教学”的探索》、《五年级语文教学中学生多思的探索》、《合理利用信息技术优化课堂教学》、《小学语文课堂教学中生命教育的实践与思考》等，平时的教研活动紧紧围绕课题，有序开展实践研究，使教研活动课题化。

三、教研特色

（一）专家引领。在学校领导的关心下，我们组与教师进修学院合作，通过他们，接触到前沿的教育研究信息、政策信息和实践信息等。研训员老师定期来校深入到教研组、班级，进行听课、看备课、查作业、制订教学计划等全面地指导。在对教师的教学进行跟踪诊断与评价的基础上，获得他们更多的实践指导。此外，也为我们的青年骨干教师搭建了展示的平台，今年我们都有近10名骨干教师和新教师上区级公开课、研讨课；同时，也为我们提供了大量外出学习的机会，如：市里的课堂教学展示、研讨活动，学科培训等等，都优先考虑到我们学校。

我们聘请的市特级教师吴爱光老师，每两周来校一天，不仅深入课堂听课、评课，进行诊断点评，而且自己亲自执教并开设专题讲座。使我组教师业务得到了锤炼，专业得到了提升。

上个学期，我们还特邀了上海市小语会秘书长冯寿鹤老师参加“立足文本，关注学生，构建有效课堂”教学研讨活动。本次研讨活动以及七所兄弟学校的部分语文老师共同参加。我校的郑艳老师执教了五年级语文《19.半截蜡烛》，冯寿鹤老师进行点评，冯老师对我校开展“立足文本，关注学生，构建有效课堂”教学研究活动给予了充分的肯定，并对进一步做好课题的研究提出了建议：一是，立足文本，细读文本，研读文本，充分提炼。二是，关注学生，要凸显“培养在课内；发展在课外”。为了进一步加强校本研修，促进教师专业成长，我们邀请了谢江峰老师以及兄弟学校的部分骨干教师和我校全体语文教师开展了“解读教材文本，转变教学行为”的教学研修活动，谢江峰老师亲自执教了课文《一曲胡笳救孤城》，课后，就如何解读文本，如何转变自己的教学行为等话题作了报告，他强调，要全面深入准确地解读文本必须要把握课文所涉及到的背景，必须要梳理课文的篇章结构，必须要研读课文的重点词句，必须要有自己的理解和想法等等。最后，研训员徐宁老师结合本节课就什么是一堂好课、怎样让语文课充满语文味作了精彩的点评。通过这样的教学研修活动，我校教师的课堂教学理念得到了进一步的提升，对提高课堂教学的有效性有了较充分的认识，对提高课堂教学有效性的策略产生了共识。

（二）严谨的教师培训模式 本教研组从实施素质教育、二期课改与教师自身发展的需求出发，按照教师专业化发展的要求，以更新教育观念为先导，以推进与实施“生命教育”为突破口，以校本培训为载体，以“二级带教 三级联动”为学校教师培训的基本模式，即第一级带教：由区研训部研训员和市内特级教师组成专家组，带教学校骨干教师，第二级带教：由学校区级名师、学科能手、星级教师以及骨干教师组成指导组，带教0-5年教龄的新教师；“三级联动”，即研训部、学校师训工作领导小组、各学科教研组相互沟通、协调，形成整体联动网络。结合我校制定的 “0～5年青年教师教育行动计划”，全面扎实地开展学校青年教师队伍的建设工作。

（三）搭建各种平台，竭力做好青年教师的培养

本教研组结合我校确定的“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”新教师培养目标。坚持以“知识与素质并重、理论与实践并重、经验与研究并重”为原则。要求新教师上好“五课”——（1）上岗课；（2）合格课；（3）汇报课；（4）优质课；（5）精品课。积极开展“五项活动”——（1）“两级带教，三级联动”活动；（2）教学研究课活动；（3）每月举办一次新教师教育教学主题论坛或读书沙龙活动；（4）每学期召开一次班主任、新教师教育经验交流活动；（5）每两年开展一次“小荷杯”青年教师课堂教学评比活动。促进新教师的专业成长。

四、教育教学获奖情况

两年来，我们语文教研组1人获得上海市园丁奖，1人获得松江区园丁奖，1人获得人寿杯园丁奖，2人获得松江区优秀班主任，8人获得新教师优秀指导教师，1人获得上海市中青年教师教学评比一等奖，1人获得上海市阅读教学比赛一等奖，15人次获得区级及以上各类比赛优秀指导老师，一篇论文获得市级教学论文评比三等奖，三篇案例获得市级优秀教案，18篇论文获得区级等第奖，有8位教师获得区青年教师基本功评比等第奖。

两年来，全体语文教师在二期课改精神的鼓舞下，同心协力、不断进取，加强自身学习，积极开展教研活动，狠抓教学常规，取得了令人欣喜的成绩。但成绩代表着过去，我们将继续努力，继续拼搏，成为更加优秀的教研组。

第三篇：求真务实抓常规 开拓创新创特色

求真务实抓常规 开拓创新创特色

郭店镇教育助理办公室

一年来，我镇教育系统在区教育局的指导和镇党委、政府的领导下，以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，认真落实科学发展观，积极应对郭店经济社会快速发展对教育提出的挑战，从构建和谐教育出发，坚持“完善规范、抓好落实、强化管理、提高质量”的工作理念，解放思想，更新观念，改革创新，扎实工作，不断加快教育创新步伐，大力实施素质教育，在规范、平稳、有序中实现了新的发展。现将我镇教育工作报告如下：

一、完善制度，以评价引领规范学校常规管理

坚持以管理为主题，坚持向管理要质量，切实加大对学校常规管理的指导、督查和考核力度。结合区教育局2008重点工作督导方案，建立完善了《郭店镇学校常规管理评估指标体系》。依据区、镇督评方案对学校素质教育实施、校园文化、学校管理、教育科研与教学质量、学校领导班子及教育队伍建设、艺术教育等重点工作，定期和不定期进行督导评估，做到定性与定量相结合、过程性和终结性相结合，并将督导评估结果作为评价学校教育教学工作的重要依据，并依据结果进行表彰奖励，规范了学校的办学行为，促进了学校常规管理的规范化、科学化和制度化，并逐步走向特色化，强化了以教学为中心的“质量立校、管理强校”的办学理念。

二、创新理念，以教研引领教师专业化成长

坚持以“学校发展教师、教师发展学校”的发展思路，创新理念，以师德建设统领教师发展,以教科研引领教师专业化成长，把提高教师素质落到实处。

重视和加强师德建设。每年都有针对性地对教师进行职业道德专题教育，将《教师法》、《中小学德育规程》等法规融入学校文化之中，增强了全体教师规范育人的意识。建立健全表彰奖励机制，坚持公平、公正、公开、选优的原则，每年都评选出镇十佳教师、优秀教师、师德建设标兵，并择优推荐参加区级各类先进个人评选，极大地调动了教职工工作的积极性，从而树立 1

起教师的荣誉感、责任感和事业心。

坚持名师引领，实施骨干教师培养工程。深入开展“师徒结对”活动，完善教师“以老代新、以优代新”的培养制度和“走出去、请进来”的交流制度，从教师“备、教、批、辅、评”等日常教学工作入手，高标准严要求，勤指导常督促，切实抓好教师的培养工作，发现和确定一批教学、教改、科研综合素质比较高的教师作为重点辅导对象，积极为他们的成长创造条件，使其逐渐成为各级骨干教师，然后以骨干教师带动新教师的成长，促进骨干教师群体的滚动发展，实现人才的整体开发和综合利用。先后邀请了齐鲁名师候选人、章丘清照小学副校长李枝新老师为全镇教师做报告，两次邀请区教研室谢兆水主任到我镇做课。同时发挥本镇杨霞、李青荣等名师、骨干教师的专业引领作用，带动了吕洪燕、湛娟、王芳等一批青年教师迅速成长。此外，还通过课例研究、案例剖析等校本培训形式促进教师素质提高。在全区举行的优秀教学设计评选活动中有23人分获一二等奖，在优质课评选活动9人获一等奖。

不断完善校际联片集体备课体系，积极开展六环跟踪推进式集体备课活动。本学期，先后组织集体备课三次，集中研讨教学设计136个，开展“同上一节课”研讨活动39次，让教师在集体备课活动的研究中，优化教师课堂教学理念、教学手段和教学设计方案，提高课程计划实施质量和单位时间内教学效率，实现了教师素质和教学质量双赢。

用“龙头课题”聚焦课堂教学研究。继续推行“基于学校、基于教师、基于实践的”原生态教科研思路，以立项的“十一五”各级课题为依托，寻求教师专业化成长的教育科研机制，引导广大教师通过课题研究深化基础教育课程改革，促进教师关注教育实践,切实提高教学质量和效益。郭店中心小学结合国家级课题“小学语文实效性阅读”，开展了“同课题”研究活动；韩仓小学围绕《教与学行为规范实践研究》进行听评课活动；郭店镇中学紧靠《自探共研 当堂训练》研究课题，认真组织教研活动，《244课堂教学模式》探索尝试取得显著效果。2008年1月23日全区教科研工作现场会在郭店中

学成功召开，我镇教科研工作得到了省市区领导的充分肯定。

不断深化课堂教学改革。以新课程理念的实施为载体，以落实学生在教学中的主体地位为导向，不断深化课堂教学改革。实行“课堂观察和研究”制度，校领导组织教研组长走进课堂开展课堂观察活动。从“课前会议”到“课堂观察”再到“课后会议”，分不同的观察视点对教师的教学活动和学生学习活动进行评析，使平常意义上的听评课活动更具针对性，促进了教师教学个性的展现和教学风格的形成，提高了课堂教学效率。

三、特色办学，以社团建设促进学生全面发展

办学特色是教育理念的创新，创新的实践来源于创新的思维。我镇在实施素质教育的过程中，立足“以人为本”，优化学校整体功能，突出创新、创建学校特色，要求学校规范办学有特色、教师教书育人有特点、学生全面发展有特长，以特色促发展，推动办学水平和教学质量的提高，全面深化素质教育。全镇中小学呈现出以“古诗文诵读”为载体的书香校园建设、以“德育生活化”为载体的德育教育特色建设、以“244教学模式”为载体的校本教研特色建设、以“乒乓球”为载体的体育特色建设，以“书香墨韵”为载体的艺术特色建设的五大特色态势，我镇有3所学校成为历城区特色项目学校。

以社团活动为载体，彰显办学特色，促进学生全面发展。全镇共成立了书法、绘画、电脑、舞蹈、朗读等各类社团组织100余个，从学生的兴趣爱好出发，进行全面的素质教育，提升学生各种能力。本学期全镇有16名同学的电脑作品获得市级一、二等奖，三件作品获山东省电脑作品制作一、二等奖，镇中学和中心小学再次获得山东省中小学电脑作品制作最佳组织奖，中心小学的电脑动画《一分钱的遭遇》参加了在哈尔滨举行的全国第九届中小学电脑作品制作评选暨夏令营活动荣获全国一等奖；历城区中小学舞蹈比赛中获二等奖，248人参加第五届少儿七项技能大赛等活动，济南市青少年20佳硬笔书法比赛中69人获奖；历城区2008年春季田径运动会小学组荣获第六名；34人被评为济南市三好学生、优秀干部，8个班被评为市级先进班级

体;1人当选历城区“十佳”少年，18人当选历城区“百佳”小名士。镇中学重点以“全面全体学生”为目标实施学业补偿教育，大面积提高教学质量。建立健全学困生导师制、帮扶制，努力创设面向全体学生的教学环境，关注个性差异，针对薄弱学科实施分层次教学，加强课外辅导，完善学生评价，坚持全面与个性、定性与定量、过程性与终结性相结合，使每一个学生均能得到一定发展。今年有数十人参加全国、省、市级英语、化学、物理等学科竞赛，有2人获市一等奖、2人获全国一等奖、1人获全省特等奖。

四、完善设施，以提高质量为本抓好资源库建设

在2007年全面提高现代教育技术装备水平的基础上，本学期重点抓了“班班”多媒体、电教教材、网络资源的应用。以应用研究为核心，全面提升应用的层次和水平，以应用促进管理、促进提高，使学校教育信息化建设与校园网应用健康、持续、快速发展，提高了全体教师获取、传输信息的能力，有效地把信息技术考知识技能应用到日常的教学工作中去。重点抓了课题研究、教师培训、教学资源开发、课程整合四件事情。先后承担了中央教科所“十一五”电教研究课题1项，两所学校参与了省电教课题《网络课程教学平台使用》的实验研究，加快了教师教学理念的转变。镇中学孙星会、彭年泰两位老师的课题录像课上报中央教科所参评,李振华等四位教师制作的《网络课程开发与应用研究》教学设计获得山东省一、二等奖；30名教师撰写的课题研究论文和案例分析获市级奖；9人在区课题研究优质课评选中获奖。积极鼓励教师在教学中运用多媒体技术，逐步把使用多媒体技术变成教师的自主行为，基本做到了全员参与，本学期吕洪燕、湛娟两位老师的整合课获济南市一等奖，并上报山东省电教馆参评均获山东省二等奖；赵立军等三位教师获区电教课一等奖。积极开展以校为本的教学课件资源开发利用，提高了教师教学能力，丰富了教学方法，提高了教学质量。全镇16名教师制作的多媒体教学课件获市级奖，四位教师的课件上交山东省电教馆参评。在用好历城区教育网、历城区进修学校教育资源库的同时，镇中学、中心小学、十里堡小学等学校发挥现有教学资源的作用，逐步建立具有网络化特色化教

案、课堂实录、网络资源链接、课件、试题、学习成果、教学后记、素材库，音乐等学校自己的教育教学资源库。全镇形成了“资源人人知晓、资源人人会用、资源人人会建、资源人人共享”的良好局面。

五、稳步发展，以加大投入持续改善办学条件

为建设良好育人环境，不断完善各种教学设施，为学生健康成长创造优良空间。本学期，全面启动了郭店中学学生公寓暨综合教学楼建设工程，目前工程设计规划正在编修之中，可望08年9月破土动工；加快镇中心小学塑胶操场建设步伐，暑假期间投资100万余元完成项目建设；启动了十里堡小学校舍改造工程，投资20万余元，完成水冲式厕所及沼气池项目、更换教室塑钢门窗、墙裙瓷砖及操场整修。

六、分层推进，以常规教学大面积提高中学教学质量

常规教学工作是教学的主要工作,抓好常规教学工作和备考工作,是提高升中质量的保证。镇中学严抓复习进度和要求，第一轮全面基础理论知识系统复习,高密度的疏理知识网络；第二轮重点专题复习,抓住复习的重点、难点、考试命题的侧重点、高频点加以突破；第三轮进行综合能力复习，熟识中考题路，全面演练知识、技巧、方法，形成全范围，多角度的解题能力。最后阶段强化记忆与应试策略，获得有效中考信息，进行自我心理调整、确定应试策略。

优化训练,抓好月考。学校按照中考备考工作安排,每月进行一次统一时间统一试题的大考,要求各科在研究考试说明的基础上,正确把握考试内容与试题的难度,努力使“月考”接近中考水平和形式。同时,要求科任教师及时批改月考试卷,统计分数汇报教导处,从而方便各科组及班主任掌握学生的整体情况,明确下阶段的复习目标与要求。在今年中考，镇中学84人过500分。

七、落实待遇，以激励机制促幼儿教育快速发展

长期以来，幼儿教师工资及福利待遇比较低，在一定程度上影响了幼儿教育的发展。从今年起，经镇政府批准，依据《教师法》、《劳动法》等法律法规，和《关于进一步扩大社会保险覆盖面的通知》等文件精神，制定出

台了郭店镇幼儿教师养老保险缴纳办法，为全镇74名幼儿教师及临时教师缴纳了养老保险金，切实解决好幼儿教师的后顾之忧。

进一步完善了幼儿教师教学基本功考核办法，对全镇幼儿教师进行了教学业务能力考核，并考核成绩纳入其业绩工资之中。充分发挥中心幼儿园示范、引领作用，积极开展幼儿园课堂教学开放日活动，进一步探索育人新模式，有力地促进了教师课堂教学水平的提高和幼儿的全面发展。历城区幼儿教师优质课评选中1人获二等奖，历城区幼儿教师教玩具制作评比中5件作品获二等奖。学前一年入园率保持在100％，3－6岁入园率达到96％以上。进一步规范各村办园和民办园的办学行为，形成以政府办园为主，多主体规范办园的格局。2007年11月镇中心幼儿园和阶梯幼儿园通过了济南市一类幼儿园的验收，2007年12月镇中心幼儿园又顺利通过了山东省示范幼儿园验收。

虽然我们在很抓教育管理、提高教育质量方面做了一些工作，取得了一些成绩，但我们清醒地认识到，我们的工作离人民群众满意还有一定差距，还存在一些不足：镇域范围内教育发展还需要进一步均衡，学校的办学条件需要进一步改善，教师队伍的整体素质有待进一步提高，学校教育教学工作有待进一步改进。让我们在镇党委、政府的正确领导下，全面贯彻落实全省素质教育工作精神，进一步解放思想，大胆创新，动员和激励全体教职员工，以与时俱进的思想观念，奋发有为的精神状态，真抓实干的工作作风，卓有成效的工作业绩，为推动我镇教育事业持续、健康、公平、科学发展做出新的更大的贡献！努力创办人民满意的教育。

第四篇：抓常规促特色求合力

抓常规

促特色

走家校合教之路

——学校德育工作新探

永川区上游小学

《中国教育改革和发展纲要》明确规定德育处于首要地位。德育是素质教育的一个重要方面，学校的首要工作。伟大的教育家陶行知先生曾说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有多少学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就为非作恶愈大。”可见德育教育是何等重要。我们学校一直都高度重视德育工作，将德育放在首要位置，通过在工作中的不断摸索，不断总结，最终形成了适合我校德育工作的“三步曲”：抓常规（充分发挥少先队组织的作用和班主任教师的作用）——促特色（家政教育研究）——走家校合教之路（注重“三结合”工作，开展家长教育研究）。

一、抓常规

一个学校抓好常规工作是德育工作非常重要的一环，是必不可少的环节，这是基础的工作。我们主要通过以下几个渠道抓好常规工作。

1、加强少先队组织建设，充分发挥少先队组织的作用，大胆尝试学生管理学生。搞好大队辅导员、大队委、中队委、升旗手的培训、设立红领巾监督岗、卫生监督岗、少年维权岗、红领巾广播站、鼓号队等等。

2、加强班主任队伍建设，充分发挥班主任教师的作用。通过开展专题讲座、经验交流来培训提高班主任的工作能力；通过抓典型，发挥榜样的作用、制定激励机制来带动班主任的工作热情。

3、加强教职工细胞建设。一个好的校长代表一所好的学校，但学校风貌的展现还得靠每个教职工。所以我们不断加强全体教职工的思想道德教育，不忽视每个教师的示范作用，经常利用各种业余时间，开展各种有意义的教育活动，组织各种学习，以提高教职工的思想道德素养。

4、加强主题班队会的管理和指导。要求班主任认真备课，作好充分的课前准备，认真上好每周一节的班队活动课，每次活动课都有主题，如常规训练、交通安全、消防安全、爱国主义教育、集体主义教育、礼仪训练等。德育处作好督促检查和指导工作。这样既培养了班主任的能力，对学生也起到了很好的教育作用。

5、组织开展丰富的活动。每年六一儿童节，我们都精心准备，不但使全校学生度过一个开心的节日，还让他们从中得到锻炼。今年六一活动中，我们以家政才艺展示为主题，每班学生从多姿多彩的才艺展示中，素质得到了提高，心灵受到了熏陶。我们还评出了全校的„„等十个“十佳”、三百多个文明学生、优秀少先队。每年，我们还举行体操比赛、艺术节、演讲、献爱心、慰问等活动。

6、抓好各项工作的评比。如：评文明班级、文明办公室、十佳班主任、优秀共产党员、师德标兵等等，以激励机制促进学校的各项工作顺利开展，取得更好的成效。

这样一来，对于我们有着2000多名师生的小学来说，校园又狭窄，管理难度很大，但由于我们抓好了常规教育这条路子，所以整个学校的德育工作就显得有条不紊了。

二、促特色 我们学校的办学特色是：开展家政教育研究，开设小学家政课程。家政教育研究本身就是一个很好的德育科研课题，开展这课题的研究，为我们的德育工作辅了一条崭新的路子，学校的整个发展方向无处不渗透着德育。

利用这个契机，我们提出了“家园式德育”的目标，以家政教育大力促进德育发展，改变了传统的以说教为主的德育教育模式，让德育教育有了载体，让德育教育充满活力，让德育教育不再空洞、枯燥乏味，大大增强了我校德育教育的针对性和实效性。使学生从家政教育活动中，提高生活能力、养成良好的行为习惯。学会做基本的家务，如整理房间、搞清洁、洗衣服、弄饭菜，懂得怎待人接物。

比如三年级一个同学，以前在家是衣来伸手，饭来张口，只要家里没人，他就没有办法，只会挨饿。通过开展家政教育，他学会了自己穿衣、叠袜子、洗袜子、洗澡，挤牙膏刷牙了，他现在不但会自己做饭，有时还会为父母准备饭菜，他也会自己动脑筋想法解决一些问题了。他的父母非常高兴，到学校来不断称赞学校的家政教育搞得好，他还表示将和儿子一起继续参与和支持学校的家政教育。

还有一个各方面都比较差的同学，我们了解到他家庭问题和成长经历后，专门研究了一套方案对他进行教育，主要是让他父母与他一起共同完成一些任务，增加他们的亲情，结果收到很好的效果。不但他有很大的进步，他的父母也有很大的改变，他们非常感激，表示要继续参与，共同进步。

三、走家校合教之路

新《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十六条讲：学校应 当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。从中可以看出国家对抓好学校、家庭、社会三结合的德育教育模式的高度重视。

学校非常清楚此项工作的重要性和它所起的教育作用。现在有很多人，特别是搞教育工作的同志都有同样一种感受，就是对学生的教育有“5+2=0”的看法，也就是说学生在学校5天的时间所接受的教育效果，周未在家2天就有可能被抵消了。我们深知，抓好学生的教育管理工作，仅靠学校一方面的力量是不行的，还必须有家庭、社会等方面的相互配合，三者形成合力，才会取得更好的教育效果。

1、学校十分重视家庭教育，重视家长教育能力和素质的提高。由于我们学校学生多，地处老城区中心地段，家庭的社会层面结构复杂，家长自身修养和素质层次不一，有相当大一部分家长都属于老城区居民，职业不是很稳定，也有很多农民家庭，家庭离婚率高，单亲家庭较多，介于种种原因，我们成立了家长学校，以此来提高家长素养。

家长学校每期都有教材，都安排专门的培训课，请专家进行集中培训，再结合自己学习的方式。

如：全国十佳少先队员孙露茜的母亲、全国十佳母亲李晓凡、全国教育专家关鸿羽教授等进行家教专题培训，今年十月，我们又通过市妇联的帮助，联系了全国教育专家熊华堂教授到我校进行《怎样和孩子一起学习、一起成长》的专题讲座，会后，就有许多家长到台上和熊教授进行交流和请教，纷纷叙说自己的想法。我们还充分利用我 们身边的资源，让我们学校优秀学生的家长作现身说法，进行经验交流。

家长们每次都积极参加培训及各种活动。之后，我们都要给家长布置作业，比如写心得体会、学习感受，写经验论文，或和子女共同完成一件事等等，家长们每次都踊跃参与，并且完成得很好。我们在 学校的网站里还专门开辟了《家长论坛》栏目，将家长们的文章在网上发表，进行交流。

目前我们的家长学校正在健康成长，走向成熟，去年我们家长学校还被评为永川市家长示范学校。我们还有更新一步的打算,从科研的角度来打造我们的家长学校，正在申报一个重庆市级科研课题，《小学家长教育研究》，让家长共同参与我们的科研工作，进一步提高家长素质。

2、充分发挥社区教育的作用

注重与社区联系，充分发挥社区教育的作用，重视社会实践活动。如：组织学生上街打扫清洁卫生，体验清洁工人的辛苦，以教育孩子自觉养成良好的卫生习惯；和社区一起参加文体活动，丰富社区文化生活，了解社区情况，教会孩子怎样做一个合格的小公民，为建设和谐社区出一份力量；到福利院为老人捐款送物、打扫清洁卫生，以养成他们尊敬长辈的好习惯等等。

以上是我们近几年来在德育工作方面的一些感悟，虽然通过我们的努力取得了一些成效，但随着社会和经济的发展，随着教育改革的不断深化，我们的德育工作还将面临新挑战。我们将不断努力，不断探索，将学校德育工作推向新的台阶。

第五篇：落实常规抓管理 提高质量创特色

落实常规抓管理 提高质量创特色

仓埠中心小学

追求教育教学高质量是学校永恒的主题。课堂教学是提高教育教学质量的主阵地，落实“两个常规”（德育常规、教学常规）是提升学校办学水平的保障。为了全面落实区教育局小学教育工作会议“学四小，抓常规，创特色”的精神，我校在“落实常规抓管理，提高质量创特色”方面做了一系列的工作，形成了一套系统的管理模式，推行精致管理，追求教育高效、实效。

一、达成一个共识。

全面实施素质教育，全面提高教育教学质量是学校教育灵魂之所在。如何提高教育教学管理的高效，深化学校内涵建设和发展？在思索与实践中，学校最终达成一个共识：夯实管理基础，落实常规细节，抓实养成教育，是提高学校精致化管理的关键措施和重要手段。在此基础上，学校提出了具体的工作思路：坚持以德育工作为主线，狠抓德育常规，强化养成教育，构建文明尚礼的校园文化；以素质教育为核心，夯实教学常规管理，狠抓教学效益，促进学生全面健康发展。

二、落实两项常规。

1、实施有效德育，使养成教育常规化。本学期，我校德育工作延续了上学期“学经典、诵经典，用经典规范言行，抓学生一日常规，文明习惯培养以及学会感恩”等德育工作目标，由德育副校长负责，德育工作室、少先队大队部、班主任层层落实，以大量新颖扎实的活动为载体，把德育工作落实到细处，落实到实处。如：循序渐进背诵《弟子规》； “唱响孝亲尊师校园歌曲”；“文明礼仪大使”红绶带飘起来；树立“标杆班主任”，争先赶优比起来等活动，努力形成德育工作特色和品牌，德育常规管理也由“精细化”管理提升到“精致型”管理。

2、构建高效课堂，使常规教学常态化。我校教学实施系列化的管理，校长全面负责，副校长蹲点年级组，分管指导年级组的教育教学及日常工作。在夯实常规教学管理的工作中，我校以市区教研室教研、科研工作为蓝本，全面开展高效课堂构建、课内比教学和小学教师“堂堂清”达标创优、学科备课组建设系列教学教研活动，实现了常规教学上档、科研上轨、质量上位、形象上升。

三、实施“三项”制度。

1、流动红旗评比制度。本学期，德育工作室继续坚持抓好一日常规的落实。将班级管理，学生行为细化为一日的卫生、路队、佩戴红领巾、好人好事、《弟子规》的背诵、文明用语等十个方面，由少先队每日检查，量化评分，一周一汇总小结，量化分高的班级分年级获得“流动红旗”。日日公示，周周落实。各个环节都真抓实干，毫不懈怠。在常抓不懈的班级“一日常规”量化评比中，学校卫生、环境、学生养成教育等方面的管理效果显著

2、教学常检制度。周检、月检、总检，使教学常检常态化。周检，每周五下午，由年级校长和年级组长完成，检查教师备、教、辅、改等教学常规工作，并加盖周检章。月检，每月底，由教导处组织教研组长、备课组长参加，对教师的一月教学常规工作进行检查，评定等级。教学总检。每学期末，由分管教学 的副校长牵头，校长、书记、年级校长等参与，进行全面检查，结果公示。

3、绩效保障制度。为了有效落实各项常规工作，学校在开学初召开了教代会，重点针对“绩效考评”进行了讨论，并制定了《仓埠中心小学绩效考评细则》。细则中对德育常规和教学常规相关工作作了具体明确的规定，如“流动红旗”获得班级，与该班主任绩效挂钩；教学常检中月检、总检获优者，绩效奖励。绩效制度的落实，保障学校常规工作的有序开展，也使管理落到实处。

四、夯实四块工作。

1、“课内比教学”搭建竞技舞台。“比教学”活动周周开展，月月评比，一科不漏，教师人人参与。在研课、磨课、说课、评课中练师技，提师能。

2、备课组建设激活集体智慧。备课组是学校集教学、教研、管理于一身的基层组织，是进行分工与协作的团队，是集采众长的阵地，是交流与展示的平台。我校以年级组、分学科成立了9个备课组，组内开展“汇报课”、“示范课”、“同课同构或异构”等，各组间开展“优质课”、“标杆课”竞技活动，极大地激活了教师的智能，提高了课堂的效能。

3、“标杆教师”引领学科教研。学校本开展了“标杆教师”的评选活动，在所有学科中评选出十名标杆教师，充分发挥标杆教师在学科中的引领和示范作用，让所有教师们学有标杆借鉴，做有导师引领，比有团队支撑。

4、科研课题提升校本研修水平。今年，我校承接了市、区两级的课题研究，校长亲自参与，成立了以教科处、标杆教师为主要成员的课题组，在科学论证的基础上定好课题，并在筹备开展行动研究。

五、强化五个环节。

1、抓备课，促教风。“磨刀不误砍柴工”。课前投入是上好课的前提。我校规定备课前必有教学思路，课堂要有教案，课后必写执教后记。

2、抓课堂，促学风。学校实行推门听课制度，由校长、教学校长、年级校长、教导主任参与，推门听课。校长不定期进行巡堂，问诊课堂。

3、抓辅导，促发展。面向全体学生，做到学习任务堂堂清、日日清、周周清，各班教师做到跟踪辅导记载。

4、抓批改，促提高。作业布置科学合理，每课一改，精批精改，及时培优辅差。

5、抓测评，促考风。对学生的期末检测严格组织，实行单人单桌。考试结果认真分析，总结成绩找出不足并改进。对单科排名第一的教师进行奖励。

仰望星空，脚踏实地。我们坚信，在“有效德育、高效课堂”的引领下，真抓实干，开拓创新，用教育的慧心勤育善导，一定会撑起仓小这片灿烂的星空。