工作分析期末总结

第一篇：工作分析期末总结

选择

1.通用的工作分析方法（给一句话，问用的什么方法）

2.访谈法和工作日志法（比较优缺点，会问那个选项正确）

3.P134工作扩大化、工作丰富化（给个题选择符合那种）

4.工效学原理（考理解，人—机—环境的最优组合）

5.岗位评价的方法（问一下哪一个不是岗位评价法）6.胜任特征模型，基本内容，是谁提出的（哈佛教授麦克里兰）

名词解释

任职资格：为了保证工作目标的实现，任职者必须具备的知识、技能与能力要求。它常常用胜任职位所需要的学历、专业、工作经验、工作技能、能力（素质）等来表达。工作分析：工作分析是工作信息提取的情报手段，通过工作分析提供有关工作的全面信息，以便对组织进行有效的管理。

工作：最狭义工作的定义，是指在一段时间内为达到某一目的的活动，即任务；在另外的用途中，例如在工作描述中，工作是个人从事的一系列专门服务的总和。在最广义的定义中，工作是指个人在组里边全部的角色的总和，包括其职业发展通道

岗位评价：是在工作说明书的基础上，综合运用现代数学、工时研究、劳动心理、生理卫生、人机工程和环境监测等现代理论和方法，按照一定的客观标准，从工作的劳动环境、劳动强度、工作任务以及所需的资格条件出发，对工作进行系统衡量、评比和估价的过程。简答

1.6W1H。【1】做什么（what）：

所从事的工作活动；【2】为什么做（why）：任职者的工作目的，也是该项工作在整个组织中的作用；【3】谁来做（who）：对从事该项工作人员的必备要求；【4】何时做（when）：该项工作活动进行的时间安排；【5】在那里做（where）：工作进行的环境；【6】为谁做（for whom）：在工作中与其他岗位发生的关系及相互的影响；【7】如何做（how）：任职者如何进行工作活动以获得预期的工作结果。

2.【1】 管理的规范性。这一原则要求做到两个方面。一是指岁文件的分类、记录、存档等

环节制定相关的规范并制度化。二是要对工作说明书的维护周期、责任主体、维护内容等进行规范。

【2】 信息的完整性。工作说明书涉及了工作性质、工作任务、工作职责、工作环境、工

作关系、任职要求等信息，应该通过工作说明书的制定、使用、修订等过程，不断充实工作说明书的相关信息，使得工作说明书真正成为工作信息的载体。

【3】 更新的及时性。任何信息的价值都有其时间性，工作说明书中的信息也是如此。这

一原则一是要求及时记录有关信息。对组织变化、职能调整、岗位增减等带来的工作描述与任职资格的变动，及时进行修订与更新。二是要求及时传递和报告相关信息。

【4】 信息来源多样性。第一，获取反馈信息的来源要多样性。第二，数据资料的来源多

样化。

3.【1】 基于任务的工作设计。是将明确的任务目标按照工作流程的特点层层分解，并用一

定形式的岗位进行落实。

【2】 基于能力的工作设计。基于能力的工作设计，也是将明确的工作目标按照工作流程的特点分解到具体岗位，但与基于任务的工作设计的区别在于岗位的任务种类是复合型的，职责也比较宽泛，相应的对员工的工作能力也要求更多一些。

【3】 基于团队的工作设计。基于团队的工作设计，则是一种更加市场化、客户化的设计

形式。它采用以为客户提供服务为中心，把企业内部相关的各个岗位组合起来，形成团队进行工作。

4.【1】 技能的多样性。完成一项职位的工作个人所使用的一系列技能和禀赋的程度，以及

由此决定的对员工应具备的技能要求的多样化程度。

【2】 任务的同一性。从事一项职位的工作时，从头到尾地完成任务并能够看到显著成果的程度。

【3】 任务的重要性。一项职位对其他人生活或工作的实质性影响程度，这种影响可以是

内部的，也可以是外部的。

【4】 自主性。员工在安排工作的内容和程序方面有多大的自由度和独立程度。个人对于

完成任务的好坏是否感觉有责任，在很大程度上是由自主程度决定的。

【5】 反馈。员工在完成工作任务的过程中，在多大程度上可以获得有关自己工作绩效的直接而明确的信息，这对于雇员下一步的工作努力方向有很大影响。

工作特征模型的核心思想是：如果员工知道个人在其关注的任务上完成得很好，那么他会获得一种内在激励，这种激励可以对其行为动机、工作绩效、和满意度产生积极的影响，并使其缺勤率和离职的概率降低。

5.要素计点法，也叫点数法，是对各种工作评定的点数，以取得各工种的相对工作价值，并据以定出工资等级的一种技术方法。企业类型、工资制度和形式决定了采用何种计点法。

【1】 工作因素分类。可以把工作绩效按3大因素分类——个人条件、工作类别和工作环

境、工作责任，亦可以分为4大类——智能、责任、体能和工作环境。分类后，根据需要将这些因素随工种进行划分，取出包括高、中、低3个工资层次的10~15个工种，求出各类比重的平均差。

【2】 因素分级与点数配置。将工作因素分为5个等级，将500个点置于各等级工作因素

中。在运用点数法时，要力求对评价因素的定义清晰、简明、，每一等级的分级界限也要清楚划分。

【3】 工作定义及分组。企业对每一个工种的工作内容都要有详细具体的规定，并形成文

字和说明书，包括完成的工作、操作机器类型、体力脑力劳动的程度、工作环境、工作潜在危险及劳动保护等，内容越详尽、具体，分级偏差越少，评价越明显。

【4】 工作等级与点数配置。根据点数法原则，点数相同的工作者工资报酬相同，因此，必须对不同级别的工作值加以区分。对工作因素的分类、分级、评定点数的最终目的，是评定出该项工作完成以后可以获得多少报酬和工资收入。有两种薪酬收入的分配方式：一种是确定工作等级和点数之后，制定相应的工资率，按级别决定每项工作的工资；还有一种方法是经过市场调查以后，获得市场工资率，然后决定每项工作的货币工资率。

【5】 工资市场调查及市场工资率。工资市场调查的直接目的是为确定企业员工工资的总

额和结构提供思考，间接目的是为了防止企业之间员工工资收入差异过大，不利于企业之间的竞争。

案例分析

1.岗位和人员不匹配；

2.岗位说明书的填写；

3.问企业需不需要岗位说明书，采用什么方法，解释原因；

4.制定岗位说明书的流程。

第二篇：工作分析期末复习

工作设计定义：是指为了有效的达到组织目标，而采取与满足工作者个人需要有关的工作内容，工作职能和工作关系的设计。

《工作涉及对工作绩效有直接影响》《工作设计是建立在对工作的研究基础之上的，工作分析能够为工作研究提供基础信息》、工作设计分类：1对企业中新设置的的工作岗位进行设计2对已经存在的缺乏激励效应的工作进行重新设计也叫工作再设计、工作设计原则：1工作设计的实施需要遵循综合原则，分析各种影响因素。从心理学角度看，工作设计要考虑工作者的个人特诊-工作环境中的社会心理因素-整个组织的气氛和管理方式

2从工效学角度=重视能力与知识原则 时间与功能原则 职责与权力原则 设备与地点原则

3从技术角度=重视工艺流程 技术要求 生产和设备等对工作设计的影响 工作设计的作用：1工作设计改变了员工和职务之间的基本关系

2工作设计推进工作的积极态度

3工作设计重新赋予工作以乐趣

4工作设计有利于改善人际关系

5工作设计使职责分明

工作设计的要求1提高组织效率2符合组织的总目标3工作与人相适应4责任体系与目标相符

工作设计要考虑的因素==1环境因素《人力供应和社会期望》 2组织因素《专业化 工作流程和工作习惯》3行为因素《多样性 整体性 重要性 自主性和反馈度》

工作设计的方法1综合模式2工作扩大化3工作转换4工作内容充实5工作丰富化

实现工作丰富化的条件《1增加员工责任2赋予员工一定的工作自主权和自由度3反馈4考核5培训6成就》

第三章

职务分析问卷

:s是通过标准化，结构化的问卷形式来搜集工作信息的，它覆盖的内容包括一般的工作行为，工作天健或者职位特征，《具体而言他搜集以下6类1信息来源2智力过程3工作产出4人际关系5工作背景6其他职特征》

PAQ操作过程

明确工作分析的目的-赢得组织支持-确定信息搜集范围与方式-培训PAQ分析人员-与员工沟通整个项目-搜集信息并编码-分析工作分析结果

PAQ最有效做广泛应用领域是工作评价

第四章

工作要素法《JEM》是一种着重研究工作本身，并对组成该工作的各种要素以及成功完成该工作所须具有的人员特征进行分析研究的一种人员导向性的工作分析系统。

《对工作要素进行分析的人员一般是主题专家小组》

通常JEM涉及的工作要素有知识 技能 能力 工作习惯 个性特点

JEM实施步骤搜集工作要素--整理工作要素--划分工作分析维度--确定各类要求要素 PAQ6维度信息输入 思考过程 工作输出 与他人的关系 职务背景 职务的其他特征#采用焦点小组的方法划分工作分析维度焦点小组成员包括主题专家小组成员 熟悉所分析工作的非主题专家小组成员评估子维度步骤 1组成焦点小组（一般为6人）2首先使焦点小组的全体成员鸣确任务的目的和相关要求然后对小组成员进行培训 3对每个工作要素进行评估 4将各位主题专家小小组的结果进行汇总 5评估结果的反馈 6通过焦点小组成员讨论将子维度归化到相应的维度之中

焦点小组成员培训内容1介绍工作要素的结构2介绍评估指标的含义（4个=a评估最低要求 b评估优秀员工的要求 c评估问题或麻烦出现的可能性 d评估实际可行性）3举例说明评估过程1

JEM是一种基于行为的工作分析方法优点1JEM工作分析系统的开放程度高 2与其他工作分析系统相比较JEM的操作方法和数值的标准转化过程具有一定的客观性 3JEM在人员招聘过程中的人员甄选以及确定培训需求方面具有很高的应用价值 缺点 1工作要素的确定依赖于工作人员的总结 2对搜集到的信息将进行评分的过程复杂 3焦点小组成员进行工作要素评价时容易倾向肯定回答

第五章

临界特质分析系统TTAS 是完全以个人特质为导向的工作分析系统

TTAS五大特质 身体特质 智力特质 学识特质 动机特质 社交特质

对特质评价的三个维度 等级 实用性 权重

TTAS采用职业矩阵的方法对工作进行挑选 职业矩阵通过两维指标对工作进行分类 两维指标是工作族 工作复杂程度和责任大小

完整的TTAS包括3种分析技术 1临界特质分析TTA2工作要求与任务分析DATA3TCA技术能力分析

进行临界特质分析5步骤 1选择分析团队成员 2培训分析团队成员 3完成TTAN卡 4整理并总结TTA卡5小结

临界特质分析开始于TTA卡的填写

工作要求与人物分析DATA分析步骤 1搜集资料 2设计工作描述问卷 3问卷填写 4问卷分析 5工作描述的初步结果 6比较TTA和DATA 结果

技术能力分析TCA步骤1确定最低要求 2确定培训需求要素 3形成技术能力说明书（TCA的最终成果）

TTAS分析结果做常用在人力资源规划 人员甄选 人员培训中

TTAS优点TTAS可广泛运用于各种类型的企业

也可以用来分析各种类型的职位

为企业带来了一定的效益

缺点实用性不强，TTAS的引进和实施需要大量的人力和财力。

过于精确

过于复杂

第六章

职能工作分析方法FJA主要分析方向集中于工作本身，是一种以工作为导向的工作分析系统

《工作者具有 通用技能 特定工作技能 适应环境能力》

《在职能工作分析中最基本的分析单元是任务》

职能工作分出的框架包括1完成什么与做什么 2工作者的职能—物，数据，人 3完整意义的工作者

工作系统包括工作者（任职资格和技能来描述）工作组织（目标来描述）工作本身（工作者职能 工作指南和绩效标准来描述）

作为一种职能分析系统，FJA的核心是分析工作者的职能，其对职能的分析是通过分析工作者在执行工作任务时与数据 人和事的关系进行的职能等级

1数据职能等级,《比较 抄写 计划 编辑 分析 创新 协调 组合》

2人员职能等级《指令协助 服务 信心转换 教导 劝导 转向 咨询 指导 处理 管理 谈判 顾问》

3事务职能等级《处理 进给和移走 照管 操纵 操作-控制 运转-控制 精确工作 装配》 4工作者指导等级《依靠工作规范和判断力来界定》8个等级

5理解能力等级6等级

6数学能力等级5等级

7语言开发能力等级6等级

职能工作分析步骤

1回顾现有的工作信息2安排同SMEs的小组会谈 3分发欢迎信 4确定FJA任务描述的方向 5列出工作产出表 6列出任务 7修改任务库 8产生绩效标准，说明关键任务 9编辑任务库

第七章

任务清单TIA分析系统是一种典型的工作导向性工作分析系统

任务清单系统一般有两个子系统构成 1用于搜集工作信息的一套系统的方法技术 2与信息搜集方法相匹配的计算机应用陈旭软件

在任务清单系统中搜集工作信息的方法实际上是一种高度结构化的调查问卷，一般包括两大部分 一是背景信息 二是任务清单《背景信息包 传记性问题和清单性问题》任务清单分析系统步骤

1构建任务清单2利用任务清单搜集信息3分析任务清单所搜集的信息4利用任务清单编制工作说明书

任务清单最大的应用就之一就是为增i加人力资源的潜能提供信息

任务清单优点

1信息可靠度高 2所需费用少 3难度较小

缺点 1对任务的定义难以把握 2使用范围较小 3整理信息的工作量大，归纳工作比较繁琐 偶去关键事4任职者在填写时容易受到当时工作的影响

第八章

关键时间法CIT是一种由工作分析专家，管理者或工作人员在大量搜集与工作相关信息的基础上详细记录其中关键事件以及具体分析其岗位特诊。要求的方法。《M最初用于配需需求评估和绩效考核》

关键时间发实施步骤

1正确编写事件的规则《一个正确的关键事件编写应该具备以下四个特征 a特定而明确的 b集中描述工作所展现出来的可观察到的行为 c简单描述行为发生的背景d能够说明行为的结果》

2获取关键事件所需采用的方法《三种方法a工作场所会议 b观察 c访谈和调查（问卷）也叫非工作会议形式》

最为普遍的确定关键事件的工具是讨论会议，由6—12个工作专家组成3编辑管家事件

关键事件准要应用于绩效评估《行为锚定等级评定法 行为观察等级评估法 混合标准评定法》 培训《培训需求评估 培训设计》和工作任务设计等方面

关键事件法优点 建立行为更加准确能更好的确定每一行为的作用

缺点要花费大量的时间和精力 对中等绩效的员工关注不够

十四章

工作分析的流程

1确定工作分析目的 2确定工作分析系统 3确定并培训工作分析小组《分析人员一般有三种工作分析专家 专管 任职者》 4搜集工作信息 《信息和主要类型 工作活动 工作中使用的机器 工作条件 对任职者的要求》5分析工作信息 6制定工作说明书《包含 工作描述 任职资格要求 工作执行标准 报酬因素 工作族》 7工作分析结果的应用

工作说明书的应用

1职位分类 2工作设计与再设计 3人力资源规划 4招聘与利用 5工作评价 6绩效评价 7员工培训 8员工调动与安置 9劳动安全

搜集工作信息的方法

1访谈法 2问卷法 3观察法 4工作日志法 5其他方法《参与法 文献资料分析法 专家讨论法》

第三篇：工作期末总结

转眼一学年又将结束，回顾这学年，我发现，自己有了很大的进步。这一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、馔写论文、辅导英语。一学年来，我在“三个代表”重要思想指导下，认真学习党的路线、方针、政策，特别是教育教学工作政策，能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。在平时的教学过程中，我一直在努力寻求一种最适合自己学生的，也最容易让自己的学生接受的教学方法，根据这个方法，在知识的传授过程中，我和学生都获得了提高，感受到了学习的无穷乐趣。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。

首先，我所任教的班级中学生的实际情况有所不同，由于有一部分学生相对比较懒惰，所以中差生比比皆是。因而对占一定数量的中差生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。平时教学中，我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待差生，让他们也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，能够理解他们，高兴地接受他们，除了平常的教学外，我进行了培优补差工作，一星期至少2次午间下班级，这样做的效果也是立竿见影的。学生对课文以及单词的掌握有了很大的进步，单元测试成绩也就提高了。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

作为校英语教研组长，我尽心尽职地做好工作，订好计划，写好总结，以便于学校教研工作的正常开展。这学期，我上了一节街道教坛新秀选拔课，接到通知后，我马上投入了准备，积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。临上课前，我发现公开课已经由街道扩大到区域。好在有学校其他老师的共同帮助，我没有手忙脚乱，上课也取得了不错的效果。本学期撰写的论文由市教研室送到宁波参加评选。

在注重自身教学能力提高的同时，我没有忘记搞好德育工作。在平时与学生的相处过程中，我能够设身处地地为他们考虑，信任他们。让他们在相对宽松的环境中快乐地学习。由于四（3）班都是外地生，有些学生在生活上有很多困难，我从自己家里拿来衣服，送给学生。在学习上我也给了他们更多的关心。相信一份耕耘总有一份收获。

在期末复习阶段，我能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了很大的进步。

这一年来做的工作，取得了一些成绩，但成绩只代表过去，我会在今后的教学过程中逐步改进和完善教育教学方法，争取更大进步，

第四篇：期末学科分析总结

鸣矣河小学2013学年上学期三（3）班数学学科工作总结

紧张的一学期已结束,为了更好的开展下学期的教学工作,提高本班教学成绩,现将本学期的工作总结如下：

一、考试成绩分析

本班共有30人参加考试，总分2834分，平均分94.47分，及格率96.67％，100-80分28人，优良率93.33％，59分以下1人，不合格率3.33％

二、教学任务完成情况及学生掌握情况

本班共有学生33名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。个别学生知识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1.认识了长度单位千米，初步建立了1千米的长度观念，知道了1千米=1000米;认识了质量单位吨，初步建立了1吨的质量观念，知道了1吨=1000千克;认识了时间单位秒，初步建立了分、秒的时间观念，知道了1分=60秒，会进行一些简单的有关时间的计算。2.学会了笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

3.初步认识了平行四边形，掌握了长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形、平行四边形;知道了周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

4.学会了口算一位数乘整

十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能够熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

5.初步认识了简单的分数，会读、写分数，并知道各部分的名称，初步认识了分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

6.初步体验了有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7.能够长出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成了观察、分析及推理的能力。

8.体会到了学习数学的乐趣，提高了学习数学的兴趣，建立了学好数学的信心。9.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成了综合运用数学知道解决问题的能力。

三、主要成绩和经验

在本学期的教学工作中，我始终严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优辅差工作，每期常规检查都得到肯定。

1.针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。

2.认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

3.本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。4.加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

5.使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具。认真备好每一节课。

6.通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7.积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。8.重视了与家庭教育相配合，通过与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9.注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

四、存在的不足之处

1.一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2.有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。3.还有一部分是，反映问题慢，基础太差，造成了不及格现象。

4.班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。5.教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优辅差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

6.个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

7.计算能力差异太大。班中多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致全班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

五、改进的具体措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1.结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2.及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。3.充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4.充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。5.数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。6.针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

7.充分利用农村远程资源电教手段，提高学生学习数学的兴趣，帮助学生形象的理解比较抽象的数学知识，提高学生的数学能力。8.及时家访，家长配合抓好学生的学习。

总之，一学期以来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

杞春梅

2014年1月11日

鸣矣河小学2013学年上学期三年级数学期末水平测试质量分析

本次考试依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情境化、趣味化。试题内容全面，共计六个大题。让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。现将本次期末考试分析如下：

一、成绩分析：

本次考试，三（1）班应考28人，实考28人，分数段：100分：9人，90——99．5分：人，80——89．5分：12人，70——79．5分：8人，60——69.5分：6人，不及格：11人。二（2）班应考44人，实考44人，分数段：100分：0人，90——99．5分：12人，80——89．5分：19人，70——79．5分：0人，60——69.5分：1人，不及格：2人。从卷面的得分情况看，总体成绩还不错，但是还存在很多不足。

二、试卷整体分析

1.本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。

2.本次试卷的题型多样，计算、填空、选择、动手操作、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。

3.从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。

三、学生答题情况分析

1.第一大题聪明的你填一填，大多数学生都得了满分，但是还是有失分的现象，大部分学生是因为长度单位、时间单位、质量单位间的换算掌握不牢固。2.第二大题判断题，36÷6=5……6（×），错误的原因是学生没有认真思考余数要比除数小的道理，只是大概算一下，导致失分。一把直尺的厚度是1厘米（×），此题错误的原因在于学生的灵活性太差，不会动手测量一下，就随意判断。

3.第三大题是选择题学生审题不认真，小部分学生对平行四边形的特性了解不深。

4.第四大题作图题，个别学生没有描点，线段和图形画得不够规范，还有的学生不用直尺画连线，一部分学生不会计算长方形的周长。5.第五大题口算下面各题和笔算下面各题。

本大题错误较少，学生已掌握，从试卷看出，小部分学生因为粗心而丢分。

6.第六大题用数学，这大题十分现象不重，原因是比平时考试的题目还简单一点，但是个别同学没有写单位名称，没有写答语。

四、今后的改进措施：

1.培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。第二，增强识图能力。在今后的教学工作中，除了继续重视双基外，也要重视学生收集、处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。鼓励学生通过画图等方式，分析问题。第三，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。2.以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。

3.加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。

4.培养学生空间观察能力和试卷运用能力，把生活与数学有机结合。

5.为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

6.从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。

从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在数学上有不同提高。

三年级

2014年1月11日

第五篇：期末分析与总结

期末分析与总结：

每次考完试都是几家欢喜几家愁，这次期末也不例外，看完了孩子的错题标记及分析，我来总结下存在的问题和提几点建议吧：

首先，是对考试结果的正确对待，看一次考试表现的如何不能单纯看分数，应该参考下名次，如果是上升是题目对胃口？还是其他同学出现了失误？当然苏老师真的很希望同学们是水平真正上升了！如果下滑问题在哪呢？

下面谈谈孩子们自己概括的存在的问题（基本上所有人都认识到了以下几点）

1、听力第10段材料因受下课铃声的影响没有听清，另外第一遍放的时候出了点小故障，部分同学情绪受到影响，高考不会有这种现象；

2、词汇没有完全过关，虽然背了很多遍，但是在词义辨析上还存在比较大的问题或者说不能正确运用；

3、长难句分析不清楚或者分析的时候花的时间太长；

4、重点语法掌握的不扎实，用的时候模糊不清；

5、这次完形填空普遍做的比较差，我们孩子对字里行间的意思理解力偏差，上下午呼应不到位，体会不到作者的情感；

6、阅读理解要么没有太看懂文章匆忙下笔要么看懂了文章，审题不清；

7、大部分同学感觉时间紧张，任务型来不及做；

8、小部分同学答题顺序及应试技巧要加强锻炼。

9、作文summary不知如何下笔。

鉴于以上问题，我建议：

1、进一步落实词汇、语法基础知识，不要眼高手低；

2、大量阅读，精、泛读结合；

3、刻意有效训练套卷（金考卷、38套、黑皮书等都可以）；

4、想挑战高分的同学，我还是那句话，到边到角地扫，不轻易放过任何一个知识点；

5、每周一篇练笔不能间断；

6、专注力的训练，要保证高考注意力两小时的高度集中并积极思考，平时专注力得以2.5小时为基数来训练（寒假就可以试试）；

7、在完成上述几点的情况下反思下老师今天在黑板上写的“focus, self-discipline,deep&independent&critical thinking”,自己平时按老师要求去做了没有。

总之，我们无法降低高考的难度，只能提高自己的水平，请紧跟老师的节奏，加油！