第一篇：参加全县中小学教育管理干部培训班学习心得
参加全县中小学教育管理干部
培训班学习心得
教体局于2011年4月15日——17日，举办了全县中小学教育管理干部培训班。此次培训班的目的在于蓄各能量，增强干部的管理能力。教体局各股室长分别介绍了各股室的工作职能，并就工作实际提出了具体要求，本县三位校长就学校工作做了大会交流。平泉县三位教体局领导、校长就平泉县先进的学校管理经验、教师专业素质的发展问题的建议向大家做了介绍，特别是北京海淀区翠微小学的两位副校长向大家介绍了学校教学常规管理和学校教育科研的先进经验，海淀区学区主任张雁翔同志谈了校长的管理理念。市督学李忠诚同志谈了督导工作，并就明年我县综合督导评估和教学督导评估工作的准备工作做了指示。汤局长全程跟踪学习并就本次培训班做了重要讲话。本人作为一名中学校长参加了培训，学习后深受启发，下面就本次学习谈几点体会。
一、做一个有办学思想的校长。
张雁翔主任谈的校长的管理理念具有指导意义。担任十几年的副校长工作，积累了精于管理、善于管理、勤于管理、科学管理的实践经验。初任中学校长工作总被琐事缠绕，听了张主任的介绍，本人如梦初醒：一是做一个有思想的校长，站位要高的校长，就办什么样的学（即办学目标），培养什么样的学生，遵循什么样的办学价值观要结合张中实际认真思考，征求全体师生的意见，确立学校的办学思想，使学校成为有明确办学思想的规模校。让校园富有朝气，让师生增添
1智慧，让学校更加和谐形成自己的学校文化。二是在实践层面抓好干部队伍管理，教师队伍管理和资源管理，使干部队伍管理，教师队伍管理和资源管理，使干部队伍具有危机意识、发展意识、领先意识，整个队伍具有合作、学习、人梯的三种品质。今年张中单列，我们将针对工作实际，找到问题症结，出思路、拿方法、抓落实。使张百湾中学在榜样的作用的引领下重新扛起质量优胜校这面旗帜。
二、抓好常规教学工作，以质量求生存，以管理求发展。培训班上，零距离聆听了北京翠微小学几位专家对教师业务素质提升的建议，讲解了常规教学管理工作的经验，受益非浅。本人虽担任业务主任，业务副校长工作十几年，聆听专家的讲座后，将认真研究学校教师业务素质提升工作，实施新苗工作（新教师培训工作）。新星工程（年轻教师3年以上教龄），名师工程（经验教师素质提升引领工程）使全校教师在专业知识、专业技能、专业情感等方面有较大的提升。
认真抓好备、讲、批、辅、考常规教学各环节，加强常规管理，教导处研究制度，监控教学过程。在常教学中形成本校特色，真正在工作中认真分析、诊断、求新求变，现在困扰我校发展，质量提升的一个问题就是课堂效率低，所以学校将认真考虑教师培训，外出学习先进经验，打造高效课堂教学，使教师在教学改革上有思想、有行动、有办法、出成就。使学校的教学质量有一个飞跃。
学校虽小但要有教研的特色，这是我对学校教研工作的观点。听了孟桂民校长关于校本教研工作的报告后结合本校实际，将对本校集
体备课，分层教学、作业留批等方面进行研究，争取抓住问题实质，找到切入点，用科学的方法解决实际问题，通过校本教研促进课堂教学达到高效，从而提高教学质量。
三、依法治校，规范办学。
县局各位股长介绍了各股室的职能，并结合学校工作提出了工作要求。因初任校长，所以听后觉得对今后的工作指明了方向。明确了工作内容，同时提出了工作措施。本人将按要求做好人事、财务、体育卫生等工作，做到依法办事、规范办学。
通过三天的学习，感觉工作思路更宽阔、清晰，也丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，提升了教育理念和思想境界，更激发了干好教育事业的热情和信心。我会在今后的工作中努力实践，大胆尝试，干好学校管理工作，重新扛起张百湾中学教育教学质量优胜校这面旗帜。
2011年4月18日
第二篇：中小学教育管理干部培训班心得体会两篇
【一】
按照xxxx市教育局统一安排，我们一行80多人赶xxxxxxxx大学参观学习。整个考察过程给我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，学校先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得我借鉴和学习。知名专家、教授举办一系列高水平、高层次学术讲座也让人获益匪浅。
尤其是xxxx省心理特级教师耿喜玲老师的讲座更是让人印象深刻，至少我是第一次在教师培训里接受这种比较正规的教师心理健康教育。她通过教师的心理健康会影响身边的人（包括学生、同事、家人、朋友等）的心理健康，阐明了教师心理健康的重要性。教师要正确处理自己所面临的各种压力，压力会导致攻击性与暴力。由于面对着工作责任的加重、家长期望与社会评价的苛刻，以及教育教学管理部门对自己工作业绩的关注与考核，使得许多教师遭受着愈来愈重的精神压力。因此，一些教师变得越来越容易发火、爱骂人、不耐烦、对学生态度专制，甚至出现或大或小的体罚行为，这些都表明教师身上的压力已经超出了极限的范围。导致这种明显违反教育常规的过失行为的原因，与其说是盛怒之下一个常人一时失去了理智，还不如说它是现行教育管理制度下一位教师心灵的扭曲。所以，在很多时候，教师的“职业行为越轨”和偏离常态，与其说是“职业道德问题”，不如说是一个“职业倦怠问题”，亦即心理问题。职业倦怠的教师会认为自己无法胜任工作，对自己的职业丧失兴趣和信心。他们更容易抱怨，更容易对自己做出消极的自我评价，他的个人成就感正在快速缩减。所以教师应尽量忽略一些并不十分重要的事情，只关注学生成长中最重要的问题；尽量给自己留下思考如何处理问题的时间；尽量给学生留下反思和改正错误的时间；尽量给学生的日后教育留有余地和留下时间。对出现问题行为的学生，教师要有耐心，要充满期待，给予鼓励和等待，决不能一棍子打死，决不能把话说“满”说“死”。这些都是作为教师职业成功的关键。对名校的实地参观考察更是让我获益匪浅，尽管他们经验各异，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个明确的办学思想。其中有以下四所学校给我留下的印象最为深刻。
首先是武xxxx关山中学：
1、积极推进新课程改革和高效课堂，并善于发现利用发展学生的差异。
2、要求教师在调动学生学习兴趣基础上，大力开展师生互动、生生互动的学习方式，倡导学生开展研究性学习。
3、校本教研注重实效，注重对学生心理健康的引导。
4、注重素质教育，在小制作活动中，学生竟然有100多个作品获得国家专利。其次，是崇仁xxxx滨小学：
1、“崇仁尚思，为学生健康成长奠基”的先进办学理念给人以启发和思考，尚思”就是崇尚思考，用思考启迪智慧，培养学生创造性思维。
2、以珠心算为突破口,启发学生乐学尚思,由此拓展到数学学科,提高了教学质量。
3、建设灵动睿思的学校文化，充分利用校园走廊展示名人名言，在潜移默化中对学生的进行文化熏陶。再次，是鄢家河小学：
1、“日行一善，积善成德”的养成研究将传统美德与未成年人思想道德建设有机结合，形成了自己的育人模式。
2、校园文化建设独具特色，教室里精心的设计、寝室里每一张床边都贴满了学生自己绘制的作品，真正做到了让每一面墙都会说话。
3、心理自适、行为自律、生活自理、情感自控的办学目标让人耳目一新。最后，是夷陵实验中学：
1、“办有灵魂的学校，做有思想的教师，育有个性的学生”的办学目标富有实效性。
2、“七彩星”评价体系与学生综合素质评价相结合，这一举措可以全面发展学生的素质。
3、校本课程之---夷陵，富有浓郁的地方特色。
4、学生们的读书心得和手抄报，每个教室门口的班级的合影，充分体现了一个班级就是一个齐心协力的大家庭。
5、高效课堂小组讨论环节小组长起着举足轻重的作用，使课堂效率明显提高
6、学校特别重视家长教育行为的引导，并在校园内专门对家长教育行为进行宣传。
7、充分关注着教师的身心健康，设有专门的活动室，只有教师的幸福感提升了，一个学校的工作开展才会越来越好。下面我结合我校自身实际，谈谈我的几点体会、感悟。
一、校长要有先进的办学思想和对教育工作的执着追求。
考察期间，我了解到这些学校领导对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。我校应继续坚持“先成人，后成才”的办学理念，注重对学生的全面教育，坚持开展阳光大课间、社团活动建设活动，使学生的综合素质得到不断提高。
二、高效课堂要常抓不懈，这是教育发展的必然趋势
影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、营造和谐教学氛围外，最主要的还是课堂的高效。高效课堂破局的真正奥秘在于有效地培养学生的“学习兴趣”、“学习能力”，只有学生爱学、会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。唯有敢于把学习活动真正地还给学生，突出学生的主体地位，让学生做学习的主人，让学生去“经历”去“经验”，学生的学习过程才会充满生命的律动，学生才会因这种律动而感动，课堂才会因这种情感的介入而灵动起来。唯此，课堂才会成为知识的超市，实现生命的狂欢。为了适应新的教育理念，我校极创设“教退学进、互动探究”的课堂教学模式，探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，帮助学生树立自信乐观的态度快乐学习，让学生完全成为课堂真正的主角，在课堂中尽情绽放自己的活力和激情，尽情地展示自己的才华。
三、加强校本培训，促进教师专业化成长
学校要成为一所名校，富有本校特色的校本课程必不可少。校本课程的开设补充了中、小学学科课程的内容，课程具有了多样性，拓展了学生的知识面，使学校教育变得有声有色、丰富多彩，有效促进学生全面发展。下学期我校将以心理学的开展为例，开始进行校本教研的规范化。这次考察使我深深认识到学校要发展，首先教师要发展，没有教师的发展，更谈不上学生的发展。所以，我们要坚持采取首席教师、星级教师评选，教师末位淘汰，教师工资浮动等管理机制。每年开展一次首席教师、星级教师评比活动，评选条件不按资历的高低，年龄的大小，而是根据教师在学生及家长中是否享有较高的威信、教学成绩是否优秀、工作态度是否勤恳三个条件进行评选，同时，对于评教成绩位于最后3名的老师将会被末位淘汰。使得每一位老师都能够把学生成长与个人发展紧密联系起来，形成了一支师德好、业务精、素质高的教师队伍。
四、注重校园文化建设，提高办学品味 参观每所学校，一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：“会说话”的墙壁，“有灵性”的小草，以及楼道里独具匠心设计出的书吧，教室内读书角里琳琅满目的图书，仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香，参观着学校几的一草一木，就会让你深深感觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台，真是校校有特色，处处有文化。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。如何才能构建“适合自己的”校园文化？值得我们做深刻的检讨和反思。我校要本着“让七中的每一处花草去熏陶学生，每一块墙壁去感染学生，每一个言行去感化学生”的环境育人观，建成了陶冶学生身心的文化园地。使每一间房、每一面墙、每一个景点都成为育人的场所。我深信，在上级主管部门的正确领导下、在兄弟学校的关心支持下、在全校师生的共同努力下，我们xxxx市七中的明天将会越来越好。【二】
xxxx4年12月13—19日，有幸参加了市教育局组织的武xxxx中小学教育管理干部高级研修班。17日下午，聆听了xxxx省特级教师、心理健康教育专家耿喜玲老师题为《做一名学生喜欢，自己幸福的教师》的讲座，体会颇深。反思耿喜玲老师讲座内容，结合自己在教育实践中的体会，觉得一校之长，应该时刻把教师的职业责任和职业幸福放在重要的位置，引导教师做学生喜欢、自己幸福的人。如此，学校教育教学质量的提升才会蓄足后劲，永葆旺盛的活力。
为什么要重视教师的职业责任和职业幸福感呢？
耿老师讲解的弗洛伊德“人格三位结构”理论，我认为可以说明这个问题。奥地利心理学家西格蒙德·弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我、超我三部分组成。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。自我，是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。
教师也是人，也有追求本我、自我幸福的欲望或本能。但是，教师超我的职业道德责任是必须要承担的。
只谈责任，不谈幸福，在长期的责任压力下心理不能够获得释放，教师的职业倦怠就会与日俱增，随之而来的就会是教师身心的损伤。教师的身心健康没有保证，教育教学质量的提高就会很难。譬如品茶，有了一杯好茶，如果有一个舒心的品茶环境，那么品茶就不单纯是饮茶了，它已经上升到了一门综合的生活艺术。有人说：和尚吃茶是一种禅，道士吃茶是一种道，知识分子吃茶是一种文化。没有好环境，同样是茶，味同嚼蜡，索然无情趣。只谈幸福，不要责任，只能误人子弟，违背职业道德。贪图一时安逸享受、蝇头小利的幸福，常常是昙花一现，随之而来的是因为道德、理想的缺失而空虚忧伤被人小觑。
释迦摩尼在舍卫国的时候，听到四位小比丘在树下谈话，他们的话题是：世间万事，何者为乐？ 一个说：“仲春之时，百花齐放，游戏原野，此最为乐。” 一个说：“宗亲宴会，音乐歌舞，情意绵绵，此最为乐。” 一个说：“车马服饰，出入显贵，行人瞩目，此最为乐。” 一个说：“娇妻美妾，熏香芬馥，恣意纵情，此最为乐。” 佛陀听了这番议论，慈悲地劝诫道：“你们所议论的，皆非永久安乐之法。春暖花开，秋冬必然衰败；宗亲欢聚，终要生死别离；财宝车马，实为五家共有（佛家认为，世上一切财物都是天灾、人祸、盗贼、官府和败家子这五家所共有）；妻妾美色，可谓爱憎之本。”在佛陀看来，一心求道，方是永久安乐之法。
因此，校长的责任应该是尊重自己的教师、关爱自己的教师、赏识自己的教师，把教师们紧紧团结在职业责任的氛围中，共同享受永久的职业幸福。那么，如何引导教师做学生喜欢、自己幸福的人呢？
在学校管理中我们发现，教师们不怕教课、不怕教育管理，怕的是心烦心累。心烦心累主要是源于三个方面：一是工作环境的不公，二是师生矛盾突出，三是家长对教师的管理不认同。所以，校长应该在这三个方面进行积极引导。
一、要打造公平竞争的平台，把权力关进制度的笼子里。
教师因职业的特点，是感情最为脆弱的群体，他们视面子和尊严为生命。教师干工作不怕身累最怕心累。比如评优评先、职称评定等，一方面他们要努力干工作，另一方面还要到处求人说好话拉选票看领导颜色行事，甚至还要请客送礼。如此这般的丢失面子和尊严，教师岂能不心烦心累？心烦心累没有好心情，上课岂能给学生好脸色？岂能给学生上好课？学生岂能喜欢？
好的校长，应该为自己的教师创设一个风清气顺的工作环境，打造一个公平竞争的平台，让自己的教师有面子有尊严地工作和生活。大事小事，教师们看着制度干，为着自己喜欢的事业干，为自己取得的一个又一个教育成果而幸福而骄傲而自豪。决不能让教师们大事小事找着校长谈，看着校长的脸色干，校长随心所欲地给教师好处或利益。在管理上，各级管理干部应该是各司其职、各负其责，而不是校长统揽一切事，所有事情都找校长，都是校长说了算。
《老子》第十七章曰：“太上，不知有之；其次亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其贵言。功成事遂，百姓皆谓‘我自然’。”大意是说：最好的管理者，大家就不知道他的存在。次一等的管理者，大家都亲近他赞颂他。再次一等的管理者，大家都害怕他、畏惧他。再次一等的管理者，大家都诅咒他。管理者不讲诚信，大家就不会信任他。好的管理者表面上是很轻松悠闲的，在把握好大局的情况下从不轻易发号施令。获得了成功，大家都会说：“我们本来就应该这样做好的。”老聃的话也许更能很好解读“把权力关进制度的笼子里”。
二、引导教师不给学生“较真”。
我们学校的教师面对的是未成年和刚刚步入成年的学生，他们的自制力、理解力、思想和认识都与成年人有差距。正因为如此，我们教师不仅要教给他们知识，更重要的是要花费更大的精力教他们做人。
在教学中我们发现，教师们最心累的不是课堂教学，而是学生不听话、不服从、与老师争执和顶牛，遇到这样的学生，老师常常气得要死。结果是，学生不喜欢老师，老师痛苦不堪，哪里还有幸福可言？造成这一结果的原因就是教师常给学生“较真”。教师不给学生“较真”的解决方案：
一是抽空再复习或学习心理学知识，用知识管控自己的情绪，用教育技巧管控学生。不跟学生动真气，不跟学生记仇，要用“扭头就忘的孩子心态”管理学生。
二是严格要求学生，平时多亲近学生。放任自流，不严格要求学生的老师学生永远不喜欢。人心都是肉长的，学生再不懂事也是知道好歹的。平时待学生好，学生就会听你的话，尤其是遇事严格要求他时，他就会乖乖地服从你。
三是忌讳啰嗦教育和小题大做的教育。道理说明，学生认错就行，不要动辄就给学生谈一节课的道理，也不要鸡毛蒜皮的事就大动干戈。
四是用“冷却法”及时管控学生的情绪。学生是人，我们面对的许多学生还是未成年人，他们的情绪自我管控能力比较差。所以，教师教育学生时一定不要以暴制暴，让学生情绪失控。五是得饶人处且饶人。教育需要等待，教育需要忍耐，教育需要谅解。我们常常能够饶恕自己的家人和朋友，为什么不能够饶恕自己的学生呢？
三、引导教师平等、和气与家长沟通。
经常见到有教师毫不客气地指责家长，结果有的家长勉强忍受了，有的家长却直接与教师发生矛盾和冲突，就是因为我们的教师忘记了教师应有的修养和涵养，忘记了平等和与和气。当家长冷静下来后，还会再“气一气”（许多情况下是无意的或真诚的，并不是有意气老师。）老师：您是老师哩，别生俺的气，别给俺这没文化人一般见识。所以，教师一定要重视与家长的融洽沟通，要用换位思考的心态理解家长，请家长帮助我们一起教育好学生。以上体会仅供交流。不当之处恭请同仁斧正。
第三篇：参加全县教育管理干部培训学习心得2
树立“三种意识”锻造“一种能力”
——参加全县教育管理干部培训学习心得
竹溪县延坝中学李靖
7月15至17日，我有幸参加了“竹溪县2013年教育管理干部培训班”培训学习，领导高屋建瓴、语重心长的讲话和专家从宏观与微观的层面围绕教育管理及改革、发展等的核心问题进行精辟解析的讲座，诚实让我深受启迪、受益匪浅。在认真听讲、笔记、翻阅《义务教育学校校长专业标准》和交流的同时，对如何履好学校中层管理干部之职有了些许反思，或说多了一些认识，那就是关键要树立“三种意识”、锻造“一种能力”，以下点滴谈权且算作个人体会尔。
一、树立学习意识
学习是当是我们永恒的课题。学习意识是学习型社会中倡导终身学习和终身教育的一种可持续发展的内在意识，是丰富知识和提升能力的重要途径。今天“学习”、“充电”已经成了各类培训课堂上使用率最高的“热词”了。在本次培训中，市政协朱副主席结合自己的读书习惯和理念说明了读书的重要性，总书记在当年下乡时带了一箱子书，并坚持劳作之余抽空看书学习，还有晋代车胤和孙康囊萤映雪以及西汉匡衡凿壁偷光的故事无不让人明白学习是人类进步的阶梯之真理，也倍感作为教师、教育工作者的我们当务之急是学习，立足长远是学习，而作为一般有着多年工龄的管理干部更要做到“人‘老’心不‘老’”，必须明白先进的思想和方法源于不断的学习。要科学合理地安排学习时间和内容，本着“不求为我所有，但求为我所用” 学习理念 和“走出去——带回来——选择性”的学习思想，通过读书学、网上学、向有经验的楷模学。一是加强党性方面的理论学习，提升思想觉悟和精神境界，积蕴精神财富。二是加强业务方面的知识积累和实践活动，更好地完成本职工作。三是保持与时代同步和与创新同行的思想观念，通过各种方式和多种渠道吸纳各类新奇有用的东西，学习先进的育人和管理手段并用之于教育教学工作。
“读书是一种生命运动。”只有让学习成为必修课，在工作中更要做到“学习、学习、再学习”，方可与时俱进强素质。
二、树立角色意识
角色意识就是对本人在学校、处室中的地位、作用、职责有个清醒的认识。大家知道，教育部门的行政管理体制是校长负责制，明确规定了校长是学校的行政首长，是学校的法人代表，是政府主管教育的代表。中层干部是校长的助手，完成校长委托的工作，中层干部起到承上启下的关键作用，因此中层干部扮演着许多双重的角色。
1、当好校长良参、献良策。学校中层干部，是校长的助手和参谋，在必要的时候要主动“补台”和“搭台”要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校长采纳，但要防止违心式、片面性、空洞化。做到率真而不虚伪，要提高见解的独到性、思维的广阔性和方法的可行性，融创新性、超前性、预见性、针对性、客观性和科学性于一体，在结合上下功夫，参到点子上，谋到要害处。
2、甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多提案（建议），少提锤（让校长提锤定音）。在工作中，不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态，要坚决克服校长没发言、中层干部抢先下结论角色的错位和行为失范的做法，更不可不听指挥，先斩后奏或斩而不奏。
3、乐做同事服务员。要以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，莫打“官腔”，在宽容中求团结、求合作，并在老师们需要时及时搞好服务，要能听其诉愁苦，且及时帮其解疑难。要真心实意关心人、帮助校长协调各种关系而不是搞乱各种关系，要多学同事的长处，多在校长面前赞扬老师，不惜为其“戴高帽”，倾注“实情”，融入“真情”，主动“热情”，以期最大地调动老师的积极性，从而促进学校整体工作。
4、务实的实践者。校长是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，中层干部是校长路线决策的具体实践者和执行者，校长的所有思路、决策都是通过学校中层干部的具体去贯彻、去落实、去实现的。在实际工作中，要力争在第一时间内把工作做细做实做好。应该做到事前多请示，事中勤汇报，事后有结果。
5愿当吃苦吃亏人。作为学校中层干部，要淡化名利，踏实工作。学校做出了成绩，应该首先归功于领导集体和单位集体，要多想校长的好处和难处，不要争名图利，沽名钓誉，患得患失，斤斤计较，要洒脱一些，努力做到“工作靠前，名誉靠后”，“吃苦在前，享受在后”、宠辱不惊，受得“寂寞”。
三、树立岗位意识
岗位意识就是对所在岗位的知晓程度和坚守岗位的自觉性。作为中层干部要做到岗在人在，人不离岗，岗不离人，坚决摒弃“唱空城计”的欺骗行径和“人在心不在”的虚浮作风。必须自觉认真履行岗位职责，保质保量完成岗位任务，给老师树榜样。同时，还要关心、帮助其他教师的工作，指导、支持其他教师的岗位职责履行，形成整体合力，推动学校教育工作的和谐发展。
四、锻造“弹钢琴”的协调能力
中层以上管理干部上班忙碌工作是职责所在，下班加班也是义不容辞。所以我们要提高工作效率，就要掌握应对方法——最关键的恐怕就是学会协调，理清工作头绪、分清轻重缓急，学会“弹钢琴”。一是以教学为中心的常规事情日常做，打常态战。二是紧急的事情突击做，打遭遇战、攻坚战。在日常教育教学中，会遇到很多突发工作，是当务之急，那就突击处理，不要拖，思路要清晰，判断要准确，行动要迅速，措施要得当。三是重要的事情重点做，打准备战、阵地战。每一个阶段，学校会有一些重要工作，对重点工作，那就要集中精力打有准备之战，一步步真抓实干，做到方向明确、步骤正确、重点突出、结果圆满。四是可缓的事情抽空做，打游击战、防御战。如此统筹份内有关工作才能忙而不乱、忙而不失、忙而有效。
总之作为一名学校中层干部当怀着对根的情意，对土地的感恩，对教育的热情，对师生真情，多学习提高，多做事分忧，方能在在实现教育梦乃至伟大的“中国梦”中贡献自己应有的那份绵薄之力。
相信教育的明天更美好，相信祖国的明天更美好！
第四篇：中小学管理干部培训班座谈会发言稿
香洲区中小学管理干部培训班座谈会发言稿
邓谦
各位领导同学：下午好！
我今天主要讲两个字“管理”。
首先，管理要突出人性化。因为我们的工作对象是人，每个人是我们工作服务的对象，每个人包括学生、家长、同事和社会上各行各业的人。所以我们工作对象具有复杂性、多面性和独特性。那么，要在我们学校层面取得好的效果，必须注重人性化管理。通过参加管理干部培训班的学习，让我认识到学校管理更加注重符合人性化的管理特点、方法、技巧，学校的管理与其它单纯对物品的管理完全不一样，管理过程融入更多元素具体人性味的东西，教育教学管理的结果更加明显，这就是我参加培训之后体会到人性化管理在教育教学中的重要性。
其次，管理要突出“理”。原来我理解管理就是认为更加注重“管”，想方设法通过各种手段加强“管”，并没有意识到“理”的重要性和高效性。通过参加管理干部培训班的学习，意识到管理中更加应该注重管理的“理”，这样可以理出思路、理出技巧、理出方法、理出制度来提高教育教学质量管理水平。
建议：
1、希望上级教育行政部门以后开设更多符合现在教育发展需要管理方面的培训班，特别注重实践应用的成效而不是简单表面化的东西。
2、通过培训学习的学员要在自己负责的工作岗位发挥更大的作用，而不是简单的自私自利的行为。
谢谢大家！
第五篇：参加《东营市教育信息化管理干部及骨干教师培训班》有感
参加《东营市教育信息化管理干部及骨干教师培训
班》有感
东营市胜利第十三中学 周爱红
2013年9月26日我参加了东营市教育局在东营职业学院学术报告厅举办的《东营市教育信息化管理干部及骨干教师培训班》，听取了东北师大钟绍春院长《信息技术支持学习变革与创新》和王淑文教授《“整合”教学的梳理与审视》报告，收获颇丰，感受良多。
钟绍春院长从国家《刚要》贯彻的高度和国际人才竞争的视野，说明了目前中国教育改革现状的必要和迫切；从信息技术应用的四个阶段（1、平移性应用
2、按整合点应用
3、学习方式变革应用
4、智慧应用）和理想课堂（三要素：
1、主动学习
2、快乐学习
3、提升智慧）的创建，提出了“思路决定技术的应用水平”的观点，希望大家转变思路，用提升育人智慧的“育人教育”来变革教人知识的“应试教育”；从构建理想课堂的思路到如何破解当前整合的迷局与困境，提出了教师应思考“值得让学生思考和研究的问题或值得让学生思考和研究的任务”，调动学生的主动性和协作性，在问题的解决（或任务的完成）过程中，体验信息技术的丰富、便捷与高效，体验成功的快乐和愉悦，培养创新的智慧与方法；从国家“三通两平台”的信息化环境创建到教师网络学习空间的重点工作，体现了信息化促进、引领教育现代
化的日新月异和关注重点是教师，核心工作是备课环境的革命性变革和信息技术支撑教师高效率的智慧的愉悦的应用，最终目标是落脚到信息技术支持学生学习方式的变革和学生智慧的提升。
听了钟院长的报告，有茅塞顿开之感。我们多年来围绕着技术应用的努力与困惑，用“山重水复疑无路”来形容，却被钟院长的“思考教育问题的解决”来破解了，我们教师应试教育的知识教学，也被提升育人智慧的“育人教育”所提升了，这时我就有了新的奋斗目标和方向了，可以形容为“柳暗花明又一村”了。
王淑文主任以提高学科教师“整合”能力以及学科教师“整合”优秀案例的打造为切入点，对“十一五”以来的信息技术与学科“整合”进行了精辟的论述。
此次培训在贯彻落实《教育信息化十年发展规划
（2011-2020年）》和《山东省教育信息化推进计划》精神，提高教育管理干部和教师信息化素养，推进“三通”和数字化校园建设，全面推进我市教育信息化建设等方面起到了抛砖引玉的作用。
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